生讀書一生成就

一生讀書一生成就李克強(qiáng)曾經(jīng)說過“閱讀能使人常思常新”，讀好書，好讀書，既可以提升個人能力、眼界及綜合素質(zhì)，也能潛移默化影響一個人的個人素養(yǎng)。我們也該問問自己：多久沒讀書了?為什么不讀書了?曾有位中學(xué)老師直言不諱地教育學(xué)生說，讀書是為了“考大學(xué)、找個好工作，將來可以掙大錢、娶美女”，結(jié)果招致社會的嚴(yán)厲批判，并且丟了工作?，F(xiàn)在看報(bào)紙據(jù)說是該老師已經(jīng)恢復(fù)了職位，但仍不改初衷，堅(jiān)持認(rèn)為自己是對的。其實(shí)這種論調(diào)并不新鮮，自古以來，讀書人十年寒窗，無非是因?yàn)椤皩W(xué)而優(yōu)則仕，祿也在其中”，并且有人描述得極富誘惑力，所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”?，F(xiàn)在雖不說“讀書作官”，改成了“找個好職業(yè)”，但為功利而讀書的本質(zhì)則完全相同。功利性讀書，其過程必然苦不堪言，讀書往往是被逼無奈。且不論古時“頭懸梁、錐刺股”之類的“殘酷”，單說如今社會對學(xué)歷的過度要求，就逼得學(xué)生從小早出晚歸，學(xué)習(xí)上面臨著巨大的壓力，這個負(fù)擔(dān)怎么“減”得下來呢？此種“苦讀生涯”，除了個別成績優(yōu)異者可能暫時地獲得某種程度的心理滿足外，絕大部分人實(shí)際上談不上任何樂趣。我們也都有過類似經(jīng)歷，從小到大不知經(jīng)過了多少次考試，對此已異常地厭倦。讀書的目的似乎異化為一條，就是如何應(yīng)付人為設(shè)計(jì)的各種測試，并千方百計(jì)地獲取高分，而對知識本身的理解、領(lǐng)悟和運(yùn)用則在所不計(jì)。我發(fā)現(xiàn)，為了升學(xué)，當(dāng)初對數(shù)學(xué)、理化等學(xué)科好不容易培養(yǎng)起來的一點(diǎn)興趣，比如能認(rèn)識和解釋一些自然現(xiàn)象，能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急婧瓦壿?，后來也蕩然無存。歷史知識因考得過細(xì)，拘泥于繁瑣細(xì)節(jié)，學(xué)得后來終于一捧起書就覺得頭疼。對覺得最艱難，工作后也沒起到任何作用的英語，至今仍敬而遠(yuǎn)之?，F(xiàn)在，一些考試過熱，比如考研、各種資格考試、等級考試等，除了達(dá)到某種功利性的目的，獲得某種實(shí)際利益，很難說還能對讀書人端正學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生什么好的影響。人的素質(zhì)只能靠人文教育來培養(yǎng)，而閱讀經(jīng)典，應(yīng)該是人文教育必不可少的一環(huán)。經(jīng)典是人類精神財(cái)富的一個寶庫，它就在我們身邊，其中的財(cái)富屬于我們每一個人，閱讀經(jīng)典，就說享用這筆寶貴的財(cái)富!

古往今來，又有多少仁人志士是通過讀書成就美好人生的呢？有鑿壁偷光的匡衡，未出茅廬便知三分天下的諸葛亮，用筆桿子打江山的毛澤東，為中華之崛起而讀書的周恩來，他們無一不是通過讀書改變命運(yùn)，成就他們輝煌的一生的。

如果說人生如畫，書就是那多彩的顏色。如果說人生如海，書就是那奔瀉的江河。如果說人生如山，書就是那延綿的山峰。一本好書，如同一餐豐盛的精神食糧，讓我們一生受益無窮。美好的書籍是燈盞，它們帶領(lǐng)我們從黑暗的深處走向無限光明的道路。從書中，我們學(xué)會了寬容；從書中，我們學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)；從書中，我們學(xué)會了奮斗……書，給我們?nèi)松鷰砹顺晒λ匦璧姆N種美好