低年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃

低年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略低年級的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性比較強，多數(shù)知識點都是固定的知識點，且知識點都比較簡單，題的變化性和靈活性都不強。但低年級學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識是有一定難度的，低年級學(xué)生歸納總結(jié)的能力較弱，自己對自己進行有針對性的復(fù)習(xí)更是不可能的，這就需要老師這只領(lǐng)頭羊一定要做好帶頭工作。一、復(fù)習(xí)工作進行前的準備工作

1.了解本冊的重點，考點、難點，基礎(chǔ)點。明確各部分的分值，有利于有針對性的側(cè)重性的進行高效復(fù)習(xí)。弄清學(xué)習(xí)中的重點、難點、疑點及各知識點易出錯的原因，可收到事半功倍的效果。

教材是復(fù)習(xí)的藍本。很多的考點都是書上一些類似習(xí)題的改版，尤其是后面的解決問題部分。（自己一般在上這冊書之前就已經(jīng)把近兩年的期末試卷看了，觀察比較其中一些經(jīng)典習(xí)題的變化，在講授新課的時候貫穿其中，比如平均分）2.了解學(xué)生的檔次，查找到學(xué)生的知識漏洞，然后制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。了解學(xué)生存在的知識缺陷，有利于及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側(cè)重，幫助學(xué)生更好的查漏補缺。（平時檢測，注重學(xué)生的動態(tài)，哪些學(xué)生在那一塊上的學(xué)習(xí)存在問題，要做到心中有數(shù)）3.合理安排時間，可以每幾天為一個階段，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，制定合理的可操作的復(fù)習(xí)計劃。二、復(fù)習(xí)措施復(fù)習(xí)，就是讓學(xué)生進行有針對性的練習(xí)，也就是反復(fù)做題的過程?？梢圆捎孟葐卧獜?fù)習(xí)，后綜合復(fù)習(xí)，再分塊復(fù)習(xí)的策略。這里面無論是那一模塊的復(fù)習(xí)，都需要注重以下幾點：1、精選習(xí)題、精講多練的策略：

給學(xué)生做的題一定要是經(jīng)過精心挑選的，對教材中的練習(xí)做到人人過堂，條條過關(guān)。圍繞復(fù)習(xí)的主題，把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次練習(xí)；圍繞平時單元測試中，學(xué)生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練；教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目。選擇參考其他練習(xí)，一定要先審視，后選擇，再設(shè)計，最后布置給學(xué)生，其量不宜多，其難度不宜過大，提倡層次練習(xí)、實施階梯訓(xùn)練，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一般的練習(xí)設(shè)計都遵循：先基礎(chǔ)再拔高，由淺入深的規(guī)律。在練習(xí)中，題目過易、過難都起不到復(fù)習(xí)的效果。

構(gòu)建單元或者主題的知識網(wǎng)絡(luò)體系時，小學(xué)生做起來比較困難，且比較耗時，所以可以由教師完成，但要講解，使學(xué)生理解整個知識體系。找規(guī)律的問題，學(xué)生往往表意不清，這需要教師來規(guī)范學(xué)生的語言，甚至是讓學(xué)生記住教師的語言?？傊?，教師要么不講，要講就必須講明白。

2、及時檢測、有錯必糾的策略：

復(fù)習(xí)效果怎樣，考試是有效的手段，并且一定要進行及時的批改，及時的對學(xué)生考試中的問題進行反饋和矯正，有利于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時糾錯，同時也有利于教師根據(jù)考試情況能及時的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)方法等。糾錯的過程中的小方法：（1）、優(yōu)先提問策略：多給中差生回答問題或到黑板做題的機會，這樣便于發(fā)現(xiàn)中差生的知識缺陷，教師有的放矢的進行講解，同時，也能調(diào)動中差生參與課堂的積極性。對于難度較大或者中差生解決不了的問題，則讓優(yōu)生出面。

（2）培養(yǎng)獨立解決問題的能力：

注意鼓勵學(xué)生獨立審題，獨立解題，不要再通過“教師讀題”“討論”,“教師刻意引導(dǎo)”等方式來解決問題，以免養(yǎng)成學(xué)生過于依賴，不能自立的“軟骨病”。特別是低年級尤其注意。（3）歸納考試竅門：很多經(jīng)典題型都有它的做題方法，舉例解決問題部分的夠不夠能不能等題型。3、注意效率經(jīng)典的好的題都留在課堂上讓學(xué)生效率高的完成，基礎(chǔ)的計算題可以留做家庭作業(yè)。4、做好課后輔導(dǎo)工作

做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都