英語課怎么樣豐富課堂形式

第頁英語課怎么樣豐富課堂形式激發(fā)興趣

通過教學〔制定〕，激發(fā)同學持久的興趣，把求知變成內在必須要，為教學過程創(chuàng)設最正確的施行與熟悉活動做好充分準備。教學中，知識對同學的吸引力越強，教學活動中同學反應就越激烈。這就要求要重視教師主導作用，依據初中同學認知特點，制定浮現的內容及目標。力求提供直觀的，接近生活實際的、幽默的引人入勝的材料，以激發(fā)求知欲望，引導同學以最正確狀態(tài)參加教學活動。

如在教學8Aunit1Friends時，就制定了這樣的教學活動：①顯示投影片：Jimsaunthasasister.SheisntJimsaunt.Whoisshe?②啟發(fā)同學猜出謎語Jimsmother，MrsGreen.③組織同學談論MrsGreen，使同學自覺復習舊課引出新課，④再次讓同學談論MrsGreen，訓練同學發(fā)散思維，同學興趣激增，情緒高漲，如：MrsGreenhasafriend，hernameisChenMing.Whatdoesshedo?Shesanurse.這一教學活動，貼近教材和生活實際，且引人入勝，趣味無窮。

創(chuàng)設情景

同學在逼真的情景中，有意識有目的地觀察，通過感覺器官作用于學習客體，使同學清楚地熟悉理解表象，產生言語交際的一種向往之情。教學中，教師必須制定好文字材料，聲象材料，直觀教具等。力求體現知識性、趣味性、可操作性，激發(fā)同學調動多種感官，采用多種方式，積極參加感性接觸活動，讓同學在模擬情景中，理解和交流所傳遞的信息和語言材料來激發(fā)引導同學掌握和運用語言。

如在教學7Aunit5Shopping時，為了學習有關"shopping'的語言，制定了這樣的教學的活動：①把講臺當作柜臺，用替代品充當"貨物'，aglassofmilk，abottleoforange，acupoftea，cakes，②師生分別扮演"營業(yè)員'和"顧客'進行購物情景對話，③引導同學著重掌握CanIhelpyou?Wouldyoulikesomethingtodrink?Whataboutsomethingtoeat?Whatwouldyoulike?等語言知識，通過創(chuàng)設情景，使同學由"感性接觸'到"理解表象'，進而運用學到的語言材料嘗試交際性操練。

2提升同學的英語課堂效率

一、重視導課和復習

(1)組織教學。上課時教師應面帶微笑走進教室，以飽滿的熱情、規(guī)范的語言、準確的語音。用英語組織教學，營造英語學習氛圍。通過這樣方式嚴密組織教學，用老師的"精神'鼓舞同學，樹立老師的親和力，使同學克服學習英語的畏難情緒，從內心深處產生對老師好感、敬愛和信賴，建立融洽的師生關系。教貴情深，有利于知識的傳播和接收。(2)舊知識復習。我一般制定幾種卡片，如單詞卡片;短語卡片;句子卡片，把這些卡片向同學展示后，接著在單詞拼讀、短語、句子翻譯等方面進行比速度、比準確率的比賽，然后再安排幾組同學表演對話或復述課文等。這樣緊湊地復習各項內容，做到低起點、密臺階、小坡度，照頤各類同學，使課堂一開始就充滿競爭的氣氛，調動了全班同學積極同時也復習了一組單詞，復習了上一節(jié)課和上單元重、難點，收到了事半功倍的效果。在此基礎上我再講評作業(yè)中共性錯誤如Itsdoesnmatter，Thisshoesareblue等解決作業(yè)中遺留問題，盡可能使每個同學處于同一起跑線上，縮小優(yōu)差生距離。

二、轉好彎頭

轉好彎頭即英語教學第二步驟Presentation。上好新課是整體教學中的重要環(huán)節(jié)，是提升課堂效果的關鍵。(1)單詞的教學。按單元適當集中的教學方法，注意抓住聯系這一關鍵，特別聯系這一方法，從詞性到詞義。如：happy―happily―unhappy以及與glad的同義關系，或通過英語+動作+手勢(教學dangerous時，我兩腳踩空，險些跌倒等)，充分挖掘教材趣味性，這樣教學單詞同學學得輕松、自然、有趣，提升了記憶效率，開發(fā)了智力。(2)句型的教學。在句型教學中我采納"一句多變'的競爭方式，給同學提供展示才智的機會，培養(yǎng)應變能力，靈活應用所學知識。這樣可以加快訓練節(jié)奏，鞏固句型用法，增大教學容量，同時把教學過程引向深入，以求得教學最正確效益。

三、特別重點

特別重點即抓教材重點。同學學習時往往只注意材料本身，"跳'不出材料，因而在思路上容易導致混亂，理不清"線索'，分不清結構，抓不到重點和歸納不出語法規(guī)則。而語法是語言規(guī)律的總結，了解語法可以有效地指導語言施行，所以，教師要幫助同學撥開迷霧，在教學上有所突破――一快刀斬亂麻，幫助同學擺脫大堆材料的羈絆，因此，每節(jié)課我必定要花五到十分鐘通過點撥、引導、啟發(fā)同學善于從紛繁的材料中找出頭緒、整理歸納、掌握重點，并在板書上特別重點。

3激活英語課堂氛圍

一、把握良機,渲染氣氛,引發(fā)興趣和求知欲

同學有著愛說愛鬧的孩子氣,他們無所顧忌、敢想敢說、好動,求新求異的愿望激烈。因此,我們必須因勢利導,不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時,教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言,并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學,能給同學創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛,可以使同學們懷著輕松愉快的心情投入學習,自然就敢用英語大膽發(fā)言,積極思維,不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到同學熟悉的生活,因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所,讓他們自由地施展個性,激發(fā)他們學習英語的興趣,學習內驅力自然逐步加強。

好的開始是成功的一半。因此,在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個優(yōu)良的課堂氣氛(Warmingup)。比如唱一些英語歌曲,開展如"Letmeguess.'或"Followme.'等有趣的復習知識型的游戲,活躍課前氣氛,加強英語課堂的趣味性,引發(fā)同學的求知欲。

二、認真?zhèn)湔n,在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師對學習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要合計到對同學學習興趣的一定刺激程度,使同學的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使同學的興趣得以堅持。浮現語言材料前,教師要想辦法為同學創(chuàng)設新穎可信的情景,由此吸引同學注意力,再由該情景過渡到課本所展現的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等,讓所要浮現的情景更加直觀而富有情趣。

三、注重"以人為本',發(fā)揮同學主體作用

過去的教學經常強調教師的主導性而把同學單純地視為教育對象,忽視同學的主體地位;把同學的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學特點,無視同學的主觀能動性。教師應把小同學看作是具有成長潛能的生命體,其內部蘊藏著主體發(fā)展的機制,熟悉到教學的目的在于開發(fā)同學的潛力,驅動其主體的發(fā)展機制,使之成長、成熟。"以人為本'的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以同學為中心,充分發(fā)揮同學的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及〔外語〕學習研究均證實:外語教學中的重點不再應該是"我們該教些什么',而應是"我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件'。新課程標準強調的是同學"能干什么',因此,我們在教學過程中應充分體現同學的主動性和創(chuàng)造性,加強同學使用英語的能力。

4激發(fā)同學學習的主動性

強化目的教育，激發(fā)學習興趣

我在第一學期開學之初，就對全班同學作了一次調查。此次調查的目的是了解同學學習英語的目的以及他們期望可以將英語的掌握達到什么程度。但是令我感到沮喪的是，沒有多少人真正愿意主動去學習英語，都是迫于學科的要求以及家長和老師的壓力才去學習的，所以讓同學清楚學習英語的目的很重要。掌握英語已經不僅僅是課程的要求了更是新世紀的要求，時代的要求。學好了英語可以使自己有很強的競爭力。明確他們的學習目的后，見縫插針的進行學習目的教育，端正同學的學習態(tài)度激發(fā)學習興趣。

充分發(fā)揮同學的主體作用，使其體驗學習成功的快樂。

在教學中，教師要充分挖掘同學的潛能，加強同學的參加意識、施行意識和競爭意識，充分發(fā)揮同學的主體作用，使其體驗學習成功的快樂。使同學在輕松愉快的學習環(huán)境中學習英語、運用英語以達到教學的最正確效果。讓同學主動參加，大膽地開口說，動手做，積極的動腦想，活躍了課堂氣氛，使同學充分感受到了英語課的趣味性。在學習的同時發(fā)揮他們主體的推斷能力和總結規(guī)律的能力，從而提升自主學習的能力。

教學方法要靈活多樣，充滿情趣。

心理學的研究和教學