精選中學(xué)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)范文

第頁共頁精選中學(xué)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)范文精選中學(xué)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)范文〔一〕教學(xué)研究是現(xiàn)代老師必備的一項(xiàng)素質(zhì)，一個(gè)優(yōu)秀老師，不僅課要上得好，而且文章要寫得好，只有在教學(xué)中勇于理論，擅長總結(jié)才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。許多教育家和名師成長的重要途徑就是經(jīng)常寫教學(xué)論文。為了激發(fā)我校廣闊老師寫教學(xué)論文的激情和熱情，教研室每年舉行一次教學(xué)論文評(píng)選和論文宣講活動(dòng)，一方面為熱愛教學(xué)、研究教學(xué)的老師提供一個(gè)展示才華的平臺(tái)，另一方面總結(jié)和推廣一些好的教學(xué)經(jīng)歷。從本學(xué)期伊始，奮斗中學(xué)教研室發(fā)出了征集教學(xué)論文的通知，截止到x月xx日，共收到教學(xué)論文xxx篇，由xx助理和x位主任組成了評(píng)審小組，經(jīng)過x周閱讀評(píng)選，完成了評(píng)選工作。本次評(píng)選堅(jiān)持以下五項(xiàng)原那么：一、真實(shí)性論文必須是本人親自撰寫，不是抄書和網(wǎng)上下載，堅(jiān)決杜絕學(xué)術(shù)不正之風(fēng)，學(xué)術(shù)XX，還學(xué)術(shù)一塊凈土，崇尚學(xué)術(shù)誠信。二、理論與理論相結(jié)合教學(xué)論文必須是現(xiàn)代教學(xué)理論與本人教學(xué)理論相結(jié)合，沒有先進(jìn)教學(xué)理論指導(dǎo)的教學(xué)理論是盲目的低程度的教學(xué)理論；脫離教學(xué)理論的理論又是蒼白無力的，沒有生命力的理論。因此，教學(xué)理論必須與教學(xué)理論相結(jié)合，這是我們?cè)u(píng)選工作的一條重要原那么。三、科學(xué)性老師所寫論文必須從教學(xué)工作中的問題出發(fā)，從老師本人教學(xué)實(shí)際出發(fā)，教學(xué)理論要求我們認(rèn)識(shí)什么就研究什么，而不是自己杜撰出來的，從學(xué)生到教學(xué)內(nèi)容、方法、數(shù)據(jù)、手段都要真實(shí)、可靠、科學(xué)、合理。四、指導(dǎo)性教學(xué)論文評(píng)選的目的不是為了發(fā)表、獲獎(jiǎng)、走形式，而是總結(jié)其中的規(guī)律去更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)，提升教學(xué)程度，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。五、推廣性從教學(xué)論文評(píng)選中，發(fā)現(xiàn)了一些有價(jià)值的、可操作的做法、措施，我們今后要把這些做法、措施及時(shí)推廣應(yīng)用到我校教學(xué)實(shí)際中去。六、導(dǎo)向性通過本次教學(xué)論文評(píng)選，要正確引導(dǎo)廣闊老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更重要地是用教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)理論，能總結(jié)出經(jīng)歷或帶有規(guī)律性的東西；引導(dǎo)老師靜下心來學(xué)習(xí)，理論，再學(xué)習(xí)，再理論，腳踏實(shí)地，摒棄急躁浮夸，真正實(shí)現(xiàn)由教書匠向研究型老師的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過評(píng)選，有xx篇教學(xué)論文獲一等獎(jiǎng)，xx篇獲二等獎(jiǎng)，這些論文的題目、作者將在校園網(wǎng)上公布，并從中選出4篇將在全校教學(xué)論壇上公開宣講：文科：xxxxxx。理科：xxxxxx。最后，希望全校老師再接再勵(lì)，崇尚學(xué)習(xí)，崇尚理論，崇尚研究，不斷進(jìn)步自己教育教學(xué)程度，千淘萬漉雖辛苦吹盡黃沙始到金。精選中學(xué)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)范文〔二〕一、心氣急躁急于求成盡管自己也愛學(xué)習(xí)和考慮，在教學(xué)管理上好點(diǎn)子也不少，但每當(dāng)自己的好主意好方法沒有得到有效貫徹落實(shí)時(shí)就表現(xiàn)得有點(diǎn)“憤憤然”——盡管這種情緒“不怒于色，不形諸語言”，下屬不易覺察，但我還是覺得這種急躁的性格要不得，今后還需通過不斷學(xué)習(xí)、反思和工作的磨練來改善。我覺得做領(lǐng)導(dǎo)“穩(wěn)”“準(zhǔn)”“和”“新”四字應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)，急躁容易失和，失和容易失去凝聚力。二、教學(xué)交流活動(dòng)組織不夠教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重。作為主管學(xué)校教學(xué)的副校長，我覺得這一年無論是對(duì)內(nèi)和對(duì)外教學(xué)交流活動(dòng)方面還是組織的有點(diǎn)少——這一直也是高橋中學(xué)作為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校的一個(gè)弱項(xiàng)。做為副學(xué)區(qū)長協(xié)助學(xué)區(qū)長主管學(xué)區(qū)常務(wù)工作可能工作多了點(diǎn)，不積極組織教學(xué)交流活動(dòng)既有自我減負(fù)的考慮，也有不想過多通過交流活動(dòng)干擾常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的考量。但信息時(shí)代交流和信息應(yīng)是的資和有效的學(xué)習(xí)途徑應(yīng)該得到重視和珍惜。所以，今后一方面要調(diào)整思維和思想，另一方面要有序有效的安排教學(xué)交流活動(dòng)，積極為一線老師們提供展示、交流和進(jìn)步的平臺(tái)。三、信息技術(shù)程度亟待進(jìn)步xx中學(xué)作為xx市信息化建立優(yōu)秀學(xué)校和xx新城教育系統(tǒng)信息化建立的領(lǐng)頭羊?qū)崒匐y得。面對(duì)數(shù)字化教學(xué)時(shí)代的到來，信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)校信息化管理提到了議事日程。自己掌握的這點(diǎn)初級(jí)信息技術(shù)程度顯然越來越不適應(yīng)一線教學(xué)和學(xué)校教學(xué)管理。打鐵需要自身硬。20xx年盡管分別參加了老師公需課培訓(xùn)、xx市校長崗位進(jìn)步班培訓(xùn)、xx市老師綜合素質(zhì)測試，但卻因?yàn)椤蓖祽小暗男睦韺?dǎo)致自己沒帶頭參加“遠(yuǎn)程信息化培訓(xùn)”。今后自己要加強(qiáng)在信息化方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，使自己信息化的管理和應(yīng)用程度再上一個(gè)新的臺(tái)階。精選中學(xué)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)范文〔三〕教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中反思，在反思中提升只有這樣才能不斷進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)管理程度，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)更上新的臺(tái)階。9月26日，根據(jù)學(xué)校的安排，教務(wù)處進(jìn)展了全校性教學(xué)常規(guī)檢查，此次檢查，從備課、聽課、課堂教學(xué)、作業(yè)修改、教學(xué)反思、學(xué)生輔導(dǎo)、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。教學(xué)反思等方面進(jìn)展?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：〔一〕優(yōu)點(diǎn)：備課認(rèn)真扎實(shí)，較第一次檢查而言，絕大局部老師均能認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)過程也比擬詳細(xì)。被檢查的有xx位老師，他們備課認(rèn)真，做到了按方案備課也備足了課；教案總體上構(gòu)造內(nèi)容齊全，環(huán)節(jié)步驟明晰，有較強(qiáng)的可操作性，也較為傳統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)；所準(zhǔn)備的課時(shí)方案目的明確，重難點(diǎn)突出，既有老師的教也有學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的練，組織得當(dāng)，安排合理；教學(xué)措施得當(dāng)，師生互動(dòng)得體，根本表達(dá)了以人為本的課改新思想。局部老師的是電子教案，局部老師的`教案均為手寫教案，書寫也較以前標(biāo)準(zhǔn)。許多老師對(duì)本節(jié)課的板書進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)，三維目的比擬詳細(xì)，重難點(diǎn)突出在這方面做得比擬好的有x____師；備課扎實(shí)，書寫工整的有xxx、xx____師；能對(duì)自己上過的課進(jìn)展及時(shí)的反思，這方面做得比擬好的有xxx、xx____師。培優(yōu)輔差做得好的是xxx、xxx、xx____師。大局部老師作業(yè)布置適量、適度，能及時(shí)修改。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫比擬認(rèn)真，格式也比擬標(biāo)準(zhǔn)。大局部老師作業(yè)修改記錄比擬細(xì)致，可以反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施，這方面做得比擬好的有xxx、xxx、xx____師等。聽課、評(píng)課次數(shù)多數(shù)能到達(dá)要求。局部老師聽課記錄詳細(xì)，能把課堂中精彩的瞬間記錄下來，領(lǐng)會(huì)教學(xué)機(jī)智，作出精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。〔二〕存在的問題：1、個(gè)別老師的備課過于簡單。很難表達(dá)老師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。且備課節(jié)次不較少。2、存在從網(wǎng)上下載教案，依葫蘆畫瓢的情況，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。3、存在個(gè)別老師上課與教案脫節(jié)這種情況，備的課與上的課的內(nèi)容根本上沒什么聯(lián)絡(luò)，備課脫離實(shí)際的課堂教學(xué)，備課只是應(yīng)付學(xué)校檢查的一種形式。4、備課格式不標(biāo)準(zhǔn)，且無節(jié)次累計(jì)。5、、存在聽課記錄純屬閉門造車的情況，在“辦公室聽課”，沒有真正深化課堂，加強(qiáng)課堂研究，或者聽課只是單純的完成教學(xué)任務(wù)，在聽課過程中完全沒有考慮這節(jié)課上的怎么樣，聽完課連一句評(píng)析都沒有，或者只是簡單的一句評(píng)語。6、局部老師作業(yè)布置的次數(shù)較少，作業(yè)修改無分?jǐn)?shù)、無修改日期、無記錄局部老師對(duì)作業(yè)的修改還是只有簡單的一個(gè)等級(jí)，缺乏鼓勵(lì)性評(píng)語，作業(yè)的形式也比擬單一。7、教學(xué)反思的書寫比擬少，有的根本上沒有。教學(xué)常規(guī)檢查作為一項(xiàng)常規(guī)性的教學(xué)管理工作，對(duì)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，理解老師的教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，研究和解決教學(xué)中存在的問題等方面都有著重要的促進(jìn)作用。通過本次檢查，一方面指出了我們工作中的缺乏，另一方面也是老師們互相學(xué)習(xí)和交流的大好時(shí)機(jī)。教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工作，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的就是要強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。只有搞好教學(xué)常規(guī)才有成功的教育。老師的教學(xué)程度的上下表達(dá)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞的談教學(xué)才能是蒼白的，只有用老師的備課情況，