如何引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中關(guān)注生活

如何引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中表達真情實感《標準》對于作文教學(xué)提出了明確的要求，要求學(xué)生“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力”。簡言之，就是要“以我手寫我口，以我的寫我心”，以人為本，以生活為源頭，讓學(xué)生用自由之筆，寫自得之見，抒自然之情，表自在之趣，彰顯真實個性。然而，目前的小學(xué)習(xí)作教學(xué)仍然存在諸多問題，如在理念上，功利、應(yīng)試色彩仍然較濃，離“回歸兒童、關(guān)注生活、張揚個性、鼓勵創(chuàng)新”的理念和要求還相差甚遠。因此，學(xué)生習(xí)作中依然存在虛假現(xiàn)象。作文教學(xué)倡導(dǎo)真言，提倡真實表達。這既是我國古代道德傳統(tǒng)的體現(xiàn)，也是從古至今推崇的教育教學(xué)理念。作文之法與為人之道是密不可分的，真實和真誠，歷來是為人之本，所以也被認為是讀書作文的根本。而假話、套話、大話、廢話，歷來被認為是作文之大忌，受人鄙棄。如何引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中關(guān)注生活，表達真情實感？首先，要培養(yǎng)學(xué)生有一雙關(guān)注生活的眼睛，處處留心，時時在意，有意識地去觀察生活。關(guān)注自我，關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自然。如留心路邊的小樹何時長出了新芽；留心同學(xué)興奮與悲傷進的神情、語調(diào)有什么不同，留心媽媽的眉頭和嘴角邊的笑意，等等。讓大千世界與學(xué)生自我內(nèi)心融會貫通，讓生活的一言一行、一顰一笑、一物一景成為生發(fā)學(xué)生妙文的導(dǎo)引，讓生活成為學(xué)生寫出真情的源頭活水。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體驗、感悟生活。外在生活靠內(nèi)在生活把握。要求學(xué)生不能做生活的旁觀者，而要做生活的參與者?！暗巧絼t情滿于山，觀海則情溢于海”。指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，深切體味，并積累情感，豐富學(xué)生的情感體驗，提高生活感受力。其次，指導(dǎo)學(xué)生體驗生活，要抓住時機，適時引導(dǎo)。最后，要鼓勵學(xué)生表達生活。注意創(chuàng)設(shè)寬松的寫作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累，倡導(dǎo)自主寫作，自由表達，鼓勵學(xué)生大膽表露真情實感。葉對陶說過：“作文的自然順序應(yīng)該是我對認識的事物有感觸，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！比?，一師正上語文課，突然從窗外走廊噴進水花。原來幾個高樓清洗工正懸在空中清洗教學(xué)樓，教室里一下子熱鬧起來，此時教師再分析課文，很難達到好的效果。教師隨機將語文課改上習(xí)作活動課，讓學(xué)生從不同的角度仔細觀察“蜘蛛人”是怎樣在高空中工作的？要注意觀察他們的裝束，帶了那些工具？他們是怎樣使用工具的？還可以與他們交流交流。然后，讓學(xué)生圍繞校園來了“蜘蛛人”這一主題，選擇一個角度，把觀察到的、感受到的寫下來。老師在平時就要做個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)生活的寫作契機。我們的生活常常是沒有彩排的，感動、喜悅、慚愧等情感常常會在瞬間應(yīng)境而生，境過而逝。所以，我們要像攝影師、記者、獵人那樣時刻準備著主動出擊，尋找并把握住一個個精彩的生活瞬間。引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，他們就能把握生活的真實和事物的細節(jié)，將習(xí)作寫具體，寫生動；引領(lǐng)學(xué)生體驗生活，他們就會將自己的認識與情感體驗注入其中，使習(xí)作有情有義，讓人感動；引領(lǐng)學(xué)生感悟生活，就能使他們在已有的經(jīng)驗積累和認識上獲得對生活的頓悟和新的發(fā)現(xiàn)