小學數(shù)學-《十以內加法回顧整理》教學設計學情分析教材分析課后反思

走進花果山--《10以內的加法表》回顧和整理【教學內容】版五四制教材一年級上冊第三單元62頁?！窘虒W目標】1.通過10以內加法的整理，進一步理解算理，優(yōu)化算法，提高計算能力，初步感悟有序整理知識的方法。2.引導學生觀察10以內的加法表格的排列規(guī)律，能從不同角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律，滲透分類、函數(shù)等數(shù)學思想。3.在整理和復習的過程中，初步感知系統(tǒng)整理所學知識的方法，體驗探索的樂趣。【教學重難點】經(jīng)歷10內加法表的形成過程，發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律，初步體會整理和復習的方法。【教具準備】10以內的加法的磁片和課件。【教學過程】課前談話：小朋友們，今天陳老師要和大家一起上一節(jié)數(shù)學課，在上課之前我們先來做一道語文題，貼出：回顧整理，認識這四個字嗎？一起來讀一遍。知道回顧是要干什么的嗎？（回想一下前面已經(jīng)學過的知識）這個你都知道，太了不起，整理是什么意思呀？（別讓學生回答）你平時都整理過什么？整理書包、整理桌子、整理衣服。陳老師聽明白了，不管整理什么？都是要把比較亂的東西變得很整齊、很有順序。在數(shù)學上對于我們學過的知識也要經(jīng)常進行回顧和整理，才能把知識掌握的更扎實。（上課）一、創(chuàng)設情境，回顧舊知師：前面我們剛剛學完了走進花果山，你們喜歡花果山上這些可愛的小猴子嗎？（貼出三個小猴子）（喜歡），小猴子們也非常喜歡你們，看小猴子給大家?guī)砹耸裁?？請看大屏幕，猴媽媽摘?個桃子，猴寶寶摘了2個桃子，根據(jù)這兩個信息，（孫悟空出來）你能提出什么數(shù)學問題嗎？（它們倆一共摘了多少個桃子？）師：猴媽媽摘了5個桃子，猴寶寶摘了2個桃子，它們倆一共摘了多少個桃子？誰會列式？5+2=7。誰來說一說，為什么要用加法計算呢？生：是把5個和2個合起來，所以要用加法。師：把猴媽媽和猴寶寶一共摘的桃子合在起所以要用加法計算。（課件出示5個桃子和2個桃子合起來的動畫）二、梳理知識，構建網(wǎng)絡(一)引導整理，體會規(guī)律1.算一算，回顧算式。師：像這樣的加法，大家都會算嗎？下面我們一起來算幾道。請看大屏幕，直接搶答，看誰的反應最快，（出小猴子舉著算式）。生口算5道。師評價，你們的口算能力可真強。師：我們學過的加法算式就只有這些嗎？誰能再來說幾道？直接算出得數(shù)？（說算式，算得數(shù)）生：隨便舉例。師：對呀！像這樣的加法算式還有很多很多呢，讓我們用掌聲把它們請出來吧！（小猴子報算式）師：這些算式這樣擺放著看起來什么感覺？亂。對呀，太亂了，看咱們小朋友們坐的多整齊呀！想不想讓這些算式也像你們這樣坐整齊啊？在加法樂園里，也有這樣一排一排的小座位。但算式寶寶們必須按一定的順序排好隊，才能坐進去。下面我們就給這些算式寶寶排排隊吧！師：先來看這一組算式，仔細觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是加1的算式）你能按一定的規(guī)律給這些算式寶寶排排隊嗎？生說。師根據(jù)學生的回答點出排成一列的算式。（如果有學生提出橫著排：橫著排也很有規(guī)律，我們先來豎著排）師：一起看，他是按什么規(guī)律來排的？讓生說。生：從小到大的。師：是誰從小到大？第一個加數(shù)還是第二個加數(shù)？這些算式都是加1的（變色），第一個加數(shù)是按照（讓生接）：從小到大的規(guī)律排列的，它們的得數(shù)呢？一起算一算。（讓生開火車算）再觀察一下它們的得數(shù)怎么樣？生：得數(shù)也一個比一個大。師：大家看，加1的算式寶寶在我們的幫助下順利坐到了加法樂園的座位上，（點課件）其他算式寶寶都著急了，小朋友們，你們能按一定的規(guī)律，給其他算式寶寶也排排隊嗎？真是樂于助人的好孩子。2.小組合作，整理加2、3、4、5的算式。師：下面請以小組為單位給這些算式寶寶排排隊，比一比看哪個小組完成的又快又好！完成后再口算一下你們整理的算式。小組活動，教師巡視指導。師：整理完成的小組把你們的作品送到黑板上去。（提前讓組長往黑板貼一下磁板，把加1的算式讓學生提前擺一擺）師：都完成了！一起看，大家整理的都很整齊。師：仔細觀察一下你們整理的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：有上去的，有下來的。師：大家整理出了兩種不同的結果，哪幾個小組是上樓梯這樣整理的？老師把你們的小組號都放到這里，這種整理方法是你們三個小組的共同智慧。（把組號貼到一個小磁板上）哪幾個小組又是這樣整理的？師：（指上面對齊的）看這幾個小組是怎么整理的？誰來說一說。生：（生上臺指著說）從小到大擺的，第一排是加1的，第二排是加2的……。師：豎著是按這樣的規(guī)律排的？那橫著呢？第一行都是（1加幾）然后是（2+幾、3+幾……）師：他們這樣整理也非常的有順序，哪幾個小組是這樣整理的，舉手我看看，誰來給大家說一說你們是按什么樣的規(guī)律整理的。生：我們豎著也是按照加1加2來排的？（師：豎著的排法和前面幾個組相同，橫著你們又是怎么排的？）生：我們是把得數(shù)相同放在一行了。師：一起來算一算這一行，9+1得8+2得7+3得……，這一行得數(shù)都是10。這一行呢（指第一行）？這一行呢？（第三行）師：他們這樣整理不但是按照加1加2這樣排的，他們還想到讓得數(shù)相同的算式寶寶坐到一起了。很有創(chuàng)意的想法。師：這兩種方法都不錯，都是按一定的規(guī)律把這些凌亂的算式整理的很有序。我們就先按照這種方法，把這些算式寶寶送到加法樂園里。（課件點出）師：這些算式寶寶在我們的幫助下，也回到了加法樂園里，還有一部分算式寶寶捉迷藏去了，還沒找到自己的座位呢？我們再來幫幫它們吧！師：想一想，接下來該排哪些算式寶寶？點加7的算式閃一下。加7的算式應該先放誰??？（1+7）,（課件出示放到第一排）生：不對不對！應該放在那里？找生指，它怎么要坐在這里呀！生：1+7=8，要放在得數(shù)是8的這一行。接下來該排誰了？大家一起喊著，讓它們都坐到自己的座位上。加8的，加9的？太棒了！師：我們班的同學太了不起了！通過大家共同的努力，把剛才那么多凌亂的算式，整理成了這樣一幅整齊有序的表格。這就是我們第三單元剛剛學過的10以內的加法。（板書：10以內的加法，教師寫）知道這個表格中一共有多少道加法算式嗎？一共有45道。（課件出示45道），我們一年級的小朋友真了不起，已經(jīng)會做45道加法算式了，在這個加法表格中，還藏著許多小秘密呢？3.觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：請大家仔細觀察這張表格，你會有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)先在小組內說一說。師：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。生：豎著看，每行加的數(shù)都一樣。師：（用手指）豎著的規(guī)律，在我們剛才給算式排座位的時候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。指著算式，第二個加數(shù)沒變，第一個加數(shù)一個比一個大，得數(shù)也一個比一個大。師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？生：我們是橫著看的，得數(shù)都一樣。師：我們挑一行來算一算：5+1得4+2得3+3得2+4得1+5得這一行得數(shù)都是6.（課件點出6）（指著第一行）這一行呢？（依次把得數(shù)都算出來）師：一起來看這一行的第一個加數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？第二個加數(shù)呢？它們的得數(shù)呢？師：還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？師：還可以斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：斜著看，第一個加數(shù)都一樣。師：斜著看，都是1+幾，2+幾……算一算它們的得數(shù)呢？師：你還有沒有什么不同的發(fā)現(xiàn)？（指2+1和1+2）你發(fā)現(xiàn)了什么？生：加數(shù)的位置不同了。師：它們的得數(shù)呢？快來算一算。（都一樣）師：像這樣有趣的算式還有沒有？你還能再來找?guī)讓幔可遥空乙粚Χ妓愕脭?shù)）師：我們剛才找出的這每一對算式，不僅交換了加數(shù)的位置，它們的得數(shù)也是相同的。師：一起看1+12+2這樣的算式有什么特點？師：你還能找到像1+1這樣的算式嗎？原來它們這幾個是好朋友呀！師：大家看，通過剛才找朋友的游戲我們發(fā)現(xiàn)：在計算6+2=8的時候我們同時能想到2+6也等于8,我們只要會計算其中一個算式，就會想到兩個算式的得數(shù)。原來我們要計算45道加法算式，現(xiàn)在只要熟練的記住這25道的得數(shù)就可以了?？磥砦覀儼l(fā)現(xiàn)的規(guī)律還真有用。師：想不到這張加法表格中還藏著這么多的小秘密。師：下面我們就用剛才發(fā)現(xiàn)的小秘密一起來做個小游戲!三、拓展練習1.游戲：小猴吃桃子師：我們知道小猴子最愛吃桃子了，玩了一天的小猴子正餓得吱吱叫呢？只要小朋友們能找出桃子后面躲著的數(shù)，小猴子就能吃到桃子，你們愿意幫助它嗎？（課件，小猴吃完一個蹦一蹦，冒出個謝謝！）師：這個桃子后面（4+3）躲著幾?你是怎么知道的？生：這一行都是加3的。（桃子飛走）4+3得幾？這顆桃子后面呢?你又是怎么知道的？（加號前面的數(shù)從小到大）這是按豎行的規(guī)律來找的，還有不同的想法嗎？（7+1=8，這一行都是得8的6+2=8）橫著的規(guī)律也能找出桃子后面躲著的數(shù)，真好！這個桃子后面呢？（4+4），你是怎么知道的？師：這個大桃子后面藏著得數(shù)是幾的算式？你是怎么知道的？這個算式是什么呢？看來，大家對這節(jié)課的規(guī)律掌握的真不錯了！我們繼續(xù)往下看。2.數(shù)形結合，計算練習（表格演變放在第一個是不是）（1）師：剛才根據(jù)這三個組整理的加法表，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律；如果按這幾個小組的繼續(xù)擺下去又會是什么樣的？大家想象一下（課件出：變得表格），這個表格中又藏著哪些秘密呢？有興趣的同學可以課下再研究。師：下面陳老師要給大家變個魔術，請看大屏幕，瞪大眼仔細看，（出方格圖）師：剛才那些算式都不見了，你還能想到每個格子里的得數(shù)是幾嗎？這個是幾加幾的和？這個呢？下面老師任意點一個格子你能快速說出格子里的得數(shù)嗎？這些格子大家都會算了，下面你們一起喊一二三，咱讓其他格子的數(shù)字寶寶都跑出來吧!（2）師：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生答。師：看！和是十的格子排成了一條斜線，那和是9的格子呢？師：上面這些格子里的得數(shù)，大家都知道了，下面這些格子里的得數(shù)，你還會算嗎？（指一個）這個是幾加幾？這個是幾加幾……，這些格子里的得數(shù)是后面單元將要學習的20以內的進位加法，請看（出示下半部所有的內容），這就是我們后面將要學習的內容，以得數(shù)是十的格子為分界線，上面這些方格里的得數(shù)都比十小，下面這些格子的得數(shù)都比10大。師小結：大家看數(shù)學就是這么奇妙！在我們做這些計算題的過程中，竟然也能形成如此美妙的圖案，數(shù)學的美其實還有很多很多，相信你們在以后的學習中會有更多的發(fā)現(xiàn)。四：課堂小結師：下面讓我們一起回想一下這節(jié)課的學習過程，一開始我們先怎么樣了？生：……，對我們先算一算，請出了10以內的所有加法算式，接著我們又……？對排一排，把那么多凌亂的算式整理成了這樣一張整齊有序的表格，然后我們又找一找，發(fā)現(xiàn)了表格中的藏著的規(guī)律，最后又用這些規(guī)律，解決了許多問題。其實在減法中同樣也藏著一些秘密，課下大家可以用這節(jié)課的整理方法把10以內的減法表整理出來。《10以內的加減法整理和復習》課標要求分析《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在“學段目標”的“第一學段”中提出“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,理解萬以內數(shù)的意義”“體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算”?！读x務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在“課程內容”中提出“在現(xiàn)實情境中理解萬以內數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置”“理解符號<、＝、>的含義，能用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小”“能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進行交流”“結合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義”“能熟練地口算20以內的加減法”?！?0以內的加減法整理和復習》教材分析本單元教學計算的知識，主要有加法和減法的意義，加法和減法的口算，以及應用加、減法解決簡單的實際問題等內容。這些內容都是小學數(shù)學中十分重要的知識，對以后學習數(shù)學教學影響很大，整理和復習分兩部分安排：先是對所學內容的整理，使其系統(tǒng)化；然后專門安排一個練習，讓學生全面鞏固所學的知識，提高其掌握水平。對所學知識進行整理和復習，是小學數(shù)學教學過程的一個重要組成部分，也是學生學習數(shù)學的一種重要形式，這節(jié)課我們主要來整理《10以內的加法》）教材以回顧知識點為切入口一方面讓學生根據(jù)這些知識點全面再現(xiàn)10以內數(shù)的認識和加法的所有知識，另一方面根據(jù)這些知識點將分散學習到的數(shù)概念的知識和加減法計算的知識綜合起來，溝通各部分內容之間的聯(lián)系。這部分內容教學的主要任務有兩個：一是加深學生對10以內數(shù)概念的理解，進一步培養(yǎng)數(shù)感；二是進一步熟練掌握10以內的加減法計算方法，并形成相應的口算能力。《10以內的加減法整理和復習》評測練習課堂練習1.4分鐘完成下列各題。2+7＝ 3+5＝ 10-1＝ 6-3＝8-2＝ 6+4＝ 5+4＝ 10-7＝7+3＝ 2+6＝ 9-1＝ 10-0＝5+3＝ 10-9＝ 10-10＝ 4+5＝4+6＝ 10-4＝ 9-7＝ 8-4＝10-2＝ 3+6＝ 7-3＝ 4+4＝2.填空。（1)9-□＝4 6+□＝8(2)8+□＜10 7-4□＜4(3)一只雞，一只兔，一只貓，它們共有()只腳。課后測評1.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。8○10 9○7 6○9 10○102+7○8 10○7-3 5+4○106+4○9 7○10-8 10-3○92.動物代表什么數(shù)。3.(1)在○里填上合適的數(shù)，使左圖每條邊上的三個數(shù)之和是8，右圖每條邊上的三個數(shù)之和是9?！?0以內加法和減法整理和復習》一課教學效果分析《10以內加法和減法》是人教版一年級上冊的教學內容，學生在前面單元剛剛學習了1-5的認識，這部分內容就是在1-5的認識和6-10的認識的基礎上進行的。這也是學生進入小學階段的第一次系統(tǒng)整理和復習知識，對于學生來說，系統(tǒng)的整理知識對他們是難度較大的一次能力提高，所以課堂上，我非常注重各種活動的設計，給孩子親身經(jīng)歷的機會，從中體驗和感悟整理知識的方法，養(yǎng)成有序思考的習慣。整節(jié)課中，因為讓孩子參與了各種活動，孩子很感興趣。下面教學過程的順序對學習的效果做簡單的分析：第一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境中，帶學生進入知識的回顧環(huán)節(jié)。用學生熟悉并且喜歡的小猴子摘桃子入手，比較適合低年級兒童的心理特點，通過求猴媽媽和猴寶寶一共摘了多少個桃子，引出10以內數(shù)的加法計算，回顧加法的意義。用單元的主題做情境引入，可以有效引起學生的回憶，符合學生的年齡和心理特點，容易激發(fā)學習興趣。第二個環(huán)節(jié)，梳理知識，構建網(wǎng)絡先通過一組口算練習引出算式，整體羅列所有算式，這是學生在上復習課時應該做的第一步：學會羅列知識點。然后引領學生整理加1的算式，從中感悟排列的方法和規(guī)律，為接下來放手自己整理奠定基礎；接著在引領整理的基礎上，小組合作整理，這個過程給了學生自主思考的時間和空間，同時也是對加1算式排列方法的應用。最后的三組算式采用師生互動的方式完成，減輕全部放給學生整理的負擔，同時通過解決“1+7”應該排在哪里的問題，再次引領學生加深對算式排列規(guī)律的理解，同時也體現(xiàn)了對排列規(guī)律的應用。表格形成之后，引導學生通過觀察表格，找出算式排列的規(guī)律，并從中發(fā)現(xiàn)算式之間的內在聯(lián)系。這樣做既有利于學生更好地掌握口算方法，幫助學生對所學內容系統(tǒng)化的理解；又有機滲透了函數(shù)思想。第三個環(huán)節(jié)，鞏固練習，形式多樣，趣味性強，充分調動了孩子思維活，練習效果好。練習中，涉及了兩個題目。第一題是游戲小猴吃桃，讓學生根據(jù)前面表格中的規(guī)律找出相對應的算式，學生興趣很高，不僅能快速找出算式，并能準確的表達出這樣找的理由，通過填補算式，滲透規(guī)律意識，幫助學生加深對口算方法的理解和應用。第二題是在前面整理與發(fā)現(xiàn)的基礎上，呈現(xiàn)另一種整理結果，并在此基礎上進行變化，從而形成一幅方格圖。以方格圖為載體進行口算，既提高了學生的計算能力，又滲透了數(shù)形結合的思想，同時還讓學生感悟到了數(shù)學的美麗與奇妙總之，一節(jié)課，學生學得比較有興趣，參與活動很積極，學習效果比較好?！?0以內的加法和減法整理和復習》一課教后反思對所學知識進行整理和復習，是小學數(shù)學教學過程的一個重要組成部分，也是學生學習數(shù)學的一種重要形式，本節(jié)課以回顧知識點為切入口一方面讓學生根據(jù)