內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程思政案例

內(nèi)科護(hù)理學(xué)“課程思政”案例課程名稱內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程類別專業(yè)必修課學(xué)時(shí)理論96，實(shí)踐6學(xué)分6授課對象護(hù)理本科生授課教師張紅霞案例名稱愛心相“髓”，生命接力思政元素類型醫(yī)者仁心，奉獻(xiàn)精神案例所屬教學(xué)內(nèi)容第六章第五節(jié)白血病教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)識(shí)記白血病概念及臨床表現(xiàn)能力目標(biāo)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)護(hù)理白血病患者思政目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生傳承醫(yī)者仁心、無私奉獻(xiàn)的精神案例描述（圖片來源：/Pc/ArtInfoApi/article?id=27365589）出生在遼寧阜新的尹赫今年剛剛25歲，是附屬第一醫(yī)院2015級臨床醫(yī)學(xué)（5+3一體化）專業(yè)學(xué)生，熱心陽光的他經(jīng)常活躍在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，疫情期間主動(dòng)承擔(dān)防控管理等工作。大一時(shí)他就參加了學(xué)校組織的造血干細(xì)胞血樣采集活動(dòng)，抽取10毫升血樣，成為中華骨髓庫的一名志愿者。2021年11月，正在醫(yī)院實(shí)習(xí)的尹赫接到紅十字會(huì)工作人員的電話，得知自己的造血干細(xì)胞與一名患者的HLA低分辨率分型相合，沒有遲疑當(dāng)場就表示愿意捐獻(xiàn)，高分辨檢測通過后，尹赫保持清淡飲食，早睡早起，規(guī)律作息，以保證后續(xù)捐獻(xiàn)順利進(jìn)行。2月24日，小尹終于成功實(shí)現(xiàn)造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)，他說：“作為一名醫(yī)學(xué)生自己有責(zé)任有義務(wù)幫助患者挽救生命，捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞對身體無害，這次采集過程中自己的身體也沒有任何不適的感覺，回去后我要?jiǎng)訂T身邊更多的人像我一樣，采集血樣加入中華骨髓庫，讓更多血液病患者獲得生的希望?！币毡硎?，“健康所系，性命相托”是初入醫(yī)學(xué)殿堂時(shí)許下的初心誓言，作為一名醫(yī)學(xué)生，以這樣特殊的方式挽救他人的生命是我的幸運(yùn)。感恩母校讓我有足夠的底氣和勇氣去奔赴這樣一場生命之約，希望將來成為一名醫(yī)生幫助更多的人擺脫病痛的折磨，也希望患者能早日康復(fù)，重獲新生。”面對父母最初的擔(dān)心和不解，尹赫耐心溝通、用專業(yè)的知識(shí)打消家人的顧慮，最終得到家人的支持。2月24日，經(jīng)過四個(gè)多小時(shí)的采集，尹赫成功捐獻(xiàn)358毫升造血干細(xì)胞懸液，這些生命的種子將被送往患者所在的醫(yī)院，為其帶去生的希望。案例融入方式隱形滲透式教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)：教師提前一周在雨課堂上發(fā)布課件，并推送學(xué)習(xí)清單，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。課中學(xué)習(xí)：在講解白血病診療要點(diǎn)時(shí)導(dǎo)入案例，引發(fā)學(xué)生思考白血病常見臨床治療手段，進(jìn)而加深學(xué)生對該疾病的理解。回顧案例，啟發(fā)學(xué)生思考：作為一名醫(yī)學(xué)生，小尹同學(xué)懂醫(yī)、行醫(yī)，用自己的所作所為踐行“醫(yī)者仁心”的使命。對白血病患者而言，理想的骨髓匹配來之不易，術(shù)后更是需要精心護(hù)理。由此闡述白血病護(hù)理要點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)記憶。課后復(fù)習(xí)：請同學(xué)們思考在現(xiàn)實(shí)生活或影視中是否聽過或見過白血病患者？其臨床表現(xiàn)是什么？采用了哪些治療方案？護(hù)士為其提供了哪些護(hù)理措施？通過自身所見所聞加深對該疾病的印象，增加對白血病的認(rèn)知與理解。愛是一場接力賽，作為“提燈女神”的繼承人，我們?nèi)绾螌⑦@顆熱血滾燙的愛心傳遞給需要的人？教學(xué)反思案例以隱形滲透式引入，在授課過程中，將該案例悄無聲息的引入到課程中。案例以醫(yī)學(xué)生為主人公，這與學(xué)生有相似的求學(xué)背景，且年齡相仿，容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和職業(yè)認(rèn)同感。通過小尹同學(xué)的真實(shí)案例，在榜樣力量的引導(dǎo)作用下，學(xué)生深受鼓舞。在本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)激情高漲，課堂互動(dòng)效果較好。部分同學(xué)立志努力學(xué)習(xí)，以小尹為學(xué)習(xí)楷模，積極發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。通過對案例的分析與講解加深學(xué)生對疾病的理解，同時(shí)將醫(yī)者仁心、無私奉獻(xiàn)的精神滲透于課堂之中。通過現(xiàn)場問答及課堂習(xí)題練習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課核心知識(shí)點(diǎn)掌握較好，重點(diǎn)知識(shí)理解正確。課程以案例為導(dǎo)引，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性與參與性。本案例的引入雖取得較好成效，但也存在不足之處。如案例導(dǎo)入時(shí)故事講解不夠生動(dòng)，今后需加以改進(jìn)。備注：1.課程類型：必修課、選修課2.思政元素類型：仁心仁術(shù)、敬畏生命