一年級語文優(yōu)秀教案人教版

一年級語文優(yōu)秀教案人教版一班級語文優(yōu)秀教案人教版1

教學目標

學問與力量：

1.熟悉“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

2.朗讀課文，背誦自己喜愛的部分

過程與方法：

依據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、制造性。課文插圖是為了關(guān)心同學理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而細心繪制的。利用插圖來組織教學顯得新奇別致，符合同學的心理，能給教學增色不少。

依據(jù)課文段落的特點，可以精讀一段，明白學習方法后，指導同學小組合作學習，自己探究學習，培育同學的合作精神和自學力量。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.培育同學喜愛祖國、喜愛家鄉(xiāng)的感情。

2.鼓舞同學用筆畫出自己的家鄉(xiāng)。

教學重點

1.熟悉本課的生字、新詞，正確書寫。

2.理解課文的內(nèi)容，激發(fā)同學喜愛自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜愛的部分背誦下來。

教學難點理解課文的內(nèi)容，激發(fā)同學喜愛自己家鄉(xiāng)的情感

課前預備老師：

1.圖片

2.字卡、詞卡

同學：彩筆和畫紙

3.圖畫紙、彩筆

教學過程老師活動同學活動設(shè)計意圖共性備課

一自讀識字

一、激發(fā)愛好，談話導入

1.小伴侶們，今日上課之前，老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎?留意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什么?(展現(xiàn)：各地風光圖片)

2.誰來說說你都看到了什么?你看到的景物美嗎?指名答。

3.是啊，我們祖國各地真美啊!今日還有五位小伴侶想告知我們，他們從小生活的家鄉(xiāng)也更美。

二、初讀課文，熟悉生字

1.請同學們用自己喜愛的方式讀讀課文，想一想，這五個小伴侶分別來自哪里?留意讀準字音。

2.檢查同學熟悉生字的狀況。

(1)把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。

(2)下面我們玩“撿貝殼”的嬉戲吧。(課件)生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦!(開火車認讀)

生字：寬腳撿殼按蝦原奔密樓匹市

(3)齊讀生字

1、仔細看圖，溝通看到了什么?

2、用自己喜愛的方式讀讀課文，想一想，這五個小伴侶分別來自哪里?留意讀準字音。

3、認讀生字

1、談話導入，激發(fā)愛好

2、初讀課文，熟悉生字。

二合作溝通

二、再讀課文，了解大意、

檢查反饋同學初讀課文后的識字狀況

1、讀帶有生字的詞語或短句，強化識字(可用卡片或用課件)

畫筆山峰叢林草原屋前屋后一望無際又高又大

瀑布碼頭一艘艘裝滿貨物的輪船騎在立刻趕著羊群

(出示的詞語要帶音節(jié)，讀詞語中可了解山峰、叢林、瀑布等詞的意思;熟悉山字旁。)2、形式：可指名讀、可開火車讀。

3、師配樂范讀文，同學看圖觀賞(整體感受語言的美)

4、聽了課文說一說，都介紹了誰的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)都在哪?

濤濤的家鄉(xiāng)在──海邊

山山的家鄉(xiāng)在──山里

平平的家鄉(xiāng)在──平原

青青的家鄉(xiāng)在──草原

京京的家鄉(xiāng)在──城市

3.說一說本文共有幾個自然段。

4.初步感知課文后，說說你準備先到誰的家鄉(xiāng)去。

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教學目標：

1.通過認字，引導同學發(fā)覺識字方法。

2.通過讀句子，發(fā)覺多音字;讀音不同，意思也不同。

3.引導同學積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4.口語交際，培育語言表達力量和動手實踐力量。

教學重點，難點：

自主識字，主動積累詞匯。

教學課時：2課時

教學過程：

一、激趣導入

師：小伴侶們，歡迎來到語文園地!語文園地的仆人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)

二、我發(fā)覺

引導同學發(fā)覺規(guī)律，自主識字。

1.請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)覺”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

同學A：我發(fā)覺目字旁的字和眼睛有關(guān)。

同學B：我發(fā)覺月字旁的字和身體有關(guān)。

同學C：我發(fā)覺足字旁的字和腳有關(guān)。

同學D：我發(fā)覺提手旁的字和手有關(guān)。

1.我們讀一讀這些字。

2.指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片)，練習擴詞，說句子，還可以讓同學做動作來理解意思。

3.老師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

二、我會讀

積累詞匯，豐富語言

(1)老師出示題板，同學觀看這些句子，句子中有什么特殊的嗎?(有的字下面加了點)

(2)老師范讀，聽一聽，你發(fā)覺了什么?(帶點的字讀音不同，意思也不同)。

(3)自由讀，留意帶點字的讀音。

(4)指名讀，齊讀。

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【教學目標】

一、教育目標

了解快速進展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學科學、愛科學的愛好。對科學發(fā)生探究、發(fā)覺的欲望。

二、教養(yǎng)目標

1、認知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、簡潔了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

三、進展目標

1、充足發(fā)揮想象力，培育創(chuàng)新思維，設(shè)計將來的橋梁。

2、培育合作意識、強化小組合作力量，交往力量。

【教學重難點】

1、識字、認字。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點。

3、依據(jù)現(xiàn)有學問設(shè)計“將來的橋”。

【教學時間】

兩課時。

【課前預備】

同學收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的學問，至少認知一種橋。

其次課時

【教學要點】

1、細讀課文，簡潔了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。

2、正確流利地朗讀課文。

3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。

4、能發(fā)揮想象力，設(shè)計將來的橋梁，并在電腦中打出來。

【教學過程】

一、導入

1、今日，俺們連續(xù)學習32課《蘭蘭過橋》。

二、學文

1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎?(生：潛水橋、塑料橋師貼)

2、這兩座橋分別在哪幾自然段?你喜愛其中的哪種橋?為什么?帶著問題以喜愛的方式讀讀課文，邊讀邊想。

(生匯報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，)

3、你喜愛其中的哪種橋?為什么?(個別匯報)

4、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長安排任務(wù)先讀讀那幾個自然段，再爭論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。(師貼：特點板：讀，找，)

生匯報：潛水橋：牢固、透亮?????;塑料橋：輕松、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

5、課文里你還有什么不明白的地方嗎?

6、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來的嗎?(生：是爺爺設(shè)計出來的)在課文的哪個自然段?齊讀第10自然段，師小結(jié)：原來這又牢固又透亮?????的潛水橋和這又輕松又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計出來的!

三、拓展

1、你們通過課前收集資料認知了什么橋?誰來給大家介紹介紹?(生上前匯報，同位溝通)

2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇怪、壯麗的橋?？炜?，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江其次大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇怪的人行天橋。

3、老師預備在班里進行“將來橋梁設(shè)計大賽”，假如你是橋梁設(shè)計師，你會設(shè)計一座怎樣的橋?(個別匯報，與小伙伴溝通)

4、老師還為你們預備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。(生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊掃瞄，一邊溝通)

5、生自由溝通收獲、心得。

四、寫作

1、俺們立刻進入爭論組，老師這里有三個題目：

⑴請你設(shè)計一座將來的橋梁。

⑵自編橋梁的兒歌。

⑶說說你喜愛的一座橋，為什么。請小伴侶自由選擇一題來寫作。

(生在網(wǎng)絡(luò)自由寫作，個別匯報作品)

五、作業(yè)

1、小伴侶真有創(chuàng)意，將來的橋梁設(shè)計師說不定就在你們之中呢!很多同學設(shè)計的橋梁都很不錯，沒寫完的小伴侶請回家連續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評比出最佳設(shè)計師。

六、板書

蘭蘭過橋

特點讀找

1～4潛水橋牢固透亮?????

5～9塑料橋輕松平穩(wěn)

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一、教學目標

1、熟悉本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使同學懂得關(guān)懷長輩、愛護長輩、關(guān)心長輩做些力所能及的事。

二、重點、難點：

熟悉生字，留意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。

三、課前預備

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學目標

1、熟悉13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓同學有關(guān)懷長輩的愿望。

二、教學過程

(一)看圖說話，導入新課

1、出示一幅全家福照片，師問：小伴侶，說說平常在家里誰最疼自己?

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?

生：買好吃的、好玩的或買美麗的新衣服等。

師：今日老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小伴侶就特別愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會關(guān)心奶奶做寫什么事呢?

生：想。

2、出示課文插圖

A、認真看圖，依據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字?

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1、同學借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段?

3、各小組選擇一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提示大家留意?

(三)相互溝通，認讀生字

1、小組溝通：哪些字音讀時要提示大家留意?

2、指名同學指出讀音要留意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學跟讀，如：曬(shài)，簡單讀成曬(shà)等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示同學所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。

miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識字嬉戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?

三、再讀課文，發(fā)覺感知

1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，同學跟讀。

2、讀了課文，你們發(fā)覺了什么或知道了什么?

(課文中有小峰、媽媽、奶奶)

3、依據(jù)同學回答，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?

四、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答。

2、全班溝通。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答?

其次課時

教學目標：

1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)懷長輩的愿望，學會愛護長輩。

教學重點難點：

寫字留意筆順

課前預備：

生字卡片，小黑板。

教學過程：

一、復習鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小伴侶一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓同學選擇自己會認的字讀給大家聽或選擇會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片嬉戲。

二、有感情地朗讀課文

1、同學自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導書寫

1、今日我們要學習寫好6個字，會讀嗎?

2、師范寫這幾個字，引導同學觀看寫這幾個時要留意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?

3、引導同學說說寫這幾個字時有什么發(fā)覺?

4、同學練寫，老師巡察，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

5、請同學把自己寫得最美麗的字給大家看，相互評價。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

四、實踐活動

回家去做做一件愛護長輩的事。

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教學目標：

1、檢查預習學案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的伴侶，有愛鳥的意識和情感，同時感受母愛。

教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學難點：“著急擔心、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培育愛鳥的意識和情感同時感受母愛。

教學過程：

一、情景導入

我們在其次單元學過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍圍著哪個字寫的?(愛)對了，其次單元是圍圍著人與人之間的相互關(guān)懷、相互愛惜來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今日老師就帶你們學習一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)

兩只鳥蛋給大家?guī)砹嗽S多詞語寶寶，老師現(xiàn)在檢驗一下大家的預習狀況，有信念嗎?(生：有)(出示課件)

二、品讀課文

讀得真好，同學們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒適服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來讀課文吧!

學習第一節(jié)

1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰情愿來摸一摸，你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的)，那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”，“小路長長的”，換一種說法就變成了“的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎?

2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜愛，你們喜愛嗎?誰情愿讀出來呢?(指名讀)

3、師評價：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧!(生齊讀)

學習其次節(jié)

1、就在小男孩快樂玩著的時候，誰觀察了?(媽媽)，她當時是怎么說的呢?指名讀。

2、是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子(出示句子)，我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。(出示課件)

3、怪不得媽媽媽說……(引讀)，你們想象一下，假如這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢?說話練習：“鳥蛋不見了，鳥媽媽”。(出示課件)

4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒，老師再送你們一首詩：(出示課件)

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不著急呢，哪個同學的眼睛最亮，發(fā)覺了這個句子里面有一個特殊的標點符號(!)

(我從這個感嘆號發(fā)覺了鳥媽媽真的是特別特別焦急)

6、指名讀，齊讀。

7、評價總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)

學習第三節(jié)

1、合作溝通(出示課件)：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣疼惜它們的?自由小聲地讀課文，小組溝通找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩疼惜鳥蛋。

(當心地、捧著、趕忙、輕輕地)

2、理解“捧著”。

(1)做動作“捧著”。

(2)假如把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

3、小男孩不僅是捧著，并且是當心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(疼惜小鳥、珍惜生命)

4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“趕忙”