小學(xué)一年級上冊語文教案

小學(xué)一年級上冊語文教案最新學(xué)校一班級上冊語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價值觀喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3.寫字6個;小作偏旁的變形。

4.詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比方句的意思。

5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6.口語交際老師，請您評評我的字

7.學(xué)法和習(xí)慣基本把握聽讀識字的方法;開頭培育自檢，互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學(xué)難點：

用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、制造性作業(yè)等。

教具預(yù)備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、故事引入

1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2.今日怎么不見我們的好伴侶丁丁了?

二、指導(dǎo)看圖：

1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?

三、讀文：

1.板題，理解課題的寓意。

2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

(1)自己練讀，畫出不會讀的字。

(2)老師帶讀，同學(xué)留意自己不會讀的字。

(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文，眾生評議。

(5)老師范讀，同學(xué)評議后標(biāo)出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字：

1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?老師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說明：留給同學(xué)發(fā)覺的空間，在發(fā)覺中體驗，在體驗中感悟。]

3.感情朗讀課文：

丁丁說小伴侶讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小伴侶讀一次課文，你們情愿嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂觀賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，其次遍依據(jù)自己的想象做動作。

2.配樂朗誦，練習(xí)背誦。

[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過與藝術(shù)科交_滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和四周的同學(xué)說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?

[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延長既好玩又有意義。]

六、課外作業(yè)：

觀看月亮的外形，看看月亮變成什么外形的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

教學(xué)后記

本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設(shè)計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂觀賞，朗讀感悟，拼句嬉戲等多項語文實踐活動，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，本課例注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。老師是以參加者的姿勢與同學(xué)一起開展具有相互作用的對話，教學(xué)在師生公平對話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、公平性，創(chuàng)設(shè)了輕松、開心、民主、公平的氛圍，老師以引導(dǎo)者、合的身份參加到教學(xué)活動中去。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，對于一班級新入學(xué)的同學(xué)來說，愛好是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我非常注意對同學(xué)奇怪???心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計富于童趣，支配音樂觀賞及水果拼盤嬉戲。課上提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識字寫字，互檢認(rèn)字狀況，自由組合做拼句嬉戲等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。

本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。識字教學(xué)主要采納聽讀識字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動時，充分利用同學(xué)原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如老師啟發(fā)提問：平常你在哪里見過這些字?由于同學(xué)生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓同學(xué)切身體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。

本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，同學(xué)具有肯定的生活閱歷，所以在教學(xué)中不以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓同學(xué)充分地讀，在樂觀主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還同學(xué)以情，還語文教學(xué)以情。

最新學(xué)校一班級上冊語文教案2

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點)

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、嫻熟認(rèn)讀。(重點)

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增加拼讀力量，豐富語言積累。(重、難點)

4.復(fù)習(xí)會寫的生字，嫻熟把握。

5.在實踐活動中，進(jìn)展思維，提高聽說讀寫力量，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

課前預(yù)備

1.。(老師)

2.實物投影儀。(老師)

3.字母卡片。(同學(xué))

4.小組匯報單。(老師)

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個漂亮的季節(jié)里，你最想做什么?(生自由發(fā)言)

2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧!

(播放音樂：《一同去郊游》)

設(shè)計意圖：“愛好是最好的老師”，針對一班級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計成同學(xué)喜聞樂見的秋游活動，使同學(xué)快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讀讀比比——激趣觀看巧分類

1.出示：郊外漂亮的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追趕玩耍，有的圍坐在一起玩嬉戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多快樂哪!瞧，那扇子上還有拼音呢!你們情愿去讀一讀嗎?

3.那可要睜大眼睛認(rèn)真瞧了，請大家仔細(xì)觀看扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢?(出示扇子上的音節(jié)，同學(xué)自由選擇拼讀。)

4.區(qū)分前、后鼻韻母in-inɡ。

(1)老師強調(diào)：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭漸漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

(2)假如在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)

(3)īn、īnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲!

(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!

5.區(qū)分ǎn和uǎn。

大家留意觀看：ǎn與uǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢?

強調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時候要留意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示zuān、zhuān。誰能精確?????地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思索有什么區(qū)分。(指名讀)

(2)要留意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子?

7.區(qū)分介母i、ü。

(1)出示iǎn、uǎn，讀音時，應(yīng)當(dāng)留意什么?

(2)生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1.區(qū)分ie-ei，iu-ui，依據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。

2.男女生競賽拼讀這三組音節(jié)。

3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設(shè)計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓同學(xué)拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內(nèi)容。

四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀

1.看到小伴侶玩得那么快樂，孩子們，你們是不是也想?yún)⑴c呀?快想想，告知老師秋游時你想帶什么物品?

2.請大家小組內(nèi)爭論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。

4.剛才大家在思索的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))

5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

設(shè)計意圖：新課標(biāo)提倡“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師為同學(xué)營造發(fā)揮樂觀性、自主性和制造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)的主動意識。

五、伴樂下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒連續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)

2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，假如能用一兩句話寫出感受就更棒了!

設(shè)計意圖：由課堂向課外延長，讓同學(xué)到漂亮的大自然中去“尋知探寶”，讓同學(xué)體會到語文學(xué)習(xí)的愛好、價值與魅力，同時培育同學(xué)用拼音表達(dá)的力量。

其次課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

同學(xué)們，今日這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們興奮嗎?讓我們乘上小火車動身吧!(播放音樂《火車開了》)

設(shè)計意圖：再次把同學(xué)帶入童話情境，用同學(xué)感愛好的方式綻開學(xué)習(xí)活動，這樣符合低班級同學(xué)的愛好與需求。

二、復(fù)習(xí)聲母

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)似乎有話要對我們說!

(顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國家必需先過“聲母”關(guān)!)

2.孩子們，怎么辦?你們能順當(dāng)過關(guān)嗎?

3.點擊，出示聲母表。

同學(xué)自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認(rèn)讀的時候有困難，老師相機指導(dǎo)。

4.指名讀。(多給同學(xué)機會)

5.開火車讀、齊讀。

強調(diào)：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按挨次默寫下來。

設(shè)計意圖：美國聞名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的愛好?！币赃^關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)同學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。

三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

過渡：孩子們，你們太棒了!輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(顯示：大門打開，嬉戲項目消失。)

1.嬉戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是一般的復(fù)韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復(fù)消失)

(1)同學(xué)自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

(2)觀看不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認(rèn)讀。

(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母。

2.嬉戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷;假如讀錯，地雷就會爆炸。

①同學(xué)先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀——“挖地雷”，老師于易錯處加強指導(dǎo)。

③整體識記這16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

⑤按挨次背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個人匯報背。)

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以嬉戲和活動為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓同學(xué)在玩中學(xué)。

四、復(fù)習(xí)拼讀

嬉戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，快速拼出音節(jié)。

1.指名玩，個人拼讀或直呼。

2.集體嬉戲，齊讀，直呼。

設(shè)計意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

五、復(fù)習(xí)生字“車”

1.看，什么開來了?(出示一輛車)

2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴詞)

4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?

設(shè)計意圖：出示一輛車，激發(fā)同學(xué)們的愛好。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

六、復(fù)習(xí)寫字

指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀看字形特點，再書寫。留意寫字執(zhí)筆的姿態(tài)。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

七、讀兒歌

1.顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要嘉獎大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要遺忘給我讀這首兒歌喲!

2.指名試著拼讀。

3.老師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點符號要停頓一下，最好直呼。

4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

設(shè)計意圖：以嘉獎的形式布置讀兒歌任務(wù)，同學(xué)樂于接受，符合低班級同學(xué)的心理特點。

八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得快樂嗎?拼音王國還有很多好玩的嬉戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎?

2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

教學(xué)反思

《語文園地》應(yīng)是同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)語文的百花園;應(yīng)是同學(xué)進(jìn)行多種動態(tài)言語實踐，提高語言力量的操練場;應(yīng)是同學(xué)自主、自悟、合作、溝通、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)始終處在一個童話般的世界里，進(jìn)入好玩的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了同學(xué)主動參加的愛好，使課堂成為同學(xué)自主進(jìn)展的世界。

最新學(xué)校一班級上冊語文教案3

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，熟悉6個生字。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)夫伯伯在干什么?

二、新授:

1、(放音樂，老師朗誦兒歌)

要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不熟悉的字。

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么?

3、指名讀課文，集體訂正讀音。

4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

6、嬉戲：我說你對。

7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。(鼓舞同學(xué)用學(xué)過的字分析生字)

9、開火車讀課文，小組競賽。

想一想，城市的春天是什么樣的?

10、朗讀挑戰(zhàn)賽：

比一比，誰讀得。

可以邊讀邊表演。

三、作業(yè)設(shè)計：

四、板書設(shè)計：

插秧

水田是鏡子，映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：背誦兒歌、復(fù)習(xí)生字、學(xué)會寫本課5個生字。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

讀生字卡片。

背誦課文。

二、學(xué)寫生字：

讀生字，訂正字音，出示“農(nóng)、民”，同學(xué)自己溝通談區(qū)分及書寫規(guī)章。

結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。

出示“田、照、藍(lán)”：

你能說出這些字的筆順嗎?

小組同學(xué)說一說，再指名回答。

你能把這些字寫的美麗嗎?

同學(xué)自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中相互說說，再指名說說。

同學(xué)可就難寫的字書空或描一描后再書寫。

同學(xué)書寫老師巡察檢查指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計：

在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。

最新學(xué)校一班級上冊語文教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初步熟悉池塘、小溪、江河、大海，了解一點水的變化常識，激發(fā)同學(xué)觀看、熟悉自然現(xiàn)象的愛好。

二、教學(xué)重難點：

能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。

三、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，生字卡片。

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小伴侶們，今日老師給你們帶來一個謎語，“千條線、萬條線、落到水中看不見?！辈虏逻@是什么?(雨)

2.是的,今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌，《雨點》。齊讀課題。

(二)看圖

1.那么大家看一下，天空中的雨點在干什么呢?抓一把粉筆從高處放手，告知同學(xué)像這樣掉下來、往下降這就是落。

2.這些雨點畢竟落到了哪里呢?我們來看看。留意要從左往右、從上到下依次來說。

(指說，留意把話說完整：雨點落進(jìn)池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀)

板書：池塘小溪江河海洋

(三)精讀課文

(出示自讀要求)雨點落進(jìn)這些不同的地方，他們在干什么呢?我們的課文都告知我們了，下面，請大家?guī)е@個問題自己把課文來讀一讀。留意要讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

王老師知道，我們小伴侶肯定知道雨點在干什么了。

第一句

1.雨點落進(jìn)池塘里，在干什么?(睡覺)

(看圖)我們江南水鄉(xiāng)有許多池塘，池塘里的水是什么樣子的?(池塘里多安靜啊)

所以雨點在池塘里睡覺。

2.小伴侶，我們像小雨點一樣來睡覺。(動作)

指導(dǎo)朗讀

躺在舒適的大床上，真舒適啊!誰來輕輕地讀好這句話。

3.小雨點睡得好舒適呀!我們一起來讀好這一句!

其次句

1.雨點落進(jìn)小溪里，它在干什么呀?(漫步?????)

(理解漫步?????)小伴侶們，什么是漫步?????呀?(漸漸地走著)

2.平常和誰去漫步?????的呀?哦，我和媽媽去公園漫步?????(把話說完整)，你能用漫步?????說一句話嗎?

瞧，雨點在小溪里漫步?????呢，指名讀其次句。

3.驚奇，雨點在池塘里是睡覺，為什么到小溪里漫步?????了?(溪水是流淌的)

說的真好，由于小溪里的水是流淌的，所以雨點在池塘里漫步?????。

4.聽，(播放小溪聲)小溪里的水緩緩地流著，小雨點也隨著緩緩流淌的溪水閑適地散起步來，多拘束啊!

我們一起來閑適地讀這句話!男女生朗讀。

第三句

1.雨點落進(jìn)江河里，小雨點在做什么呢?(奔跑)

老師和你們一起看一看奔跑(駿馬)

2.為什么雨點在小溪里漫步?????，在江河里奔跑呢?(江河里的水流得很急，比溪水速度快)老師請兩位小伴侶來表演一下這兩個動作。

是呀，江河里的水比小溪里的水快多了，所以雨點在江河里奔跑

3.誰來讀這句話?跑得真快呀!還有誰想大聲地試一試?

我們一起和雨點奔跑!

第四句

1.淘氣的小雨點又到大海去了，它去做什么了?(跳動)

2.誰來跟小伴侶們說說你見過的大海?(海洋很大很大，一望無際。)

3.天氣晴朗的時候，大海的海面特別安靜，但是假如下雨了呀，一般都伴隨著大風(fēng)，海洋里就會怎么樣?(波濤洶涌，一浪更比一浪高。雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被卷進(jìn)海底，海水的力氣特別大，雨點就像在——跳動。)所以雨點落進(jìn)海洋里，在海洋里——跳動。

4.誰來讀好這個詞，還有誰想試一試?

5.喜愛跳動的小伴侶來讀一讀?

把詞放到句子里來，我們一起讀好它!

(四)總結(jié)

1.雨點是奇妙、可愛的，它或在池塘里甜甜睡覺，或隨小溪漸漸漫步?????，或隨著滾滾江水奔跑，或隨著海水跳動。我們大家都很喜愛它。讓我們一起美美地來讀一讀。

2.王老師發(fā)覺呀，我們小伴侶這節(jié)課學(xué)習(xí)真仔細(xì)，信任你們肯定能看著這些詞語將課文背誦出來了，對嗎?讓我們一起來背一背。

(五)綜合練習(xí)

你們留意觀看過嗎?雨點還會落到哪些地方干什么?

師生共同編兒歌

雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

雨點落在花瓣中，在花瓣上唱歌。

雨點落在荷葉上，在荷葉上打滾。

雨點落在玻璃上，在玻璃上滑行。

(六)識字

聽到同學(xué)們悅耳的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交伴侶?？矗鼈兪钦l?出示生學(xué)卡片：“點、江”。

1.認(rèn)讀生字、口頭擴詞。

2.識記字形。

(1)這些生字伴侶我們不光要熟悉，還要記住它們。

(3)老師利用田字格范寫。

(4)指導(dǎo)同學(xué)書寫，識記字形結(jié)構(gòu)。

(5)同學(xué)描紅、臨寫，老師巡察指導(dǎo)。

五、板書設(shè)計：

4雨點

池塘里睡覺

小溪里漫步?????

江河里奔跑

海洋里跳動

最新學(xué)校一班級上冊語文教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語，熟悉“字、詞、語、句、子”5個生字。

4.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教學(xué)重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

【教學(xué)難點】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

我們在拼音樂園里已經(jīng)熟悉了很多的字母寶寶，上次大家熟悉了調(diào)皮的“j、q、x”后，今日又是哪些字母寶寶來了呢?原來是“z、c、s”。它們?nèi)齻€較特別，為什么呢?你自己去探秘吧!(板書：7zcs)

【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，引入課題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好?！?/p>

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么?再找找z、c、s三個聲母。

2.同學(xué)看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出z、c、s三個聲母。

3.溝通觀看的結(jié)果，代表展現(xiàn)。

生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的外形。

生3：“絲”是s、si的音，死的外形像s。

三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母z、c、s。

(一)學(xué)習(xí)聲母z。

1.學(xué)發(fā)音

老師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來?！蓖瑢W(xué)觀看、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“字”讀準(zhǔn)z的音;編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“像個2字zzz,娃娃寫字zzz”。

2.教學(xué)z與單韻母組成的音節(jié)。

(1)出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

zazezu

讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)當(dāng)留意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。

找同學(xué)指名讀。讀的精確?????嫻熟的表揚。不精確?????的老師再進(jìn)行范讀。

開火車讀。

(2)學(xué)習(xí)z的三拼音節(jié)。

出示z的三拼音節(jié)：zuo

老師示范三拼連讀z?u?ozuo，同學(xué)跟讀。

同學(xué)開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zuo。

老師相機教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”，關(guān)心同學(xué)把握拼讀的要領(lǐng)。

設(shè)計意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了同學(xué)的拼讀熱忱，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

(二)學(xué)習(xí)聲母c。

1.學(xué)發(fā)音。

老師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。”同學(xué)觀看、仿照，體會c發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“像個半圓ccc”。

2.教學(xué)c與單韻母組成的音節(jié)。

(1)出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

cacecu

讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)當(dāng)留意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。

找同學(xué)指名讀。讀的精確?????嫻熟的表揚。不精確?????的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。

(2)學(xué)習(xí)c的三拼音節(jié)。

出示c的三拼音節(jié)：cuo

老師示范三拼連讀c?u?ozuo，同學(xué)跟讀。

同學(xué)開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)cuo。

(三)學(xué)習(xí)聲母“s”。

1.老師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！吧嗉庀蚯捌缴?，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出?！蓖瑢W(xué)觀看、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇sss”。

2.教學(xué)s與單韻母組成的音節(jié)。

(1)出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

sasesu

讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)當(dāng)留意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。

找同學(xué)指名讀。讀的精確?????嫻熟的表揚。不精確?????的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。

(2)學(xué)習(xí)s的三拼音節(jié)。

出示s的三拼音節(jié)：suo

老師示范三拼連讀s?u?osuo，同學(xué)跟讀。

同學(xué)開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)suo。

(板書:

zuocuosuo

(四)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”

1.師說：我們都知道“zcs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有許多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦?

出示“zicisi”，它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀讀看，你能發(fā)覺什么?

2.聲母“zcs”和音節(jié)“zicisi”，讓同學(xué)聽聽有什么區(qū)分?

3.老師強調(diào)：只要把聲母“zcs”的音讀長些、洪亮些就是音節(jié)“zicisi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

4.師板書：“zicisi”。

5.同學(xué)練習(xí)讀，老師訂正。

6.同桌互讀，相互訂正。

7.指名讀。

【設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的樂觀性?！?/p>

其次課時

【課時目標(biāo)】

1.正確書寫聲母z、c、s，認(rèn)清形。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語，熟悉“字、詞、語、句、子”5個生字。

43.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，嬉戲?qū)?/p>

嬉戲：比誰反應(yīng)快。

1.(師拿出zcs三張字母卡片展現(xiàn))瞧，今日學(xué)的三個字母寶寶跑到我手里來了。仔細(xì)聽的小伴侶肯定都會讀了?？凑l反應(yīng)最快?(師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應(yīng)快的同學(xué)。)

2.小伴侶們反應(yīng)真快!可是你們留意到了嗎?當(dāng)我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。認(rèn)真看我發(fā)音——zcs。因此三個聲母寶寶又叫平舌音

【設(shè)計意圖：嬉戲?qū)耄胝n題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好?！?/p>

二、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫字母

z、c、s的筆畫不難，指導(dǎo)時重點要讓同學(xué)觀看z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要留意引導(dǎo)同學(xué)觀看z、c、s三個字母的筆順。

指導(dǎo)z、c、s書寫時，老師可邊示范邊讓同學(xué)跟著書空，關(guān)心同學(xué)記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓同學(xué)憑借前面的閱歷，觀看書寫位置，仿寫字母。

z一筆寫成，占中格。書寫時要留意兩橫長度一樣。

c一筆寫成，占中格。書寫時要留意上下頂格。

s一筆寫成，占中格。書寫時要留意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

2.聯(lián)系生活記字母。

老師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)同學(xué)想一想：字母z、c、s像什么?讓同學(xué)編編順口溜，如，“像個2字zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss”，關(guān)心同學(xué)順當(dāng)?shù)赜浶巍?/p>

【設(shè)計意圖：先觀看，接著書空，最終仿寫，在老師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫，學(xué)習(xí)正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

五、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)字詞句

1.過渡：同學(xué)們之前熟悉了許多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。

2.出示“學(xué)”。老師引學(xué)：老師這兒還有一個字，你熟悉嗎?

3.指名給“學(xué)”擴詞。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。

4.引導(dǎo)同學(xué)用“同學(xué)”說話。告知同學(xué)，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。

5.(課件出示17)課件出示書中的字詞句。

老師介紹：同學(xué)