同安中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

同安中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：（）會使同學(xué)常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。（）

單項選擇題：

A、正常焦慮

B、低度焦慮

C、中度焦慮

D、高度焦慮

2：師生關(guān)系的內(nèi)容就其外部結(jié)構(gòu)是由多層面構(gòu)成的關(guān)系體系，主要包括教育關(guān)系、（）等關(guān)系類型。

多項選擇題

A、職業(yè)關(guān)系

B、倫理關(guān)系

C、社會關(guān)系

D、心理關(guān)系

3：吹拉彈唱屬于（）

單項選擇題：

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

4：焦慮是各種神經(jīng)癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

5：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。

單項選擇題：

A、學(xué)問、智力、力量

B、基本學(xué)問、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷

C、學(xué)問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀

D、學(xué)問、智力、情感

6：教育目的的本質(zhì)是（）。

單項選擇題：

A、培育社會精英

B、提高人口素養(yǎng)

C、促進(jìn)社會進(jìn)展

D、培育社會所需要的人

7：同學(xué)的歸因過程主要是根據(jù)掌握源、穩(wěn)定性和可控性三個維度來進(jìn)行。（）

推斷題

對

錯

8：課程論側(cè)重討論（）

單項選擇題：

A、教什么

B、如何教

C、教科書編寫

D、學(xué)習(xí)策略

9：教育法律救濟(jì)的根本目的是（）

單項選擇題：

A、避開損害

B、避開糾紛

C、補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益

D、獲得賠償

10：17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切學(xué)問都從感官的知覺開頭的，主見把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。（）

推斷題

對

錯

11：擔(dān)當(dāng)“必需使適齡子女或者被監(jiān)護(hù)人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”義務(wù)的人是（）

單項選擇題：

A、父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人

B、地方各級人民政府

C、地方各級人民政府教育行政部門

D、國務(wù)院教育行政部門

12：提出“最近進(jìn)展區(qū)”概念的是（）

單項選擇題：

A、巴甫洛夫

B、巴班斯基

C、皮亞杰

D、維果茨基

13：基礎(chǔ)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹（）的工作方針。

單項選擇題：

A、先立后破，先試驗(yàn)后推廣

B、民主參加、科學(xué)決策

C、全員參加

D、個別地區(qū)實(shí)行

14：某初級中學(xué)為追求升學(xué)率，將班級成果最差的三名同學(xué)除名，該中學(xué)侵害了未成年同學(xué)的（）。

單項選擇題：

A、人格尊嚴(yán)

B、隱私權(quán)

C、受教育權(quán)

D、人身自由權(quán)

15：嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)是老師先講解然后同學(xué)嘗試練習(xí)。（）

推斷題

對

錯

16：教學(xué)過程中的測量，主要借助的方法是*關(guān)注'公務(wù)員考試信息網(wǎng)微信公眾號*（）

單項選擇題：

A、測驗(yàn)

B、觀看

C、訪談

D、試驗(yàn)

17：“以僧為師”、“以吏（書）為師”成為古代（）教育的一大特征。

單項選擇題：

A、印度

B、中國

C、巴比倫

D、埃及

18：一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）。

單項選擇題：

A、信度

B、難度

C、效度

D、區(qū)分度

19：吳老師任教的班級有30多位同學(xué)考上了高校，每位家長自愿拿出200元表達(dá)對吳老師的謝意。吳老師正確的做法是（）

單項選擇題：

A、接受，這是尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)的體現(xiàn)

B、接受，這是老師社會地位提高的象征

C、接受，這是老師的辛勤勞動所得

D、婉拒，這是變相的腐敗行為

20：假如高水平同學(xué)在測驗(yàn)項目上能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，那么就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高?（）

單項選擇題：

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

21：同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)運(yùn)算的法則m(a＋b)＝ma＋mb后，錯誤地認(rèn)為lg(a＋b)＝lga＋lgb，這是（）。

單項選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、一般遷移

D、詳細(xì)遷移

22：教育的直接目的是（）。

單項選擇題：

A、促進(jìn)人的身心進(jìn)展

B、培育“四有”新人

C、促進(jìn)社會的進(jìn)展

D、培育人的生存力量

23：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項是（）

單項選擇題：

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項

D、教學(xué)方法

24：討論表明，要使記憶的效果最好，學(xué)習(xí)的嫻熟程度應(yīng)達(dá)到（）。

單項選擇題：

A、10%

B、150%

C、200%

D、300%

25：古人說：“是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚之肆，久而自臭也?！边@種德育方法是（）。

單項選擇題：

A、說理教育法

B、品德評價法

C、情感陶冶法

D、品德修養(yǎng)法

26：陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條充分體現(xiàn)了老師的（）。

單項選擇題：

A、過硬的教育基本功

B、崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)

C、扎實(shí)的教育理論學(xué)問

D、豐富的學(xué)科文化學(xué)問

27：下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的說法錯誤的是（）

單項選擇題：

A、核電站發(fā)電——核能轉(zhuǎn)化為電能

B、電飯鍋燒飯——電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

C、熱機(jī)工作——機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

D、太陽能電池——太陽能轉(zhuǎn)化為電能

28：班級授課幫助的教學(xué)組織形式是復(fù)式教學(xué)。（）

推斷題

對

錯

29：認(rèn)知心理學(xué)把理解問題看作是在頭腦中形成（）的過程。

單項選擇題：

A、問題結(jié)構(gòu)

B、問題線索

C、問題內(nèi)容

D、問題空間

30：下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?（）

單項選擇題：

A、美德是否可教

B、教學(xué)的教育性

C、教育即生長，學(xué)校即社會

D、“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育

31：教學(xué)設(shè)計的基本要素主要有（）

多項選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)評價

E、教學(xué)閱歷

32：老師講解的模糊不清與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果（）

單項選擇題：

A、正相關(guān)

B、影響不大

C、負(fù)相關(guān)

D、毫無影響

33：備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，要備好課必需做到（）

多項選擇題

A、鉆研教材

B、了解同學(xué)

C、討論教法

D、制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案

E、制定課題、課時方案

34：銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和制造力量。（）

推斷題

對

錯

35：班主任評價的作用有（）

多項選擇題

A、目標(biāo)導(dǎo)向

B、反饋調(diào)整

C、監(jiān)督促進(jìn)

D、保證作用

36：下列識記效果最好的活動是（）

單項選擇題：

A、眼看

B、耳聽

C、口讀

D、多種感官的參加

37：老師的人格特征是指老師的共性、心情、健康和處理人際關(guān)系的品質(zhì)。（）

推斷題

對

錯

38：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)遵循的基本要求有（）

多項選擇題

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)與個人目標(biāo)相結(jié)合

C、便于檢測

D、難度適中

39：概念和規(guī)章都有變式例子，都可設(shè)計變式練習(xí)。（）

推斷題

對

錯

40：泰勒的課程編制原理主要強(qiáng)調(diào)（）

單項選擇題：

A、課程目標(biāo)的主導(dǎo)作用

B、老師對課程的再開發(fā)

C、管理者對課程的監(jiān)控

D、同學(xué)對課程的評價

41：一般來說，強(qiáng)度大的、對比鮮亮的、突然消失的、變化運(yùn)動的、新奇的刺激，自己感愛好的、覺得有價值的刺激更簡單引起（）

單項選擇題：

A、有意留意

B、留意轉(zhuǎn)移

C、無意留意

D、留意安排

42：我國中學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。

單項選擇題：

A、課程是學(xué)問

B、課程是閱歷

C、課程是活動

D、課程是項目

43：動作技能獲得的基礎(chǔ)是（）

單項選擇題：

A、認(rèn)知水平

B、大量練習(xí)

C、社會實(shí)踐

D、情感態(tài)度

44：制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有（）

多項選擇題

A、對同學(xué)的討論

B、對社會的討論

C、對教育目的的討論

D、對學(xué)科的討論

E、對教法的討論

45：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題：

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

46：（）是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

單項選擇題：

A、學(xué)問

B、應(yīng)用

C、評價目標(biāo)

D、綜合目標(biāo)

47：正義感要求老師以公正的態(tài)度來對待同學(xué)和處理各種人際關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

48：我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度主要包括（）

多項選擇題

A、學(xué)前教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

E、社會教育

49：“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃模ǎ┨攸c(diǎn)。

單項選擇題：

A、嚴(yán)格的等級性

B、教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分別和對立

C、教育目標(biāo)明確

D、鮮亮的階級性

50：是否具備（）是衡量老師職業(yè)道德素養(yǎng)凹凸的重要標(biāo)志。

單項選擇題：

A、堅決的職業(yè)道德信念

B、真誠的職業(yè)道德情感

C、良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣

D、頑強(qiáng)的職業(yè)道德意志

51：啟發(fā)性教學(xué)中“啟發(fā)”一詞來源于“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話。這一教學(xué)要求是由教育家（）提出來的。

單項選擇題：

A、孟子

B、朱熹

C、孔子

D、王夫之

52：自我意識是個體對自己以及自己與四周事物關(guān)系的（）。

單項選擇題：

A、掌握

B、基本看法

C、改造

D、意識

53：《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》提出把促進(jìn)教育公正作為國家基本教育政策。教育公正的關(guān)鍵是（）。

單項選擇題：

A、區(qū)域公正

B、結(jié)果公正

C、機(jī)會公正

D、過程公正

54：人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)存在本質(zhì)差別的主要特征是（）。

單項選擇題：

A、行為變化

B、潛能變化

C、以語言為中介

D、憑借閱歷

55：課程指的是課業(yè)及進(jìn)程。（）

推斷題

對

錯

56：所謂的準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）。

單項選擇題：

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

57：同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。

單項選擇題：

A、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

B、公正評價權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

58：同學(xué)文化的特征包含（）

單項選擇題：

A、過渡性、統(tǒng)一性、生成性

B、過渡性、非正式性、生成性

C、穩(wěn)定性、正式性、互補(bǔ)性

D、適應(yīng)性、多樣性、互補(bǔ)性

59：校內(nèi)文化包括（）。

多項選擇題

A、學(xué)校物質(zhì)文化

B、學(xué)校精神文化

C、學(xué)校制度文化

D、學(xué)校環(huán)境文化

E、同學(xué)亞文化

60：班杜拉提出的觀看學(xué)習(xí)包括以下哪幾個子過程?（）

多項選擇題

A、留意過程

B、保持過程

C、認(rèn)知過程

D、動作再現(xiàn)過程

E、動機(jī)過程

查看答案

1：答案D

解析高度焦慮會使同學(xué)常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。低度焦慮則往往使同學(xué)心情松弛，反應(yīng)遲緩，不易感動，對學(xué)習(xí)活動實(shí)行無所謂的態(tài)度，甚至抵制老師要求他們解答困難的問題。因此，本題應(yīng)當(dāng)選擇D選項。

2：答案B,D

解析：

3：答案C

解析操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。

4：答案正確

解析：

5：答案C

解析“三維目標(biāo)”是學(xué)問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。

6：答案D

解析教育目的的本質(zhì)是培育社會所需要的人。

7：答案正確

解析：

8：答案A

解析課程論側(cè)重討論教什么。

9：答案C

解析教育法律救濟(jì)的目的在于補(bǔ)救相對人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益供應(yīng)法律愛護(hù)。

10：答案錯誤

解析×17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為一切學(xué)問都從感官的知覺開頭的，主見把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。

11：答案A

解析依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

12：答案D

解析提出“最近進(jìn)展區(qū)”概念的是維果斯基。

13：答案A

解析基礎(chǔ)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹“先立后破，先試驗(yàn)后推廣”的工作方針。

14：答案C

解析依據(jù)《教育法》第九條規(guī)定，中國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。該中學(xué)侵害了未成年同學(xué)的受教育權(quán)。

15：答案錯誤

解析：

16：答案A

解析：

17：答案D

解析古代埃及在中王國以后，開設(shè)了職官學(xué)校。這些學(xué)校都是以吏為師，以法為教，招收貴族子弟。古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。文士精通文字，能寫善書，執(zhí)掌治事權(quán)限，很受敬重?！皩W(xué)為文士’’成為一般奴隸主階級追求的目標(biāo)。于是“以僧為師”、“以吏(書)為師”成為古代埃及教育的一大特征。

18：答案C

解析測驗(yàn)的效度是指一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。

19：答案D

解析對于題中所述行為，吳老師應(yīng)當(dāng)婉拒，由于這是變相腐敗的行為，可能會惡化教學(xué)氛圍。

20：答案D

解析區(qū)分度是測驗(yàn)項目對受試者水平的鑒別力量和指標(biāo)。

21：答案B

解析：

22：答案A

解析教育的直接目的是促進(jìn)人的身心進(jìn)展。

23：答案C

解析：

24：答案B

解析：

25：答案C

解析情感陶冶法強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對同學(xué)德育潛移默化的影響，正如題干所說。

26：答案B

解析陶行知的這句話是說老師在從事教育工作時要有奉獻(xiàn)精神，充分體現(xiàn)了老師崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)。

27：答案C

解析熱機(jī)工作是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，C項錯誤。

28：答案錯誤

解析：

29：答案D

解析：

30：答案D

解析夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了泛智教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論、教育原則體系、課程與教學(xué)論、德育論以及一些學(xué)科教學(xué)思想。

31：答案A,B,C,D

解析系統(tǒng)暫無解析

32：答案C

解析老師需要具備良好的言語表達(dá)力量，模糊不清與同學(xué)成果有負(fù)相關(guān)。

33：答案A,B,D

解析：

34：答案正確

解析：

35：答案A,B,C,D

解析：

36：答案D

解析：

37：答案正確

解析：

38：答案A,B,C,D

解析：

39：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

40：答案A

解析：

41：答案C

解析：

42：答案A

解析我國中學(xué)校仍舊實(shí)行學(xué)科課程體系。學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)學(xué)問的規(guī)律結(jié)構(gòu)，但是往往與同學(xué)實(shí)際生活相脫離，易忽視同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及能動作用，是一種典型的“課程即學(xué)問的表現(xiàn)”。

43：答案B

解析：

44：答案A,B,D

解析：

45：答案C

解析：

46：答案C

解析認(rèn)知目標(biāo)有學(xué)問、領(lǐng)悟、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次，評價目標(biāo)是最高水平認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果。

47：答案正確

解析：

48：答案A,B,C,D

解析：

49：答案D

解析“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！边@句話腦意思是：力勞動者統(tǒng)治人，體力勞動者被人統(tǒng)治;被統(tǒng)治者養(yǎng)活別人，統(tǒng)治者靠別人養(yǎng)活。反映我國古代教育的鮮亮的階級性特點(diǎn)。因此，本題選擇D選項。(本解析由何龍供應(yīng))

50：答案D

解析衡量老師職業(yè)道德素養(yǎng)凹凸的重要標(biāo)志是看老師是否具備頑強(qiáng)的職業(yè)道