呼蘭小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析三

呼蘭小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：從動(dòng)作是否連貫的角度來看，跑步屬于__________；從參加的肌肉群的性質(zhì)來看，跑步屬于__________。（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、連續(xù)的動(dòng)作技能微小型動(dòng)作技能

B、連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能

C、非連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能

D、非連續(xù)的動(dòng)作技能微小型動(dòng)作技能

2：（）是推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育規(guī)律

B、教育現(xiàn)象

C、教育事實(shí)

D、教育問題

3：作為初等教育的學(xué)校教育，是義務(wù)教育的起點(diǎn)，因而要求其具有最大的普及性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：從根本上來說，老師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：學(xué)校兒童品德進(jìn)展關(guān)鍵期是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、二班級(jí)下學(xué)期前后

B、三班級(jí)上學(xué)期前后

C、三班級(jí)下學(xué)期前后

D、四班級(jí)上學(xué)期前后

6：下列選項(xiàng)中，沒有體現(xiàn)思維的概括性的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、借助思維，人可以熟悉植物與動(dòng)物、動(dòng)植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系

B、借助思維，人可以把外形、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱為“棗樹”

C、人們通過有關(guān)秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物，回顧秦始皇時(shí)期社會(huì)政治進(jìn)展的狀況

D、內(nèi)科醫(yī)生之所以能診斷出人們的內(nèi)臟疾病，是由于醫(yī)生把握了系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)診斷理論

7：下列屬于確定性訓(xùn)練的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、消退敏感反應(yīng)

B、消退肌肉緊急

C、呈現(xiàn)厭惡刺激

D、公開表達(dá)自己的真實(shí)情感

8：素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育的區(qū)分詳細(xì)表現(xiàn)在（）。①對(duì)教育目的的熟悉不同②面對(duì)的教育對(duì)象不同③選學(xué)的教育內(nèi)容不同④教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同⑤運(yùn)用的教學(xué)方法不同

單項(xiàng)選擇題：

A、①②④

B、①②③⑤

C、②③④

D、①②③④⑤

9：某老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，說明該老師還處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注進(jìn)展階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

10：要開展老師進(jìn)修提高工作，其內(nèi)容一般包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、思想品德修養(yǎng)的提高

B、文化科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)

C、現(xiàn)代教育思想觀念的學(xué)習(xí)

D、先進(jìn)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)

E、評(píng)定同學(xué)的品德和學(xué)業(yè)成果

11：孔子的弟子顏回評(píng)價(jià)老師說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現(xiàn)了德育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、教育的全都性與貫性原則

12：我國法律法規(guī)規(guī)定的學(xué)校生的睡眠時(shí)間是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、9小時(shí)以上

B、10小時(shí)

C、8小時(shí)以上

D、8小時(shí)

13：取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的主導(dǎo)作用

B、學(xué)校的管理作用

C、教材的媒體作用

D、同學(xué)的主體作用

14：學(xué)校教育目的的作用表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向作用

B、激勵(lì)作用

C、指向作用

D、評(píng)價(jià)作用

15：提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、漢武帝

B、董仲舒

C、鄭玄

D、朱熹

16：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

17：學(xué)校課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)（）的高度統(tǒng)一。

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、時(shí)限性

C、詳細(xì)性

D、思想性

E、猜測(cè)性

18：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嘗試一錯(cuò)誤說

B、認(rèn)知一發(fā)覺理論

C、聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

19：（）提出了設(shè)計(jì)教學(xué)法。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、華虛朋

C、柏克赫斯特

D、克伯屈

20：在大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，（）是視覺中樞。

單項(xiàng)選擇題：

A、額葉

B、頂葉

C、顳葉

D、枕葉

21：態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程包括的三個(gè)階段是。

多項(xiàng)選擇題

A、依從

B、逆反

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

E、統(tǒng)一

22：中國封建社會(huì)消失過的學(xué)校教育的類型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、官學(xué)

B、私學(xué)

C、騎士學(xué)校

D、書院

E、社區(qū)學(xué)院

23：教育史上最早消失的教學(xué)組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)授課制

C、復(fù)式教學(xué)

D、小組教學(xué)

24：一個(gè)國家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式，稱（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、普及教育

B、普及義務(wù)教育

C、普及基礎(chǔ)教育

D、普及國民教育

25：皮亞杰認(rèn)為詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童的思維具有下列之一特征（）

單項(xiàng)選擇題：

A、單維思維

B、詳細(xì)規(guī)律推理

C、自我中心

D、思維的不行逆性

26：依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

27：學(xué)校階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重選用的教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講演的方法

B、探究的方法

C、直觀的方法

D、實(shí)習(xí)的方法

28：綜合實(shí)踐活動(dòng)是地方性必修課，它占課時(shí)的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、6%一8%

B、7%一10%

C、8%一10%

D、10%一20%

E、6%一10%

29：在老師自編測(cè)驗(yàn)里，下面（）題型是主觀題。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇題

B、推斷題

C、填空題

D、論述題

30：我國社區(qū)教育主要類型是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、以學(xué)校為主體的社區(qū)教育

B、以政府為主體的社區(qū)教育

C、以同學(xué)為主體的社區(qū)教育

D、以社區(qū)為主體的社區(qū)教育

E、以家庭為主體的社區(qū)教育

31：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

32：主見學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)覺學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)的是教育心理學(xué)家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、加涅

C、布魯納

D、桑代克

33：課程設(shè)計(jì)的其次個(gè)層次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程文件

B、課程方案

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教科書

34：在古希臘，最早提動(dòng)身現(xiàn)法的大教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德謨克利特

B、亞里士多德

C、昆體良

D、蘇格拉底

35：陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了老師素養(yǎng)中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、深厚的教育理論學(xué)問

B、崇高的職業(yè)道德

C、廣博的文化科學(xué)學(xué)問

D、過硬的教學(xué)基本功

36：統(tǒng)一要求與分類指導(dǎo)相結(jié)合原則適用于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全部同學(xué)

B、有特別才能的同學(xué)

C、對(duì)教學(xué)內(nèi)容“吃不飽”的同學(xué)

D、對(duì)教學(xué)內(nèi)容“吃不了”的同學(xué)

37：課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，這種教學(xué)過程軟情境通常是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師權(quán)威

B、課堂環(huán)境

C、課堂氣氛

D、課堂管理

38：動(dòng)機(jī)一般具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、激活功能

B、指向功能

C、強(qiáng)化功能

D、ABC都是

39：新課程規(guī)定，學(xué)校階段的課程以（）為主。

單項(xiàng)選擇題：

A、核心課程

B、綜合課程

C、分科與綜合相結(jié)合

D、分科課程

40：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、公正性

B、客觀性

C、方案性

D、可比性

41：“同年齡的兒童在愛好、愛好和性格等共性傾向性上有所不同”．這顯示了兒童身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不均衡性

B、可變性

C、穩(wěn)定性

D、個(gè)別差異性

42：通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)容預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、技能

43：我國于（）年頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，開頭推行九年制義務(wù)教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、1984

B、1986

C、1988

D、1990

44：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

45：某同學(xué)將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”，這實(shí)際是將其歸之于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、努力

B、運(yùn)氣

C、難度

D、力量

46：下列哪一項(xiàng)不屬于制造性思維過程的四個(gè)階段。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、預(yù)備階段

B、醞釀階段

C、實(shí)踐階段

D、證明階段

47：下列選項(xiàng)屬于直接獵取信息的途徑的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、看電視

B、從事科學(xué)討論

C、聽廣播

D、上網(wǎng)掃瞄網(wǎng)頁

48：學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接強(qiáng)化

B、間接強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

49：強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的進(jìn)展起打算作用的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、弗洛伊德

B、威爾遜

C、格塞爾

D、皮亞杰

50：主見“教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)是公共的，而不是私人的”這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、蘇格拉底

D、維多里諾

51：（）可用來考查同學(xué)對(duì)學(xué)問的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

52：在教育活動(dòng)中，老師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向，采納科學(xué)的方法，獲得良好的進(jìn)展，這句話的意思是說（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B、老師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C、要充分發(fā)揮老師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D、老師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的

53：課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：教育教學(xué)要求的“一刀切”違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

55：當(dāng)同學(xué)消失問題時(shí)要準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長到學(xué)校來，以便學(xué)校和家庭共同合作，為同學(xué)負(fù)責(zé)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、差異性

57：經(jīng)典性條件作用論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、維納

D、桑代克

58：先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

59：認(rèn)為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”，主見讓同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)問的基本結(jié)構(gòu)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詹姆斯

B、布魯納

C、斯金納

D、桑代克

60：美國人力資本理論者認(rèn)為，教育對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是（）。A.17%B．28%C．33%D．70%

單項(xiàng)選擇題：

查看答案

1：答案B

解析連續(xù)的操作技能需要對(duì)外部情景進(jìn)行不斷的調(diào)整，而且完成的動(dòng)作序列較長。例如，騎自行車、開汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動(dòng)中需要用連續(xù)的技能。粗放型操作技能是依靠大肌肉群的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，執(zhí)行動(dòng)作時(shí)伴有強(qiáng)有力的大肌肉收縮和通過全身運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)或肌肉協(xié)調(diào)動(dòng)作。例如，舉重、鐵餅、標(biāo)槍就屬于這類操作技能。

2：答案D

解析教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實(shí)際沖突和理論疑難，是推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力。

3：答案正確

解析：

4：答案錯(cuò)誤

解析從根本上來說，老師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是是否忠于人民的教育事業(yè)。

5：答案C

解析在品德進(jìn)展過程中，存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，即品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡。從學(xué)校兒童品德的整體來看，轉(zhuǎn)折期大約在三班級(jí)下學(xué)期。

6：答案C

解析思維的概括性包含有兩層意思：第一，能找出一類事物所特有的共性并把它們歸結(jié)在一起，從而熟悉該類事物的性質(zhì)及其與它類事物的關(guān)系。比如，借助思維，人可以把外形、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”。其次，能從部分事物相互聯(lián)系的事實(shí)中找到普遍的或必定的聯(lián)系，并將其推廣到同類的現(xiàn)象中去。比如，借助思維，人可以熟悉植物與動(dòng)物、動(dòng)植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系；熟悉體溫、生物電及血液成分等變化與人體健康狀況之間的聯(lián)系等。C項(xiàng)所述體現(xiàn)了思維的間接性，即思維并不是直接通過感覺器官而是通過其他媒介來熟悉客觀事物。

7：答案D

解析確定性訓(xùn)練主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、懇求：懇求他人為自己做某事，以滿意自己合理的需要。2、拒絕：拒絕他人無理要求而又不損害對(duì)方。3、真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】二者區(qū)分詳細(xì)表現(xiàn)在：(1)從教育目的上看：應(yīng)試教育只追求同學(xué)成果的提高以應(yīng)付眼前的升學(xué)；素養(yǎng)教育則著眼于同學(xué)的共性全面進(jìn)展以適應(yīng)將來的社會(huì)。(2)從教育對(duì)象上看：應(yīng)試教育是面對(duì)少數(shù)人而忽視多數(shù)人，重在“提高”的、淘汰式的“英才教育”；素養(yǎng)教育則是面對(duì)全體，重在“普及”，促使每個(gè)同學(xué)充分進(jìn)展的“通才教育”。(3)從教育內(nèi)容上看：應(yīng)試教育完全圍繞應(yīng)試要求，考什么就教什么，輕“德”、缺“體”、少“美”、砍“勞”，是一種不完全的畸形教育；素養(yǎng)教育則是使受教育者在德、智、體、美諸方面都

9：答案D

解析剛進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的新老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)狀況，處于關(guān)注生存階段。當(dāng)他們更多關(guān)注如何教好每堂課時(shí)便進(jìn)入了關(guān)注情境階段。若留意同學(xué)個(gè)別差異，留意因材施教，便進(jìn)入了關(guān)注同學(xué)階段。

10：答案A,B,C,D

解析ABCD四項(xiàng)均屬于老師進(jìn)修提高的內(nèi)容。

11：答案B

解析：

12：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《中學(xué)校生近視眼防控工作方案》提出：保證學(xué)校生每天睡眠10小時(shí)，學(xué)校同學(xué)9小時(shí)，高中同學(xué)8小時(shí)。

13：答案D

解析取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是同學(xué)發(fā)揮主體作用。

14：答案A,B,D

解析學(xué)校教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)導(dǎo)向作用；(2)激勵(lì)作用；(3)評(píng)價(jià)作用。

15：答案B

解析董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

16：答案C

解析在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)，見教學(xué)事項(xiàng)的定義。

17：答案A,D

解析學(xué)校課程設(shè)計(jì)要以通俗的、學(xué)校生能理解的形式體現(xiàn)高度的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則。

18：答案A

解析桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試一錯(cuò)誤說。

19：答案D

解析設(shè)計(jì)教學(xué)法，是以桑代克的教育心理學(xué)說和杜威的試驗(yàn)主義教育思想為理論基礎(chǔ)而創(chuàng)立的一種教學(xué)構(gòu)想。創(chuàng)始者是美國哥倫比亞高校師范學(xué)院教育哲學(xué)教授、杜威的追隨者克伯屈。

20：答案D

解析頂葉主要是調(diào)整機(jī)體的觸、溫、動(dòng)感覺等；顳葉主要對(duì)聽覺刺激進(jìn)行加工；額葉在組織有目的、有方向的活動(dòng)中，有使活動(dòng)聽從于堅(jiān)決意圖和動(dòng)機(jī)的作用；枕葉是視覺中樞。

21：答案A,C,D

解析本題考察第十章態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程，包括的三個(gè)階段是依從、認(rèn)同、內(nèi)化。

22：答案A,B,D

解析官學(xué)、私學(xué)和書院是中國封建社會(huì)的學(xué)校教育類型。

23：答案A

解析個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力進(jìn)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早消失。

24：答案B

解析普及義務(wù)教育法就是指一個(gè)國家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)。

25：答案B

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因此能夠進(jìn)行規(guī)律推理。已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。能夠憑借詳細(xì)事物進(jìn)行規(guī)律思維和群集運(yùn)算。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案C

解析依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)。道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

27：答案C

解析：

28：答案A

解析本題考查綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課時(shí)安排問題，它一般占課時(shí)的6%一8%。

29：答案D

解析：

30：答案A,B

解析我國社區(qū)教育主要有：以學(xué)校為主的社區(qū)教育和以政府為主的社區(qū)教育。

31：答案A

解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

32：答案C

解析：

33：答案C

解析：

34：答案D

解析古希臘教育家蘇格拉底最早提出了發(fā)覺法，通過對(duì)話闡釋了教育。

35：答案B

解析依據(jù)題意可知。

36：答案A

解析：

37：答案C

解析課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟環(huán)境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案D

解析動(dòng)機(jī)具有三種功能：一是激活功能；二是指向功能；三是強(qiáng)化功