曹沖稱象（教案）部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

4曹沖稱象教材分析：《曹沖稱象》講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候動(dòng)腦筋想出了稱大象的辦法的故事。贊揚(yáng)了曹沖善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦思考，能大膽表達(dá)想法的品質(zhì)。全文共5個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序記敘。第一自然段講曹操帶著兒子和官員去看別人送的一頭大象，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和大象的來(lái)歷。第二自然段形象地描述又高又大的大象，官員們都在議論大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定難度。第三自然段講有官員想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然段講曹沖提出了稱象的方法，分3個(gè)步驟：趕大象上船，在船身下沉處畫(huà)線；把大象趕下船，往船上裝石頭，裝到船沉到畫(huà)線處為止；稱船上石頭的重量，就是大象的重量。課文用“再”“然后”這兩個(gè)表示順序的詞，把稱象的步驟表述得清楚明白。第五自然段是故事的結(jié)局，曹沖的方法果然可行，稱出了大象的重量。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“曹、稱、員、根、柱、議、論、重、桿、秤、砍、線、止、量”14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“稱、柱、底、桿、秤、做、歲、站、船、然”10個(gè)生字。2.正確、流利的朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“曹、稱、員、根、柱、議、論、重、桿、秤、砍、線、止、量”14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“稱、柱、底、桿、秤、做、歲、站、船、然”10個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：弄清曹沖是怎樣稱象的。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT課件、相關(guān)圖片素材。學(xué)習(xí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“曹、稱、員、根、柱、議、論、重、桿、秤、砍、量”12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“稱、柱、底、桿、秤、”5個(gè)生字。2.正確、流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“曹、稱、員、根、柱、議、論、重、桿、秤、砍、線、止、量”12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“稱、柱、底、桿、秤”5個(gè)生字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？2.教師：大象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出什么辦法來(lái)稱大象的重量。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）3.出示人物關(guān)系圖：這就是曹沖，旁邊的是他的父親曹操，他們父子兩人都是十分聰明的人，特別是曹沖，年紀(jì)輕輕就能想出稱大象的方法，真了不起。4.學(xué)習(xí)生字“稱”和“秤”，出示“秤”圖，這個(gè)就是“秤”，是專門(mén)用來(lái)稱東西重量的器具。而“稱”表示一個(gè)動(dòng)作。這兩個(gè)字讀音很接近，而且都是禾木旁，我們可以用“加一加”的方法區(qū)分它們：稱：禾木旁加個(gè)“爾”就是稱，稱贊的稱。秤：禾木旁加個(gè)“平”就是秤，秤桿的稱。開(kāi)火車讀，齊讀，書(shū)寫(xiě)。自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知出示自學(xué)要求：1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。自學(xué)反饋：1.課文一共幾個(gè)自然段？（5）2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x，教師相機(jī)正音、點(diǎn)評(píng)。3.送詞語(yǔ)回家，請(qǐng)5位小朋友分段朗讀課文，教師相機(jī)正音。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、朗讀指導(dǎo)等，讓學(xué)生真正讀好書(shū)、識(shí)好字，并幫助學(xué)生整體了解故事的主要內(nèi)容，為后面的精讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。再讀課文，體會(huì)稱象的難度1.指名朗讀第一段，提問(wèn)：故事發(fā)生在什么時(shí)候？講到了哪些人物？說(shuō)了一件什么事？時(shí)間：古時(shí)候人物：曹操、曹操的兒子、官員學(xué)習(xí)“員”：上下結(jié)構(gòu)，上口下貝，組詞：少先隊(duì)員。學(xué)生說(shuō)話：古時(shí)候，曹操帶著兒子、官員一起去看象。2.指名朗讀第二段，學(xué)生劃出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。提問(wèn)：這頭大象怎么樣？(又高又大)提問(wèn)：課文中是怎么具體描寫(xiě)大象的？(身子像……腿像……)指名讀句子：“身子像一堵墻，腿像四根柱子?！?議論、理解這句話，想象大象的樣子)師：“身子像……腿像……”這個(gè)句子把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象的大和重。學(xué)習(xí)生字“根”：用換部首的方法學(xué)習(xí)“根”，“很”雙人旁換成木子旁就是“根”，樹(shù)根的根。學(xué)習(xí)生字“柱”：觀察右邊的偏旁讀音，發(fā)現(xiàn)是形聲字。學(xué)生書(shū)空，田字格里描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。師：見(jiàn)了這么大的象，官員們是怎么做的？（一邊看、一邊議論）學(xué)習(xí)“議論”，學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的部首，都是言字旁，說(shuō)明有很多張嘴在開(kāi)口說(shuō)話，你一句，我一句。同時(shí)發(fā)現(xiàn)右邊的偏旁又和字的讀音相似——形聲字。師：課文里用了“一邊……一邊……”把官員們面對(duì)大象時(shí)的反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)了?，F(xiàn)在老師也想請(qǐng)大家用“一邊……一邊……”來(lái)說(shuō)說(shuō)話。提問(wèn)：官員們?cè)谧h論什么？（這么大的象，到底有多重呢？）對(duì)比句子：1、大象有多重呢？大象到底有多重呢？大家覺(jué)得哪句話，比較好？為什么？（學(xué)生發(fā)言）用上“到底”，既說(shuō)明了想知道大象重量的困難，又反映出了官員們急切的心情。書(shū)寫(xiě)生字“底”，提醒學(xué)生“氐”的一橫收筆在橫中線上，斜鉤要寫(xiě)得舒展，最重要的是不要漏了底下的一點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字“重量”：引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的相似處（都有里），來(lái)記憶字形。重：千加里。量：旦加里。生字送回課文中，讀出大象的高大和官員們的疑問(wèn)語(yǔ)氣。了解官員的想法，襯托曹沖的聰明師過(guò)渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問(wèn)大家誰(shuí)有辦法稱這頭大象。1.指名讀第三自然段，思考：官員們想出什么方法？板書(shū)：造大秤學(xué)生交流，這些方法行嗎？（提不動(dòng)）提問(wèn)：曹操聽(tīng)了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”是什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看)討論：為什么直搖頭呢？生：說(shuō)明曹操堅(jiān)決反對(duì)這種方法。分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)習(xí)生字“桿”、“砍”：“桿”，讀音正音，形聲字?！翱场保笥医Y(jié)構(gòu)，左石右欠，做做動(dòng)作。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利的朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“線、止”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“做、歲、站、船、然”5個(gè)生字。2.正確、流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、指名讀第四段。展示學(xué)習(xí)單：1、讀讀課文第四自然段。2、用尺劃出曹沖稱象的辦法。反饋句子，學(xué)生朗讀。學(xué)習(xí)活動(dòng)：動(dòng)畫(huà)演示稱象過(guò)程(象上船——船下沉——畫(huà)線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫(huà)線處——稱石子)提問(wèn)：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說(shuō)明這時(shí)石頭重量和大象相同)出示排序題：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文并結(jié)合前面的動(dòng)畫(huà)，思考曹沖稱象的步驟。練習(xí)：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過(guò)程。板書(shū)：趕象上船、沿船畫(huà)線、裝石上船、稱量石重設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過(guò)思考交流、朗讀指導(dǎo)、動(dòng)態(tài)演示、不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了曹沖稱象方法的巧妙，更是訓(xùn)練了學(xué)生的思維和表達(dá)能力。生字書(shū)寫(xiě)“站”：提醒學(xué)生，立字旁最后一筆是提。二、指名讀第五段提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？生：曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。師：曹操點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)明？生：曹操對(duì)曹沖想的辦法滿意。師：結(jié)果怎么樣？生：果然稱出了大象的重量。師：“果然”是什么意思？生：和想象的結(jié)果一樣。書(shū)寫(xiě)“然”：師書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生觀察四點(diǎn)底的大小和位置，提醒學(xué)生右上的點(diǎn)不要忘記寫(xiě)。三、朗讀全文，思考問(wèn)題師：先請(qǐng)大家回顧官員們提出的稱象的方法，再聯(lián)系曹沖的辦法，想想他的辦法妙在哪里？生：以船代稱，解決提不動(dòng)的問(wèn)題，以石代象，間接稱出大象的重量。討論：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？生：因?yàn)椴軟_認(rèn)真觀察事物、善于動(dòng)腦筋思考，并從官員們的議論中得到啟發(fā)。師：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)曹沖的什么品質(zhì)？生：認(rèn)真觀察事物、善于動(dòng)腦筋思考問(wèn)題并能大膽表達(dá)想法的品質(zhì)。板書(shū)：善于觀察、勤于動(dòng)腦、大膽表達(dá)四、練習(xí)1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同？曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。(第二句加了一個(gè)“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動(dòng)腦筋、想辦法)五、書(shū)寫(xiě)生字。（1）老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)并在填字格中的位置。（2）學(xué)生書(shū)空。（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視，單個(gè)指導(dǎo)。歲：上面“山”寫(xiě)得扁一點(diǎn)，下面“夕”橫撇的橫寫(xiě)在橫中線上。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固識(shí)字、觀察交流，教師的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，方法指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察比較漢字、書(shū)寫(xiě)漢字的能力。六、作業(yè)1.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：4.曹沖稱象官員曹沖造秤稱象趕象上船、沿船畫(huà)線、裝石上船、稱量石重稱不出稱出大象的重量善于觀察、勤于動(dòng)腦、大膽表達(dá)