幼兒教育活動中教師的角色的初談

幼兒教育活動中教師的角色的初談尊重幼兒、注重激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在活動中主動探索是《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》所倡導(dǎo)的理念?；诖?，有些教師在開展活動時就過分強調(diào)了孩子在探究性學(xué)習(xí)中的自主性，而淡化、忽視了教師的作用。一些教師的做法是：要么過于放任自由，要么又回到“師本位”，那么，教師在幼兒的學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該扮演怎么樣的角色呢？才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性、實現(xiàn)教育活動中幼兒的自主探索。觀察者陳鶴琴先生倡導(dǎo)：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他自己做；凡是兒童自己想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想”。教師作為一名敏銳的觀察者，細心觀察活動中孩子最感興趣的是什么？最喜歡干什么，抓住孩子的好奇心，看看他們在想什么。教師站在附近默默地觀察，讓孩子主動、積極地探索活動。如果孩子遇到困難時，讓孩子自己去解決。如果解決不了，老師要巧妙在孩子最需要地時候及時給予點撥，引導(dǎo)其解決問題。在一次游戲活動中，我注意到有幾個小朋友們玩起了廢舊報紙，有的用報紙折飛機，有的吧報紙撕成碎片，有的還用報紙團成球。孩子們對于報紙的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚，由此產(chǎn)生了一節(jié)綜合活動課----《好玩的報紙》。活動中孩子們通過衣物一物玩法，發(fā)展了孩子創(chuàng)造力、想像力，并體會到了合作游戲的快樂。所以，在幼兒活動中教師只有敏銳的觀察力，才能及時捕捉到自己身邊的教育契機和滿足幼兒需要的教育內(nèi)容。鼓勵者教師的鼓勵是幼兒克服困難、積極探索的動力，當(dāng)他們遇到困難或者經(jīng)歷初次嘗試的失敗，很容易失去信心，這時教師應(yīng)該采取鼓勵的方式，對遇到困難的兒童鼓勵他們，使他們鼓起自信，努力嘗試，最終戰(zhàn)勝困難。在一次戶外活動時，我讓幼兒用塑料袋做游戲，陽陽和姍姍把幾個塑料袋團成一個團扔著玩，玩了一會，他們走過來問我：“為什么我的袋子總是扔不遠呢？”我說：“你們能不能想個辦法讓袋子扔的遠一些呢？”陽陽說：“好吧！我試試。”只見他拿起地上的一塊小石子放在塑料袋里，再把塑料袋團成一個團扔出去，陽陽似乎覺得還不夠遠，于是他又拿起一個大一點的石子放在塑料袋里團成團又扔了出去，扔了一會，陽陽高興的跑過來對我說：“老師，我把塑料袋里放一些有重量的石頭，就能扔的遠了?！笨梢娎蠋煹墓膭钍嵌嗝吹闹匾?。猶如為幼兒注入一股新的力量，使他們努力嘗試，最終戰(zhàn)勝困難。引導(dǎo)者有效的引導(dǎo)是幼兒自主探索順利進行的保證。教師應(yīng)作為引導(dǎo)者以問題引導(dǎo)幼兒與環(huán)境、材料、同伴相互作用。如在一次戶外游戲，孩子們在玩滾輪胎，玩了一會，我請幼兒想一想，輪胎除了可以滾，還可以怎么玩？讓幼兒大膽的想一想，試一試。他們通過互相商量、討論浩浩把輪胎把馬騎；艾孜爾江把輪胎擺成了圖形，在上面跳來跳去；木拉提江用手托住輪胎玩平衡游戲；曉宇和毛毛把輪胎等轎子合作抬人玩。孩子在自創(chuàng)的游戲中，玩得更加自如、更加愉快。教師通過引導(dǎo)孩子尋找多種玩法，不僅使孩子學(xué)會看多向思維，而且發(fā)展了孩子創(chuàng)造不同玩法的能力。支持者在為幼兒提供和創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會的同時，教師應(yīng)作為支持者，讓幼兒體驗愉悅、鼓起自信，積極參加活動。如我發(fā)現(xiàn)孩子很喜歡泥巴，于是組織了“生日蛋糕”活動。我和孩子一起在草坪旁邊放了幾個大盆、幾桶水及一些用來裝水的礦泉水瓶子，請孩子去和泥。孩子幾乎是爭先恐后的撲到桶邊、盆邊、水邊，把土倒入盆中，用礦泉水瓶子舀水往土里倒，用他們的小手去活盆里的水和土。盆中的泥已經(jīng)很稀了，還有孩子往盆里倒水。我對他們說：別再倒水了，過了一會海域孩子忍不住繼續(xù)把一瓶又一瓶的水倒入盆中，頓時，盆里成了稀泥湯?？悼蹬苓^來說：“老師，我的泥巴活好了，和我一起來做吧！”這是生活老師問我：“這些孩子光往盆里倒水怎么辦？”我對生活老師說：“讓他們?nèi)サ拱?，倒到一定的程度，就知道該怎么和泥巴了?！焙⒆釉谡J識事物常常要經(jīng)歷一個試誤的過程，教師要支持孩子試誤，允許孩子試誤，讓孩子積極自主探索。參與者教師可以以平等的身份參與到幼兒的活動中去，能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，帶動幼兒自主成長。如幼兒非常喜歡玩跳繩，每次戶外活動時總有幾個小朋友拿著跳繩來玩。雖然玩法都比較局限，但有的幼兒還是一遍一遍、不厭其煩地跳著，可是有的幼兒就不感興趣了，為了激發(fā)幼兒的興趣，我們組織了“跳繩表演”活動，首先由已經(jīng)會跳繩的小朋友表演；然后由我分別進行單搖、帶小朋友一起跳、花樣跳繩的表演，當(dāng)孩子們看到我跳的花樣如此多，異常興奮，大聲地為我加油！活動結(jié)束后，古麗娜跑過來高興對我說：“老師，泥跳的真棒！你跳的真多！”自從“跳繩表演”活動結(jié)束后，孩子們學(xué)習(xí)跳繩的積極性得到了極大地提高。因此，老師每天都應(yīng)該參與到孩子的活動中去，這樣不但激發(fā)了幼兒的興趣，而且使幼兒體驗到學(xué)習(xí)和進步的樂趣。以孩子為主體，以教師為主導(dǎo)使當(dāng)今開展教學(xué)活動的主旋律?？傊诨顒又?，作為