孤單又燦爛的神情頭

本文格式為Word版，下載可任意編輯——孤單又燦爛的神情頭璀璨溢于

感情是文章的生命?！吨芤住氛Z(yǔ)云“修辭立其誠(chéng)”，劉勰看法“為情而造文”，白居易更是明言：“感人先者，莫先乎情”。先哲的精辟論述報(bào)告我們：文章惟有真情實(shí)感才能引起讀者的情感共鳴。優(yōu)秀文章莫不是以情取勝?！暗巧侥敲辞闈M于山，觀海那么情溢于海?！币胛恼履艽騽?dòng)人，震憾人，自己就必需為情所動(dòng)。出名作家路遙寫《平凡的世界》時(shí)，情不能自已；雨果寫《凄涼世界》時(shí)，稿子一次次被淚水打濕……行文時(shí)，胸中要有情，要為情所動(dòng)，才能情溢于文。

一、真實(shí)故事

寫作需要生活。越是親身體驗(yàn)、體驗(yàn)過的生活，一旦發(fā)酵，寫起來就越順手，就越能打動(dòng)人。記住，文章往往因真實(shí)而感人。行文中，要從自己體驗(yàn)、體驗(yàn)過的生活中篩選素材，根據(jù)文章主旨的需要，可適當(dāng)加工、組合，如此，寫出的文章確定會(huì)有真情實(shí)感。

精彩文段

“哥哥，你的腿流血啦！”我沒有理睬這聲音，只是一味地看著天空那一抹結(jié)果的紅色。許久了，沒有聲音再傳來，天空中的紅光開頭散去。我微微感覺右腿膝蓋處有些痛癢，靜然地低頭，看到了那條白色的手帕。原來，一個(gè)身著白色連衣裙的小女孩在細(xì)心地替我包扎傷口。“好了，哥哥起來吧！”她抬起頭陽(yáng)光地對(duì)著我笑。那么純真，那么璀璨，仿佛一束陽(yáng)光照亮了我的內(nèi)心。我回了一個(gè)傻傻的笑。女孩貌似更欣喜了，大大咧咧地說：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香噢！”尤其是那彌漫陽(yáng)光的笑臉，宛如一朵綻放的玉蘭花，好美好美！

后來的日子，我照舊穿行在這個(gè)街道上，雖然再也沒有見過那朵“玉蘭花”，不過心里總會(huì)有一種春暖花開的感覺。

（2022年湖南長(zhǎng)沙中考總分值作文《給他人一朵花》）

寫作假設(shè)成了簡(jiǎn)樸地運(yùn)用技巧、玩弄文字的嬉戲，就會(huì)失去意義。唯有將目光放到炎熱的現(xiàn)實(shí)生活中，精心體驗(yàn)，真心感悟，文字才能打動(dòng)讀者。你看，考生不忌諱自己來自農(nóng)村，不忌諱自己家庭貧困，也不回避自己年輕而又有些麻木的內(nèi)心。正由于這些，他習(xí)慣早早地面對(duì)生活，習(xí)慣在受到欺侮后的逃避。也正是由于獨(dú)特體驗(yàn)，當(dāng)他面對(duì)女孩小小的舉動(dòng)之時(shí)，才會(huì)顯得如此地感動(dòng)，內(nèi)心才會(huì)涌起如此的波瀾。

二、細(xì)節(jié)描寫

一篇《背影》，感動(dòng)了一代又一代中國(guó)人。而打動(dòng)我們的，竟是父親艱苦的穿越月臺(tái)、為兒子買橘子的典型細(xì)節(jié)。真情實(shí)感離不開生動(dòng)的、典型的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出對(duì)生活的體驗(yàn)程度，直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。

精彩文段

望著桌上的蛋糕，張嫂突然有個(gè)想法，她把冰箱里那些平日舍不得用的好食材，統(tǒng)統(tǒng)搬進(jìn)廚房。逐漸地，蔥爆牛內(nèi)，蒸蹄膀，醋溜魚……一一圍圍著蛋糕開展了。張嫂樂滋滋地看著這一桌菜，悄悄地等著父女倆歸來。

“叮咚”！經(jīng)過漫長(zhǎng)地等待，門鈴終究響起了。張嫂沒來得及穿鞋，就去開門。原來是鄰居家的小孩。“阿姨，不好意思，上午忘拿鑰匙了，看小蘭在家，便把蛋糕寄在您家了?！薄稗Z”地一下，如巨雷一般打在張嫂頭上。臉上的笑容僵住了，她神情恍惚地隨著蛋糕和康乃馨移動(dòng)，也不知道說啥了。“阿姨，小蘭讓我報(bào)告您，她今天加入同學(xué)約會(huì)，不回來吃飯了！”說完，小孩還抽出一枝康乃馨遞給張嫂說，“送您一枝花，祝您喜悅！”

（2022年湖南長(zhǎng)沙中考總分值作文《給他人一朵花》）

這段文字的內(nèi)容在日常生活中并不少見。張嫂意外察覺桌上的蛋糕與花，就在張嫂為孩子的孝順為感動(dòng)，甚至打定一桌宴席的時(shí)候，鄰居的話語(yǔ)讓她即刻寒冷到極點(diǎn)――蛋糕與花竟然是人家存在這里的；當(dāng)張嫂無法忍受這事實(shí)之時(shí)，一枝康乃馨給她帶來了絲絲的撫慰，也讓張嫂著實(shí)感動(dòng)了一番。而讓我們感動(dòng)的是，文章精彩的細(xì)節(jié)描寫。文段因細(xì)節(jié)描寫形象生動(dòng)。

三、借景描寫

“感人心者，莫先呼情！”思想、情感是難以名狀的無形之物。將人物情感寄寓在景物中，讓景物浸染上人的主觀感情色調(diào)，化景物為情思，情景渾然一體?！耙晕矣^物，故物皆著我之色調(diào)。”以我觀景，那么景皆著我之色調(diào)。寫景時(shí)，確定要在景中注入“我”的主觀心緒，凸現(xiàn)“我”的情趣，沉淀“我”的斟酌，簡(jiǎn)而言之，景物描寫中確定要融入查看者的主情感體驗(yàn)。

四、情真意切

為文需有情，寫情需真摯。寫作就需要打開心扉，吐露真情。在記憶里，斷定有精彩的瞬間、動(dòng)人的鏡頭、感人的場(chǎng)面深深的震顫過你、感動(dòng)過你。歲月可以風(fēng)蝕記憶，然而這些鏡頭卻烙在記憶的深處，時(shí)時(shí)沖擊我們的心扉。要寫出真情實(shí)感，就確定要從親身體驗(yàn)過或感受最深的生活中選取精彩的瞬間、動(dòng)人的鏡頭，相信真情同樣會(huì)感染讀者，打動(dòng)讀者。

精彩文段

“夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏！”我難掩內(nèi)心的頹唐與擔(dān)心。

老師轉(zhuǎn)過身，望著我說：“太陽(yáng)永遠(yuǎn)不會(huì)落，短暫的淹沒只是在積蓄氣力，為了明天更好的升起與升騰！要相信，每天的太陽(yáng)都是新的！”老師堅(jiān)強(qiáng)的目光望著我，我怦然心動(dòng)。

老師唾手撿起地上的一片落葉，輕聲地說：“不錯(cuò)，它是從枝頭上脫落了，可這決不是消極的逃避――因它已經(jīng)風(fēng)風(fēng)光光地走完了自己的生命旅程！即使如此，它依舊不消極，由于它深深地明白‘化作春泥更護(hù)花’的道理！同學(xué)，你說呢？”

“我……”我一下子明白了老師說這番話的良苦精心，瞬間，一股暖流涌遍我的全身，不僅將我心中的陰霾清掃一空，而且重新喚回我曾經(jīng)擁有的那份固執(zhí)與自信。我的眼睛潤(rùn)濕了，我緊緊地握住了老師的手：“感謝您！”

截取自己生活的一段體驗(yàn)，采用景物描寫渲染氣氛，與“我”糟糕的心情形成鮮明比較，形成懸念。是老師實(shí)時(shí)窺見“我”的內(nèi)心的擔(dān)心、頹唐與沖突，是老師的循循