孔明智退司馬懿

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對(duì)于語文教師而言，做好備課是上好課根基!所以，接下來，我就和大家共享新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)語文《孔明智退司馬懿》教案，夢想對(duì)大家有扶助!

新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)語文《孔明智退司馬懿》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自讀、交流，學(xué)習(xí)課文生字詞，讀通、理解課文;

2.概括人物特點(diǎn)，合作交流，把握人物形象，學(xué)習(xí)彼此對(duì)應(yīng)、比較襯托的寫法;

3.試寫空城計(jì)用意，轉(zhuǎn)化語言，推舉名著，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)流程：

一、課前談話：看插圖，說人物，談?dòng)∠?/p>

課前我們來熱熱身，這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了大量課文，結(jié)識(shí)了不少作家筆下寫的人，譬如這一位你還熟悉嗎?出示課文人物插圖。他有哪些特點(diǎn)呢?你想到了哪些詞語?(一口氣說了這么多)

再出示2幅，說性格特點(diǎn)。

這些人物有著鮮明而豐富的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象!

二、導(dǎo)入

今天這堂課我們要再來走進(jìn)兩位人物，第一位大家想必都熟悉，是孔明(板書)，孔明就是諸葛亮?諸葛亮字孔明。另一位姓司馬，名懿，叫司馬懿。

三、初讀10

(一)疏通難讀、難理解的地方

1.兩個(gè)好玩的名字，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣好玩的故事呢?又有著怎樣好玩的性格特點(diǎn)呢?就讓我們走進(jìn)課文，補(bǔ)充課題《孔明智退司馬懿》。請(qǐng)大家把書翻到182頁，大聲地讀一讀課文，讀完之后請(qǐng)舉手。

這篇課文是選自古典名著《三國演義》，是一篇600多年前的文章，第一次讀這樣古代的文章你有怎樣的感受?(好多字不熟悉、難讀)

2.那終究是600多年前的文章啊，請(qǐng)你把文中不熟悉的字和難讀、難懂的句子分別用圓圈和線條標(biāo)出來，等下我們一起來學(xué)習(xí)。好，開頭吧!

3.視頻出示，集體交流時(shí)，在熟悉不熟悉的字時(shí)把句子讀通順，重點(diǎn)預(yù)設(shè)

(1)孔明傳令，教/"將/旌旗/盡皆隱匿'(從字義明讀音)

(2)孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引/二小童/攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。(加上理解：引/二小童/攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴)

注音，標(biāo)停頓線，指名學(xué)生讀，齊讀。

(二)疏通課文大意

一起學(xué)習(xí)的氣力就是大!讀了課文大家心里理應(yīng)越來越領(lǐng)會(huì)了，孔明之所以能智退擁有十五萬大軍的司馬懿，是由于孔明用了我們常說的"空城計(jì)'。

(三)感受人物形象10

1.那么，你覺得孔明和司馬懿分別是怎樣的一個(gè)人?不急，請(qǐng)你再默讀課文，然后想一想，用幾個(gè)詞語來概括一下，你可以選擇其中的一位人物來概括，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，寫在作業(yè)單對(duì)應(yīng)的方框里。

2.互評(píng)交流(先交流孔明，后司馬懿)：刪去重復(fù)和類似的詞語;對(duì)于較有天性的概括，請(qǐng)學(xué)生概括說明緣由，抓讀課文描寫語句，并結(jié)合理闡明明。)

預(yù)設(shè)

孔明聰慧、臨危不亂、心思縝密、料事如神、自信、知己知彼、軍紀(jì)嚴(yán)明、有嚴(yán)肅

司馬懿：多疑、精心、固執(zhí)

小結(jié)：這兩位人物同樣有著鮮明而豐富的性格特點(diǎn)。

四、聚焦空城計(jì)，理解用意，學(xué)習(xí)寫法，讀好語句20

(一)梳理空城計(jì)，聯(lián)系下文，補(bǔ)寫其意

1.一個(gè)空城計(jì)讓我們看到了兩個(gè)具有鮮明天性特點(diǎn)的人物，那么就讓我們一起走進(jìn)空城計(jì)?？纯纯酌魇侨绾蝸頂[空城計(jì)的?請(qǐng)自己讀一讀。(板書：施計(jì))

2.交流：第一步，其次步，請(qǐng)學(xué)生讀，教師標(biāo)注，讓我們連起來讀一讀。

3.體會(huì)用意：孔明一步一步的擺空城計(jì)，課文寫得條理很領(lǐng)會(huì)。

吾自有計(jì)，他這么擺的戰(zhàn)略是什么?用意何在呢?

4.學(xué)生交流(大家認(rèn)為是嗎)，吾自有計(jì)，其中的戰(zhàn)略，其實(shí)課文當(dāng)中已經(jīng)報(bào)告我們答案，出示：懿曰："亮平生精心，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有匿伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退。'

交流理解：請(qǐng)你能用自己的話來說說司馬懿是怎么說的嗎?說2個(gè)學(xué)生。

5.孔明的吾自有計(jì)，和后面司馬懿的回復(fù)是彼此一一對(duì)應(yīng)起來的。那么，請(qǐng)你根據(jù)方才我們的交流和司馬懿的回復(fù)，把孔明擺空城計(jì)的用意，補(bǔ)寫在作業(yè)單其次題的橫線上。

孔明傳令，教"將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之!大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不成擅動(dòng)，吾自有計(jì)：。'孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。

交流點(diǎn)評(píng)(你已經(jīng)懂得了孔明之計(jì)，你已經(jīng)寫得有點(diǎn)古文的味道了)。

6.司馬懿堅(jiān)持退兵，結(jié)果反而中了計(jì)?，F(xiàn)在就要請(qǐng)你來讀好這用心謀劃的空城計(jì)了，自己先練一練，再指名讀，齊讀，朗讀體會(huì)。(漏洞)

(二)相互比照，體會(huì)寫法，朗讀體會(huì)

課文其次自然段還有一段描寫空城計(jì)的語句，你察覺了嗎?學(xué)生察覺，出示：果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍;右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人。

1.這一處是司馬懿遠(yuǎn)望時(shí)的所見(板書：遠(yuǎn)望)，我們一起來找找分別對(duì)應(yīng)的語句。舉行對(duì)讀。

2.司馬懿看畢大疑，疑點(diǎn)在何處?怎么讀才能把司馬懿的不解、大疑讀出來呢?你試著讀一讀。(我從你的中感受到他的不解了!)約莫3位學(xué)生來讀。

3.同樣寫空城計(jì)，你察覺這一段寫法上有什么特點(diǎn)呢?同桌之間可交流一下。這樣寫，讀起來候感覺怎么樣?更有節(jié)奏，試著讀一讀。約莫2位學(xué)生來讀。

3.指名讀，讀出"大疑'，讀出節(jié)奏。

4.伴古琴樂齊讀。

(三)兩段布局比較，提煉比較襯托

1.懿看畢大疑，不顧司馬昭相勸，堅(jiān)持退兵，結(jié)果中計(jì)(板書：中計(jì))。我們來看其次自然段，遠(yuǎn)望之前寫了什么?(當(dāng)時(shí)的形勢)

2.再來看第一自然段，孔明施計(jì)前，寫了

3.你看這兩個(gè)自然段不僅內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，而且布局也能一一對(duì)應(yīng)起來，那么這樣寫有什么作用呢?(比較襯托)

6.其次自然段要用如此多的筆墨來寫司馬懿依舊是為了寫孔明，由于孔明智退司馬懿，仆人公是孔明。

五、名著推舉

孔明這次是智退司馬懿，不知下回兩人是否還有再次交手的時(shí)候?欲知后事，且看《三國演義》，出示名著圖片。

板書設(shè)計(jì)：