部編人教版五年級上冊語文課件 習作：-即景

部編人教版五年級上冊語文課件習作：______即景科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版習作：______即景理解“即景”什么是即景？眼前的景物。

如，課文《四季之美》涉及春、夏、秋、冬四個季節(jié)，從全篇來說，“四季之美”就不是即景；但其中春天黎明天空顏色的變化、秋天黃昏歸鴉回窠的情景，就是“即景”。擬定題目

1.思考：在即景前加上“________”這是一個半命題作文，我們可以寫哪些即景呢？請同學快速瀏覽教材，思考第2自然段為我們提出了哪些習作要求？（1）要求寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得。（2）根據(jù)自己的觀察對象，把題目補充完整。擬定題目

2.全班交流：生活中哪些是自然現(xiàn)象？哪些是自然景觀？（1）“自然現(xiàn)象”指的是刮風、下雨、打雷、起霧、日出、日落等現(xiàn)象。（2）“自然景觀”就是大自然的景色，如山水田園、荷塘湖泊等。

3.讀課本第2自然段中已經(jīng)補充好的四個題目，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？雨中、日落是自然現(xiàn)象；田野和窗外是觀察的范圍。擬定題目

4.交流討論：還可以補充哪些題目？點撥：可以把觀察到的自然現(xiàn)象或自然景觀補充到題目中去，也可以把觀察范圍補充到題目中去，但所寫內(nèi)容必須是觀察到的自然現(xiàn)象或自然景觀。擬定題目觀察任務(wù)觀察時間觀察地點觀察的自然景觀或自然現(xiàn)象觀察現(xiàn)象景物的變化觀察記錄單示例：觀察任務(wù)觀察方法：可以按照空間順序觀察，也可以按照時間順序觀察。觀察任務(wù)觀察重點：要立足于觀察對象的“變化”。如，觀察日出，要重點觀察日出時太陽形狀的變化、周圍云霞色彩的變化，以及大地明暗的變化；觀察任務(wù)觀察天空的云，要重點觀察云的形狀變化及色彩變化；

觀察下雨的場景，可按照雨前、雨中、雨后的順序，重點觀察雨的大小、聲音、雨中景物的變化及人或動物的表現(xiàn)等。寫法指導(dǎo)

1.思考：本次習作，我們還應(yīng)該注意些什么呢？請同學們默讀接下來的內(nèi)容，試著提煉出關(guān)鍵詞，圈畫下來。按順序、寫出動態(tài)變化。寫法指導(dǎo)

2.按順序?qū)?，可以按怎樣的順序呢？除了可以按由近及遠的順序，還可以按由遠及近的順序?？臻g順序有：由上到下，由左到右，由前到后，由中間到兩邊……觀察景物時，除了按空間順序外，還可以按什么順序呢？片段一：春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。通過“一點兒一點兒”能看出這一段是按時間順序描寫天空的動態(tài)變化的。寫法指導(dǎo)

3.第二個關(guān)鍵詞寫動態(tài)變化，如何才能把景物的動態(tài)寫得更鮮活呢？片段二：我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。寫法指導(dǎo)作者是抓住月亮哪方面的變化來寫月亮升高這一過程的？（1）作者通過月亮形狀的變化寫出了月亮慢慢升高的動態(tài)過程。（2）作者在寫景物變化時，運用了“先、再、漸漸地”這些有承接關(guān)系的詞語，使月亮升高的過程更清晰。（3）“溜”“爬”兩個動詞用得極其準確，這樣寫使月亮的動態(tài)變化更生動。寫法指導(dǎo)

4.結(jié)合課前填寫的觀察記錄單，思考：在你觀察的自然現(xiàn)象和自然景觀中，哪些是有動態(tài)變化的？你會抓住它的哪些方面來描述？點撥：根據(jù)景物的特點，從景物的形狀、大小、陰暗、冷暖、疏密、顏色、數(shù)量、聲音、氣味、神韻等方面來描述景物的動態(tài)。寫法指導(dǎo)

5.請同學們根據(jù)觀察記錄單，構(gòu)思文章，如開頭寫什么，結(jié)尾寫什么等。注意所觀察的景物的動態(tài)變化應(yīng)是文章的主體段落。下面請動筆習作（400字左右）。寫法指導(dǎo)互讀習作

1.四人一小組，互讀小組內(nèi)同學的習作，議一議：誰的習作寫得好？好在哪里？2.思考：就本次習作而言，好作文的評價依據(jù)是什么？例文引領(lǐng)典型例文一：《霧中即景》片段

到了上午，霧就更白了，更濃了。清晨，淡淡的霧在校園里飄著，像輕紗籠罩著整個校園。我站在遠處看同學的身影朦朦朧朧的，教學樓亮燈的窗口也像罩了層紗。空氣濕漉漉的。濃霧很淘氣，藏起了太陽的利劍，太例文引領(lǐng)陽剛露了一下臉就躲進了云里。眼前只有這白色的霧，像牛奶一樣，分不清天和地，更看不清人影。馬路上的車燈眨著它那黃水晶般的大眼睛。中午，太陽探出半個腦袋，霧一下子淡了。例文引領(lǐng)你覺得這段文章好在哪里？有什么問題？本片段語言描寫較生動，能恰當運用比喻、擬人等修辭手法，也寫出了霧的動態(tài)變化，但順序有些混亂。例文引領(lǐng)按照什么順序來寫才更清楚呢？根據(jù)霧的變化過程，按照時間順序，先寫清晨的霧，再描述上午的霧，最后寫中午太陽出來霧變淡了。例文引領(lǐng)

修改典型例文一

清晨，淡淡的霧在校園里飄著，像輕紗籠罩著整個校園，空氣濕漉漉的。我站在遠處看同學的身影朦朦朧朧的，教學樓亮燈的窗口也像罩了層紗。馬路上的車燈眨著它那黃水晶般的大眼睛。太陽剛露了一下臉就躲例文引領(lǐng)進了云里。漸漸地，霧更白更濃了。濃霧很淘氣，藏起了太陽的利劍，讓人們的眼里只有像牛奶一樣的它，分不清天和地，更看不清人影。中午，太陽探出半個腦袋，霧一下子淡了?？梢愿鶕?jù)所寫景物的特點，回顧觀察順序，看看是否把變化過程寫清楚了。例文引領(lǐng)典型例文二：《月夜即景》片段

晚上，我走出家門，發(fā)現(xiàn)今晚的天空干凈得很，沒有一絲云。一輪月亮把小區(qū)照得亮亮的，似乎星星也暗了許多。月光下的小池塘更亮了，水里能看見圓圓的月亮。出來散步的人很多。（1）你覺得這個片段少了點什么？這一段按順序描寫了天空、月亮、小池塘、散步的人，但沒寫出動態(tài)變化。例文引領(lǐng)例文引領(lǐng)（2）思考：這樣的月夜，哪些景物是有動態(tài)變化的？怎樣描述出月亮、小池塘和散步的人們的動態(tài)？在描寫動態(tài)時，用什么詞語最準確？寫動態(tài)變化，可以寫月亮是怎么一點點升高；它一開始照到小池塘時，是什么樣的場景；隨著月亮升到半空中，又是怎樣的場景；等等。例文引領(lǐng)

修改典型例文二

晚上，我走出家門，發(fā)現(xiàn)今晚的天空干凈得很，沒有一絲云。月亮慢慢地爬上樓頂，把小區(qū)照得亮亮的，連平日里亮閃閃的星星似乎也暗了許多。月光下的小池塘更亮了，像一面鏡子。走近池塘，能看清池塘粼粼微波中顫動的圓圓的月亮，好像伸手就可以觸到它。在我凝神遐想的時候，水里的圓月例文引領(lǐng)悄悄地挪移了，依然是那樣顫動，池塘里樓群的陰影也挪移了，整個池塘也成了一個人間的圓月。偶爾有調(diào)皮的小魚兒探出頭，蕩起的水紋一圈圈擴散開來，讓這圓月微微動起來。池塘邊的小路上，出來散步的人很多，他們邊走邊聊，享受著這銀色的月光。小結(jié)：要抓住所寫景物的特點，如景物的形狀、顏色、數(shù)量、聲音等方面的變化，來描述景物的動態(tài)。佳作引路夏日即景一年中最可愛的風，莫過于夏日的風了。①不是嗎？當人們在酷暑難耐之時，不是首先會想到她嗎？②瞧，她來了?、匍_門見山，直奔主題。②用反問句引起人們對夏日的風的美好遐想。清晨，當?shù)谝豢|夏日的風吹過花叢，花草頓時隨風搖曳，翩翩起舞，空氣里充滿了濃郁的花香。泥土也不甘示弱，于是，花香摻和著泥土的芬芳，彌漫在清晨這純凈的風里，沁人心脾，讓人感到無比舒暢……佳作引路中午，驕陽似火，空氣里仿佛有一團火。小草蔫了，樹葉也耷拉著腦袋。田野里勞作的農(nóng)民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。他們此時多么需要風??！這時，風來了，輕輕地來了，拂過萬物，好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時，佳作引路人們情不自禁地佇立在夏日的風中，任憑風掀起他們的衣襟，梳理他們的頭發(fā)。不一會兒，當他們?nèi)碛辛藳鏊母杏X時，不禁由衷地感嘆：“好涼爽?。　雹邰圩プ≈形顼L來前、風來時植物的狀態(tài)和人們的感受來寫，十分具體、生動。佳作引路晚上，涼風習習。孩子們躺在庭院的長椅上，光著肚皮，赤著腳。風吹到肚皮上，涼絲絲的。在晚風的輕拂下，孩子們望著天空，揮動著小手，咿咿呀呀地數(shù)著星星。④④生動具體地描寫了孩子們夜晚乘涼的景象，畫面感十足。佳作引路啊，這可愛的風，你是炎炎夏日的美麗使者，給清晨的大地帶來了芳香，為農(nóng)民送去了涼爽，讓孩子倍感童年的歡樂……⑤

啊！我愛夏日的風。⑤讓人感受到風的可愛，表達了作者對夏天的風的喜愛之情。佳作引路

總評：本文按時間順序?qū)懥讼娜盏娘L的可愛，語言優(yōu)美，描寫生動。文中運用了擬人的修辭手法，生動形象。結(jié)尾處直抒胸臆，抒發(fā)了對夏日的風的喜愛之情。佳作引路更多精彩例文……修改習作

1.再讀一讀自己的文章，看看是否寫出了景物的變化，對寫得不滿意的地方進行修改。2.修改完習作后，以小組為單位進行交流，說說發(fā)現(xiàn)了什么問題，為什么要這樣改。小組成員交換習作，再讀一讀。評價標準評價標準（最高5★）自評互評師評綜合景物的變化是否寫具體按照一定的順序表達形式豐富語言描寫生動部編人教版五年級上冊語文課件習作：“漫畫”老師科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版習作：“漫畫”老師《三毛流浪記》漫畫[習作內(nèi)容]本次習作的主題是“‘漫畫’老師”。你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點，再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。[寫法指導(dǎo)]第一步：審題本次習作是“‘漫畫’老師”，請你選擇一位可愛的老師，用文字為老師“畫”一幅漫畫，注意突出老師的特點。第二步：立意通過一兩件具體的事例，突出老師在外貌、性格、喜好等方面的特點。怎樣“漫畫”老師？要突出特點，普通的地方忽略，突出老師的特點與眾不同之處。第三步：思維導(dǎo)圖開頭：交代要寫的老師及其特點。中間：用典型事例說明老師的特點。結(jié)尾表達對老師的情感。贊美老師的美好品質(zhì)。第四步：方法可借助語言、動作、心理、神態(tài)等描寫刻畫人物形象；也可以結(jié)合平時的觀察日記進行交流、評價，體會如何生動、具體地刻畫老師的特點。我的“怪”老師說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。①畢老師總是杯不離手。這個茶杯是他的一位好友在北京精挑細選，送給他的生日禮物。①抓住老師的主要特點——“怪”，統(tǒng)領(lǐng)全篇。畢老師可喜歡這個茶杯了，上課時，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就算節(jié)假日去別人家拜訪，他也要帶著這個心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進入夢鄉(xiāng)呢？嘿嘿?、冖诘谝弧肮帧薄浑x手。注重日常生活中的細節(jié)描寫。畢老師常有驚人之語。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時，“快嘴王”李林站起來大聲說：“您憨厚的樣子像可愛的小豬！”教室里頓時鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：“你真有眼力！我屬豬。發(fā)揚了豬的特點，再說肥頭大耳的人聰明，有福氣?！贝嗽捯怀?，學生們哄堂大笑。③③第二“怪”——常有驚人之語。事例典型，重在語言、動作描寫，表現(xiàn)出老師的幽默和智慧。畢老師是位“懶”老師。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓我們自己當“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講。要問我們班的語文成績怎么樣，那可了不得，每次期末考試，我們班的平均分在全鎮(zhèn)都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會有這么好的效果，你能