自主高效課堂課件

介紹流程：一、介紹“先學后教、小組合作、自主高效”的含義以及我校的操作方法；二、我校賽課的變更;三、歸納一些常見問題及處理方法;一、介紹“先學后教、小組合作、自主高效”的含義以及我校的操作方法；1、先學后教⑴、含義：先學是在老師有效引導下的自主學習；后教是在學生自學后，老師與學生，學生與學生之間就先學后出現(xiàn)的共性的、預設的和生成的問題所進行的互助式的學習，同時老師引導學生小結、歸納、提高，由實踐上升到理論；⑵、操作方法：①先學的載體：導學稿（案）＋課本（或作業(yè)、試卷）；②落實先學：提前一天或一周發(fā)導學稿給學生，提前一天或當天早上收齊，科代表或老師檢查評價，課堂上反饋、表揚優(yōu)秀的；2、小組合作（1）、含義：為完成某種任務幾個人組成一個團隊一起分工合作。（2）、操作方法：①小組評價：有每一節(jié)課、每日、每周、每月的評價；②小組分工：A、組長（1人，對全部工作負責，分管學習成果和課堂運轉）B、副組長（1人，負責操行分、衛(wèi)生、人走桌靜、出勤、紀律評分）C、小組學科組長（4人，一人負責語、政、史，一人負責數(shù)、理、化，一人負責音、體、美、電，一人負責英、地、生）

D、小組展示分工：組長負責安排，1—2人寫板面，1人主持，2人協(xié)作講解，其他人補充，不同的學科是不同的分工，初期可以小組實力強的同學特地1人主持，中期可以讓科代表主持自己學科的課。③分組原則

A、要考慮個別學生的課堂紀律，避開學生上課時講閑談；

B、按總成果單科成果排名；

C、還要考慮學生的性格特征；

D、男女生的搭配也是須要考慮的；④幫扶對子：1—3；2—4；5—7；6—8；

競爭伙伴：1—2；3—4；5—6；7—8；

⑤小組培訓：互助、集體榮譽與個人榮辱、分工、管理等等；

⑥小組文化建設：組名、小組布置、自制組規(guī)等等；⑦小組評價表：

每節(jié)課小組評價表小組預習10分合作10分展示10分點評10分反饋10分紀律10分總計60分一組二組三組四組五組六組小組日評價表小組早讀排名第一節(jié)排名第二節(jié)排名……晚自習排名排名合計今日排名一組二組三組四組五組六組小組周評價表小組周一排名周二排名周三排名周四排名周五排名周考排名排名之和本周排名一組二組三組四組五組六組小組月評比表小組第一周排名第一周排名第一周排名第一周排名操行平均分排名月考總平均分排名總排名一組二組三組四組五組六組⑧小組合作在班級管理中的重要性：

A、培育合作意識，增長學問，提高實力。B、增加了競爭意識，培育了猛烈的集體榮譽感。C、培育自我管理實力。D、培育了學生創(chuàng)新實力，促進學生全面發(fā)展。E、學校和班級的評價和管理都是以小組為單位進行評價，假如小組合作不好就會影響整個班級，乃至影響整個學校。小組合作班級管理模式充分體現(xiàn)了主體的同等性，強化了群體合作意識，激發(fā)了學生的參與管理的熱忱，在自主管理中增加自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學生學會學習，學習合作，學會競爭，為學生的和諧發(fā)展奠定堅實基礎。3、自主高效

（1）含義理解：自主是相對被動而言，高效是相對低效而言，自主是學習的看法，高效是學習的效果；

（2）操作方法：

①學習目標的設立和完成

寫在黑、白板上→讀→課后看

目標要具體，要分解。（可以展示、解讀、總結）

②關于課堂展示的幾點思索

A、學生展示時聲音要大，讓全班同學聽到，這也是自信的表現(xiàn)。

B、學生展示時，要向老師一樣，面對同學，因為展示時，學生代表的是老師，是講給同學聽懂，而不是講給老師聽，學生講不好時，先由組內同學補充，再由其他同學或老師補充。

C、學生展示不是代表個人展示，而是代表小組展示，所以全組同學都要幫忙。老師評價時，表揚和要求都要評價小組，強化小組的合作。

D、學生展示時，先要給出時間小組內商議誰展示、誰補充、誰在黑板上幫助寫答案或畫圖，再由展示的同學在小組內先展示一下，以保證學生展示的精確、流暢。

E、學生展示時老師最好不要站在展示學生的邊上，老師要站在可以看到全班同學的位置，不要只看到展示的學生，更要關注全班學生，這樣才能更有效率。③、關于高效的思索：

A、學生展示前先抄好題，畫好圖，寫好分析和方法，注明易錯點、關鍵點。

B、每節(jié)課的任務都是明確的，每個小組的任務也是明確的。

C、學生展示只是寫答案，只是念答案是低效，學生能講為什么是這個答案，用什么最佳方法獲得這個答案才是高效。

D、如何找尋高效，拒絕低效?

a、看課堂錄相，自己分析。

b、請同事們看課，同事分析。

c、探討不同的課型模式。如：自學課、新授課、復習課、試驗課、作業(yè)課、作文講評課、試卷講評課。

d、關鍵是老師對教材有深層的分析、理解、把握，對重點、難點、目的相識到位。二、我校賽課的變更原狀：以前是全部老師都要求上兩輪公開課，第一輪組內排名，排名后最好的上示范課，其次輪也是組內排名，然后依據分數(shù)舉薦老師參與學校賽課，分數(shù)排在第一和其次的老師參與示范課、中間一名參與提高課、最終一名參與過關課。被支配參與提高課和過關課的老師心里就很不舒適?，F(xiàn)在新的變更：

1、現(xiàn)在是第一輪都上達標課，然后組內排名第一、二的上示范課，中間一名參與學校的提高課賽課，最終一名參與學校過關課賽課；依據賽課的結果進行教研組排名，確定其嘉獎。其次輪賽課為優(yōu)秀課型展示。

2、上課的課型也在變更，之前是第一輪新課，其次輪復習課，現(xiàn)在是新課、復習課、試驗課、作業(yè)講評課、試卷講評課等多課型上課模式。

3、評課的標準也在變更，現(xiàn)在評價以達標課十條標準為評價標準，評價內容更加規(guī)范，留意課堂效果和環(huán)節(jié)的落實。

三、課改中的一些常見問題及解決方法

1、老師在課改中推動的力度不大，如何調動大家的主動性？解決方法：首先在文總校長和學校教化處的宣揚下，把自主高效課堂的優(yōu)勢陳述清晰（優(yōu)點：課堂更加活躍，學生的主觀能動性更強，學生的自學實力、表達實力、思辨實力都會有很大的提高；在老師方面，課前準備可能會更辛苦，但是課堂會更加精彩，學習成果也提高得很快，老師的成就感更強）；其次是“培訓是學校最大的福利”，通過不斷的培訓和外出參觀學習（我校分批次參觀名校），絕大部分老師駕馭高效課堂的模式，并且讓老師們通過實踐看到學生真正的提高；然后是學校賜予課改老師確定的實惠政策（如評定內部職稱賜予加分；增加外出的學習培訓的機會）；最終是留意人文關愛與凝合人心等。臨模→破?！＃ㄎ覀儸F(xiàn)在的位置，所以說我們還在路上。）→成模2、假如學生在小組學習過程中調皮搗蛋不協(xié)作怎么辦？解決方法：1、老師要轉變觀念，提高相識，駕馭方法，挖掘學生潛力，激發(fā)學習動力；2、班主任明確小組評價的規(guī)定，與科任老師要統(tǒng)一評價標準；3、明確告知學生加減分的結果，我們會進行每節(jié)課、每日、每周、每月評價，建立激勵機制，讓他引起重視，定期評比促發(fā)展；4、設計好課堂，讓每個孩子都有表現(xiàn)自己的機會，都能獲得成功的體驗。學生→小組長→科任老師→班主任→年級→學校3、老師在運用新模式是感覺課時不夠，怎么辦？解決方法：①、自主高效課堂的初期，不追求教學的速度，確定時間的訓練后，速度將大大的加快。②、先學后教的關鍵是落實好先學，就像先教后練中要落實好后練一樣。最終必將達到先學、后教、再練的良性循環(huán)。③、先學后教不要求題目的數(shù)量，不搞題海，追求解題的質量，前期要特殊留意先學的落實，養(yǎng)成習慣。④、把作業(yè)前置，再上課，事實上是更留意教實力、教方法、教思想。這就是授之以魚，不如授之以漁的思想。⑤、堅持先學后教、小組合作、自主高效的原則，在后期必將加快教學進度，必將進行良性循環(huán)，這是所出名師、名校的通用方法。4、在小組探討環(huán)節(jié)中，會有人不細致，如何落實？解決方法：①探討時，全組同學必需站立；②必需先進行4