醫(yī)學(xué)影像實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文

醫(yī)學(xué)影像實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文醫(yī)學(xué)影像實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就很有必要寫一篇，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是為大家的醫(yī)學(xué)影像體會(huì)范文，歡送閱讀，希望大家可以喜歡。醫(yī)學(xué)影像學(xué)包括超聲、CT、MRI、介人放射學(xué)、核素檢查等諸多門類的學(xué)科，在現(xiàn)代醫(yī)療工作中占有極其重要地位。其中超聲以其無(wú)放射性、操作簡(jiǎn)便、經(jīng)濟(jì)、可用于術(shù)中及床邊等優(yōu)點(diǎn)，常常成為臨床上一線檢查方法。與其它影像學(xué)相比，超聲醫(yī)學(xué)理論性更強(qiáng)，集儀器操作技術(shù)及診斷思維于一體，需要手、眼、腦并用，因此診斷醫(yī)生個(gè)人操作技術(shù)及知識(shí)構(gòu)造決定了其診斷程度。醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生如何在實(shí)習(xí)期間進(jìn)步操作才能及診斷程度，除了自身努力外，帶教教師的教學(xué)策略是很重要的影響因素。學(xué)生在實(shí)習(xí)中不僅驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何理論指導(dǎo)理論，培養(yǎng)較強(qiáng)臨床診斷思維及工作才能，以在嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。就我科多年來(lái)影像專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)中的教學(xué)二r作，總結(jié)了以下一體會(huì)。1、進(jìn)步學(xué)生對(duì)超聲儀器的操作才能超聲診斷是建立在運(yùn)用各種掃查切面、掃查方法充分顯示病變并對(duì)其聲像學(xué)特征全面掌握根底上，病變的"檢出"是疾病診斷的前提，因此對(duì)檢查者的操作技能要求較高，帶教過(guò)程中應(yīng)使學(xué)生理解儀器的性能和熟悉超聲儀器的操作。詳細(xì)如下：應(yīng)向?qū)嵙?xí)學(xué)生詳細(xì)介紹各臟器超聲檢查前患者的準(zhǔn)備及檢查過(guò)程中患者的體位。超聲診斷儀的使用：使學(xué)生理解探頭型號(hào)的選擇，演示正確的手持探頭的方法及不同臟器的掃查順序及切面，超聲診斷儀上常用按鍵的作用，如何通過(guò)調(diào)節(jié)聲像圖的增益、聚焦、深度等在保證正確的掃查切面根底上獲得明晰的圖像。對(duì)于不同臟器的掃查存在一定盲區(qū)，使學(xué)生充分理解這些區(qū)域，檢查過(guò)程中有意識(shí)地針對(duì)這些區(qū)域進(jìn)展掃查以減少病變的漏診。候診病人較少時(shí)，盡可能讓實(shí)習(xí)生得到更多動(dòng)會(huì)；有閑置超聲儀器時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生間互為"模特"進(jìn)展掃查，純熟不同臟器的掃查方法及要點(diǎn)，并加深對(duì)正常臟器聲像學(xué)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。對(duì)實(shí)習(xí)生"放手不放眼"，把自己工作中超聲檢查的經(jīng)歷以及本卷須知傳授給實(shí)習(xí)生，使他們少走彎路，有利于操作技能的進(jìn)步。2、培養(yǎng)實(shí)習(xí)生報(bào)告書寫才能標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)告書寫有利于對(duì)疾病全面的分析與理解，有利于診斷思路的條理化。讓實(shí)習(xí)生理解超聲報(bào)告的格式，如：姓名、性別、年齡以及超聲檢查號(hào)、門診號(hào)、住院號(hào)、超聲表現(xiàn)及超聲提示等。超聲表現(xiàn)的描寫先整體后局部，即先對(duì)所檢查臟器的整體情況如大小、形態(tài)、包膜、內(nèi)部回聲做一整體描繪；再對(duì)局部病灶進(jìn)展重點(diǎn)描繪，包括病變的部位、數(shù)目、大小、形態(tài)、邊界、內(nèi)部同聲、內(nèi)部血流信號(hào)，以及與毗鄰重要構(gòu)造、周圍臟器的關(guān)系等等。標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)生的超聲檢查報(bào)告書寫，正確使用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，使超聲報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)化，條理化，防止陰性描寫過(guò)于繁瑣，陽(yáng)性描繪過(guò)于簡(jiǎn)單，條理不清，重點(diǎn)不突出等。超聲診斷分為確定性診斷及非確定性診斷，對(duì)于典型囊腫及結(jié)石等疾病可以做出確定性診斷，非確定性診斷根據(jù)診斷信心的多少可提示：考慮某某疾病可能性大、疑某某疾病、不除外某某疾病、性質(zhì)待定，建議進(jìn)一步檢查等。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?bào)告提示可以為臨床提供有價(jià)值的信息，指導(dǎo)臨床醫(yī)師做出進(jìn)一步診療方案，還可以使實(shí)習(xí)生走向工作崗位后，在復(fù)雜的醫(yī)患關(guān)系巾實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)。3、舉一反三，進(jìn)步實(shí)習(xí)生帶教的效率進(jìn)步實(shí)習(xí)生帶教效率，需要不斷探究新的教學(xué)方法。"舉一反三"可使學(xué)生高效率掌握一類疾病的超聲表現(xiàn)。因不同臟器發(fā)生的同類病變具有一樣的聲像學(xué)根底，因此聲像圖表現(xiàn)相似。例如，帶教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)肝臟囊腫，表現(xiàn)為：圓形或橢圓形無(wú)回聲區(qū)，邊界明晰，囊壁薄且光滑，前方回聲增強(qiáng)。就可以強(qiáng)調(diào)囊腫可以發(fā)生在其它臟器，包括乳腺、胰腺、脾臟、腎臟、前列腺等等，聲像圖表現(xiàn)相似。使學(xué)生對(duì)此類疾病有了感性認(rèn)識(shí)，在遇到其它臟器的一樣病變時(shí)就可以學(xué)習(xí)致用，輕松掌握該類病變的聲像學(xué)表現(xiàn)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率4、強(qiáng)調(diào)超聲醫(yī)學(xué)與解剖學(xué)、病理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)相聯(lián)絡(luò)的重要性超聲醫(yī)學(xué)是通過(guò)對(duì)人體不同部位和器官的掃查獲得不同斷面聲像圖進(jìn)展疾病的診斷，因此解剖學(xué)為根底。引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生不斷復(fù)習(xí)與穩(wěn)固解剖學(xué)知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到只有掌握理解剖學(xué)知識(shí)，才能準(zhǔn)確地鑒別和區(qū)分臟器聲像表現(xiàn)的正常、異常或變異，才能準(zhǔn)確描繪出病變的部位、范圍及與周圍構(gòu)造的關(guān)系，為臨床提供重要診斷信息，有助于治療方案的制定，同時(shí)有利于病變的超聲隨訪及結(jié)果的比照。超聲聲像圖是通過(guò)器官組織內(nèi)部回聲的變化來(lái)反映病變的有無(wú)，反映了疾病的病理過(guò)程。有目的地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遇到的疾病的病理學(xué)表現(xiàn)進(jìn)展系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，并與所見(jiàn)聲像特征有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，可加深學(xué)生對(duì)所見(jiàn)疾病聲像圖表現(xiàn)的理解與掌握，從而進(jìn)步疾病診斷程度。"同病異影，異病同影"是存在于各影像學(xué)科的普遍現(xiàn)象，如何透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，做出正確的診斷，為臨床提供更有價(jià)值的信息，需要實(shí)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親密結(jié)合疾病的臨床資料綜合全面考慮問(wèn)題的習(xí)慣。去登記室實(shí)習(xí)以前總覺(jué)得登記室的工作很簡(jiǎn)單，“不就是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，發(fā)發(fā)片子嗎！”來(lái)了之后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)沒(méi)那么簡(jiǎn)單，劃價(jià)，登記，發(fā)片，核對(duì)片子，預(yù)約造影，掃描膠片，訂每月的物品清單等等，每件事情都必須仔細(xì)認(rèn)真，與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)更要注意。先說(shuō)說(shuō)劃價(jià)吧，不同檢查部位，不同年齡段的孩子，根據(jù)高矮胖瘦劃不同規(guī)格的片子。最繁瑣的就是登記，根本流程看申請(qǐng)單，核對(duì)收據(jù)，登記，打碼，掃描申請(qǐng)單，分用照相室，平片的本卷須知還不是很復(fù)雜，只有照腰骶，骶尾時(shí)需要讓孩子用開(kāi)塞露排完大便才可以照相，其他位置沒(méi)太多要求；照Ct時(shí)先看申請(qǐng)單內(nèi)容，假設(shè)病癥體征，病史都沒(méi)寫就不能登記，讓家長(zhǎng)回去找醫(yī)生重寫，假設(shè)做Ct平掃，孩子超過(guò)5歲必須喝水合氯醛或注射鎮(zhèn)靜劑讓孩子睡著了才可以登記，假設(shè)是增強(qiáng)那么需要孩子身上扎套管針，登記時(shí)問(wèn)體重；登記核磁時(shí)問(wèn)體重，不用掃申請(qǐng)單，這些不同的檢查都有不同的要求，剛到登記室時(shí)特別迷，遇到人多時(shí)還特別著急，一著急就容易登錯(cuò)了，雖然看著別人登時(shí)覺(jué)得簡(jiǎn)單，等自己真的上手時(shí)，就覺(jué)得特別復(fù)雜，經(jīng)常會(huì)忘一兩項(xiàng)，或者把要求弄混；發(fā)片時(shí)更需要認(rèn)真，核對(duì)孩子姓名，病人編號(hào)，照相部位，收取片條，門診病人需要提早取片需要簽字收條，病房病人取片那么需要醫(yī)生過(guò)來(lái)簽字才可以取走，登記室還有好多容易而又繁瑣，簡(jiǎn)單卻又經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)的工作，自己工作時(shí)怕出錯(cuò)，有教師看著時(shí)又緊張，不過(guò)實(shí)習(xí)幾周以來(lái)，沒(méi)犯過(guò)什么大錯(cuò)，還算比擬順利?；純杭议L(zhǎng)也是各種各樣，有的家長(zhǎng)怎么跟他交代本卷須知都聽(tīng)不懂，聽(tīng)不懂又一遍又一遍地問(wèn)，然后解釋，不懂再解釋，還不懂……最后似懂非懂的走了；有的家長(zhǎng)自己不懂放射知識(shí)，我們解釋之后還帶著特別質(zhì)疑和不屑，生怕照出什么問(wèn)題；有時(shí)在工作也會(huì)受到一些委屈，但也只能擺正心態(tài)，繼續(xù)做好自己的工作。登記室雖然小，卻是整個(gè)放射科的靈魂，沒(méi)有登記室，每項(xiàng)檢查都做不了，登記室雖然不大，但工作范圍卻很廣，種類也很多，每項(xiàng)工作都不能馬虎，必須認(rèn)真，出錯(cuò)就會(huì)造成不必要的費(fèi)事，在醫(yī)院不比在學(xué)校，在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，教師會(huì)原諒，理解，教誨，在醫(yī)院沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)像教師一樣，所以做好自己的工作，既是保護(hù)自己也是為病人著想。如今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都把孩子當(dāng)寶，所以作為醫(yī)務(wù)人員更應(yīng)該為孩子及家長(zhǎng)考慮，把工作做好的同時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣也應(yīng)該友善，表現(xiàn)出對(duì)孩子的關(guān)心，讓家長(zhǎng)和孩子感受到溫暖。如今我還是實(shí)習(xí)生，所以更要嚴(yán)格要求自己，像教師前輩們多虛心學(xué)習(xí)，豐富自己的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)那些在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。最后希望在今后的實(shí)習(xí)中更加順利，學(xué)到更多知識(shí)。20XX年暑的假，也就是我大二完畢的暑假，我在我們縣中醫(yī)院進(jìn)展了為期14天的見(jiàn)習(xí)。一開(kāi)始，我以為：見(jiàn)習(xí)嘛，就是去看一看，也沒(méi)什么。但是當(dāng)我去了幾天以后我才意識(shí)到這些天的見(jiàn)習(xí)生活對(duì)我彌足珍貴。見(jiàn)習(xí)，是一種磨練，是對(duì)自己感受醫(yī)院環(huán)境，理解醫(yī)院事務(wù)的一種穩(wěn)固理論知識(shí)的社會(huì)理論活動(dòng)，更是對(duì)自己醫(yī)生夢(mèng)想的期前準(zhǔn)備。見(jiàn)習(xí)，讓我明白了許多。我們小縣的中醫(yī)院來(lái)的人并不多，一般都是些平常的病。所以帶我的唐勇醫(yī)生有時(shí)也會(huì)和我聊聊，我有時(shí)叫他唐醫(yī)生，但作為學(xué)生的緣故吧，我有時(shí)也叫他唐教師。兩個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)時(shí)間轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，在這次短暫的暑期見(jiàn)習(xí)中，我學(xué)到了許多許多的課本上和非課本上的東西。在見(jiàn)習(xí)期間里，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院的勞動(dòng)紀(jì)律和一切工作管理制度，自覺(jué)以醫(yī)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求約束自己，不畏酷暑，認(rèn)真工作，積極維護(hù)了醫(yī)院的良好形象，并且理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，不怕丟人，有問(wèn)題就虛心請(qǐng)教，同帶教醫(yī)生共同討論體位擺放問(wèn)題，大大擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，豐富了思維方法。實(shí)在體會(huì)到了見(jiàn)習(xí)的真正意義，不僅如此，我更是認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)操作技術(shù)，純熟應(yīng)用在平常學(xué)到的操作方法和流程，積極同帶教教師相配合，盡量完善日常見(jiàn)習(xí)工作，給各位帶教醫(yī)生留下了深化的印象。在這短短的兩個(gè)星期見(jiàn)習(xí)時(shí)間里，我分別到了超聲科和放射科進(jìn)展了見(jiàn)習(xí)，雖然關(guān)于專業(yè)知識(shí)我們并沒(méi)有學(xué)到，但是在帶教醫(yī)生的悉心教誨下，我對(duì)一些知識(shí)也已熟知，比方在CT室里，跟著醫(yī)生學(xué)會(huì)了擺體位，根據(jù)病人的病情需要，擺好體位，并且熟知CT室里記起的操作，每次進(jìn)展操作時(shí)都會(huì)很認(rèn)真的很小心的進(jìn)展。我還在接診室里為病人編號(hào)，錄入信息，知道了做CT,電子掃描和做MRI所必須的程序。除此之外，我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作的精神的重要性，學(xué)會(huì)了與同學(xué)融洽相處并互相幫助。對(duì)于這次的見(jiàn)習(xí)，是我受益匪淺。雖然我們是大二才完畢，許多有關(guān)專業(yè)的知識(shí)并未接觸到，但是在這次的見(jiàn)習(xí)中，不但使我的提早接觸到了大三應(yīng)學(xué)到的一些知識(shí)，而且也穩(wěn)固了大一大二所學(xué)的知識(shí)。比方系統(tǒng)解剖學(xué)、病理、生理等。我意識(shí)到生理、病理、解剖等這些醫(yī)學(xué)的根底課是相當(dāng)?shù)闹匾?，我認(rèn)識(shí)到了自己在專業(yè)知識(shí)上仍有很大欠缺，回到家抽時(shí)間看帶回去的病理書和系解書。通過(guò)了這兩星期的見(jiàn)習(xí)，我懂得了怎樣與病人溝通，與同學(xué)融洽相處，懂得了團(tuán)隊(duì)合作的精神，更加懂得了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，學(xué)到了做人處事的道理。在這短暫的兩個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于我們所學(xué)到的，應(yīng)該感謝醫(yī)院里教師對(duì)我的細(xì)心教誨，雖然有的、問(wèn)題我已經(jīng)問(wèn)過(guò)一遍了，到了下次遇到我還是要問(wèn)教師，但是教師并未責(zé)怪，而是細(xì)心的講解，讓我記憶得更加清楚。在閑暇的時(shí)間里，教師還互相開(kāi)玩笑，打破寂靜的氣氛，為我們的見(jiàn)習(xí)生活增添了幾分樂(lè)趣。再次走進(jìn)CT室，少了一份陌生，多了一份親切；少了一份負(fù)擔(dān)，多了一份撫慰；少了一份擔(dān)憂，多了一份真誠(chéng)。這里，我不僅真正學(xué)到了知識(shí)，還明白了一些道理，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，進(jìn)步自己與人溝通的才能，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，遵從帶教教師的教誨，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，立誓為醫(yī)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)這段時(shí)間的見(jiàn)習(xí)，我對(duì)影像學(xué)的各個(gè)科室都有了一定的理解，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解了作為一個(gè)影像醫(yī)生的工作任務(wù)。在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，我以踏實(shí)的工作作風(fēng)，勤奮好學(xué)的工作態(tài)度，虛心向上的學(xué)習(xí)精神得到了帶教教師的一致好評(píng)，為今后的工作打下了更堅(jiān)實(shí)的根底。我堅(jiān)信在以后學(xué)習(xí)的日子里，我會(huì)再接再厲，學(xué)好專業(yè)知識(shí)。所以作為醫(yī)生，我們不得不優(yōu)秀，不得不出色，不得不為那些淳樸卻保守病痛折磨的人們做些什么。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)有點(diǎn)知識(shí)不知道或者忘記了，還可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)教師，但是面對(duì)一個(gè)危重的病人，我又能去問(wèn)誰(shuí)呢？所以醫(yī)學(xué)生的責(zé)任重大，我們不得不努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，有了知識(shí)的根底，再加上理論才能應(yīng)對(duì)危難。不管面對(duì)什么突發(fā)狀況，我們都不能慌，否那么我們的患者也會(huì)慌亂。假設(shè)我們都手足無(wú)措了，那叫他們?nèi)ヒ蕾囌l(shuí)呢？我們要調(diào)動(dòng)我們每一個(gè)細(xì)胞，沉著冷靜地做出正確的診斷。還記得那句“安康所系，性命相托”嗎？“醫(yī)生”這兩個(gè)字里，蘊(yùn)含著多么重大的責(zé)任??！不管每天工作多忙多累，也決不能敷衍任何一個(gè)患者。假設(shè)患者被誤診了，我們很可能就親手葬送了一條鮮活的生命！此時(shí)此刻，我終于意識(shí)到，學(xué)醫(yī)是為了保護(hù)自己想要守護(hù)的那些人，讓他們可以每一天都離病魔遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，他們的笑容，就是我堅(jiān)持下去的動(dòng)力！所以我們一定要做到最好，盡我們的每一分力，讓患者減輕痛苦，只有我們優(yōu)秀了，我們才能有才能保護(hù)所愛(ài)的人。醫(yī)生是一個(gè)神圣的職業(yè)，做一名好的醫(yī)生必須有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，對(duì)病人負(fù)責(zé)，對(duì)疾病負(fù)責(zé)，是我們每一個(gè)臨床醫(yī)生義不容辭的責(zé)任。我們?cè)谂R床學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)做聰明的醫(yī)生，有自我保護(hù)意識(shí)，防止醫(yī)療糾紛，膽大心要細(xì)，耐心地為病人家屬講解病情的危重程度，這樣一來(lái)也能改善醫(yī)患關(guān)系，能更好地促進(jìn)醫(yī)生與病人及其家屬之間的交流。醫(yī)患關(guān)系很重要，只有互相理解，互相配合，才能有利于疾病的轉(zhuǎn)歸，彼此應(yīng)當(dāng)“換位考慮”，站在對(duì)方的角度體驗(yàn)，疾病的難度，患者的焦急，醫(yī)生的盡力，都需要很好的交流與溝通。我們醫(yī)生應(yīng)當(dāng)把病人與疾病放在第一位，以治好疾病為目的，以減輕病人痛苦為原那么，認(rèn)真耐心地對(duì)待每一個(gè)病人及每一個(gè)疾病。時(shí)間短暫，世事偶然！見(jiàn)習(xí)生活，讓我學(xué)到了在學(xué)校里幾年都學(xué)不到的東西！我們將以難忘的親身體會(huì)作為新的起點(diǎn)，把學(xué)到的知識(shí)帶到學(xué)習(xí)、生活、工作中去，努力做到學(xué)以致用，用有所成，進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)才能和臨床操作程度，去適應(yīng)一種新的環(huán)境，開(kāi)始一種新的生活，展示一種新的人生。理論出真知，理論長(zhǎng)才干！在第一次臨床理論中體會(huì)到理論與理論相結(jié)合的重要性，領(lǐng)悟到良好醫(yī)患關(guān)系的重要性。沒(méi)有理論的考驗(yàn)，再多的理論也只是紙上談兵。另外，我在思想上也逐漸成熟了很多，不像以前淘氣、任性、粗心。如今我們已經(jīng)是個(gè)懂事、勤奮、寬容、細(xì)心而且會(huì)為別人著想，急病人所急、想病人所想，為自己將來(lái)事業(yè)而努力學(xué)習(xí)、工作。我深深地明白：面對(duì)每天近百名向我們醫(yī)務(wù)工作者求助的患者，我們的知識(shí)就是我們的力量，也是他們可以依靠的臂膀。來(lái)到婁底市中心醫(yī)院快十個(gè)月了，在這期間，不僅學(xué)會(huì)了理論與理論的結(jié)合，更多的學(xué)習(xí)與病人溝通，而且還明白了一些道理，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真的工作。我始終相信這么一句話：人在做，天在看。所以，不管你身邊有沒(méi)有人在看，都要認(rèn)認(rèn)真