創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)(楊衛(wèi)軍)第四章 創(chuàng)新方法

第四章創(chuàng)新方法

第一節(jié)什么是創(chuàng)新方法01創(chuàng)新方法的概念03創(chuàng)新方法的作用02創(chuàng)新方法的分類知識要點什么是創(chuàng)新方法【學(xué)習(xí)目標(biāo)】123掌握創(chuàng)新方法的概念掌握創(chuàng)新方法的分類了解創(chuàng)新方法的作用1什么是創(chuàng)新方法創(chuàng)新方法的概念一創(chuàng)新方法是人們在創(chuàng)造發(fā)明、科學(xué)研究或創(chuàng)造性解決問題的實踐活動中，總結(jié)得出的創(chuàng)造技巧和科學(xué)方法。

“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻攔才能的發(fā)揮?！?/p>

法國著名的生理學(xué)家貝爾納名言導(dǎo)入2創(chuàng)新方法的分類智力激勵型創(chuàng)新方法設(shè)問型創(chuàng)新方法列舉型創(chuàng)新方法類比型創(chuàng)新方法組分型創(chuàng)新方法1什么是創(chuàng)新方法創(chuàng)新方法的分類二發(fā)明工廠--集體研究的開端（一）智力激勵型創(chuàng)新方法愛迪生所獲得的輝煌成就除了個人的勤奮與努力外，還與哪些因素有關(guān)？是一種“集思廣益”的創(chuàng)新方法，主要通過召開專題會議，貫徹若干原則和規(guī)定來造成與會成員之間的智力互激和思維共振，以獲取量大、面廣、質(zhì)高的新設(shè)想。課堂微討論愛迪生的門羅公園實驗室創(chuàng)新方法的分類二（二）設(shè)問型創(chuàng)新方法是通過有序地提出一系列問題，全面、系統(tǒng)地啟發(fā)人們進行思考，進而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意的創(chuàng)新方法。牛頓和蘋果樹提出有創(chuàng)見的新問題是創(chuàng)新成功的一半創(chuàng)新方法的分類二課堂微練習(xí)是人們按照某種規(guī)則列舉出創(chuàng)造對象的要素并加以分析研究以探求創(chuàng)造的方法。（三）列舉型創(chuàng)新方法下邊屬于列舉型創(chuàng)新方法的有（）A.屬性列舉法B.缺點列舉法C.希望點列舉法D.綜攝法創(chuàng)新方法的分類二類比法的偉大貢獻(xiàn)（四）類比型創(chuàng)新方法

是以大量的聯(lián)想為基礎(chǔ)，以不同事物之間的相同或類似點為鈕帶，充分調(diào)動想象、直覺、靈感等功能，找出創(chuàng)意的突破。荷蘭物理學(xué)家惠更斯將光和聲進行類比，提出了光的波動說；德國物理學(xué)家歐姆把電和熱的研究加以類比，建立了歐姆定律。創(chuàng)新方法的分類二（五）組分型創(chuàng)新方法是指從兩種或兩種以上事物或產(chǎn)品中抽取合適的要素重新組織，構(gòu)成新的事物或產(chǎn)品的創(chuàng)新方法。創(chuàng)造性的組合01多個特征02單一目的03有新效果要點創(chuàng)新方法分類表四創(chuàng)新方法的分類3創(chuàng)新方法的作用2創(chuàng)新方法的分類1什么是創(chuàng)新方法創(chuàng)新方法的作用三什么是創(chuàng)新方法添加關(guān)鍵字作用■請輸入您標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼。探究創(chuàng)新規(guī)律啟發(fā)創(chuàng)新思維降低創(chuàng)新風(fēng)險213

第二節(jié)典型創(chuàng)新方法01頭腦風(fēng)暴法03

屬性列舉法02

奧斯本檢核表法主要內(nèi)容典型創(chuàng)新方法04

綜攝法05

信息交合法1

熟悉典型創(chuàng)新方法的適用范圍23熟悉典型創(chuàng)新方法的概念

掌握典型創(chuàng)新方法的實施流程【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1頭腦風(fēng)暴法簡介1.1實施原則1.2實施步驟1.3（一）簡介一

是通過一種別開生面的小組暢談會，在較短的時間內(nèi)充分發(fā)揮群體的創(chuàng)造力，從而獲得較多的創(chuàng)新設(shè)想。

頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法模型一個新設(shè)想就會激發(fā)其他成員的聯(lián)想，當(dāng)人們卷入“頭腦風(fēng)暴”的洪流之后，各種各樣的構(gòu)想就會層出不窮。（二）實施原則一頭腦風(fēng)暴法不掉面包屑的面包烤箱課堂微討論在面包烤箱的創(chuàng)新過程中，體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴法實施的哪些原則？（三）實施步驟一頭腦風(fēng)暴法準(zhǔn)備階段。確定主持人；會議主題；與會人數(shù)；地點和日期。熱身階段。通過多種方式，營造輕松、熱烈的氛圍。明確問題階段。說明會議須遵守的5項基本原則，簡要介紹問題。自由暢談階段。啟發(fā)、鼓勵提設(shè)想，引導(dǎo)互相啟發(fā)、補充，暢所欲言。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼。加工整理階段。對各種設(shè)想進行分類整理，并按標(biāo)準(zhǔn)進行篩選。

（三）實施步驟一頭腦風(fēng)暴法舉例與應(yīng)用美國西北公司的難題運用頭腦風(fēng)暴法幫美國西北公司徹底解決電線因積雪而被壓斷的問題。1頭腦風(fēng)暴法簡介2.1實施原則2.2實施步驟2.32奧斯本檢核表法（一）簡介二

奧斯本檢核表法

奧斯本檢核表法是引導(dǎo)主體在創(chuàng)新過程中對照9個方面的問題進行思考，以便啟迪思路、開拓思維想象的空間、促進人們產(chǎn)生新設(shè)想、新方案的方法。“創(chuàng)造之母”—奧斯本檢核表法美國通用、德國奔馳、日本明治大學(xué)都使用以奧斯本命名的檢核表法來作為產(chǎn)品研制、開發(fā)及對員工進行思維培訓(xùn)的重要方法。創(chuàng)技和創(chuàng)新過程之父

——亞歷克斯·奧斯本（一）簡介二

奧斯本檢核表法

奧斯本檢核表法項目及含義奧斯本檢核表（一）簡介二

奧斯本檢核表法

課堂微練習(xí)曹沖稱象的故事體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的哪個項目？（二）實施原則

二奧斯本檢核表法核檢項目不要有遺漏；多核檢幾遍，集體核檢效果更好。（三）實施步驟二奧斯本檢核表法奧斯本檢核表法實施“口訣”明確對象，找問題核檢項目，寫設(shè)想評價篩選，定方案舉例與應(yīng)用保溫杯的檢核表3屬性列舉法含義3.1實施原則3.2實施步驟3.31頭腦風(fēng)暴法2奧斯本檢核表法（一）含義三

屬性列舉法

普通螺絲刀的屬性列舉是通過對研究對象的特性進行詳細(xì)分析和一一列舉，然后就所列各項逐一思索是否有改進的必要性或可能性，從而促使創(chuàng)新產(chǎn)生。

通過對螺絲刀的屬性分析，我們就可以構(gòu)思出種種變體。（二）實施原則三

屬性列舉法在運用屬性列舉法研發(fā)新型汽車時，每次只考慮其中1個子系統(tǒng)，如：只對發(fā)動機進行分析，羅列其全部特性，然后考慮從哪些方面來改善發(fā)動機的性能。

汽車的創(chuàng)新必須列舉這一事物的所有屬性，盡量避免遺漏；一次只針對一個對象。三屬性列舉法（三）實施步驟

列舉屬性

創(chuàng)新成果

分類整理分析、替換屬性

討論評價

名詞屬性動詞屬性形容詞屬性量詞屬性課堂微練習(xí)根據(jù)屬性列舉法的實施步驟，設(shè)計一種新型功能的傘3屬性列舉法含義4.1實施原則4.2實施步驟4.41頭腦風(fēng)暴法2奧斯本檢核表法4綜攝法實施方法4.3（一）含義四

綜攝法

三浦公亮教授把握住了折紙和太陽能板兩者之間“可折疊”的共通點，將這兩種風(fēng)馬牛不相及的事物聯(lián)系在了一起，想出了解決問題的方法。

綜攝法是以外部事物或已有的發(fā)明成果為媒介，將他們分成若干要素，綜合利用激發(fā)出來的靈感，來發(fā)明新事物或發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。三浦折疊法（二）實施原則四

綜攝法

變陌生為熟悉就是把自己初步接觸到的事物或新的發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)換到自己早已熟悉的事物中去。哈羅德·蘭斯伯格發(fā)現(xiàn)了使用空氣噴槍油漆亂飛這一現(xiàn)象，想到了熟悉的靜電吸附知識，從而發(fā)明了靜電噴漆工藝。靜電噴漆工藝的發(fā)明（二）實施原則四

綜攝法

變熟悉為陌生就是用全新的方式、角度去思考問題，通過新的發(fā)現(xiàn)來找出自己非常熟悉的事物中的不同之點。伽利略大吊燈

伽利略從大家司空見慣的比薩大教堂吊燈的擺動中發(fā)現(xiàn)了“單擺等時原理”（三）實施方法四

綜攝法

擬人類比就是我們常常提到的擬人化。踢球機器人就是模擬足球運動員的動作發(fā)明的。

踢球機器人（三）實施方法四

綜攝法

直接類比就是從指從自然界的現(xiàn)象中或已有的發(fā)明成果中尋求與創(chuàng)造對象相似的事物，并通過比較，啟發(fā)出創(chuàng)造性設(shè)想。蹲式起跑的發(fā)明源于袋鼠跳的啟發(fā)

袋鼠跳與蹲式起跑（三）實施方法四

綜攝法

幻想類比就是由幻想來啟迪思路，由此產(chǎn)生新的思考問題的角度。神話故事中用咒語控制地毯的故事，啟發(fā)人們運用聲電變換裝置實現(xiàn)汽車的自動駕駛。3.幻想類比

神話故事的魔力（三）實施方法四

綜攝法

象征類比是一種用具體事物來表示某種抽象概念或思想感情的表現(xiàn)手法。設(shè)計紀(jì)念碑、紀(jì)念館，需要賦予它們“宏偉”、“莊嚴(yán)”的象征格調(diào)；設(shè)計咖啡館、茶樓、音樂廳就需要賦予它們“藝術(shù)”、“優(yōu)雅”的象征格調(diào)。4.象征類比建筑中的象征類比（四）實施步驟四

綜攝法

在應(yīng)運綜攝法時，不一定完全按照以上幾個步驟，關(guān)鍵是要靈活運用類比四

綜攝法

舉例與應(yīng)用前蘇聯(lián)軍隊出奇制勝占領(lǐng)捷克斯洛伐克的事件運用綜攝法，前蘇聯(lián)軍隊創(chuàng)造性的解決了戰(zhàn)斗中的空運這一大難題，出奇制勝占領(lǐng)了捷克斯洛伐克。3屬性列舉法含義4.1實施原則4.2實施步驟4.41頭腦風(fēng)暴法2奧斯本檢核表法4綜攝法實施方法4.35信息交合法（一）含義五

信息交合法

課堂思考

信息交合法就是一種在信息交合中進行創(chuàng)新的思維方法，其本質(zhì)就是通過思維的發(fā)散和聯(lián)想，將看似沒有聯(lián)系的事物關(guān)聯(lián)起來，從而產(chǎn)生新的發(fā)明創(chuàng)造。

從曲別針的用途看信息交合胡琴碼子、撥子、打擊出音…

…

Fe+H2SO4=FeSO4+H2…

…

彈簧、砝碼…

…

漢字“一”、“乙”、外文字母“

C”、“

L”

…

…

數(shù)字“1、2、3”等和數(shù)學(xué)符號“+－×=﹤”

…

…

曲別針音樂化學(xué)物理文學(xué)數(shù)學(xué)材重體長截韌顏彈質(zhì)量積度面性色性

曲別針有多少種用途？（二）兩個要素五

信息交合法

杯子的信息標(biāo)杯子的信息反應(yīng)場杯子的兩要素信息標(biāo)：是指用來串聯(lián)信息要素的一條有向線段；信息反應(yīng)場：信息點，兩兩相交時的一組交點。（三）實施原則五

信息交合法

信息交合法有其深刻的認(rèn)識論基礎(chǔ)——聯(lián)想主義。洛克是聯(lián)想主義的開創(chuàng)者，他在其著作《人類理智論》書中說道：“知識無外是對于任何兩個觀念之間的聯(lián)系與符合，或不符合與沖突的知覺。有這種知覺的地方，就有知識；沒有這種知覺的地方，就沒有知識。（四）實施步驟五

信息交合法