小學(xué)生綜合素養(yǎng)等級評價系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用研究

小學(xué)生綜合素養(yǎng)等級評價系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用研究近幾年，我國各地中小學(xué)已經(jīng)在改革傳統(tǒng)考試評價制度方面的大量實(shí)驗，如：推行“等級分”和“綜合素質(zhì)報告單”，進(jìn)行考評制度改革等等。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系已經(jīng)成為當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一?，F(xiàn)行的學(xué)生評價，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能而忽視發(fā)展性功能，過分重視終結(jié)性評價而忽視過程性評價，且指標(biāo)單一，方法單調(diào)，評價主題單一，已經(jīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育的瓶頸。

為使評價方法多樣，指標(biāo)多元，學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的交互活動，形成生動活潑、開放教育氛圍，特開展小學(xué)生綜合素養(yǎng)等級評價系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用研究。該研究是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面、各個過程進(jìn)行的多渠道認(rèn)證的教育評價活動。其綜合性體現(xiàn)在評價內(nèi)容的全面性，評價過程的全程性，還有評價渠道的多樣化。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價不僅僅是評價方法上的改變，而且是教育觀念的一次徹底變革。新的教學(xué)觀、新的課程觀、新的學(xué)生觀決定了新的評價觀。它是一次思想觀念上的革命。現(xiàn)階段，第二輪新課程改革正如火如荼地深入推進(jìn)，我們的課題實(shí)驗研究也要和課程改革緊密結(jié)合，立足課改，結(jié)合我校教師與學(xué)生的實(shí)際，探索出符合我校實(shí)際，并突出學(xué)生特色的評價體系，以達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

探索多元評價的評價模式，充分發(fā)揮評價的杠桿作用。包括：對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價；對學(xué)生思維過程的評價；對學(xué)生解決問題能力的評價；對學(xué)生情感與態(tài)度的評價；對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能狀況的評價。主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：

1、評價主體互動化。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展性評價過程中的雙向選擇，溝通和協(xié)商，關(guān)注評價結(jié)果的認(rèn)同問題，即如何使評價對象最大程度地接受評價結(jié)果而不是評價結(jié)果本身的正確性；改變單一的評價主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評、互評，使評價成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。

2、評價內(nèi)容多元化。注重學(xué)生素質(zhì)考察，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)，小學(xué)生興趣與積極的情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予積極評價，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，幫助學(xué)生擁有自信，以質(zhì)性評價為基礎(chǔ)，應(yīng)用先進(jìn)的評價方法，不僅考察學(xué)生“認(rèn)識”或“概念”等認(rèn)知層面，同時關(guān)注對“過程”表現(xiàn)等行為層面的考查，如行為觀，情境測驗等。

3、評價過程動態(tài)化。不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展過程，有機(jī)地將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來，給予多次評價機(jī)會，促進(jìn)評價對象的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價實(shí)施日常化、通俗化，如口頭評價，作業(yè)評價，“星級”評價，成長記錄等。

通過本校小學(xué)生綜合素養(yǎng)等級評定課題的實(shí)踐和研究，我們不僅關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，而且了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們在多方面的潛能，全面評價學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的激勵作用，促進(jìn)學(xué)生的成長與進(jìn)步。預(yù)期將實(shí)驗的成果在全區(qū)推廣，為本地區(qū)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價提