家庭教育講話稿

的講座。今日請你們來，主要是給你們揮家庭教育的重要作用，更好地教育好你們的孩教育的第一個場所，同時，一個孩子從育。家長以其自身的言行，隨時隨地地教育影響一生。因此，家庭教育是一個人接受的最早的教育的起點和基礎(chǔ)。并且，家庭教育是學(xué)校教育最庭教育的重要性，把孩子的教育看成是家里的頭血和精力。有些家長的教育取得了肯定的成健康；重分數(shù)輕力量等等，以致造成了很多悲出了很大的代價，但事與愿違。由于來自孩子寵愛自己的父母，對自己的父母感到這些數(shù)據(jù)反映出孩子對家長的教育不夠滿足，同庭教育，如何科學(xué)的進行教育的問題上也存在很育而言，由于有些家長缺少對青少年生理、心理甚少，即使家長思想上很重視，也還存在一些問公司關(guān)懷下一代工作委員會特殊邀××先生為我們做一個關(guān)于家庭教育的講座，期望通過伴侶在家庭教育方面的困惑，也期望通過講座，使家長。下午的家長培訓(xùn)班，我代表學(xué)校對你們的感謝。今日請你們來，主要是給你們介紹一些教育姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說把這塊兒童的過程中起到了格外重要的作用。家庭作為社會步入人生的起點站。可以說，每個人的意志品質(zhì)、個、求知愛好等等都是首先在家庭獲得熏陶與啟迪。家后接受教育的第一個場所，同時，一個孩子從誕生到間生活在家庭之中，朝朝暮暮，有意無意地，自覺不。家長以其自身的言行，隨時隨地地教育影響著子育的起點和基礎(chǔ)。并且，家庭教育是學(xué)校教育最好的庭教育的重要性，把孩子的教育看成是家里的頭的心血和精力。有些家長的教育取得了肯定的成視心理健康；重分數(shù)輕力量等等，以致造成了很多悲雖然付出了很大的代價，但事與愿違。由于來自孩子子不寵愛自己的父母，對自己的父母感到不滿足。北孩子對家長的教育不夠滿足，同時也說明白父母在怎學(xué)的進行教育的問題上也存在很多的疑問和困惑。就個指導(dǎo)站就是對各位家長所產(chǎn)生的尤其是今日的培訓(xùn)更是給大家供應(yīng)一個相互交的培訓(xùn)能給家長在教育孩子的作法上以實實同努力，使你的孩子在我校健康成加強老師與家長之間的聯(lián)系，相互溝通一下同學(xué)在校調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時促使家長也能夠來?？傊痪湓?，就是“一切為了同學(xué)”。這是我們也信任，從這個動身點動身，我們的家長會肯定能任老師。家庭的氣氛與孩子的態(tài)度、情。當發(fā)覺孩子身上消滅了這樣那樣的缺點、錯誤己的教育方法是否有問題，而不應(yīng)當指責(zé)孩子怎的心理特征和行為品質(zhì)的形成受兩方面因素的影一個小孩子來說，父母集中了這兩種因素的影妻雙方共性上的不足，在培育孩子時應(yīng)努力加以制造良好的家庭氣氛，在家庭里給孩子的樂觀行的。只有這樣，我們的孩子才能朝著家長和社會以后漸漸進入青春期，他們面臨著很多新的問必需了解孩子的心理特征，因勢利導(dǎo)地教育孩于成人，在內(nèi)心里也向成人靠攏，類似成人的閱歷都缺識中的幾組遵從老師和父母的指示，天真地接受別以往自己的很多觀念并不是自己的，而是從師長那里真正的自我，用自己的眼睛去看世界。我的女兒就經(jīng)對一些事物的解釋。孩子很想獨立，自己打算自己的了，不愿再和家長一起活動。但是他們很清楚，自己關(guān)于人生的奇特抱負，隨著他們生疏力量的現(xiàn)實。抱負和現(xiàn)實之間的較大差異，在他們的子過于抱負化的傾憧憬往是父母教育方式的結(jié)著追求完善的傾向，凡事有確定化的要求，這象旁觀者一樣進行自我觀看和評價。這種自我評價能與自己相像的人做比較，或者完全是內(nèi)心的強的主觀性和片面性，經(jīng)常簡潔發(fā)生極端變幾句批判就萎靡不振，而有的人為了別人不經(jīng)自高自大好像只有一墻之隔，而較多的時間里溝通內(nèi)心體驗，排遣日益增長的孤獨感。從青春期開頭，孩子體會到了孤獨的味道。他們既布滿了各種幻想和憧憬，又會萌發(fā)自己的桌柜，可以存放自己的日記本、信件像冊等“私人物品”，不寵愛別人特殊是父母向自己問這問那，不愿表露自己的內(nèi)心感受。父母為了了解孩子的內(nèi)心活動，有時對孩子的私人物品發(fā)生愛好，往往引起孩子的反感。此時，父母與孩子的“代溝”表現(xiàn)比較明顯，這種現(xiàn)象其實是孩子青春期自我意識的沖突之一。家長應(yīng)該公平地與孩子爭辯問題，以教訓(xùn)的口吻和孩子說話最簡潔引起他們的反感。家長樣生活、怎樣做人。每個作家長的人都應(yīng)當，應(yīng)當留意到我們自己是否正在身體力行地實踐他們會從我們身上學(xué)習(xí)生活。有的時候，孩子做上的事情、忙于學(xué)習(xí)提高、忙于勞作，孩子也會去了工作，想更好地督促孩子的學(xué)習(xí)。結(jié)果，孩因素不談，家長丟掉了自己的工作，就是給孩子進取精神。孩子會得到某種啟示。不要讓孩子幫謂家庭氣氛是指家人相處時的關(guān)系、家子的影響。有爭辯報告指出，家庭氣氛與子女的適應(yīng)、和諧的家庭中成長的子女，比較開朗樂觀、樂觀自比較強；相反，在一個冷漠敵視和壓抑的家庭環(huán)境取的愿望。從另一方面來看，子女也不是完全被庭環(huán)境不太抱負，要比其他孩子付出更大的個人的留意力、忍耐力、堅韌性和靈感、奮斗精神等由此可見，家庭環(huán)境不夠抱負的孩子，應(yīng)當發(fā)揮康進展的重要因素。有的父母對子女過子女的活動，使孩子言聽計從。這樣教育的孩子表面獨立人格沒有受到敬重，往往表現(xiàn)出自我抑制，沒有父母對子女的任何要求都盡力給以滿足，結(jié)果使孩子橫的品質(zhì)，甚至消滅攻擊行為。家長應(yīng)當公平對待青立性，又要讓他們逐步學(xué)習(xí)成年人的行為，依據(jù)一般之一。子的行為給以正確的強化是教育孩子的關(guān)鍵。許是強化不當。在孩子的成長過程中，他們會自向家長提出。這些愿望或要求有些合理，有些不是否有合理性。家長是否應(yīng)當滿足，應(yīng)當如何滿，不合理的要求應(yīng)不予理睬或加以拒絕。有些家，無意識中強化了孩子的非理性。對孩子的合理求之外，盡可能地延緩滿足，使孩子為實現(xiàn)他們?nèi)魏卧竿膶崿F(xiàn)必需以付出為代價，借以塑造他行為得到獎賞，這種獎賞可能是物質(zhì)的，也可的很多環(huán)節(jié)中，都應(yīng)當利用強化的原理。對孩子的教育應(yīng)當以樂觀的鼓舞為主，批判過多往往使孩子無所適從，甚至“破罐破摔”自我，期望有更多的機會表達自己的意見和的話。這種需求較少能從父母那里得到滿足，而同齡看法有有更多的共同點，簡潔溝通、更可信任。同齡我的了解，可以掛念青少年確定自我的價值，和伴侶，青少年正在學(xué)習(xí)適應(yīng)社會，與伴侶交往是他們學(xué)習(xí)