科技推動社會發(fā)展

課題2、科技推動社會發(fā)展授課日期課時數(shù)3課型新授教學目標知識與能力1、了解我國古代的四大發(fā)明，知道我們的先人創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類社會的發(fā)展做出杰出的貢獻。2、了解三次技術革命的基本情況，認識到每一次技術革命都大大促進了社會的進步，改善了人類的生活。3、了解當今尖端科學技術的基本情況及其應用，認識到目前科學技術正以前所未有的速度向前發(fā)展，并將進一步推進社會的發(fā)展，為人類創(chuàng)造更美好的生活。過程與方法1、在講座、交流的基礎上，引導學會僧了解四大發(fā)明的歷史演變，認識其在世界文化傳播和人類歷史進程中所起的作用。2、在學生交流的基礎上，通過比賽的形式引導學生掌握三次技術革命的基本情況，感受其對社會發(fā)展的重大促進作用。3、交流科學家的故事和與科學有關的名人名言，培養(yǎng)科學精神。情感、態(tài)度、價值觀1、了解我國古代四大發(fā)明對人類社會的貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛祖國、振興祖國的熱忱。2、培養(yǎng)學會學科學、愛科學的興趣。3、學習科學家在科學探索道路上堅持真理、百折不撓、孜孜以求的精神。重難點本課的重點是引導學生了解我國古代四大發(fā)明和人類歷史上三次技術革命的基本情況，感受科學技術對人類文明的推動作用，并從當今一些尖端的科技應用中體會到科學技術正以前所未有的速度向前發(fā)展，從而培養(yǎng)學生愛科學、學科學的熱情。本課的難點是掌握我國古代四大發(fā)明和人類歷史上三次技術革命的基本情況。教學準備搜集與我國古代四大發(fā)明相關的圖片、文字資料。搜集有關當今尖端科技及其應用的圖文資料。學生準備通過多種途徑去了解我國古代的四大發(fā)明，并搜集相關資料。了解人們最近幾年在航天、交通、通訊、生物工程等方面取得的重大成就。搜集與科學有關的名人名言及科學家的故事。本課第1課時《中國古代的四大發(fā)明》授課日期教學過程二次備課教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1.播放視頻同學們，2022年8月8日，舉世矚目的第二十九屆奧運會在中國北京隆重舉行。今天，讓我們一起再去重溫奧運會開幕式那些美麗的畫面！師：第二十九屆奧運會開幕式的這些畫面給世界展示了什么主題，你知道嗎？（四大發(fā)明）問：中國古代四大發(fā)明都是什么呢？點擊課件板書：造紙術印刷術火藥指南針

2.思考：為什么中國會將四大發(fā)明作為向世界展示中國的重要部分呢？自由發(fā)言生：四大發(fā)明是中國重要發(fā)明之一生：四大發(fā)明是中國成為文明古國的重要標志之一。生：四大發(fā)明世界人都知道，四大發(fā)明對世界的貢獻非常大，四大發(fā)明對世界有著非常大的影響。3.導入：這節(jié)課我們就來學習第三課祖先的科學技術成就。一起探究我國四大發(fā)明對整個世界的貢獻。板書：四大發(fā)明二、合作探究，學習新知（一）初步了解四大發(fā)明的相關知識1.布置自學要求師：閱讀69頁—71頁，完成下面表格。四大發(fā)明發(fā)展過程用途造紙術印刷術指南針火藥2.學生看書自學師：現(xiàn)在師友交流自學內(nèi)容。3.師友交流。4.學生匯報交流（實物展臺展示）四大發(fā)明發(fā)展過程用途造紙術西漢東漢宋書寫，促進文化傳播印刷術隋唐北宋印刷，促進文化傳播指南針戰(zhàn)國—宋朝辨別方向，航海、旅行火藥7、8世紀—9世紀生產(chǎn)勞動、煙花爆竹、軍事過渡：既然四大發(fā)明用途這樣廣泛，就讓我們走進四大發(fā)明，深入學習。課前已經(jīng)讓學生們搜集四大發(fā)明的相關內(nèi)容，下面請同學們選擇自己喜歡的一項發(fā)明，參加本組的交流活動。（二）小組內(nèi)交流（三）匯報展示造紙術組：1.紙張在生活中都有什么用途？用來制造紙箱等工業(yè)用紙。制造紙袋、購物袋的包裝用紙。衛(wèi)生紙、餐巾紙、紙巾、醫(yī)療用紙等家庭用紙。辦公室等打印用紙。還有棉紙、宣紙、鈔票紙等。用途非常廣泛，如果沒有了這些紙，我們的生活很難想象。2.在紙產(chǎn)生之前，人類的書寫材料主要有甲骨、絲帛。竹簡等，當時發(fā)生了不少有趣的故事。學富五車這個成語故事就是其中的一個。我們來看。（點擊課件）3.講故事：蔡倫與造紙術過渡語：到底紙是如何發(fā)明的？請聽我給大家講蔡倫與造紙術師提醒：蔡倫使用什么材料造紙？造紙的主要步驟？蔡倫與造紙術

西漢時期，人們發(fā)現(xiàn)絲紙可以書寫文字，用起來比竹簡方便多了。但這種絲紙還不算是真正的紙，而且這種紙的原料是絲，產(chǎn)量少，價格昂貴，一般人使用不起。所以那時候讀書寫字實在好辛苦。

蔡倫學位很高，在皇宮里做官，經(jīng)常用到紙。日子久了，蔡倫覺得絲紙的用量太大，花費太多，心里很煩惱。蔡倫就天天動腦筋想著有沒有其他便宜的東西來代替絲做紙。想著想著，頭發(fā)都白了一大半。

一天，蔡倫又把黃昌叫來，說：“如果我們用其他有纖維的東西來代替絲，是不是也可以做出紙？”于是，他們開始實驗。蔡倫找來樹皮、麻葉，全部放在大鍋中，加上水煮，黃昌還抱來了破布、破漁網(wǎng)放入鍋中，蔡倫說：“好啊，只要有纖維的東西，我們都可以試試?！钡鹊藉佒械乃序v，兩個人就合力把亂七八糟的東西倒入大石舀，再用木棒搗。等石舀中所有東西都被搗爛，混合成漿狀。黃昌便用漂白劑漂泊，然后把漿鋪平，最后在火上烘干，漿干后就成了一層薄薄的紙。蔡倫慢慢撕下紙，大叫：“這的確是張完整的紙！”蔡倫在紙上寫上字看看效果，興奮地說：“成功了，這張紙比原來的絲紙吸墨快，而且不容易散開，這才能算是真正的紙??！”

蔡倫造紙成功后，全國各地開始大量制造、使用這種紙。直到現(xiàn)在，我們使用的宣紙、綿紙還沿用著當初蔡倫造紙的方法，只是現(xiàn)在用的材料已經(jīng)變成了竹子、木材等。問：聽了蔡倫造紙的故事，你們有什么感受？——勤勞、好探索研究教師引導：課件點擊課件：蔡倫像，師：剛剛xx給大家介紹了蔡倫和改進造紙術的過程。這就是蔡倫像。在蔡倫改進造紙術之前，已經(jīng)出現(xiàn)了早期的紙呢？什么時期？（西漢）課件點擊：西漢的紙師：到底他是如何制造紙的呢？我們再來回顧造紙流程。課件點擊：展示造紙流程問：為什么說“蔡倫造的紙得到了推廣？”（學生談感受?！獦淦ぁ⒙槿~、破布、破漁網(wǎng)等。教師引導：材料便宜，哪兒都有，都用得起，而且輕便。）師：為了紀念蔡倫做出的杰出貢獻，政府還設了蔡倫像、蔡倫祠等展示“蔡侯祠和蔡倫墓”，體會“蔡侯紙”影響深遠。4.造紙術的傳播——造紙術是怎樣傳向世界的？看書70頁，逐一介紹。教師引導出示課件。師：從造紙術傳入世界的時間圖中，你能夠感受到了什么？（預設）生：中國的造紙術比歐洲早了1000多年。中國古代科學技術發(fā)展處于世界領先地位。中國古人非常聰明教師小結：中國造紙術比歐洲早了1000多年，從中我們也感受到了我國古代勞動人民的聰明才智5.教師引導，提升——紙發(fā)展的程度師：那么，現(xiàn)代的書寫材料還有什么更先進的？生：電腦打字——電子書稿（很便利，但是紙上書寫也是必不可少的）（讓學生感受電子書稿的便利與環(huán)保，與時代緊密相連。）過渡：在造紙術出現(xiàn)后，又出現(xiàn)了一項新的技術，它是？——印刷術印刷術組：1.印刷術以前，人們靠手抄方式傳播書籍文化。手抄既速度慢，還可能出現(xiàn)抄錯現(xiàn)象，不利于傳播文化。比手抄進步的方式是雕版印刷，之后出現(xiàn)了活字印刷。師：通過他的介紹我們知道了印刷術中有雕版印刷和活字印刷兩個重要的階段。雕版印刷和活字印刷的過程是什么呢？印刷術組的同學接著匯報。2.介紹雕版印刷和活字印刷生：雕版印刷的過程主要是把要用的所有的字都反刻在木板上，然后印刷。而活字印刷則是把一個一個的字分別反刻在木板上，需要哪些字就組合哪些字，然后再印刷。教師出示課件雕版印刷和活字印刷的過程，讓學生更準確了解雕版印刷和活字印刷的過程。師：通過看視頻，我們更清楚地了解了雕版印刷和活字印刷的過程。我們再來欣賞幾幅作品，區(qū)分雕版印刷和活字印刷。（課件點擊）問：比較相同點和不同點（課件點擊）過渡：印刷術的發(fā)明，有一個重要的人物，大家知道他是誰嗎？（畢昇）3.介紹畢昇的情況（點擊課件）讀一讀4.活字印刷術是怎樣傳向世界的？我國的活字印刷14世紀傳到朝鮮、日本以及埃及后來傳入歐洲。（點擊課件）5.印刷術發(fā)展的程度（1）中國王選，漢字激光照排技術發(fā)明人。1979年7月27日，他領導研制的漢字激光照排系統(tǒng)排印出第一張報紙樣張，標志著我國報業(yè)和印刷業(yè)“告別鉛與火、迎來光與電”的開始。師：他介紹的是印刷術領域的一個新的階段。點擊課件，這就是王選，中國漢字激光照排技術之父?，F(xiàn)在新的印刷術工具有哪些呀!——生活中我們經(jīng)?？梢钥吹?。（2）欣賞幾幅打印機圖片（學生發(fā)言，激光照排之父王選貢獻，感受印刷術的發(fā)展帶給人們的變化，緊跟時代步伐。）指南針組：1.指南針的發(fā)展變化過程。指南針不斷改進的流程圖。司南（戰(zhàn)國）—指南魚（北宋）—指南針（宋朝）（教師課件出示）2.指南針又給社會帶來了哪些變化呢？指南針的發(fā)明推動了航海業(yè)的發(fā)展，指南針在航海中成為船員們不可缺少的“眼睛”。在航海業(yè)非常不發(fā)達的時期，人們很難知道在自己國家以外的地方是什么，或是海的那一邊是什么。問：為什么說指南針是航海家的眼睛？（辨別方向）課件點擊，介紹三位航海家。師：航海家在航海的過程中，指南針起到了非常重要的作用。（教師課件展示在直觀欣賞中比較鄭和、哥倫布、麥哲倫航海的先后，感受指南針的偉大。）師：今天，老師給大家?guī)砹藥讉€指南針，先請一個同學給大家介紹一下指南針。3.指南針演示N北極s南極紅色北方，藍色南方師：組長先到前邊領一個指南針，然后組織組員演示一下指南針的使用。任務完成后，師：我們在知道方向的時候，不能感受到指南針的重要，如果我們迷路了，才真的能夠體會指南針的重要。感興趣的同學，回家可以買個指南針玩一玩，如果我們出去旅游，還能用上。4.指南針發(fā)展到什么程度師：指南針發(fā)展到什么程度了呢？gps導航系統(tǒng)。學生介紹?；鹚幗M：火藥的起源和發(fā)展火藥是中國在7、8世紀發(fā)明的，古代煉丹家制藥時，逐漸發(fā)現(xiàn)硫黃、焰硝和木炭的混合物有燃燒和爆炸能力。點擊課件大約在9世紀用于軍事。唐末在戰(zhàn)爭中開始出現(xiàn)火藥箭,還有火藥包，作燃燒性兵器。宋朝東京開封府有生產(chǎn)火藥的部門。宋神宗時，邊防軍中已大量配備火藥弓箭、火炮箭等兵器。課件點擊：老師帶你們欣賞一些古代的火藥武器：2.火藥是怎樣傳向世界的？恩格斯《德國農(nóng)民戰(zhàn)爭》中說：“火藥是從中國經(jīng)印度傳到阿拉伯，又由阿拉伯人和火藥武器一道經(jīng)過西班牙傳入歐洲”。3.在重大節(jié)日中，人們會使用焰火來慶祝。同時火藥應用到生產(chǎn)與勞動中，大大提高了效率。點擊課件：生產(chǎn)中和感受焰火的喜慶氣氛。三、情感升華引：你們的任務完成很好，老師很驚喜。（投影出示問題：）到底中國四大發(fā)明對世界有多大的影響和貢獻呢？我們再來看幾段重要的評論。（出示）評論1我國古代的四大發(fā)明，在人類科學文化史上留下了燦爛的一頁。這些偉大的發(fā)明曾經(jīng)影響并造福于全世界，推動了人類歷史的前進。評論2.“四大發(fā)明改變了世界上事物的全部面貌和狀態(tài)，又從而產(chǎn)生了無數(shù)的變化?！薄喔保l能用一句話總結一下我國古代的四大發(fā)明對世界的貢獻？板書：推動進步造福人類２、學習了本課后，你有什么感受？板書：勤勞智慧（設計意圖：激發(fā)學生敬仰古代發(fā)明家的勤勞和智慧的情感以及民族自豪感和自信心；激發(fā)學生愛科學的興趣。）３、小結：我們?yōu)樽嫦榷湴?，世界為中國而驕傲，就讓我們帶著這份自豪勤奮學習、熱愛科學。板書設計本課第2課時《三次技術革命》授課日期教學過程二次備課教學過程創(chuàng)設情境，故事導入展示白熾燈泡。同學們，大家都認識這是什么吧？學生：認識，燈泡。2、師；很好，那你知道電燈是誰發(fā)明的嗎?學生：愛迪生。3、師：非常好，這里面的的燈絲是什么材料做成的呢?學生：鐵絲、銅絲，也有的同學能知道是鎢絲。4、師：那好，咱們現(xiàn)在就講一下愛迪生發(fā)明電燈的故事。有人說：“愛迪生是天才?！睈鄣仙f：“天才不過是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！睈鄣仙錾诿绹?，在他的一生中憑借著智慧和勤奮，完成了2000多種發(fā)明創(chuàng)造，平均15天就有一種，正是這些發(fā)明，給當今世界增添異彩，使我們享受著他的智慧。愛迪生在小學里讀了三個月的書就失學了。從此，他就跟隨母親頑強自學。12歲時他在火車上一面賣報紙一面做實驗。一次，火車猛烈震動把一瓶黃磷打翻，車廂里立刻冒起滾滾濃煙，竄起老高的火苗，乘警趕來時，行李車里的東西已經(jīng)燒得差不多了，他不容分說，掄起胳膊給愛迪生一記耳光，從此以后，愛迪生一只耳朵便聾了。愛迪生并沒有放棄，繼續(xù)搞發(fā)明創(chuàng)造。成人以后研究白熾燈時，最難找的就是燈泡里的耐熱材料，愛迪生用過1600多種植物纖維來試驗，最后，他從竹扇中得到靈感，這次竹絲竟然點亮1200個小時。愛迪生的電燈公司開張了，電線像蜘蛛網(wǎng)一樣接引到千家萬戶。多亮的燈，多美的享受！沒有人忘記，是愛迪生照亮了世界。他還是推動第二次技術革命的杰出科學家、發(fā)明家。5、師：看了這個故事和這么美麗的燈光夜景，你受到了什么啟發(fā)？學生：愛迪生很有毅力，不怕困難，做事情堅持不懈，不屈不撓。6、師：許多科學家也是這樣搞發(fā)明創(chuàng)造的，從18世紀蒸汽機的發(fā)明開始，短短200年，人類經(jīng)歷了三次技術革命，跨越了蒸汽時代、電氣時代，進入到信息技術時代。三次技術革命大大促進了社會的進步，改善了人類的生活，大家想不想了解著名的三次技術革命？學生：想。二、拼圖游戲：學習三次技術革命的知識1、請同學們對照課本，以小組為單位做一下老師給你的拼圖，比一比哪組做得最好、最快，邊做邊整理，三次技術革命給我們哪些啟示？第一次技術革命第二次技術革命第三次技術革命______時代________時代_________時代杰出的科學家_______________杰出的科學家_______________杰出的科學家_______________時間____________時間______________時間____________帶動的工業(yè)___________________帶動的工業(yè)__________________帶動的工業(yè)__________________學生：小組合作對照課本拼圖，陶醉在了解知識的喜悅中。教師指名一個小組匯報。2、測驗問答：教師引導：同學們搜集了許多課外知識，讓老師來考考大家了解的情況，敢接受挑戰(zhàn)嗎？學生聲音高亢：敢。問答：（1）、第一次技術革命是什么時間？（2）、第二次技術革命又稱為什么？（3）、第三次技術革命中新興的產(chǎn)業(yè)有沒有航天工業(yè)？（4）、捕捉雷電的是諾貝爾嗎？（5）、避雷針是誰發(fā)明的？（6）、列舉愛迪生的兩種發(fā)明（7）、電腦是建立在（）進制的基礎上的？A、十進制B、二進制（8）、列舉電腦的兩種用途（9）、比爾.蓋茨創(chuàng)立了什么著名高科技公司？學生搶答。3、談一談三次技術革命對你的啟示（或深遠的影響）如果學生體會不深，教師引導。對照圖片，想想三次技術革命給我們的生活帶來的好處。學生對照圖片思考，很快能發(fā)現(xiàn)三次技術革命的影響。教師小結：我們的生活離不開科學家們的發(fā)明創(chuàng)造。教師引領：每一次技術革命都大大推動了世界文明的進程，而三次技術革命都離不開科學家們的勞動創(chuàng)造，每一項發(fā)明都包含著他們百折不撓、飽嘗艱辛的歷程。咱們比一比看，哪組講的科學家的故事最能打動我們?？梢詫⒚嗣匀诤显谀愕墓适庐斨?。三、合作學習，共同探究：講述名人故事學生先在小組里講一講自己喜歡的科學家的故事，老師再讓學生上臺展示自己喜歡的科學家。教師引導：聽了科學家的故事，你受到哪些啟示？平時你了解到哪些最新的科學技術？平時你的周圍有沒有搞發(fā)明創(chuàng)造的人和事？小結：你也可以像他們一樣，像科學家們一樣發(fā)明創(chuàng)造。過渡：我們的生活在高科技的推動下日新月異，在不久的將來，我們的社會及我們的生活將會發(fā)生翻天覆地的變化。這就需要我們這一代人有更多的發(fā)明創(chuàng)造。四、課外延伸：暢想未來假如第四次技術革命的推動者就在你們當中，說說你對未來有哪些設想？學生自己描繪未來世界，神情激動。教師總結：老師深受同學們的感染，更感嘆于同學們的奇思妙想，希望你們能像科學家們一樣具有廣博的胸懷，獻身的精神，為社會創(chuàng)造出更多的財富。板書設計本課第3課時《科技的今天和明天》授課日期教學過程二次備課教學過程一、談話導入，小組交流1、教師播放課前搜集的錄像資料。（神州五、六號的升空畫面、生物工程、通訊、交通等畫面）2、學生談感受。