科技推動社會發(fā)展

課題2、科技推動社會發(fā)展授課日期課時數(shù)3課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、了解我國古代的四大發(fā)明，知道我們的先人創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類社會的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)。2、了解三次技術(shù)革命的基本情況，認(rèn)識到每一次技術(shù)革命都大大促進(jìn)了社會的進(jìn)步，改善了人類的生活。3、了解當(dāng)今尖端科學(xué)技術(shù)的基本情況及其應(yīng)用，認(rèn)識到目前科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度向前發(fā)展，并將進(jìn)一步推進(jìn)社會的發(fā)展，為人類創(chuàng)造更美好的生活。過程與方法1、在講座、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)會僧了解四大發(fā)明的歷史演變，認(rèn)識其在世界文化傳播和人類歷史進(jìn)程中所起的作用。2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，通過比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握三次技術(shù)革命的基本情況，感受其對社會發(fā)展的重大促進(jìn)作用。3、交流科學(xué)家的故事和與科學(xué)有關(guān)的名人名言，培養(yǎng)科學(xué)精神。情感、態(tài)度、價值觀1、了解我國古代四大發(fā)明對人類社會的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛祖國、振興祖國的熱忱。2、培養(yǎng)學(xué)會學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。3、學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)探索道路上堅持真理、百折不撓、孜孜以求的精神。重難點本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代四大發(fā)明和人類歷史上三次技術(shù)革命的基本情況，感受科學(xué)技術(shù)對人類文明的推動作用，并從當(dāng)今一些尖端的科技應(yīng)用中體會到科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度向前發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。本課的難點是掌握我國古代四大發(fā)明和人類歷史上三次技術(shù)革命的基本情況。教學(xué)準(zhǔn)備搜集與我國古代四大發(fā)明相關(guān)的圖片、文字資料。搜集有關(guān)當(dāng)今尖端科技及其應(yīng)用的圖文資料。學(xué)生準(zhǔn)備通過多種途徑去了解我國古代的四大發(fā)明，并搜集相關(guān)資料。了解人們最近幾年在航天、交通、通訊、生物工程等方面取得的重大成就。搜集與科學(xué)有關(guān)的名人名言及科學(xué)家的故事。本課第1課時《中國古代的四大發(fā)明》授課日期教學(xué)過程二次備課教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.播放視頻同學(xué)們，2022年8月8日，舉世矚目的第二十九屆奧運會在中國北京隆重舉行。今天，讓我們一起再去重溫奧運會開幕式那些美麗的畫面！師：第二十九屆奧運會開幕式的這些畫面給世界展示了什么主題，你知道嗎？（四大發(fā)明）問：中國古代四大發(fā)明都是什么呢？點擊課件板書：造紙術(shù)印刷術(shù)火藥指南針

2.思考：為什么中國會將四大發(fā)明作為向世界展示中國的重要部分呢？自由發(fā)言生：四大發(fā)明是中國重要發(fā)明之一生：四大發(fā)明是中國成為文明古國的重要標(biāo)志之一。生：四大發(fā)明世界人都知道，四大發(fā)明對世界的貢獻(xiàn)非常大，四大發(fā)明對世界有著非常大的影響。3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三課祖先的科學(xué)技術(shù)成就。一起探究我國四大發(fā)明對整個世界的貢獻(xiàn)。板書：四大發(fā)明二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（一）初步了解四大發(fā)明的相關(guān)知識1.布置自學(xué)要求師：閱讀69頁—71頁，完成下面表格。四大發(fā)明發(fā)展過程用途造紙術(shù)印刷術(shù)指南針火藥2.學(xué)生看書自學(xué)師：現(xiàn)在師友交流自學(xué)內(nèi)容。3.師友交流。4.學(xué)生匯報交流（實物展臺展示）四大發(fā)明發(fā)展過程用途造紙術(shù)西漢東漢宋書寫，促進(jìn)文化傳播印刷術(shù)隋唐北宋印刷，促進(jìn)文化傳播指南針戰(zhàn)國—宋朝辨別方向，航海、旅行火藥7、8世紀(jì)—9世紀(jì)生產(chǎn)勞動、煙花爆竹、軍事過渡：既然四大發(fā)明用途這樣廣泛，就讓我們走進(jìn)四大發(fā)明，深入學(xué)習(xí)。課前已經(jīng)讓學(xué)生們搜集四大發(fā)明的相關(guān)內(nèi)容，下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的一項發(fā)明，參加本組的交流活動。（二）小組內(nèi)交流（三）匯報展示造紙術(shù)組：1.紙張在生活中都有什么用途？用來制造紙箱等工業(yè)用紙。制造紙袋、購物袋的包裝用紙。衛(wèi)生紙、餐巾紙、紙巾、醫(yī)療用紙等家庭用紙。辦公室等打印用紙。還有棉紙、宣紙、鈔票紙等。用途非常廣泛，如果沒有了這些紙，我們的生活很難想象。2.在紙產(chǎn)生之前，人類的書寫材料主要有甲骨、絲帛。竹簡等，當(dāng)時發(fā)生了不少有趣的故事。學(xué)富五車這個成語故事就是其中的一個。我們來看。（點擊課件）3.講故事：蔡倫與造紙術(shù)過渡語：到底紙是如何發(fā)明的？請聽我給大家講蔡倫與造紙術(shù)師提醒：蔡倫使用什么材料造紙？造紙的主要步驟？蔡倫與造紙術(shù)

西漢時期，人們發(fā)現(xiàn)絲紙可以書寫文字，用起來比竹簡方便多了。但這種絲紙還不算是真正的紙，而且這種紙的原料是絲，產(chǎn)量少，價格昂貴，一般人使用不起。所以那時候讀書寫字實在好辛苦。

蔡倫學(xué)位很高，在皇宮里做官，經(jīng)常用到紙。日子久了，蔡倫覺得絲紙的用量太大，花費太多，心里很煩惱。蔡倫就天天動腦筋想著有沒有其他便宜的東西來代替絲做紙。想著想著，頭發(fā)都白了一大半。

一天，蔡倫又把黃昌叫來，說：“如果我們用其他有纖維的東西來代替絲，是不是也可以做出紙？”于是，他們開始實驗。蔡倫找來樹皮、麻葉，全部放在大鍋中，加上水煮，黃昌還抱來了破布、破漁網(wǎng)放入鍋中，蔡倫說：“好啊，只要有纖維的東西，我們都可以試試?！钡鹊藉佒械乃序v，兩個人就合力把亂七八糟的東西倒入大石舀，再用木棒搗。等石舀中所有東西都被搗爛，混合成漿狀。黃昌便用漂白劑漂泊，然后把漿鋪平，最后在火上烘干，漿干后就成了一層薄薄的紙。蔡倫慢慢撕下紙，大叫：“這的確是張完整的紙！”蔡倫在紙上寫上字看看效果，興奮地說：“成功了，這張紙比原來的絲紙吸墨快，而且不容易散開，這才能算是真正的紙?。　?/p>

蔡倫造紙成功后，全國各地開始大量制造、使用這種紙。直到現(xiàn)在，我們使用的宣紙、綿紙還沿用著當(dāng)初蔡倫造紙的方法，只是現(xiàn)在用的材料已經(jīng)變成了竹子、木材等。問：聽了蔡倫造紙的故事，你們有什么感受？——勤勞、好探索研究教師引導(dǎo)：課件點擊課件：蔡倫像，師：剛剛xx給大家介紹了蔡倫和改進(jìn)造紙術(shù)的過程。這就是蔡倫像。在蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)之前，已經(jīng)出現(xiàn)了早期的紙呢？什么時期？（西漢）課件點擊：西漢的紙師：到底他是如何制造紙的呢？我們再來回顧造紙流程。課件點擊：展示造紙流程問：為什么說“蔡倫造的紙得到了推廣？”（學(xué)生談感受?！獦淦ぁ⒙槿~、破布、破漁網(wǎng)等。教師引導(dǎo)：材料便宜，哪兒都有，都用得起，而且輕便。）師：為了紀(jì)念蔡倫做出的杰出貢獻(xiàn)，政府還設(shè)了蔡倫像、蔡倫祠等展示“蔡侯祠和蔡倫墓”，體會“蔡侯紙”影響深遠(yuǎn)。4.造紙術(shù)的傳播——造紙術(shù)是怎樣傳向世界的？看書70頁，逐一介紹。教師引導(dǎo)出示課件。師：從造紙術(shù)傳入世界的時間圖中，你能夠感受到了什么？（預(yù)設(shè)）生：中國的造紙術(shù)比歐洲早了1000多年。中國古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展處于世界領(lǐng)先地位。中國古人非常聰明教師小結(jié)：中國造紙術(shù)比歐洲早了1000多年，從中我們也感受到了我國古代勞動人民的聰明才智5.教師引導(dǎo)，提升——紙發(fā)展的程度師：那么，現(xiàn)代的書寫材料還有什么更先進(jìn)的？生：電腦打字——電子書稿（很便利，但是紙上書寫也是必不可少的）（讓學(xué)生感受電子書稿的便利與環(huán)保，與時代緊密相連。）過渡：在造紙術(shù)出現(xiàn)后，又出現(xiàn)了一項新的技術(shù)，它是？——印刷術(shù)印刷術(shù)組：1.印刷術(shù)以前，人們靠手抄方式傳播書籍文化。手抄既速度慢，還可能出現(xiàn)抄錯現(xiàn)象，不利于傳播文化。比手抄進(jìn)步的方式是雕版印刷，之后出現(xiàn)了活字印刷。師：通過他的介紹我們知道了印刷術(shù)中有雕版印刷和活字印刷兩個重要的階段。雕版印刷和活字印刷的過程是什么呢？印刷術(shù)組的同學(xué)接著匯報。2.介紹雕版印刷和活字印刷生：雕版印刷的過程主要是把要用的所有的字都反刻在木板上，然后印刷。而活字印刷則是把一個一個的字分別反刻在木板上，需要哪些字就組合哪些字，然后再印刷。教師出示課件雕版印刷和活字印刷的過程，讓學(xué)生更準(zhǔn)確了解雕版印刷和活字印刷的過程。師：通過看視頻，我們更清楚地了解了雕版印刷和活字印刷的過程。我們再來欣賞幾幅作品，區(qū)分雕版印刷和活字印刷。（課件點擊）問：比較相同點和不同點（課件點擊）過渡：印刷術(shù)的發(fā)明，有一個重要的人物，大家知道他是誰嗎？（畢昇）3.介紹畢昇的情況（點擊課件）讀一讀4.活字印刷術(shù)是怎樣傳向世界的？我國的活字印刷14世紀(jì)傳到朝鮮、日本以及埃及后來傳入歐洲。（點擊課件）5.印刷術(shù)發(fā)展的程度（1）中國王選，漢字激光照排技術(shù)發(fā)明人。1979年7月27日，他領(lǐng)導(dǎo)研制的漢字激光照排系統(tǒng)排印出第一張報紙樣張，標(biāo)志著我國報業(yè)和印刷業(yè)“告別鉛與火、迎來光與電”的開始。師：他介紹的是印刷術(shù)領(lǐng)域的一個新的階段。點擊課件，這就是王選，中國漢字激光照排技術(shù)之父。現(xiàn)在新的印刷術(shù)工具有哪些呀!——生活中我們經(jīng)?？梢钥吹?。（2）欣賞幾幅打印機圖片（學(xué)生發(fā)言，激光照排之父王選貢獻(xiàn)，感受印刷術(shù)的發(fā)展帶給人們的變化，緊跟時代步伐。）指南針組：1.指南針的發(fā)展變化過程。指南針不斷改進(jìn)的流程圖。司南（戰(zhàn)國）—指南魚（北宋）—指南針（宋朝）（教師課件出示）2.指南針又給社會帶來了哪些變化呢？指南針的發(fā)明推動了航海業(yè)的發(fā)展，指南針在航海中成為船員們不可缺少的“眼睛”。在航海業(yè)非常不發(fā)達(dá)的時期，人們很難知道在自己國家以外的地方是什么，或是海的那一邊是什么。問：為什么說指南針是航海家的眼睛？（辨別方向）課件點擊，介紹三位航海家。師：航海家在航海的過程中，指南針起到了非常重要的作用。（教師課件展示在直觀欣賞中比較鄭和、哥倫布、麥哲倫航海的先后，感受指南針的偉大。）師：今天，老師給大家?guī)砹藥讉€指南針，先請一個同學(xué)給大家介紹一下指南針。3.指南針演示N北極s南極紅色北方，藍(lán)色南方師：組長先到前邊領(lǐng)一個指南針，然后組織組員演示一下指南針的使用。任務(wù)完成后，師：我們在知道方向的時候，不能感受到指南針的重要，如果我們迷路了，才真的能夠體會指南針的重要。感興趣的同學(xué)，回家可以買個指南針玩一玩，如果我們出去旅游，還能用上。4.指南針發(fā)展到什么程度師：指南針發(fā)展到什么程度了呢？gps導(dǎo)航系統(tǒng)。學(xué)生介紹?；鹚幗M：火藥的起源和發(fā)展火藥是中國在7、8世紀(jì)發(fā)明的，古代煉丹家制藥時，逐漸發(fā)現(xiàn)硫黃、焰硝和木炭的混合物有燃燒和爆炸能力。點擊課件大約在9世紀(jì)用于軍事。唐末在戰(zhàn)爭中開始出現(xiàn)火藥箭,還有火藥包，作燃燒性兵器。宋朝東京開封府有生產(chǎn)火藥的部門。宋神宗時，邊防軍中已大量配備火藥弓箭、火炮箭等兵器。課件點擊：老師帶你們欣賞一些古代的火藥武器：2.火藥是怎樣傳向世界的？恩格斯《德國農(nóng)民戰(zhàn)爭》中說：“火藥是從中國經(jīng)印度傳到阿拉伯，又由阿拉伯人和火藥武器一道經(jīng)過西班牙傳入歐洲”。3.在重大節(jié)日中，人們會使用焰火來慶祝。同時火藥應(yīng)用到生產(chǎn)與勞動中，大大提高了效率。點擊課件：生產(chǎn)中和感受焰火的喜慶氣氛。三、情感升華引：你們的任務(wù)完成很好，老師很驚喜。（投影出示問題：）到底中國四大發(fā)明對世界有多大的影響和貢獻(xiàn)呢？我們再來看幾段重要的評論。（出示）評論1我國古代的四大發(fā)明，在人類科學(xué)文化史上留下了燦爛的一頁。這些偉大的發(fā)明曾經(jīng)影響并造福于全世界，推動了人類歷史的前進(jìn)。評論2.“四大發(fā)明改變了世界上事物的全部面貌和狀態(tài)，又從而產(chǎn)生了無數(shù)的變化?！薄喔保l能用一句話總結(jié)一下我國古代的四大發(fā)明對世界的貢獻(xiàn)？板書：推動進(jìn)步造福人類２、學(xué)習(xí)了本課后，你有什么感受？板書：勤勞智慧（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生敬仰古代發(fā)明家的勤勞和智慧的情感以及民族自豪感和自信心；激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。）３、小結(jié)：我們?yōu)樽嫦榷湴?，世界為中國而驕傲，就讓我們帶著這份自豪勤奮學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)。板書設(shè)計本課第2課時《三次技術(shù)革命》授課日期教學(xué)過程二次備課教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入展示白熾燈泡。同學(xué)們，大家都認(rèn)識這是什么吧？學(xué)生：認(rèn)識，燈泡。2、師；很好，那你知道電燈是誰發(fā)明的嗎?學(xué)生：愛迪生。3、師：非常好，這里面的的燈絲是什么材料做成的呢?學(xué)生：鐵絲、銅絲，也有的同學(xué)能知道是鎢絲。4、師：那好，咱們現(xiàn)在就講一下愛迪生發(fā)明電燈的故事。有人說：“愛迪生是天才?！睈鄣仙f：“天才不過是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！睈鄣仙錾诿绹?，在他的一生中憑借著智慧和勤奮，完成了2000多種發(fā)明創(chuàng)造，平均15天就有一種，正是這些發(fā)明，給當(dāng)今世界增添異彩，使我們享受著他的智慧。愛迪生在小學(xué)里讀了三個月的書就失學(xué)了。從此，他就跟隨母親頑強自學(xué)。12歲時他在火車上一面賣報紙一面做實驗。一次，火車猛烈震動把一瓶黃磷打翻，車廂里立刻冒起滾滾濃煙，竄起老高的火苗，乘警趕來時，行李車?yán)锏臇|西已經(jīng)燒得差不多了，他不容分說，掄起胳膊給愛迪生一記耳光，從此以后，愛迪生一只耳朵便聾了。愛迪生并沒有放棄，繼續(xù)搞發(fā)明創(chuàng)造。成人以后研究白熾燈時，最難找的就是燈泡里的耐熱材料，愛迪生用過1600多種植物纖維來試驗，最后，他從竹扇中得到靈感，這次竹絲竟然點亮1200個小時。愛迪生的電燈公司開張了，電線像蜘蛛網(wǎng)一樣接引到千家萬戶。多亮的燈，多美的享受！沒有人忘記，是愛迪生照亮了世界。他還是推動第二次技術(shù)革命的杰出科學(xué)家、發(fā)明家。5、師：看了這個故事和這么美麗的燈光夜景，你受到了什么啟發(fā)？學(xué)生：愛迪生很有毅力，不怕困難，做事情堅持不懈，不屈不撓。6、師：許多科學(xué)家也是這樣搞發(fā)明創(chuàng)造的，從18世紀(jì)蒸汽機的發(fā)明開始，短短200年，人類經(jīng)歷了三次技術(shù)革命，跨越了蒸汽時代、電氣時代，進(jìn)入到信息技術(shù)時代。三次技術(shù)革命大大促進(jìn)了社會的進(jìn)步，改善了人類的生活，大家想不想了解著名的三次技術(shù)革命？學(xué)生：想。二、拼圖游戲：學(xué)習(xí)三次技術(shù)革命的知識1、請同學(xué)們對照課本，以小組為單位做一下老師給你的拼圖，比一比哪組做得最好、最快，邊做邊整理，三次技術(shù)革命給我們哪些啟示？第一次技術(shù)革命第二次技術(shù)革命第三次技術(shù)革命______時代________時代_________時代杰出的科學(xué)家_______________杰出的科學(xué)家_______________杰出的科學(xué)家_______________時間____________時間______________時間____________帶動的工業(yè)___________________帶動的工業(yè)__________________帶動的工業(yè)__________________學(xué)生：小組合作對照課本拼圖，陶醉在了解知識的喜悅中。教師指名一個小組匯報。2、測驗問答：教師引導(dǎo)：同學(xué)們搜集了許多課外知識，讓老師來考考大家了解的情況，敢接受挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生聲音高亢：敢。問答：（1）、第一次技術(shù)革命是什么時間？（2）、第二次技術(shù)革命又稱為什么？（3）、第三次技術(shù)革命中新興的產(chǎn)業(yè)有沒有航天工業(yè)？（4）、捕捉雷電的是諾貝爾嗎？（5）、避雷針是誰發(fā)明的？（6）、列舉愛迪生的兩種發(fā)明（7）、電腦是建立在（）進(jìn)制的基礎(chǔ)上的？A、十進(jìn)制B、二進(jìn)制（8）、列舉電腦的兩種用途（9）、比爾.蓋茨創(chuàng)立了什么著名高科技公司？學(xué)生搶答。3、談一談三次技術(shù)革命對你的啟示（或深遠(yuǎn)的影響）如果學(xué)生體會不深，教師引導(dǎo)。對照圖片，想想三次技術(shù)革命給我們的生活帶來的好處。學(xué)生對照圖片思考，很快能發(fā)現(xiàn)三次技術(shù)革命的影響。教師小結(jié)：我們的生活離不開科學(xué)家們的發(fā)明創(chuàng)造。教師引領(lǐng)：每一次技術(shù)革命都大大推動了世界文明的進(jìn)程，而三次技術(shù)革命都離不開科學(xué)家們的勞動創(chuàng)造，每一項發(fā)明都包含著他們百折不撓、飽嘗艱辛的歷程。咱們比一比看，哪組講的科學(xué)家的故事最能打動我們?？梢詫⒚嗣匀诤显谀愕墓适庐?dāng)中。三、合作學(xué)習(xí)，共同探究：講述名人故事學(xué)生先在小組里講一講自己喜歡的科學(xué)家的故事，老師再讓學(xué)生上臺展示自己喜歡的科學(xué)家。教師引導(dǎo)：聽了科學(xué)家的故事，你受到哪些啟示？平時你了解到哪些最新的科學(xué)技術(shù)？平時你的周圍有沒有搞發(fā)明創(chuàng)造的人和事？小結(jié)：你也可以像他們一樣，像科學(xué)家們一樣發(fā)明創(chuàng)造。過渡：我們的生活在高科技的推動下日新月異，在不久的將來，我們的社會及我們的生活將會發(fā)生翻天覆地的變化。這就需要我們這一代人有更多的發(fā)明創(chuàng)造。四、課外延伸：暢想未來假如第四次技術(shù)革命的推動者就在你們當(dāng)中，說說你對未來有哪些設(shè)想？學(xué)生自己描繪未來世界，神情激動。教師總結(jié)：老師深受同學(xué)們的感染，更感嘆于同學(xué)們的奇思妙想，希望你們能像科學(xué)家們一樣具有廣博的胸懷，獻(xiàn)身的精神，為社會創(chuàng)造出更多的財富。板書設(shè)計本課第3課時《科技的今天和明天》授課日期教學(xué)過程二次備課教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，小組交流1、教師播放課前搜集的錄像資料。（神州五、六號的升空畫面、生物工程、通訊、交通等畫面）2、學(xué)生談感受。