教學(xué)設(shè)計(jì) 雞毛信教案

20、雞毛信（第二課時(shí)）陶營(yíng)鄉(xiāng)張寨一小王劍英教學(xué)目標(biāo)：1、用瀏覽與精讀結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)海娃勇敢機(jī)智的精神。懂得在懷人面前要想辦法機(jī)智地和他們作斗爭(zhēng)。2、有感情的朗讀自己感興趣的部分，談出自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)海娃勇敢機(jī)智的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：把握重點(diǎn)去感受海娃的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入，自在探究1、導(dǎo)語:（課前播放《雞毛信》電影視頻）同學(xué)們這么聚精會(huì)神地觀看，看來你們是深深的喜歡上了這個(gè)故事，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雞毛信》這個(gè)扣人心弦的故事。（師板書課題）2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，回顧課文的主要內(nèi)容是什么？按什么順序?qū)?？用小?biāo)題怎樣概括？(指生回答，師相機(jī)板書。)3、針對(duì)課文內(nèi)容，你有什么問題？生自主質(zhì)疑，師梳理歸納本節(jié)課要探究的問題：（1）從課文的哪些地方可以看出海娃是一個(gè)小英雄?（2）課文為什么要以“雞毛信”為題？4、提出要求，自主探究。自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，勾畫有關(guān)語句，在旁邊及時(shí)批注下自己的體會(huì)，再有感情地讀出自己的理解。5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，幫助學(xué)困生有效自學(xué)。二、師生聯(lián)動(dòng)，合作探究（一）交流問題一：預(yù)設(shè)：生：從第四自然段海娃藏信那段可以看出他是一個(gè)小英雄?！肮碜釉絹碓浇?，海娃著急了，------抱------擰------折------綁------”從中可以感受到海娃非常聰明機(jī)智，沉著冷靜。從“抱、擰、折、綁”這些動(dòng)詞可以感受到他做事謹(jǐn)慎細(xì)心。師點(diǎn)撥：鬼子眼看追上來了，若是被搜到信，那可就誤了大事了。海娃心頭一動(dòng)，就有了這么妙的辦法，這叫——急中生智，請(qǐng)讀出對(duì)他的佩服。（指生讀，集體讀。播放視頻再次感受人物品質(zhì)。）生：第六自然段，當(dāng)海娃被拉到鬼子面前時(shí)，“海娃一點(diǎn)兒也不害怕，他歪著頭，張大嘴巴，傻愣愣的望著------”從他的動(dòng)作、神態(tài)可以感受到海娃機(jī)智勇敢、沉著冷靜。師：讀出來，再表演一下。(一生上臺(tái)表演)生：第十一自然段，海娃深夜逃走那段，從“他悄悄地站了起來，------一口氣跑到------”可以感受到他機(jī)智靈敏，沉著冷靜，細(xì)心謹(jǐn)慎。師：（播放視頻）請(qǐng)同學(xué)們感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，體會(huì)海娃提心吊膽的心情，讀出這種感覺來。生：第十二自然段，“天亮了，------還真混過去了?！备惺艿胶Ｍ薜臋C(jī)智，他能隨機(jī)應(yīng)變。生：第十六自然段，“海娃放開嗓子說：‘------’”感受到海娃很勇敢?！?-----打呀！趕快打呀！”感受到海娃不怕犧牲，憎恨敵人。師：請(qǐng)讀出感情來，男女生賽讀一下。師過渡：（同步播放視頻）海娃送信可以說是歷盡艱險(xiǎn)，一波未平，一波又起。他才出虎穴，又入龍?zhí)丁Ｔ诟F兇極惡的鬼子面前，機(jī)智勇敢、沉著冷靜、不怕犧牲。最后冒著生命危險(xiǎn)圓滿地完成了爸爸交給他的任務(wù)。他是當(dāng)之無愧的小英雄！老師有點(diǎn)兒納悶：課文的題目為什么不寫成“海娃送信”或“小英雄海娃”呢？（二）交流問題二：預(yù)設(shè)：生：雞毛信是課文的線索，全文圍繞著雞毛信來寫。生：------師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“雞毛信”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的海娃毫不猶豫地接受了送信任務(wù)，遇到敵人把雞毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敵所困又擔(dān)心雞毛信的安危，乘敵人熟睡，取信逃跑，為了躲避敵人，雞毛信曾失而復(fù)得，最后他不顧危險(xiǎn)把敵人帶進(jìn)埋伏圈，順利地完成了送信任務(wù)，讓部隊(duì)砸了敵人的炮樓。“雞毛信”的背后歌頌的是小英雄海娃熱愛祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。三、總結(jié)引導(dǎo)，知識(shí)生成1、學(xué)了課文，你有哪些收獲？（課文內(nèi)容、寫作順序、表達(dá)方法、受到啟發(fā)等）2、課文學(xué)到這兒，你還有哪些不明白的問題？四、科學(xué)訓(xùn)練，提高能力1、像海娃這樣的小英雄有很多很多，你知道的還有哪些呢？（生回答，師課件展示《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、《少年英雄王二小》圖片）現(xiàn)在我們生活在和平年代，在我們周圍也涌現(xiàn)出了一些小英雄，他們勤奮好學(xué)、艱苦樸素、樂于助人、敢于和壞人壞事作斗爭(zhēng)……你能找到嗎？夸夸身邊的現(xiàn)代小英雄。2、你想向英雄們學(xué)習(xí)什么呢？結(jié)束語：愿我們踏著英雄的足跡，奮發(fā)學(xué)習(xí)，開創(chuàng)更加美好的明天吧！板書設(shè)計(jì)：20、雞毛信接受任務(wù)巧妙藏信海機(jī)智勇敢深夜逃走沉著冷靜丟信找信娃不怕犧牲誘敵負(fù)傷完成任務(wù)

5生命的藥方

教學(xué)目標(biāo)：．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

重點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)

了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)方法

三疑三探

教學(xué)過程

一、設(shè)疑自探：

讀文質(zhì)疑、教師梳理。

1、

艾迪為德諾做了哪幾件事？

2、

生命的藥方是什么？為什么？

二、解疑合探。

(一)感受德諾的情感變化。

小小年紀(jì)的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。

課件出示：第1段。

(1)指名讀。

(2)從這一段中你體會(huì)到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？(忍受著孤獨(dú)帶來的痛苦)

①從哪個(gè)詞你體會(huì)到了他非常孤獨(dú)，非常無助?！叭肌倍阒??

②讓學(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識(shí)和艾滋病人的遭遇。

③聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下，此時(shí)德諾會(huì)想些什么呢？

德諾的內(nèi)心是多么的痛苦，聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦還在課文哪些地方能看出來？讓學(xué)生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。

(1)一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他??找不到回來的路。(表現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨(dú)無依。)

(2)德諾的媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)??”(母親最了解德諾，明白他內(nèi)心的苦悶。)

3．師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒?，但他又是幸運(yùn)的。你從哪兒可以看出來？品讀“只有大他4歲的艾迪依

舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”，抓住“依舊”“決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！

師：面對(duì)不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？

(二)合作述情。

1．自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的。勾畫求醫(yī)過程這部分里使自己感動(dòng)的句子。

2．四人小組交流。出示要求：(1)讀勾畫出的句子。(2)說說自己的感受。

3．全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導(dǎo)體會(huì)情感。

(1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。(想辦法治病，給德諾治療的幫助)

(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她??但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。(艾迪對(duì)這份友誼的執(zhí)著)

(3)艾迪在雜志上看到了一個(gè)消息??(不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望)

(4)一天夜里，德諾??想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對(duì)重病的德諾來說都如此重要?？上攵?，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰。同時(shí)表達(dá)出這樣的意思：無論發(fā)生什么事情，不管遇到什么情況，我都會(huì)陪伴著你，你永遠(yuǎn)不會(huì)孤單。)

(5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起的時(shí)候病房便充滿了快樂。(放棄求醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過生命中最后的時(shí)光，艾迪帶給德諾無限的快樂。)

小結(jié)：在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下，沒有放棄與生命的抗?fàn)?。在病房里，依然?huì)傳出笑聲。

說話訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛心。

出示：

如果我是艾迪我也會(huì)(

)；

如果我是醫(yī)生，我會(huì)(

)；

如果我是(

)，我會(huì)(

)；

(三)感情升華。

艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？

學(xué)習(xí)第8~9段。

(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時(shí)候，艾迪才抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥?！?/p>

點(diǎn)撥：艾迪說的“藥”指的是什么藥？(治病的藥。)

(2)德諾的媽媽淚如泉涌。

點(diǎn)撥：感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。

(3)“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地?fù)ё“?，“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)。而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足??”

點(diǎn)撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么？(友情、友誼)

(板書：——真摯的友誼)生命有時(shí)是脆弱的，但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng)；疾病有時(shí)沒有藥方，但是對(duì)于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。

(4)什么是友誼？艾迪為我們做出了最好的詮釋。

兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆。雖然德諾最后并沒戰(zhàn)勝病魔，但是友情給了他無盡的安慰。(通過交流搜集的有關(guān)格言，引導(dǎo)學(xué)生正確理解友誼)

所謂友誼，就是一顆心在兩個(gè)身體里。

友誼是歡樂倍增，使痛苦減半。

友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。

友誼使生命堅(jiān)強(qiáng)，愛與被愛都是生活中最大的幸福。

3．師：三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。此時(shí)擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳?shù)仉x開了這個(gè)美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德諾已死而無憾。雖然他已經(jīng)去世，但我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢？(也許德諾會(huì)無比憂傷，遺憾地離開這個(gè)世界。沒有友情的支持，也許德諾不會(huì)堅(jiān)持這么久??)

四、質(zhì)疑再探。

讀了本文你還有哪些疑問，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

五、拓展運(yùn)用：

1．課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動(dòng)了我們。關(guān)于友情，同學(xué)們一定有很多話想說，請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗(yàn)以及課前積累，說說你的感受。

2．交流。

六、布置作業(yè)

人間真情還有許多，打動(dòng)我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，