小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的反思隨著課程改革的逐步深入，如何更好的進行課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)，就成為我們在教學(xué)工作中不斷探究和實踐的重要內(nèi)容。在信息技術(shù)走入生活各個領(lǐng)域的今天，越來越多的科目在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上引入了多媒體技術(shù)，兩者的結(jié)合既提供了新的教學(xué)手法和技術(shù)要求，同時也讓我們教學(xué)了新的探討和思索。以計算機為核心的多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為數(shù)學(xué)這一“思維的藝術(shù)體操”提供了一個嶄新的“表演舞臺”。教師如果能巧妙的利用多媒體的靈活、直觀、高效的優(yōu)點，將抽象的知識具體化、形象化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生信息數(shù)學(xué)的積極性，那么數(shù)學(xué)課業(yè)會變得妙趣橫生，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。一、合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出重點突破難點多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點和難點一一呈現(xiàn)出來向?qū)W生展示教學(xué)情境，提供豐富感知，呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境。讓學(xué)生更快、更準、更深的把握教學(xué)的重點和難點，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程化抽象為具體、變理性為感性，讓學(xué)生在主動參與中借助觀察和比較逐步探究知識的形成過程。從而更深刻的把握知識的本質(zhì)。如教學(xué)圓柱體體積公式時，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用多媒體信息技術(shù)進行動態(tài)演示，屏幕中先將圓的底面分成8份相同的扇形，然后將圓柱切開分成兩半，將紅色的凸出齒鋒部分，拼成一個近似的長方體，再按教材中的要求平均分成16等份后拼圖，平均分成32等份后拼圖，最后將圓柱平均分成更多等份后拼圖，然后提問學(xué)生：圓柱體分得越細，拼成的圖形越接近于什么形體？這時多媒體進行演示，將切分前圓柱體的底面部分與拼合后長方體的底面部分同時閃爍、移動，進行比較，讓學(xué)生觀察得出圓柱體的底面積等于長方體的底面積；將圓柱體的高于長方體的高同時閃爍、移動，進行比較，讓學(xué)生觀察得出圓柱體的高等于長方體的高，讓學(xué)生結(jié)合演示討論、思考、總結(jié)。由于在整個切拼的過程中，它們的體積大小沒有發(fā)生變化，所以圓柱體體積等于長方體體積，等于底面積乘以高，這樣按照學(xué)生的認識規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程好展開學(xué)生探求新知的學(xué)習(xí)過程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識，讓學(xué)生在觀察與思考的過程中掌握思維的一般方法，促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。二、適當運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法由于多媒體技術(shù)的參與使得在教學(xué)過程中，教師角色、學(xué)生地位及教學(xué)模式都發(fā)生了質(zhì)的變化，充分調(diào)動了教師和學(xué)生的主動性和積極性。由于多媒體技術(shù)具有的交互方式能呈現(xiàn)多層次、全方位的特點，有助于個別化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)從單純地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、共同協(xié)作主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的方式，確保了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。教師從單純的演講者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動的導(dǎo)演，表現(xiàn)為教學(xué)活動的設(shè)計者，學(xué)習(xí)的幫助者，教學(xué)和品質(zhì)的示范者，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育觀念。在運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，必須考慮學(xué)生的多種體驗，充分利用計算機上的虛擬情景，讓學(xué)生獲得一種與生活較為貼近的體驗使之達到教、學(xué)、做的有機融合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用直觀媒體，努力把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、趣味化，幫助學(xué)生學(xué)會理解和解答數(shù)形問題，發(fā)展學(xué)生的思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更要讓學(xué)生左右腦并用，形象