教學(xué)設(shè)計 教案《父母的愛》習(xí)作指導(dǎo)

《父母的愛》習(xí)作指導(dǎo)（兩課時）

一、設(shè)計思路本次習(xí)作讓學(xué)生圍繞“父母之愛”這個中心話題選擇恰當(dāng)材料，通過具體的事例，體會到父母的愛。在習(xí)作指導(dǎo)課上，教師首先要緊扣“父母之愛”這一專題，幫助學(xué)生在確定材料的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把握應(yīng)詳寫的部分。學(xué)生在作文中常常敘事空洞，詳略不當(dāng)，敘述平淡，細(xì)節(jié)描寫少。教師可以采用片段賞析與評改的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動作和心理的描寫（即直接描寫和間接描寫相結(jié)合的方法），突出中心，使文章具體、生動。二、教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的材料，懂得作文是真情實感的流露，說真話，吐真情。感悟細(xì)膩的母愛與深沉的父愛。2．引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)。在習(xí)作中，通過人物外貌、語言、動作和心理描寫表現(xiàn)父母之愛。3．鼓勵學(xué)生愿意與他人分享自己的習(xí)作，學(xué)習(xí)評價并修改習(xí)作。三、教學(xué)重點【重點不夠明確，灰色部分建議刪去】引導(dǎo)學(xué)生說真話，吐真情。感悟溫暖的母愛與深深的父愛。捕捉生活中的細(xì)節(jié)，通過人物外貌、語言、動作和心理描寫表達(dá)真情實感。愿意與他人分享自己的習(xí)作。四、教學(xué)過程（一）暢談溫暖親情【不應(yīng)該僅限于母子之間吧？】1．觀看歌曲《懂你》MV，用心地欣賞畫面，仔細(xì)地傾聽歌詞。2．歌曲中的哪個畫面、哪個細(xì)節(jié)讓你最感動？3．靜靜地想一想，你的生活中，有沒有出現(xiàn)過相似的畫面？給大家講一講?！疽鈭D：教學(xué)的最高境界：大雪無痕。此過程中，“無痕”體現(xiàn)于兩點。第一，學(xué)生精神層面，由對父母的“不解”到“理解”，這一過程，不是簡單的說教，而且讓學(xué)生靜聽《懂你》，讓其走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，與學(xué)生的生活對接，再現(xiàn)生活中的那些平常的畫面，引發(fā)學(xué)生情感的波動，理解父母；第二，教師與學(xué)生聊天，輕松，自然，其真正的目的，是幫助學(xué)生選擇生活中讓心靈顫動的習(xí)作素材，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注到那些平常的畫面，回憶那些生活中的讓自己感動的小事，只有先讓自己感動，才會打聽別人。真實的，永遠(yuǎn)是最精彩的。習(xí)作課，就是要建構(gòu)言意兼得的習(xí)作課，讓學(xué)生在表達(dá)的同時，要有心靈上新的感悟?！浚ǘ┢纷x生動細(xì)節(jié)怎樣把這些畫面再現(xiàn)出來呢？先來回顧本單元課文中的畫面。1.品讀《慈母情深》中的細(xì)節(jié)誰來讀一讀？背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……請同學(xué)讀一讀，大家閉上眼睛，靜靜地聽，把你聽到的轉(zhuǎn)化成一幅畫面，你的眼前呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？［意圖：閱讀文本中的細(xì)節(jié)，是讓閱讀與習(xí)作緊密地結(jié)合起來，再次閱讀，一是再次激起學(xué)生心中的感動，繼續(xù)深深地閱讀“母愛”。二是讓學(xué)生細(xì)細(xì)體悟?qū)懛?，具體地感受什么叫寫“具體”了，寫具體，就是刻畫出了其形象，也就是“話”中有“畫”，而不在于字的多少。］哪些詞語打動了你的心？［意圖：品讀動作，品讀神態(tài)，“直、轉(zhuǎn)過、望”與“疲憊的眼睛”無不刻畫出了一位疲憊不堪、過度勞累的母親形象，做到了言之有物。品讀心情，“吃驚”直接寫出了母親的心情，而“我”每看到一幅場景，在心里都要大聲地呼喚“我的母親”，此刻，“我”的心情是復(fù)雜的，辛酸，難過，愛憐……間接寫出了我的心情，做到了言之有情。沒有真情實感的文字就像一朵紙做的花，吸引不了蜜蜂。］2.品讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的細(xì)節(jié)我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了。”（1）哪句話觸動了你的心？把這兩句話放在一起，比較一下，體會出了什么？（相同點──愛）這兩處語言，對于七、八的孩子來說，能接受嗎？（2）多年以后，作者經(jīng)過深思，感受到了什么？（3）出示投影：一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！保?）這份獨到的感受源自作者深刻地思考，用心地體會，一起讀這句話，你感受一下愛是什么？（5）作者的感受是那么真切，細(xì)致，獨到，這是最寶貴的。［意圖：語言描寫，也是細(xì)節(jié)描寫。這兩處語言描寫存有矛盾，扣人心弦。閱讀作者的感受，在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，由表及里，看到事情的本質(zhì)，真正意義上讀懂父母的愛。一篇習(xí)作，就是要寫出自己的感悟，寫出真情實感來。］（6）教師小結(jié)：生活中，能夠深深打動我們的往往是這些平凡的小事，毫不起眼的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是什么？細(xì)節(jié)是一個個動作，一個個神態(tài)，一句句話語，抓住了這些，就做到了言之有物。最能打動我們的還有那樸實真摯的情感。(三)對比探究寫法教師請學(xué)生說一說，哪些方法可以讓人物更形象生動，突出父母的愛?？偨Y(jié)描寫方法：1.直接描寫：（1）語言、神態(tài)、動作（2）議論，抒情；間接描寫：心理【突出重點】出示范例：原文：在我輸液的時候，媽媽一直坐在我身旁。晚上，我肚子餓了，媽媽就去給我買東西吃。修改后：在我輸液的時候，媽媽一直坐在我身旁，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，她的雙眼已經(jīng)布滿血絲，仍不肯休息。晚上，我肚子餓了，媽媽馬上抓起外套，安慰我說：“別急，媽媽馬上就給你買來吃的?！闭f著邊把外套披在身上邊快步走出病房?；貋頃r，媽媽已經(jīng)氣喘吁吁，滿頭是汗。這是一位小學(xué)生的原作，和修改后的片段，請學(xué)生對比：修改前后有什么不同？（有了神態(tài)、語言、動作的描寫，文章變得更加具體，母親對孩子的關(guān)愛更好地體現(xiàn)出來了。）2.間接描寫——“我”的心理活動師：在寫作時，如果能把你的內(nèi)心想法以及你的相關(guān)舉動寫出來，會讓文章更飽滿，也更能突出主人公的形象。（出示）原文：“你看看現(xiàn)在是幾點！”爸爸生氣地喊道，還用力拍了一下床頭。我定睛一看，時針剛剛歪過九點?！绊敹嗤硪稽c，有什么關(guān)系！”我不屑地說?？砂职謪s說：“和別人約了時間，就要遵守，都像你這樣，誰還和你做朋友！”我聽了很不高興，邊收拾東西邊掉眼淚。臨出門時，我理都沒理爸爸，把門摔得很響。修改后：“你看看現(xiàn)在是幾點！”爸爸用力拍了一下床頭，嚇得我一骨碌爬起來。我定睛一看，時針剛剛歪過九點。“頂多晚一點，有什么關(guān)系！”我不屑地說。可爸爸卻余怒未消，皺著眉，瞪著眼睛說：“和別人約了時間，就要遵守，都像你這樣，誰還和你做朋友！”我想：不就是起得晚了些嗎？爸爸又開始向我發(fā)脾氣了，每次都是這樣，真是小題大做。我的嘴撅得老高，邊收拾東西邊掉眼淚。臨出門時，我理都沒理爸爸，把門摔得很響。請學(xué)生評一評修改后添加的部分起到了什么作用，體會直接描寫和間接描寫相結(jié)合的好處。（四）實踐練習(xí)表達(dá)【這個小標(biāo)題還需改進(jìn)】1.改寫片段師：下面給同學(xué)們一個機會，展開合理想象，為下面這個片段的黑體字部分添加一些直接描寫和間接描寫的句子，讓它更生動具體，可以以小組為單位討論一下，怎樣修改。（出示）我每次寫作業(yè)時，媽媽總是不斷的糾正我的坐姿，只要我的背稍微彎一點，便會遭到她的呵斥。這天，我坐在電腦前，正和朋友聊天。媽媽做好飯來叫我，一進(jìn)屋，看見我在用電腦，就強行關(guān)閉了電腦。討論：可以加入媽媽的動作、語言、神態(tài)，突出媽媽看到我玩電腦時的生氣，寫出了媽媽對我視力的重視以及對我的關(guān)愛；還可以加入我的心理活動，寫出我對媽媽這一舉動的理解/不理解，間接寫出媽媽的著急，突出媽媽對我的愛。2.自由練筆（1）利用自己準(zhǔn)備好的素材，選擇一個小片段，用直接描寫與間接描寫相結(jié)合的方法寫事情經(jīng)過中的一個片段。（2）選擇典型的片段全班共同評議。（3）修改個人習(xí)作。（五）補充完成習(xí)作在片段描寫的基礎(chǔ)上，將習(xí)作補充完整。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、對上堂課重點內(nèi)容：選材問題、文章詳略分配問題進(jìn)行反饋總結(jié)。2、針對習(xí)作中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，請學(xué)生修改自己的習(xí)作。（一）習(xí)作反饋1、總結(jié)反饋首先將學(xué)生習(xí)作的分?jǐn)?shù)檔情況進(jìn)行公布，讓學(xué)生了解自己的習(xí)作水平，對習(xí)作優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚。第二，針對選材和習(xí)作中出現(xiàn)的共性的問題進(jìn)行說明：文章敘述過多，欠充實、具體……。（二）針對問題進(jìn)行訓(xùn)練1、寫法復(fù)習(xí)師：上節(jié)課，我們已經(jīng)明確了文章哪里是重點描寫的部分，讓文章具體生動，可以運用哪些描寫方法呢？（直接描寫：外貌、動作、語言、神態(tài)；間接描寫：心理）2、案例展示幻燈片出示