教學(xué)設(shè)計(jì) 繪本活動(dòng)設(shè)計(jì)：會(huì)動(dòng)的房子

大班語言教育活動(dòng)：會(huì)動(dòng)的房子設(shè)計(jì)意圖：孩子們大多喜歡聽故事而不喜歡講故事，因?yàn)閷⒙牭降墓适略僦v述出來有很大的難度，而講故事恰恰是提高幼兒口語表達(dá)能力的重要手段。怎樣才能讓幼兒對(duì)講故事產(chǎn)生興趣呢？我在教研活動(dòng)中進(jìn)行了研討，探索出一種較好的形式——符號(hào)記錄法。這能讓幼兒更清晰的理解故事內(nèi)容，減輕幼兒記憶負(fù)擔(dān)。故事《會(huì)動(dòng)的房子》情節(jié)清晰、簡(jiǎn)單，涉及角色較少，考慮到大班幼兒已經(jīng)可以用簡(jiǎn)筆畫的形式來表現(xiàn)畫面，簡(jiǎn)筆畫與符號(hào)也為幼兒前書寫積累經(jīng)驗(yàn)。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中區(qū)講述故事、記錄故事、續(xù)編故事?；顒?dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容,討論嘗試用符號(hào)記錄、講述故事，理解詞語“手舞足蹈”。2、大膽想象續(xù)編故事結(jié)尾，嘗試用符號(hào)記錄并完整講述。3、體驗(yàn)故事的新奇、有趣，感受有朋友的快樂?；顒?dòng)重點(diǎn)：嘗試用符號(hào)記錄、講述故事?；顒?dòng)難點(diǎn)：根據(jù)符號(hào)記錄內(nèi)容創(chuàng)編并講述故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.材料準(zhǔn)備：故事的課件，教師用的畫紙、畫筆，幼兒用的畫紙、畫筆。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中有意識(shí)地讓幼兒和教師一起用簡(jiǎn)筆畫記錄，在看圖書時(shí)了解書中符號(hào)所代表的意思?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入。師：寶貝們，你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？有一只小松鼠建造了一座會(huì)動(dòng)的房子，這到底是怎么回事呢？二、熟悉理解故事內(nèi)容,師幼一同商量著用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄故事。1、老師講述故事開始和中間部分提問：（1）故事叫什么名字？（2）小松鼠找到了一個(gè)什么樣的地方建造新房子？(第一幅圖記錄松鼠、大樹與大石頭)（3）小松鼠的房子帶它首先到了哪里？(第二幅圖記錄第一天來到山腳下發(fā)生的事情，房子、睡著了、風(fēng)聲、大山。)(4)你覺得會(huì)動(dòng)的房子還會(huì)帶小松鼠去那里?看簡(jiǎn)筆畫猜一猜.(第三幅圖記錄第二天來到海邊發(fā)生的事情，浪花、歌聲、高興。)(5)看草原PPT,請(qǐng)幼兒嘗試用符號(hào)記錄法記錄.(第四幅圖記錄小松鼠第三天來到草原發(fā)生的事情，草原、小馬、手舞足蹈。)2、猜想：小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢？(請(qǐng)幼兒猜測(cè),引導(dǎo)幼兒說完整的一段話.)3、聽故事結(jié)尾部分提問：故事里說小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)？(第五幅圖記錄故事最后一部分，烏龜房子。)三、師幼協(xié)作，完整講述故事。1、教師帶領(lǐng)幼兒講述第一幅圖。2、請(qǐng)幼兒接龍講述剩下的四幅圖。請(qǐng)幼兒根據(jù)圖示，將記錄連起來講一講。四、續(xù)編故事1、提問：你覺得會(huì)動(dòng)的房子還會(huì)帶著小松鼠去哪些它沒有去過的地方？看到什么？會(huì)說什么？2、請(qǐng)幼兒嘗試用符號(hào)記錄法將自己續(xù)編的故事結(jié)尾記錄下來。3、請(qǐng)記錄完后的小朋友將自己續(xù)編的故事講一講，并將繪畫作品粘貼在教師的記錄后。五、品德教育你喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？

師小結(jié)：故事里的小動(dòng)物都很可愛，它們一起去了很多地方，看到了美麗的風(fēng)景，它們?cè)谝黄鸷荛_心！旅行時(shí)一件很開心的事情，我們小朋友也一起去旅行吧！

，我們小朋友也一起去旅行吧！

活動(dòng)反思:

《會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事，房子怎么會(huì)動(dòng)?怎會(huì)到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達(dá)能力。在經(jīng)過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動(dòng)，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶?。整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個(gè)活動(dòng)帶來了一個(gè)亮點(diǎn)。分析原因，我想可能有以下幾個(gè)方面：一、從故事本身來看，《會(huì)動(dòng)的房子》在的經(jīng)驗(yàn)中，房子本身不會(huì)動(dòng)，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢?這個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使始終保持著對(duì)圖書的閱讀興趣。

能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。二、抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。

本故事共有7張圖片，利用形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)新房子為什么會(huì)動(dòng)?并嘗試說完整的話，如說說小松鼠去了哪里？看到了什么？說了些什么？活動(dòng)下來，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。指南中明確指出,5-6歲的幼兒

能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。通過師幼共同講故事,目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，效果好。三.

通過利用簡(jiǎn)筆畫,讓幼兒熟悉并嘗試運(yùn)用符號(hào)記錄自己續(xù)編的故事.前書寫是指兒童在未接觸正式的書寫教育之前，根據(jù)環(huán)境習(xí)得的書面語言知識(shí)，通過涂鴉、圖畫、像字而非字的符號(hào)、接近正確的字等形式進(jìn)行的書寫。在我執(zhí)教的此次活動(dòng)中,我們就是利用符號(hào)與圖畫記錄故事內(nèi)容,這不僅幫助幼兒理解、講述故事內(nèi)容也為幼兒養(yǎng)成良好的前書寫學(xué)習(xí)和入學(xué)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)。

但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，活動(dòng)中應(yīng)讓孩子更充分觀察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對(duì)于的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。對(duì)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說些什么呢?”這個(gè)問題，孩子說不出來，說的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對(duì)話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還