八年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(15篇)

八年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(15篇)八班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案1一、指導(dǎo)思想執(zhí)行學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)方案，深刻熟識(shí)語文的人文性和工具性。樹立“大語文”訓(xùn)練觀念，努力培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。主動(dòng)開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)到了語文學(xué)問、提升語文運(yùn)用力氣，提升思想水平、文化修養(yǎng)、觀看力氣、思維力氣等。二、教材分析本冊(cè)教材共支配了七個(gè)單元，除了“講讀”、“自讀”以外，還支配了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容。七個(gè)單元中分為兩大部分，前面五個(gè)單元是現(xiàn)代文章，后兩個(gè)單元都是文言文。每個(gè)單元都重視了閱讀和寫作兩個(gè)方面。本冊(cè)入選的課文大多是洋溢時(shí)代氣息、躍動(dòng)著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)感愛好。三、班情分析我擔(dān)當(dāng)?shù)陌税嗉?jí)xx班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好在上一年的教學(xué)中有很大程度的改觀，但是還有少數(shù)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待強(qiáng)化，如班上的xxx同學(xué)，寫作文不知怎么動(dòng)手。本期務(wù)必?花較大的力氣對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。四、教學(xué)目標(biāo)1、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生寵愛祖國(guó)語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生寵愛社會(huì)主義的優(yōu)良品質(zhì)，努力拓展學(xué)生的視野，重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的力氣，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提升學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全的人格。2、學(xué)問目標(biāo)：了解文中消逝的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方式、修辭手法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記課文中消逝的生字詞的音、形、義。3、學(xué)問力氣目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的力氣，養(yǎng)成較好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方式，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提升閱讀速度，能用一般話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的力氣，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。4、人文素養(yǎng)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行溝通表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提升自己的.文化品位。五、具體措施1、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。2、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求動(dòng)身，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提升思想熟識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。3、強(qiáng)化綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視學(xué)問之間，力氣之間以及學(xué)問、力氣、情感之間的聯(lián)系。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提升。4、突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提升語文力氣，細(xì)心備課，尤其是備學(xué)生，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，推廣探究性的學(xué)習(xí)方式，避開繁瑣的分析和瑣碎和練習(xí)。5、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際富有生活氣息，靈敏命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提升作文水平。6、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提升。7、引導(dǎo)鼓舞學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，關(guān)懷中下生提升學(xué)習(xí)愛好和成果。8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，強(qiáng)化語文科代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。10、利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，熬煉力氣，提升愛好。11、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。12、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批判，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。八班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案2新課標(biāo)變化較大，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)的終極目的，從“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”，變?yōu)椤叭嫣嵘龑W(xué)生的語文素養(yǎng)”。一、教材內(nèi)容語文版八班級(jí)上冊(cè)教材分為五個(gè)現(xiàn)代文單元和兩個(gè)古詩文單元共七個(gè)教學(xué)單元，計(jì)有詩文三十八篇（其中略讀詩文十四篇），共有十六篇（段、首）要求背誦。寫作、口語交際訓(xùn)練七次，寫字訓(xùn)練兩次，綜合性學(xué)習(xí)三次。二、教學(xué)目的和要求1、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生寵愛祖國(guó)語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力拓展學(xué)生的視野，重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和制造力氣，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提升學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。2、學(xué)問目標(biāo)：了解文中消逝的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方式和修辭方式和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記課文中消逝的生字詞的音、形、義。3、力氣目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的力氣，養(yǎng)成較好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方式，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提升閱讀速度，能用一般話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的精彩篇段，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。4、人文素養(yǎng)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行溝通表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提升自己的文化品位。三、具體教學(xué)措施1）常常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、強(qiáng)化。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依靠心理等。2）語文教學(xué)中，要強(qiáng)化綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視學(xué)問之間，力氣之間以及學(xué)問、力氣、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提升。3）重視學(xué)生思維力氣的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方式，發(fā)展他們的觀看、記憶、思考、聯(lián)想和想象的力氣，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的制造性思維。4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方式靈敏多樣，以全面提升語文力氣。5）重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的`機(jī)會(huì)。重積累，平常不定期地向?qū)W生推舉一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)懷一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。6）針對(duì)學(xué)生怕作文的心理，訂正他們對(duì)作文的錯(cuò)誤熟識(shí)，培養(yǎng)其寫作愛好，鼓舞學(xué)生多寫。除課堂的大作文外，鼓舞學(xué)生平常多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作力氣能漸漸地得以提升。7）實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提升。8）引導(dǎo)鼓舞學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，關(guān)懷中下生提升學(xué)習(xí)愛好和成果。9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，強(qiáng)化課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。10）作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。11）做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。12）教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批判，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。13）鼓舞學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、潔凈的習(xí)慣。上述方案有待實(shí)踐來檢驗(yàn)其可行性。將以此為基礎(chǔ)，實(shí)踐中將其不斷加以改進(jìn)、完善。四、各單元（或章節(jié)）重點(diǎn)要求第一單元游記：以“游”為中心支配教學(xué)，讓學(xué)生掌握游記的基本特點(diǎn)和寫法。引導(dǎo)學(xué)生弄清游記的游蹤，抓住景物的特征。學(xué)習(xí)課文寫景運(yùn)用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語言，并能在寫作中運(yùn)用。體會(huì)滲透在景物描寫中的思想感情和融情于景的寫法。第二單元新聞：通過閱讀，讓學(xué)生把握新聞作品的基本特征和不同新聞樣式（消息、特寫、電視新聞、人物通訊等）各自的特點(diǎn)，理解不同新聞體裁的區(qū)分。學(xué)習(xí)快速閱讀文本。第三單元談?wù)撐模和ㄟ^閱讀，理清談?wù)撐牡娜?，了解談?wù)撐闹袛⑹屡c記敘文中敘事的不同，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔概括的敘事方式，體會(huì)談?wù)撐恼Z言的特點(diǎn)。第四單元小說：讓學(xué)生在七班級(jí)初步了解小說的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)小說這種體裁的熟識(shí)，在理清情節(jié)的前提下，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析小說的人物形象，把握小說主題，品嘗富有表現(xiàn)力的語言。第五單元說明文：了解事理說明文的特點(diǎn)，掌握說明文的挨次和方式。體會(huì)文章精確?????、簡(jiǎn)明、平實(shí)的語言特點(diǎn)。在七下學(xué)習(xí)事物說明文的基礎(chǔ)上，可通過比較，更好地掌握兩種說明文的特征。第六單元古詩文：是在第一單元的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)游記。讓學(xué)生了解：游記的寫法，古今大致一樣，都是記錄游蹤、描寫景物、表達(dá)某種思想感情。積累文言詞語文，培養(yǎng)翻譯力氣。詩詞五首，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟通過寫景所抒發(fā)的思想感情。第七單元古詩文：讓學(xué)生利用學(xué)過的現(xiàn)代記敘文閱讀的有關(guān)的學(xué)問、技能，來關(guān)懷學(xué)習(xí)文言記敘文字，引導(dǎo)學(xué)生按閱讀記敘文的要求，理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理；引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的談?wù)撐膶W(xué)問來關(guān)懷閱讀文言談?wù)撐模莆张e例歸納的論證方式。詩詞五首，著重培養(yǎng)學(xué)生初步掌握閱讀欣賞詩詞的方式。八班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案3一、教材簡(jiǎn)析本學(xué)期所使用的是全國(guó)學(xué)校校教材審定委員會(huì)２００2年初審訂通過的《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文八班級(jí)上冊(cè)》。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)斗、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界什么時(shí)間鑄箭為犁、讓世界布滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：（１）立足學(xué)生實(shí)際（２）體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)（３）弘揚(yáng)人文精神（４）突出開放性（５）重視策略引導(dǎo)。二、目的要求１、嫻熟地使用工具書，熟識(shí)本冊(cè)教材中消逝的生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。２、練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點(diǎn)；反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國(guó)主義情操，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)文章的思想情感能作出比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的`經(jīng)受和體驗(yàn)，深化體會(huì)文中的情感，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句、品嘗并積累漂亮的語句，學(xué)習(xí)課文的語言運(yùn)用技巧和文章的表達(dá)技巧；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體自己的見解，做到看法明確，言之有理。３、多角度地觀看生活、品嘗生活，捕獲事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)，能依據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，寫出感情真摯的文章。４、能依據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體、大膽地進(jìn)行溝通。５、能夠主動(dòng)加入綜合性學(xué)習(xí)，掌握查找資料、搜集信息的基本方式，能與同學(xué)合作探究，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。三、學(xué)生狀況簡(jiǎn)析八班級(jí)共有學(xué)生96人，大多數(shù)同學(xué)們愛好語文學(xué)習(xí)，有特別之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成果優(yōu)異。另有特別之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成果照舊不理想，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的看法，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對(duì)語文學(xué)習(xí)愛好不足。四、教學(xué)措施１、開展豐富多彩的語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；２、接受靈敏多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)展學(xué)生的力氣。３、鼓舞學(xué)生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。４、強(qiáng)化作文指導(dǎo)，特別是要提升學(xué)生的語言表達(dá)力氣和技巧。五、教學(xué)進(jìn)度支配序號(hào)課題課時(shí)周次序號(hào)課題課時(shí)周次1、新聞兩則21-216、大自然的語言2112、蘆花蕩2217、奇異的g隆2123、蠟燭2318、阿西莫夫短文兩篇2124、給巴特勒的信1319、生物入侵者1125、友愛的爸爸媽媽1320、你一定會(huì)聽見的113世界什么時(shí)間鑄箭為犁43-4走上辯論臺(tái)4136、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》2421、桃花源記3147、背影2522、短文兩篇314-158、臺(tái)階2523、核舟記2159、老王25-624、大道之行也21510、信客1625、杜甫詩三首316讓世界布滿愛47蓮文化的魅力416-1711、中國(guó)石拱橋27-826、三峽21712、橋之美2827、短文兩篇317-1813、蘇州園林2828、觀潮21814、故宮博物院2929、湖心亭看雪218-1915、說“屏”1930、詩四首419說不盡的橋49-10怎樣搜集資料420-21期中復(fù)習(xí)、考試、總結(jié)510-11期末復(fù)習(xí)、考試、總結(jié)421八班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案4一、教材簡(jiǎn)析本學(xué)期所使用的是全國(guó)學(xué)校校教材審定委員會(huì)２００1年初審訂通過的《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文八班級(jí)上冊(cè)》。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)斗、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界什么時(shí)間鑄箭為犁、讓世界布滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：（１）立足學(xué)生實(shí)際（２）體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)（３）弘揚(yáng)人文精神（４）突出開放性（５）重視策略引導(dǎo)。人教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書？語文》七～九班級(jí)教材中，八班級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八班級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)斗、一般人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。記敘文要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提升默讀的質(zhì)量和速度。要留意說明文怎樣抓住事物的特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方式，體會(huì)說明文精確?????、周密的語言。另外，從八班級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。第一單元是以戰(zhàn)斗為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)斗的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)扛》《中原、我軍解放南陽》），有反映反法西斯戰(zhàn)斗的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)斗的《蘆花蕩》，有反映德國(guó)法西斯暴行的《友愛的爸爸媽媽》“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也以戰(zhàn)斗為主題；“世界：什么時(shí)間鑄劍為犁”。第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的力氣。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫一般人的。在七班級(jí)下冊(cè)已經(jīng)支配了一個(gè)寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)悟了世界杰出人物的風(fēng)采。鄧稼先，貝多芬，孫權(quán)等。那么有必要再支配一個(gè)寫一般人的單元，讓學(xué)生對(duì)人世間億萬一般人民有更深刻的熟識(shí)。這一單元的前邊；恰恰是一個(gè)寫戰(zhàn)斗的單元，顯得特別沉重。因此，這個(gè)單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界布滿愛”。和善的阿長(zhǎng)，宏大的父親等。通過這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》7～9班級(jí)閱讀目標(biāo)中沒有學(xué)會(huì)欣賞詩歌，體會(huì)詩歌中豐富多彩想象，漂亮的意境，真摯的感情。連續(xù)提升自己閱讀文言文的力氣。寫作力氣，這一冊(cè)連續(xù)練習(xí)寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感，語言生動(dòng)，語句漂亮，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。3、思想訓(xùn)練方面的要求。通過本冊(cè)的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生寵愛祖國(guó)，關(guān)懷國(guó)家大事，學(xué)會(huì)欣賞美，體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理，從而進(jìn)一步提升思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，并且通過投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。4、創(chuàng)新意識(shí)。從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂上，在聽好課的同時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言，這對(duì)于聽好課具有主動(dòng)作用。實(shí)踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生制造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)力氣。課外，鼓舞學(xué)生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精致的片斷，有條件的時(shí)間讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。5、學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)。學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對(duì)新概念重在理解，理解不透的要登記來；初步自讀提示部分的基本內(nèi)容；找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方；把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會(huì)的可以登記來，等老師講課時(shí)留意聽講或提問。課堂上分學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)辯自學(xué)，老師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。二、學(xué)生基本狀況分析：本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)時(shí)二四、五兩班的語文教學(xué)，這些學(xué)生來源于不同的八個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差別，經(jīng)過半學(xué)年來的指導(dǎo)和訓(xùn)練差距慢慢縮小。平日重視強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問指導(dǎo)和各種力氣的培養(yǎng)，使他們?cè)黾恿伺W(xué)習(xí)的信念和士氣，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方式，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上使語文水平有了較大的提升。1、學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問與學(xué)生力氣發(fā)展水平分析。通過一學(xué)期的觀看和了解，這四班五班兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)問和力氣水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平，他們不僅寫作水平高，而且朗讀力氣也很高是班級(jí)學(xué)校習(xí)語文帶頭人，如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些學(xué)生中有的連學(xué)校中鞏固訓(xùn)練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友等；有的同學(xué)書寫極差，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不好，結(jié)構(gòu)支配不緊湊，如毛民英、黃元富等。還有的同學(xué)日記內(nèi)容不真實(shí)，把學(xué)校中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個(gè)中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當(dāng)，缺少個(gè)人的一些想法、見解，文章不生動(dòng)，語句不通順?？梢?，抓好學(xué)生的寫作訓(xùn)練是特別重要的工作，也是特別困難的任務(wù)。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運(yùn)用不常常，即使運(yùn)用也是應(yīng)付，根本達(dá)不到練筆的目的，閱讀積累的運(yùn)用也是如此，積累的內(nèi)容沒有經(jīng)過精選，只是任憑記一些沒有利用價(jià)值的東西，在今后的教學(xué)中，還要強(qiáng)化這方面的指導(dǎo)任教的是二班級(jí)四、五班語文。學(xué)生來源于原初一的六個(gè)班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差別，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和各種力氣的發(fā)展水平也參差不齊，新學(xué)期開始要耐心的訓(xùn)練學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)信念，培養(yǎng)他們較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方式，盡快提升他們的語文水平。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析通過近幾天的學(xué)習(xí)來看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但從課堂上來看，學(xué)生缺乏自信念，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風(fēng)，今后要關(guān)懷學(xué)生g服這一弱點(diǎn)。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響，有一部分學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面，最終干脆不交作業(yè)了，這樣長(zhǎng)期下去會(huì)消逝厭學(xué)的兆頭。在作業(yè)的書寫方面要引導(dǎo)學(xué)生合理支配時(shí)間，保證作業(yè)準(zhǔn)時(shí)上交。個(gè)別學(xué)生書寫潦草，對(duì)學(xué)習(xí)缺少愛好，針對(duì)這種狀況，應(yīng)采取鼓舞措施，多一份關(guān)懷，少一份挖苦，多一分鼓舞，少一分批判，強(qiáng)化養(yǎng)成訓(xùn)練，訓(xùn)練他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增加努力學(xué)習(xí)的信念和士氣，揚(yáng)起學(xué)問的風(fēng)帆，努力把學(xué)習(xí)搞好。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，學(xué)問點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀力氣為主，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書本學(xué)問，成果反而不會(huì)提升。大部分同學(xué)不會(huì)學(xué)語文，機(jī)械記憶學(xué)問，學(xué)習(xí)上不講究方式，死記硬背，對(duì)所學(xué)問靈敏運(yùn)用的力氣不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的力氣還有待提升。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方式和套路。課外閱讀力氣強(qiáng)，語文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，以小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外學(xué)問面，豐富每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成較好的學(xué)生習(xí)慣。三、教材分析（一）教材的內(nèi)容構(gòu)成本冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，且現(xiàn)今教材大都接受了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指依據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文，依據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰(zhàn)斗題材的文章；二單元，以“愛”為主題的文章。兩個(gè)單元都是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)斗生活和平民生活，目的是通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)斗和非正義戰(zhàn)斗，培養(yǎng)學(xué)生的愛心；三單元，事物說明文；四單元，事理說明文。兩個(gè)單元都是說明性文體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的傲慢感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神；五單元，文言文單元（沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)）；六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。這兩個(gè)文言文單元，記敘、描寫、說明、談?wù)摰膬?nèi)容都有，通過學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。本冊(cè)教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。（二）編寫的具體特點(diǎn)（1）教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)是各單元以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七～九班級(jí)在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有：“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、談?wù)?、抒情等表達(dá)方式”，沒有明確提出對(duì)文體方面的要求。但是文體是在長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成的，古人說“文無體不立”，學(xué)生不了解一點(diǎn)文體的學(xué)問，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個(gè)把手。因此，從教學(xué)的角度，八班級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解記敘文、說明文及談?wù)撐牡腵基本特點(diǎn)與要求，并了解敘述、描寫、說明、談?wù)?、抒情等表達(dá)方式。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘、說明類文章中熟識(shí)記敘文和說明文的特點(diǎn)與要求，也要著眼于學(xué)生能夠理解、運(yùn)用，而不能僅僅供應(yīng)學(xué)生一些死的學(xué)問，讓學(xué)生死記硬背。一句話，我們不是為文體而文體，而是意在關(guān)懷學(xué)生閱讀和寫作。有一點(diǎn)需要指出的是，為了使所選文章豐富多樣，以引起老師和學(xué)生的閱讀愛好，也為了便于進(jìn)行比較閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質(zhì)的書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性，但又不是嚴(yán)格意義上的說明文的小品文。由于“記敘文”和“說明文”只是教學(xué)上使用的概念，所以編者在選編課文的時(shí)間，突破了舊有的束縛，大量選入文學(xué)作品。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學(xué)作品作為記敘類作品的典范來對(duì)待，正是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的順應(yīng)與敬重。當(dāng)然，作家并不一定在道德素養(yǎng)上高于一般人，但是他們的作品為人們接受和寵愛，總是表現(xiàn)了對(duì)真善美的肯定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此老師在教學(xué)過程中，要留意發(fā)掘作品的內(nèi)涵，體會(huì)其中深長(zhǎng)的意蘊(yùn)，而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物、大事。比如《老王》一文，人物很簡(jiǎn)潔，主要就是“我”和老王，敘述的事情也不復(fù)雜，主要寫在特殊時(shí)間“我”和老王相互關(guān)照（老王的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。七班級(jí)教材出于和學(xué)校連接及學(xué)生接受力氣的考慮，文言文重量較輕，只占百分之二十；但是，要培養(yǎng)學(xué)生比較扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的文言文功底，培養(yǎng)文言語感，務(wù)必?集學(xué)校習(xí)文言文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七～九班級(jí)的學(xué)生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)是：誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提升自己的欣賞品嘗和審美情趣。對(duì)淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。要達(dá)到這些目標(biāo)，務(wù)必?有一定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍而后識(shí)器”。目前對(duì)于文言文教學(xué)，大家的共識(shí)是減少煩瑣的講解；重視朗讀、背誦；留意字詞的遷移運(yùn)用；培養(yǎng)文言語感。而要使這種新的教學(xué)觀念見成效，學(xué)生就務(wù)必?接觸較多的文言詩文。當(dāng)然，學(xué)習(xí)文言詩文，意在了解和吸取中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對(duì)詩文中所含的應(yīng)當(dāng)被揚(yáng)棄和否定的因素，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對(duì)烏托邦式奇妙社會(huì)的贊美和向往，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等，在我的看法是，對(duì)學(xué)問短文，應(yīng)當(dāng)老師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從過去的第四冊(cè)提前到了新教材的八班級(jí)上冊(cè)（第三冊(cè)）。閱讀的量由以前的三個(gè)單元15篇課文減少到兩個(gè)單元10篇課文，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間。與以前教材第四冊(cè)前三個(gè)單元都是說明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點(diǎn)變化是，本冊(cè)教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中，后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。依據(jù)以往閱歷，最好是將兩個(gè)文言文單元提前分開進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有更充分的時(shí)間識(shí)記、背誦。閱讀提示。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心愿思、的情感價(jià)值取向等，給學(xué)生預(yù)習(xí)供應(yīng)了指引和關(guān)懷?！疤崾尽敝匾暳巳宋男缘奶攸c(diǎn)，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，也是學(xué)生積累語言的一個(gè)好材料。研討與練習(xí)。課后的練習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了，但是信息量與科學(xué)性提升了很多，留意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體學(xué)問的相關(guān)介紹、課文的重難點(diǎn)解析和開放的習(xí)作訓(xùn)練，兼顧到學(xué)生的聽、說、讀、寫各種力氣，也重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。如《》中，第一題就是相關(guān)的新聞體裁學(xué)問的介紹；《阿長(zhǎng)與》第三題就是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析；《友愛的爸爸媽媽》的最終一題就是開放性題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談體會(huì)。讀一讀，寫一寫部分，是作為語文教學(xué)中不行缺失的一個(gè)部分，落實(shí)到文本的字、詞、句的掌握上，由于誰都知道語文重在積累。老師畢竟接受什么方式施行，要因人而異，依據(jù)學(xué)生程度的不同來區(qū)分對(duì)待。綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際在每個(gè)單元的后面，支配與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際。這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是，每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同。本冊(cè)教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”照舊分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對(duì)大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過活動(dòng)來感受戰(zhàn)斗的殘酷與和平的寶貴，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)悟蓮的文化魅力；而第二、四、六單元的是相對(duì)小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以寫作為主，以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺(tái)，搜集資料撰寫小論文。其中《世界：什么時(shí)間鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的力氣、寫作爭(zhēng)論報(bào)告的力氣、辨別是非善惡的力氣以及辯證思維的力氣都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要留意提前支配，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自主性，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面熬煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。本冊(cè)的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式：1、整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中；2、設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的；3、以補(bǔ)白的形式消逝。為保證課程基本目標(biāo)的完成，編者特地支配了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界布滿愛》，要求學(xué)生寫一篇記敘文；第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》，讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”，這些都是對(duì)說明類文章的寫作訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫“心得與體會(huì)”的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練，如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)等。消逝在補(bǔ)白里的寫作和口語交際訓(xùn)練，則是對(duì)本冊(cè)寫作和口語交際教材的補(bǔ)充。如寫作部分，補(bǔ)充了關(guān)于縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等寫作學(xué)問和要求，而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動(dòng)，并寫下來；《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z交際訓(xùn)練支配在課后及綜合性學(xué)習(xí)里，而關(guān)于口語交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。課外古詩詞背誦課外古詩詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊，每?jī)?cè)教材都有十首古詩詞供學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦。在背誦中，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的熏陶感染作用。名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點(diǎn)，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是，每?jī)?cè)教材推舉三部名著，總計(jì)近20部。包括：《愛的訓(xùn)練》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。訓(xùn)練部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中要求：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀方案，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！币_(dá)到這個(gè)目標(biāo)，老師怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，就顯得尤為重要。但在實(shí)際教學(xué)中，條件的阻礙應(yīng)當(dāng)是我們面臨的直接困難?，F(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本，我們可以為學(xué)生推舉，允許一部分學(xué)生先“富”起來。另外，比較直接有效的方式就是我們給學(xué)生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題，激發(fā)他們的閱讀愛好，從而進(jìn)行自主閱讀。附錄新教材前四冊(cè)在這一板塊上有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是以書法和書法欣賞為一個(gè)部分，漢語學(xué)問為另一個(gè)部分。這充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）所要求的：在使用硬筆嫻熟地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提升書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。本冊(cè)教材“附錄”最終部分支配的語法學(xué)問是虛詞，老師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶（又叫對(duì)仗），了解一點(diǎn)對(duì)偶學(xué)問，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和辨別詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對(duì)偶句。由于近幾年各地中考題目中，我們不難發(fā)覺有對(duì)聯(lián)等相關(guān)題目的設(shè)計(jì)。所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握一點(diǎn)相關(guān)學(xué)問。至于漢語學(xué)問體系的簡(jiǎn)化，與我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中所提倡的“淡化語法”是一致的。2、各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)課程目標(biāo)是依據(jù)學(xué)問和力氣、過程和方式、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)重點(diǎn)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)問和技能并使他們掌握一定的方式方面，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下。（1）一、二兩個(gè)單元要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提升默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。（2）三、四兩個(gè)單元要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方式，體會(huì)說明文精確?????、周密的語言。要留意說明的挨次和方式；默讀有一定的速度；能依據(jù)要求篩選信息。（3）五、六兩個(gè)單元要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文本豐富的內(nèi)涵和精彩的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)簡(jiǎn)明，針對(duì)性強(qiáng)。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章，第一單元就記敘文的特點(diǎn)提出要求，即要求學(xué)生把握作品的人物和大事。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)作品從內(nèi)容到形式都有自己的心得和評(píng)價(jià)。至于隨后提出對(duì)默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)中要常常使用默讀這一手段。第二單元換了一個(gè)角度，讓學(xué)生在對(duì)記敘文有了初步的熟識(shí)后，再結(jié)合以前所學(xué)過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出，第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學(xué)習(xí)重點(diǎn)上有遞進(jìn)，有循環(huán)，各有側(cè)重，形成一個(gè)小整體。第三、四兩個(gè)以說明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元教育學(xué)習(xí)文言文的方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性。四、教研措施。1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，主動(dòng)投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)愛好，喚起問題意識(shí)，施行教學(xué)民主化，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。2、老師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際狀況動(dòng)身，施行集體備課，集思廣益，總攬全局，面對(duì)全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，重視補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要重視培養(yǎng)語言交際力氣和寫作力氣。4、重視培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握較好的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。5、搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探究，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提升教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提升文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文力氣。6、重視學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合力氣的培養(yǎng)，主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，努力提升語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文力氣的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、教學(xué)措施1、全面貫徹訓(xùn)練方針，把握常規(guī)教學(xué)，提升各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，留意教改難點(diǎn)的挖掘和講授。2、全面貫徹教學(xué)常規(guī)，努力提升各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，訂好方案，上好課，認(rèn)真批發(fā)作業(yè)。3、作業(yè)布置適中，搞好課外指導(dǎo)，利用自習(xí)課，課外活動(dòng)的時(shí)間，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化工作。4、搞好教研教改，定期加入教研活動(dòng)，主動(dòng)加入說、講、評(píng)一體化活動(dòng)。5、細(xì)心進(jìn)行單元策劃，定出單元學(xué)問的處理方式，設(shè)計(jì)好單元過關(guān)測(cè)試題，并作評(píng)析，總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)反饋、訂正。6、充分利用圖書櫥，強(qiáng)化學(xué)生課外讀書量，并且強(qiáng)化學(xué)生的練筆活動(dòng)，大作文8篇，并設(shè)生活、材料積累本。7、作文命題，結(jié)合單元學(xué)習(xí)細(xì)心命題，力求扣住教材，全面訓(xùn)練。8、平日上課重視電教手段的運(yùn)用，在條件許可的范圍內(nèi)，充分使用錄音機(jī)，投影儀，多媒體教室，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生語文的愛好，增加教學(xué)的直觀性。六、擔(dān)