信息技術(shù)研修日志(集合15篇)

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為提高教學技術(shù)水平，促進專業(yè)力量進展，并貫徹執(zhí)行老師連續(xù)教育的相關(guān)政策，我在本學期參與了《信息技術(shù)應用力量專項培訓》課程的網(wǎng)絡(luò)學習，通過學習，我進一步熟悉到現(xiàn)代化教學技術(shù)的科學性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學中，老師能省時省力，同學能依據(jù)直觀演示輕松地獵取學問，從而提高教學效益。經(jīng)地本階段學習有以下體會：

一、把握信息化教育技術(shù)是適應社會進展的需要信息化是社會進展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育進展的潮流。作為一名老師，應適應社會進展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時代進展的步伐、適應社會進展的需要。

二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學效益的需要將信息化教育技術(shù)應用于教學中，有助于老師整合教育資源，有助于提高老師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學教育技術(shù)，能彌補陳舊教學中的缺乏，傳統(tǒng)的教育手段費時費勁，不利于同學在輕松的狀態(tài)下把握學問，不利于提高教學效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學中，才能提高教學效益。

三、主動應用信息化教育技術(shù)是提高教學技能的需要實踐是學習的目標，也是提高應用力量的手段，老師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應用中發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)閱歷、吸取教訓中學習并提高自身教育技能。

四、終身學習是使自己得到可持續(xù)進展的途徑社會在不斷進步進展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名老師，假如止步不前，那么就不能適應教育進展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信念，不斷學習，用新學問和新技術(shù)來完善自身素養(yǎng)，用教育技術(shù)進行終身學習，實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)進展，在不同階段都能勝任教學工作。

信息技術(shù)研修日志2

隨著社會的進步，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛進展，教育不再只是對學問的獵取和積累，學習不再只是對結(jié)論的記憶。同學在校時間的有限確定了同學在校學到的學問也是有限的，授之以魚，不如授之以漁，學會學習更加重要。

新課改的教學目標強調(diào)三個方面：學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀，同時這也是新課改教學目標的核心。學問與技能強調(diào)的是理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，能嫻熟地作并應用常用信息技術(shù)工具，能適應信息技術(shù)的進展改變，初步形成自主學習新信息技術(shù)的力量；過程與方法重點在于指出獵取信息的四個過程分別為確定信息需求、確定信息來源、采集信息及保存信息；情感看法與價值觀是特殊強調(diào)的課程目標，要求形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等。新課標認定同學的信息技術(shù)應用技能為非零起點，然而，現(xiàn)實狀況是冗雜多變的，不同的地域、不同的環(huán)境都會造成很大的差異，即使在同一個環(huán)境中也不行避開地存在著較大的差異。在信息技術(shù)應用技能、自主學習的力量、信息素養(yǎng)基礎(chǔ)方面每個同學的不同程度的差異，都會給新課改的推行帶來困難。為了提高同學的學習主動性及學習自覺性，針對同學的作水平參差不齊的現(xiàn)象可以采納分層教學、分組教學。對學習內(nèi)容相同的同學進行分類，針對每一類同學的學習內(nèi)容，出一份作試卷由同學單獨完成。在同學作過程中即可了解同學的真實水平。在此基礎(chǔ)上，針對同學的真實水平對全部同學進行分為兩層：基礎(chǔ)較好的和基礎(chǔ)相對薄弱的。當然本人所說的分層教學并不是說對基礎(chǔ)較好的和基礎(chǔ)相對薄弱的同學分別教不同的內(nèi)容，而是在原有的班級里，原有的課堂上學習。首先要照看大多數(shù)同學，講授時由淺入深，循序漸進。但對基礎(chǔ)較好的同學安排較高的教學任務(wù)，可以對他們進行學問上的一些擴充。由于這部分同學接受速度快，可以利用他們這些優(yōu)勢去指導基礎(chǔ)較差的同學，帶動起全班的學習勁頭，大家比著學，共同進步。

對我們一線老師帶來了前所未有的沖擊，作為老師的我們應不斷的自我學習，合理轉(zhuǎn)變教學方法、學習方式，為創(chuàng)設(shè)一個自主、合作、創(chuàng)新、和諧的新課堂而不斷努力。

信息技術(shù)研修日志3

傾聽專家的課程，吸取名師的精華，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，將我模糊的教學熟悉更加清楚起來。

一、更新了教學理念

同學對自然的熟悉和社會的認知不斷更新，很難想象一個思想保守、教學形式單一的老師會把信息技術(shù)課上得生動好玩、吸引同學。讓我反思再不能用老一套的教學方式了，在課堂上老師要更多的引導同學參加老師設(shè)計的課堂和問題探究中來了，那么這對老師的要求提高了，在課堂上，怎樣綻開探究的問題?怎樣才能讓更多的同學有效的參加進來?等等問題都是上課之前老師要想好的，一節(jié)課就四十五分鐘的時間，同學參加課堂的機會多了，老師的講授時間必定削減，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓同學把要把握的學問學熟學透，這也是老師要思考的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以作為老師肯定要仔細學習新的教學理念，努力提高自己專業(yè)學問。

二、豐富了教學方法、充實了教學過程

教學方法就是在課堂教學中，老師的“教”與同學的“學”互動過程中所采納的一系列的方式方法。學無止境，教無定法。教學的方法從理論上講，應當是有很多種方法。在課堂教學過程中，通常是以講授法為主，不能事事都要同學去活動、去體驗。還有商量法、發(fā)覺法、讀書指導法、演示法、試驗法、導學法、輔導法、談話法、陶冶法、任務(wù)驅(qū)動法、溝通法、互動法、練習法、開放方式教學法等。

教學過程中，我有時會使用多種教學方法相結(jié)合，但更多的是單一的教學方法占多數(shù)。尤其是“任務(wù)驅(qū)動法”現(xiàn)如今已被多數(shù)人接納，并正在進一步使用、討論中。雖我也在努力使用，但卻是形式上像而已，還不能真正吃透這種教學方法，有待今后朝著這個方向連續(xù)努力，盡量采納多種教學方法相結(jié)合，提高每一堂課的教學效率和教學效果。

信息技術(shù)研修日志4

通過這學期的網(wǎng)上研修學習，使我進一步了解了信息技術(shù)這一門科目。在各個工作領(lǐng)域中，每個職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛進展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的改變。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推動中、學校實施素養(yǎng)教育，促進基礎(chǔ)教育的進展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

教會同學學習，對于學問更新快，實踐性強的信息技術(shù)課來說，是最正確的教學策略。依據(jù)教學實踐，我認為信息技術(shù)課學法指導應著重這幾方面：

培育同學對信息技術(shù)的愛好，學習的動力主要來自愛好，有了愛好同學學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發(fā)同學愛好，首先要了解同學的對信息技術(shù)課的期望，在此基礎(chǔ)上老師要依據(jù)學習內(nèi)容細心設(shè)計好課堂任務(wù)，比方在畫圖軟件的學習中，可以展現(xiàn)優(yōu)秀作品，同學自行設(shè)計作品;在網(wǎng)絡(luò)應用上，讓同學上網(wǎng)體驗;在程序設(shè)計上編些小程序解決數(shù)學問題等等，這樣讓同學有成就感，自然就有愛好學習。

作為老師應提高自身的素養(yǎng)，不斷充實自己如今信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素養(yǎng)教育的進展及教育信息化的推動，作為信息技術(shù)老師，我們自己應當不斷充電，不斷用新的學問來武裝自己從而充分挖掘同學的潛力。老師要給同學一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答同學提出的各種各樣的問題，才能不斷向同學介紹信息技術(shù)進展的最新前沿才能激發(fā)同學躍躍欲試的心理令同學在學習過程中對老師心服口聽從而輕松調(diào)動同學主動學習的主動性讓同學對信息技術(shù)的學習成為一種自覺的行為。

奇妙設(shè)計教學任務(wù)，采納任務(wù)驅(qū)動式的教學過程在教學過程中，信息技術(shù)老師應當仔細鉆研教材仔細備課圍繞相應的學問點多搜集一些相關(guān)的資料，從而奇妙地設(shè)計教學任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學將所要傳授的各個學問點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個簡單把握的“任務(wù)”。讓同學完成了相應的任務(wù)后，從而也把握了需要接受的學問。讓同學帶著真實的任務(wù)學習，從而讓同學擁有學習真正主動權(quán)。老師在教學過程中也要留意引導同學去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務(wù)”從而保證教學目標順當完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿意他們的成就感讓每一個同學都能體驗到勝利的喜悅。

堅持“老師為主導，同學為主體”的教學結(jié)構(gòu)課程改革中，老師不能再采納“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉(zhuǎn)變那種阻礙同學創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量進展的教育模式。讓同學從被動地接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬C取學問。老師要做同學學習的引路人，鼓舞同學創(chuàng)新思維，引導同學自己去探究、去鉆研，讓同學成為學習的真正仆人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、主動性和制造性。老師設(shè)計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中仔細分析同學的基礎(chǔ)和需要，針對不同的同學因材施教、分層教學，讓同學試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平常的教學過程中，老師要引導同學參加到教學活動中，關(guān)注全體同學，而不是個別同學，老師也要做到少講，讓同學自學，做到精講多練，堅持“老師為主導，同學為主體”的教學結(jié)構(gòu)，充分表達老師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

把枯燥的理論上得輕松幽默，激發(fā)同學學習的熱忱和愛好在教學過程中，老師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，同學簡單理解也簡單引起同學的共鳴。在信息技術(shù)教學中，同學學習的學問類型多種多樣，同學在學習信息技術(shù)這門課程時，往往喜愛上機操作課，而不喜愛上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，老師在講解時，可用幽默的語言，貼近的比方，引用身邊的大事來引起同學的愛好和認可。比方我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校內(nèi)的鈴聲告知我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，同學踴躍發(fā)言，讓同學輕松地把握了信息的概念及信息的載體，也讓同學可以舉一反三。用好的比方，貼近生活的例子，激發(fā)了同學學習的熱忱和愛好，老師可以把理論課教得輕松，同學學得開心，也獲得了勝利的喜悅和快樂。

信息技術(shù)研修日志5

通過本次培訓學習，我從中學到了許多有關(guān)信息技術(shù)的教學與教法，同時也使我提高了對信息技術(shù)這門課的熟悉，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和缺乏。

在研修期間，我堅持在百忙之中抽出時間在網(wǎng)上學習，通過研修，使我把握了先進的教育理念學問和方法，明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。在研修中有大量的案例，深化淺出的`說明了理論，通過與專家，學員的在線互動溝通，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，溝通與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的專題文章，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。此外，我還熟悉到：一節(jié)好的信息技術(shù)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學風格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注信息技術(shù)方法，表達信息技術(shù)課的靈魂，使信息技術(shù)課上出“信息技術(shù)味”!而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的才智和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的信息技術(shù)老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學力量等。我覺得我還是一個學校生，要學的東西還許多，和新老師一樣，不能由于自己新而諒解自己教育教學上的缺乏，由于對同學來說學校教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

信息技術(shù)研修日志6

教育心理學指出：增添愛好、激發(fā)動機是教學的基本原則之一。有愛好，同學才會聚精會神地學，才能長久地喜愛所學的學科，化平淡為強烈，變枯燥為好玩。

提到信息技術(shù)課，唯恐許多信息技術(shù)老師都有一個感受：同學愛上信息技術(shù)課，但不愛學信息技術(shù)學問，愛上課的緣由多數(shù)是由于可以趁老師不留意玩一玩嬉戲，嬉戲也就因此成了信息技術(shù)老師的一個勁敵。信息技術(shù)課與其它課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求同學必需把握肯定的計算機操作技能和操作技巧。學校信息技術(shù)課程主要是讓同學初步學會計算機的使用，培育同學的創(chuàng)新意識和制造力量。下面就結(jié)合我實習的閱歷，談?wù)勎业膸c體會。

一、嬉戲入門，自覺學習。

學校生對嬉戲特殊感愛好，而計算機正具有能玩嬉戲的特點。依據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于嬉戲之中，激發(fā)同學學習的愛好，在同學深厚的愛好中學習新學問，把握新技能。

例如學習指法是特別枯燥的，假如老師一開頭直接講解手指的擺放要求和指法要點，同學不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就實行嬉戲引入的方法，先讓同學玩《機器貓打字》，競賽誰的成果好或者與老師競賽。同學在“打老鼠”等嬉戲的實踐中發(fā)覺，要取得好成果就必需練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下，老師再講解指法練習，同學學得就很仔細。經(jīng)過一段時間的練習后，同學們再玩這個嬉戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了同學學習計算機的熱忱，還可以促使同學自覺去學習計算機學問。

二、直觀教學，加深記憶。

在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采納形象、直觀的教學方法，關(guān)心同學加深對計算機理論學問的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學中應依據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象詳細，然后讓同學通過大量的操作來驗證所學的學問，嫻熟的把握計算機的基本技能，在同學操作的過程中，老師應加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡察的過程中發(fā)覺問題，如我在給三班級的同學介紹鍵盤時，我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓同學商量。通過商量讓同學明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平常用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓同學留下深刻的印象，加深記憶。

三、自主學習，不斷創(chuàng)新。

電腦學問有很大的開放性，同學也喜愛上信息技術(shù)課。我們老師應當充分抓住同學的這一愛好，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學習，真正理解和把握基本的電腦學問。這也是培育同學不斷創(chuàng)新的手段之一。

老師應留意啟發(fā)同學的思維，鼓舞同學探究，培育同學的學習力量，使同學通過思索和商量，能夠突破教學難點，自己導出結(jié)論。此時，老師的課堂應問題鮮亮，要言不繁，促進

制造，使同學到達主動思索、主動談?wù)?、熱忱?chuàng)新的狀態(tài)，進而實現(xiàn)把握學問要點的目標?？傊?，要上好學校信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中，到處留心，時時留意，必需使用易于同學接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的學問變得好玩、生動，使我們的同學能在輕松的氣氛中學到更多的學問，提高他們駕馭計算機的力量，為他們今后的進展打下堅實的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)研修日志7

隨著信息技術(shù)的不斷進展，多媒體教學、信息技術(shù)平臺等成為活躍課堂、調(diào)動同學學習主動性的一種主要手段。“國培打算”為提高老師的自身水平供應了良好的平臺，為老師專業(yè)進展供應了愜機。不管是如今還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。如今的社會日新月異，高科技的進展，需要老師把握肯定的計算機學問，利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務(wù)，促進同學的進展。20ｘｘ年“國培打算”——中學校老師信息技術(shù)應用力量提升遠程培訓，從中，我學到了許多學問，可以說我很好的完成這次學習任務(wù)。對于計算機我可以說既熟識又生疏，雖說常常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特殊感愛好，經(jīng)過老師的講解，使我對網(wǎng)絡(luò)世界有了更進一步的了解。可以說讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了現(xiàn)代信息技術(shù)。學習是辛苦的，但我仔細的去把全部內(nèi)容學好，仔細完成每一專題的學習任務(wù)。本次培訓時間雖然有限，但對我來說確是受益非淺。這次培訓為全縣乃至全國老師搭建了互相學習，互相溝通的平臺，使我們在互相溝通和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學活動中嫻熟運用這些學問，不斷提高自己的教學水平，為孩子們的成長帶來福音。

在這次培訓中，我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應用，而且清晰地熟悉到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，老師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)等，開展教學。所以這種教學必定要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的親密聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為老師教學和同學學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，將來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。

通過這次短期培訓，我深深體會到：

1、信息技術(shù)對老師的重要作用。

在高科技飛速進展的今日，老師不能只停在原有學問的熟悉上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。如今的同學更是聰慧，他們不僅能在學校里學習學問，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學到更多的學問。因此，老師必需有一種超前意識。

2、良好的信息素養(yǎng)是老師終生學習、不斷完善自身的需要。

當今社會，一名優(yōu)秀的老師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，把握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，嫻熟運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用，通過網(wǎng)絡(luò)與同學家長或監(jiān)護人進行溝通，在潛移默化的教育環(huán)境中培育同學的信息意識。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學習，才能滿意現(xiàn)代化教學的需要，信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學需要的高素養(yǎng)的老師。

3、把握計算機操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)學習新學問，可以與同行溝通閱歷，可以與同學進行溝通，可以因此，教育系統(tǒng)本身要求老師具備肯定的信息素養(yǎng)。

通過這次培訓學習，我熟悉到計算機的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學到的學問進行教育教學，還要不斷學習新的信息技術(shù)。

信息技術(shù)研修日志8

這次能參與全省中學校老師信息技術(shù)力量提升培訓是一件很欣慰的事情，通過這近一個月的培訓學習，聽了許多專家的講座、培訓老師的指導、參加了同學之間的各種商量與溝通，我研修必修課程，同時也主動完成了老師推舉給我的選修課程，讓我學到了許多高校時候和自己一人沒方法學到的學問，讓我們的學問得到補充與更新，真的是受益匪淺。

作為一名一線老師，由于學校教學資源有限，教學環(huán)境和同學條件缺乏，以致使用多媒體教學有肯定的困難，但是我還是努力嘗試，只是效果沒有預期的好。通過此次培訓熟悉到了自己之前教學中的一些缺乏，為自己以后的教學供應了許多新的方法，對我在以后的教學中有很大關(guān)心。

一、通過培訓，讓我又一次很好的學習了白板及其應用，以及微課，excel，等。讓我深刻的了解到白板在教學中的好處，雖然我對白板還不是很嫻熟，但我還會連續(xù)學習，爭取更好。讓我更進一步學習了信息技術(shù)整合在課程中的應用與好處。

二、這樣的培訓，讓我們在家里在學校就能學習，就能與各地知名專家對話，就能與各處同學溝通，隨時隨地都能為自己的學問庫補充新奇的血液，到達更好的“新陳代謝”，這就是國培的好處，就是我們信息技術(shù)的應用，國培拓寬了我們的視野，豐富了我們的才智。通過國培，我們的思想和目光不再局限于小世界，能夠想得更多看得更遠！那么這些方法與學問我們就可以加以轉(zhuǎn)換傳遞給我們的同學，讓我們師生更好的適應信息時代的生活。

三、這次培訓告知了我們，我們應當取長補短，在以后的教學中，要把我們學到的新學問、新理論、新方法、新思想、新技術(shù)應用到我們的教學當中去，努力提高教學質(zhì)量，促進每一位同學的進展，在教學中我們要勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)！

總之，每天的研修，讓我對自己有了一個更新的熟悉，發(fā)覺了自己的優(yōu)點與缺乏，在以后的教學中，我會不斷學習，不斷研修，好好應用資源，爭取把最好的最優(yōu)的傳授給同學，讓我和同學共同進步！

信息技術(shù)研修日志9

通過本次信息技術(shù)的學習，讓我對過去的教育教學產(chǎn)生了很多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去在教育教學中很多缺乏，提高了對信息技術(shù)教學熟悉?，F(xiàn)主要從教學方式方面總結(jié)如下：

一、老師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、主導者、為如今的組織者、關(guān)心者、引導者、促進者。由施予者轉(zhuǎn)變成引導者，從講授走向同學中間，參加同學學習的全過程，體會共同成長的歡樂。面對飛速進展的科技學問，在今日教育信息化的平臺上，老師的肯定權(quán)威已不復存在，因此老師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義，在今日自然地成為老師的行為。

二、教學策略的轉(zhuǎn)變，討論適應學習方式轉(zhuǎn)變的教學設(shè)計的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建符合現(xiàn)代學習方式轉(zhuǎn)變，開發(fā)、利用現(xiàn)代各種教學資源，為同學學習供應平臺，探究、平常作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變，為同學供應實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的歡樂。同學的作業(yè)從昨天的復習學問、穩(wěn)固加深這一學習的延長階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三、教學方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注意對同學綜合力量的培育和訓練，強調(diào)以同學為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松開心、主動向上的學習氣氛。同學學得生趣盎然、主動主動，制造力得到了培育。還課堂給同學，讓課堂成為同學探究地方，這是如今老師們追求的一個境界，即使一個詳情也不放過。老師讓同學用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設(shè)計，拓展了同學思維，真正表達了同學自主探究的過程。

四、教學呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注意信息技術(shù)與其它各學科的整合，為同學學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速大路，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。注意了老師信息素養(yǎng)的培育和提高，進行培訓，促進信息技術(shù)與學科教學的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多老師探究的課題，因此可以制造了豐富多樣的課型。常識課堂的快樂詞典等都是生動有效的形式。

信息技術(shù)研修日志10

學習了信息技術(shù)課程培訓，使我熟悉到，老師在教學中要重視同學的認知規(guī)律，用自己的才智制造著課程，把“干癟”的教材豐盈起來，把抽象的教材生動起來，統(tǒng)一的教材鮮活起來，在教學過程中讓同學在自主探究與合作溝通的過程中去體驗，讓他們體驗自己的勝利喜悅，這樣不但滿意同學的奇怪???心和求知欲，而且有利于拓寬同學的學問視野。以問題為紐帶引導同學去思索問題，解決實際問題。例如我在教同學畫顯示器時，這樣問：“這是一個特別常見的一種顯示器，在你的心目中的顯示器又是該怎樣的呢？”如今你可以用畫圖中已經(jīng)會用的工具來設(shè)計屬于你自己的將來顯示器。這樣同學的問題意識、探究意識有了明顯的提高。

在課堂教學中，老師的首要任務(wù)是找準切入點，讓同學盡快地、全身心地投入到課堂學習活動中，把學習的主動權(quán)交給同學。實現(xiàn)這一點不僅需要在課前的教學設(shè)計中細心策劃教學策略，還需要在課堂上依據(jù)實際狀況敏捷機靈的調(diào)整、施用教學策略。所以老師應是活到老，學到老的；只有不斷地給自己充電，教學才能有創(chuàng)新，才能給一個個鮮活的生命個體傳遞愛與自信，以自己的真情滋潤著同學的心。大多數(shù)信息技術(shù)課在計算機教室上。這就要讓同學盡早、盡快親自動手實踐去主動探究。老師課上必需精講，把大量的時間留給同學。而精講對教學的切入點要求更高，既要起到引入的作用又要節(jié)省時間。同學只有擁有放松的心情、愉悅的心情，才有士氣去迎接學習的挑戰(zhàn)。老師要以公平友好的心態(tài)，微笑溫柔的話語與同學溝通，敬重、理解每個同學的權(quán)利、價值觀和感覺，保全同學的面子，杜絕直接的批判、諷刺、嘲弄、挖苦，保證同學在課堂上的心情平安感。

信息技術(shù)研修日志11

學校信息技術(shù)是一門融學問性、趣味性和技能性于一體的學科，它對提高同學學習的愛好、進展同學獨特、拓展同學思維、培育同學制造力量等方面都起著至關(guān)重要作用。但是基于同學處于一種朦朧的狀態(tài)，目前同學中卻普遍存在“喜愛玩電腦嬉戲，不喜愛電腦學問課”的現(xiàn)象，因此在實際教學中常會發(fā)覺有一部分同學對談天或嬉戲很感愛好，但對上課或完成作業(yè)不感愛好。這種現(xiàn)象除了與部分老師教學方法不當和沒有學習壓力有關(guān)外，還與信息技術(shù)課程評價方法不當有關(guān)。信息技術(shù)本身具有極強的操作性、“可自學性”，同學的學習進度往往在多個方面表現(xiàn)出極大的差異性。在信息技術(shù)課上，有人用幾分鐘就完成作業(yè)，有人一節(jié)課也完成不了，因此不能用同一標準去衡量，而是要多增添所謂“后進生”的自信念。

新課程和同學評價改革，給老師供應了教育教學改革的機遇，老師只有抓住機遇，加強自身學習，才能在教育教學的實踐活動中有所收獲。

一是評價要以同學的進展為本，發(fā)揮教學評價的教育功能，建立促進同學全面進展的評價體系。要從同學全面進展的需要動身，注意同學的學習狀態(tài)和情感體驗，注意教學過程中同學主體地位的表達和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)敬重同學人格和獨特，鼓舞發(fā)覺、探究與質(zhì)疑，以利培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。

二是評價要堅持評教與評學，側(cè)重評學。“評教”是建立促進老師不斷提高的評價體系，“評學”是建立評價同學的學習狀態(tài)和學習效果的評價體系。課堂教學是老師組織和引導同學進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)詳細進展目標的過程。課堂教學評價要以評學為重點，以此來促進老師轉(zhuǎn)變觀念，改良教學，提高老師的教學水平。

信息技術(shù)課教學同其它中學校課程教學相比，信息技術(shù)課更具有實踐性、參加性、制造性和合作性。因此，信息技術(shù)課的教學評價具有評價主體的多元性、評價內(nèi)容的豐富性和敏捷性以及評價手段、方法的多樣性。在實際的教學中，圍繞教學信息技術(shù)教學評價，筆者從辯論評價、操作評價、“檔案”評價等三個方面作了一些探究與實踐。

辯論評價要求同學把信息技術(shù)教學中所完成的任務(wù)寫成辯論卡，可以是幾個同學為一小組，由信息技術(shù)老師和同學組織辯論。這種評價方式，不僅重視同學解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程，有助于同學正確地評價自己和別人，同時鼓舞同學之間的合作，允許同學通過分工協(xié)作共同完成任務(wù)。

操作評價對于信息技術(shù)課具有很強的實踐性。因此，信息技術(shù)課教學評價更應突出信息技術(shù)的特征，教學中可通過不同層次的信息技術(shù)操作，評價同學分析問題、解決問題的力量。

針對同學參與信息技術(shù)課的表現(xiàn)、體驗及取得的活動成果所進行的評價，是對同學參加活動的水平和質(zhì)量的檢驗，為此可以給每個同學建立信息技術(shù)課“檔案”，在這個特殊的檔案袋中，記錄有同學信息技術(shù)成果，上信息技術(shù)課時對同學的觀看所作的記錄，同學的自我評價等等。定期展現(xiàn)檔案袋內(nèi)容，為同學的成長供應契機，培育同學自我反思和自我教育的習慣。

評價是一種藝術(shù)，評價是一種手段，但評價不是目的。面對同學的信息技術(shù)教學評價的目的是讓更多的同學能把信息技術(shù)的學習當作他們的樂趣，為同學營造適合他們愛好的學習氣氛，引導同學自主探究，自主進展，讓教學評價在新課程標準的理念下熠熠生輝

信息技術(shù)研修日志12

通過這些天連續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)學習，仔細聽了朱玉民和劉茂森老師的信息技術(shù)與課堂教學整合的課程，尤其是對課程中的視頻案例進行認真的鑒賞后，我對信息技術(shù)與課堂教學的整合又有了進一步的熟悉與了解，先就自己的理解做一些簡潔的擴展性復述。

人類進入21世紀，信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會的一種背景文化。在學校教育中，我們必定要在學科教學中，運用信息技術(shù)來檢索、收集、分析、處理所學學科的有關(guān)資料，促進該學科的教與學。因此，信息技術(shù)與課堂教學的整合，不僅有利于提高教學效率，也有助于提高同學信息素養(yǎng)和文化水平。隨著經(jīng)濟和社會的進展，對當前學校教育的人才培育標準有了一個根本性的轉(zhuǎn)變：教育不再是滿意于對學問的獵取和積累，學習不只是對結(jié)論的記憶，同學不僅僅要具備讀寫、計算力量。將來社會的建設(shè)者和接班人應當是高素養(yǎng)、高起點的，應能全面適應突飛猛進的科學技術(shù)，能綜合運用各種信息技術(shù)，有效地進行自主學習。

整合指的是一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、互相滲透，并使系統(tǒng)各個要素發(fā)揮最大效益。信息技術(shù)與課堂教學整合，是將信息技術(shù)有機地融合在各學科教學過程中，使信啟、技術(shù)與學科結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從而更好地完成課程目標，并提高同學的信息獵取、分析、加工、溝通、創(chuàng)新、利用的力量，培育協(xié)作意識和力量，促使同學把握在信息社會中的思維方法和解決問題的方法。

一、信息技術(shù)與課堂教學整合的目標

信息技術(shù)與課堂教學整合的目標就是培育大批具有創(chuàng)新精神與實踐力量的人才。我們應當熟悉到，信息技術(shù)與課堂教學整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為幫助教或幫助學的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學環(huán)境，該環(huán)境能夠支持真實的情景創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思索、信息獵取、資源共享、多重交互、自主探究、合作學習等多方面要求的教學方式與學習方式——也就是實現(xiàn)一種既能發(fā)揮老師主導作用又能充分表達同學主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學方式，這樣就可以把同學的主動性、主動性、制造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以老師為中心的課堂教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使同學的創(chuàng)新精神與實踐力量培育的目標真正落到實處。為了更好地把握和實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學整合的目標，需要從以下幾個方面來談：

1、優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效益：信息技術(shù)與課堂教學整合的本質(zhì)是在先進的教育思想、教育理論的指導下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，做為教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具和促進同學學習的認知工具，應用到各學科教學過程中。將各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，互相融合，提高教學質(zhì)量，促進傳統(tǒng)教學方法的變革。

2、培育同學的信息素養(yǎng):培育同學獵取、分析、加工和利用信息的學問與力量，為同學打好全面、扎實的信息文化基礎(chǔ)，同時具備對信息內(nèi)容的批判與理解力量，并能在虛擬的環(huán)境中具有良好的倫理道德和法律意識。

3、培育同學把握信息時代的學習方式:大量的網(wǎng)絡(luò)信息，轉(zhuǎn)變了人類的學習方式，學習方式從接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習、探究學習、討論性學習和協(xié)作學習。新的學習方式要求學習者必需能夠利用資源進行學習，學會在數(shù)字化情境中進行自主發(fā)覺，學會利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進行協(xié)商溝通、合作商量式的學習，學會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進行實踐制造的學習。

4、培育同學終身學習的看法和力量:在信息時代，學問的更新率加快，各學科間互相滲透，消失了更多的新興學科和交叉學科。在這種科學技術(shù)、社會結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的大背景下，要求學習者能夠具有主動吸取學問的愿望并能付諸于日常生活實踐，要能夠自主的學習，能夠自我組織，并能掌握整個學習過程，對學習進行自我評估。

5、要運用制造性思維理論培育同學的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新力量；

6、要培育同學的適應力量、應變力量與解決實際問題的力量。

二、信息技術(shù)與課堂教學整合的特征

信息技術(shù)與課堂教學整合是否有效，并不在于運用了多么先進的技術(shù)，或者一節(jié)課中使用了多長時間的技術(shù)，而在于是否在恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)使用，使同學完成某些用其他方法難以做到的事，在高水平完成課堂教學目標的同時，獵取信息技術(shù)技能以及解決實際問題的技能。信息技術(shù)與課堂教學的有效整合有以下幾個基本特點。

1.以“教”為中心的教學結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗А黧w”的教學結(jié)構(gòu)；

2.同學在課堂上有主動的情感體驗：

愛好是同學最好的老師，只有在樂趣中學習才能使同學愛上學習，不再視學習為負擔。從這個角度分析，推斷有效的信息技術(shù)與課堂教學整合，需要考察以下三點：

〔1〕課堂是否有廣泛的參加度；

〔2〕同學有無主動的情感投入；

〔3〕同學有無成就感。

3．同學具有廣泛的認知范圍：

老師可以通過以下兩種途徑來利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地擴高校生的認知范圍：

〔1〕老師給同學供應經(jīng)過細心選擇的、與本課主題親密相關(guān)的拓展資源；

〔2〕鼓舞同學運用信息技能進行網(wǎng)上搜尋。

4.同學具有深層次的認知體驗：

有效的信息化課堂要看同學在學習過程中有沒有深層次的認知體驗。課堂教學中，同學是否獲得了深層次的認知體驗可以從以下兩個方面進行考察：1、同學的質(zhì)疑力量2、同學自主組織信息的力量。

5．創(chuàng)新思維的培育；

6.學科學問有效應用：

有效的信息化教學課堂中，同學是否把握了學問目標是特別重要的指標，并且對同學對學問目標把握的層次和程度提出了更高的要求。即在信息化的教學中，不僅要關(guān)注同學對學科學問本身的把握狀況，更要關(guān)注同學能否將課堂中所學的學科學問遷移到其他情境中，能否有效地運用學科學問解決實際問題。

三、信息技術(shù)與課堂教學整合的原則

信息技術(shù)與課堂教學整合，是將信息技術(shù)有機地融合在各學科教學過程中。在整合過程中，老師要設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學習的效果，從而使同學用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務(wù)。

1、要運用先進的教育理論為指導；

2、要緊緊圍繞“新型教學結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建來進行整合；

3、依據(jù)學科特點構(gòu)建整合的教學模式:每個學科都有其固有的學問結(jié)構(gòu)和學科特點，它們對同學的要求也是不同的。要重視各學科的教學資源建設(shè)和信息化學習工具的搜集與開發(fā)，這是實現(xiàn)整合的必要前提；

4、依據(jù)教學內(nèi)容選擇整合策略:信息技術(shù)與課堂教學的整合應當依據(jù)不同的教學對象，實施多樣性、多元化和多層次的整合策略；

5、“學教并重”的教學設(shè)計理論整合教學設(shè)計:目前的教學設(shè)計理論主要有“以教為主”的教學設(shè)計和“以學為主”的教學設(shè)計兩大類。抱負的方法是將二者結(jié)合起來，取長補短，形成優(yōu)勢互補“學教并重”的教學設(shè)計理論。

四、信息技術(shù)與課堂教學整合的九大優(yōu)化方法

1．學問點切入：信息技術(shù)與課堂教學整合，應以學科的學問點為切人點來進行。在各門學科教學過程中，信息技術(shù)可切人的學問點許多，老師應充分利用可切人的學問點，圍繞學問點的揭示、闡述、綻開、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體進行有效的教學，有效地開展課程整合。

2．多種感官參加學習：在教學中，通過信息技術(shù)與課堂教學整合，力求為同學供應多種感官參加學習的氣氛，充分讓同學動眼、動耳、動腦、動手、動口，并通過動手試驗、操作學具，邊想、邊做、邊練來感知事物、領(lǐng)悟概念、把握原理。多種感官參加學習，能大大提高同學的感知效果．并使同學由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

3．思維訓練核心：思維訓練是教學的核心，信息技術(shù)與課堂教學整合．激發(fā)了同學思索的熱忱，有助于老師加強對同學思維的訓練，還有助于對同學思維的制造性進行有效的培育。

4．情感驅(qū)動：在各學科教學過程中，同學的情感和非智力因素，在同學的學習過程中起到特別重要的保障作用。在學科教學中，通過信息技術(shù)與課堂教學整合，充分利用多媒體教學軟件供應的情感驅(qū)動功能，調(diào)整同學的情感．有效地培育同學·的留意力、觀看力、意志力、記憶力。

5．情境激勵：學科教學的勝利與否，很大程度上取決于同學對本門學科的愛好，首先要解決同學想學、愛學的問題。情境激勵，就是通過信息技術(shù)與課堂教學整合、創(chuàng)設(shè)教學情境，開展課堂智力激勵，要求同學對問題情境．主動快速設(shè)想出解決的各種可能性。并通過增進師生的情感溝通等有效的手段，引發(fā)學習動機，使同學主動主動參加新學問的學習，極大地激發(fā)同學探究和發(fā)覺的熱忱。

6．因勢利導：在各學科教學綻開之前，老師可以先展現(xiàn)多媒體課件，向同學呈現(xiàn)各種事物現(xiàn)象和進展過程，在同學對呈現(xiàn)的內(nèi)容深感愛好的狀況下，老師因勢利導，提出問題，鋪設(shè)懸念，激發(fā)同學的奇怪???心和求知欲，進而引導同學進行深化的學習，起到事半功倍的效果了．

7．合作探究：在學科教學中，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)，讓同學在課內(nèi)和課外進行合作學習、討論性學習，提高同學的綜合素養(yǎng)和學問的應用力量。

8．自主探究學習：信息技術(shù)與課堂教學整合，為同學的自主學習供應了一個良好的學習環(huán)境，老師可依據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，確定用什么形式來呈現(xiàn)什么教學內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給同學。同學接受了學習任務(wù)以后，在老師的指導下，利用老師供應的資料或利用網(wǎng)絡(luò)自己查閱資料，開展個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習。

9．寓教于樂：在學科教學中，利用計算機教學嬉戲軟件，把科學性、趣味性、教育性集為一體，能夠激發(fā)同學的學習愛好，寓教于樂，由此熬煉同學的反應速度、決策力量和操縱力量。此外，利用信息技術(shù)媒體，開展各種藝術(shù)活動，也能激發(fā)同學的學習熱忱，有助于同學把握學問、進展力量，培育創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新力量。

五、信息技術(shù)與課堂教學整合中應留意的問題

1．對信息技術(shù)應用的誤區(qū)

誤區(qū)一：部分人認為目前以中國教育的現(xiàn)行體制及經(jīng)濟現(xiàn)狀，信息技術(shù)與課堂教學整合根本無法實現(xiàn)，從愛護同學、保證教學進度角度看是不宜采納的。

誤區(qū)二：許多人認為，假如一堂課沒有用到多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等就不是一堂好課。也有人認為，使用的技術(shù)越先進越好。

誤區(qū)三：目前許多學?；ù罅康娜肆?、物力、財力、時間去預備一個精品課件參與評比活動，而活動一結(jié)束就不再使用，對課堂上使用的有用型課件則開發(fā)不夠。

誤區(qū)四：許多老師認為必需把課件做得特別完善，顏色比較亮麗，但這往往會分散同學留意力，對同學的觀看產(chǎn)生干擾，不利于看清問題的本質(zhì)。

2.教學方法及思想上的誤區(qū)

誤區(qū)一：在教學方法上重視演示現(xiàn)象、傳授學問，忽視揭示過程、培育力量。

誤區(qū)二：錯誤地理解同學的主體地位。

〔1〕過度強調(diào)同學的主體地位，導致信息技術(shù)環(huán)境下學習的優(yōu)勢沒有發(fā)揮，教學任務(wù)完不成；

〔2〕分組學習停留在形式上，存在小組任務(wù)目標不明晰，小組成員分工不明確等問題，從而導致同學主體地位沒有充分發(fā)揮；

〔3〕忽視學習力量比較弱的同學，產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。

誤區(qū)三：忽視老師的主導作用。

3．對教學資源應用的誤區(qū)

誤區(qū)一：對網(wǎng)絡(luò)資源過分信任，忽視其他教學資源。

誤區(qū)二：為使用網(wǎng)絡(luò)而使用網(wǎng)絡(luò)，忽視教學目標和效果。

誤區(qū)三：過分重視助“教”的資源建設(shè)，忽視助“學”的資源建設(shè)。

誤區(qū)四：重視物質(zhì)資源，忽視人力資源。

4.對教育信息化理解的誤區(qū)

誤區(qū)一：校內(nèi)網(wǎng)建設(shè)重形式，輕效果。

誤區(qū)二：建設(shè)資源的比例嚴峻失調(diào)，忽視老師培訓。

誤區(qū)三：以信息技術(shù)課程為核心。

總之，在信息技術(shù)教學中是要同學真正熟悉到學好信息技術(shù)的必要性。明確學習目的，端正學習看法，要具有仔細踏實刻苦的精神，激發(fā)同學的學習愛好，提高學習的主動性和主動性，真正使同學成為新時代的新型人才。當今時代，信息技術(shù)學問在不斷更新，并且更新速度特別快，今日學的東西說不定明天就不適合了，所以，老師應為同學制造學習條件，讓同學學得主動、活潑，激發(fā)同學的學習愛好，持之以恒，同學肯定會大有收獲的。同時，老師自己也要不斷學習新的學問，教學方法和教學內(nèi)容。今日的時代是一個大力推動現(xiàn)代化進程的時代，也是一個信息爆炸的時代，更是一個需要文化經(jīng)典和精神財寶的時代。做為老師，尤其是計算機老師更應主動學習一些教育理論及專業(yè)書籍，從中吸取精神養(yǎng)分，得到思想上的啟迪和行動上的指導，并不斷更新自己的專業(yè)學問，能通過自己的教學，既解決教學問題，激勵同學在探究與思索中發(fā)覺并提出問題，在更高層次的思索、探究中給同學指導和關(guān)心，強化同學問題意識和發(fā)覺意識，在對未知世界的探究中發(fā)掘同學的潛能，成為一名優(yōu)秀的計算機老師。無論是從時代背景還是進展趨勢來看，信息技術(shù)與課堂教學的整合勢必成為信息技術(shù)應用于教學過程的主要模式。

作為面對21世紀基礎(chǔ)教育教學改革的角度來看，信息技術(shù)與課堂教學教學整合對進展同學主體性、制造性和培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量意義深遠。在實踐探究中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探究適合國內(nèi)的整合方法，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學的深層次整合！但在實施過程中，必將帶來課程內(nèi)容、教學資源以及學習方式的變革，我信任，通過我們?nèi)績?yōu)秀園丁的實踐探究、不懈努力，必將取得豐碩成果。

信息技術(shù)研修日志13

通過最近的網(wǎng)上研修學習，我傾聽到了教育專家的精彩講座，領(lǐng)會了他們先進的教育理論;在教學中遇到的許多問題，都和本班的老師們一起商量，豁然開朗的感覺很好。通過這次培訓，我的收獲與反思主要有以下幾個方面：首先，作為一個語文老師，我要教好語文。

此次培訓中，我最喜愛的一堂課是李達武老師的國學經(jīng)典與語文教學，雖然她面對的是老師，但是她的教學風格卻是罕見，一路的歡聲與笑語，見到李老師的笑容，學習的倦容也會褪去，我想，要是我的同學能夠聽到這么好的課，他們也就不會課上講小話，打鬧玩耍，開小差了，的確挺失敗的，自己都覺得枯燥乏味，怎么能央求他們仔細聽，他們即使坐著聽了，那么乏味的東西怎么能夠記住呢?想一想，更多的時候，我們都在埋怨同學不用心，太笨，然而該反思的是自己，沒有教不好的同學，只有教不好的老師，所以說更多的責任是自己，需要更好的指導同學，能讓他們自主學習。

其次，適當使用多媒體教學。對于現(xiàn)代化的教育，對于我們年輕人都想省時省力，因此必不行少的便是多媒體的使用，用到最多的便是PPT，可是又有幾個會自己制作呢，往往更多的時候都是百度下載，其實不止是PPT，許多許多的東西都是百度，現(xiàn)代化的我們都缺乏一個思索的大腦，我們都在用著我們的雙手敲擊，再去打印，懶得連抄都不想了。作為鄉(xiāng)村老師，老師是受害者，同學又何嘗不是受害者呢?作家雨果說，“多建一所學校，就少建一座監(jiān)獄。”無獨有偶，馬克·吐溫也說，“你每關(guān)閉一所學校，你就必需開設(shè)一座監(jiān)獄?！?/p>

兩人的指向明確無誤，讓適齡孩子讀書，接受完好的教育，他們才能學有所成，至少有可能成為一個人格健全的公民，而不至于走入歧途。最終，適當給自己”充電“。縱觀許多優(yōu)秀老師，他們本身不是優(yōu)秀的，好比是一個童的勝利，是靠后天的努力而來，我們不能對同學求全責怪，中同學整處于叛逆期，對于他們的學習更多是努力鉆研，悉心指導。自己也要適時的治療懶病，不能什么都靠百度，復制粘貼，教學的東西還是得討論琢磨，摸索出更好、更快的方法，既快捷又有效，盡量做到花費越少收獲越多。以上就是我培訓以來的收獲與反思，老師的職責任重道遠，我盼望能肩負重任，仔細負責到最終。

信息技術(shù)研修日志14

信息技術(shù)應用力量提升培訓研修總結(jié)

這次XX區(qū)中學校信息技術(shù)應用力量提升工程培訓，收獲頗大。信息技術(shù)教育是中學校的選修課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，意在增添同學的信息意識，培育同學具有收