高一地理教案《常見(jiàn)天氣系統(tǒng)》

要想成功，一定具備的條件就是，用你的欲念提高自己的熱情，用你的毅力磨平高峰，同時(shí)還要相信自己必定會(huì)成功。下邊是為您介紹高一地理教課方案：《常有天氣系統(tǒng)》。教課目的經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)影響我國(guó)的幾種常有天氣系統(tǒng)，能夠說(shuō)明這些天氣系統(tǒng)是怎樣對(duì)所抵達(dá)地域的天氣產(chǎn)生影響的，能夠聯(lián)合當(dāng)?shù)貭顩r剖析學(xué)校所在地以前發(fā)生的災(zāi)禍性天氣及其影響下的天氣系統(tǒng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育學(xué)生判讀原理表示圖的能力，并經(jīng)過(guò)圖像系統(tǒng)的判讀，使學(xué)生初步形成地理的空間思想。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更關(guān)注生活地的天氣變化狀況，并能夠正確解說(shuō)惹起生活地天氣變化的天氣系統(tǒng)。教課建議對(duì)于本節(jié)的綱要剖析本節(jié)內(nèi)容力爭(zhēng)從生活實(shí)質(zhì)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生能夠聽(tīng)懂天氣形式預(yù)告中的一些常用術(shù)語(yǔ)，培育學(xué)生初步識(shí)讀簡(jiǎn)略天氣圖的技術(shù)，使學(xué)生能夠做到學(xué)有所用，但要做到這一點(diǎn)，第一應(yīng)當(dāng)使學(xué)生對(duì)影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及其影響下的天氣狀況等基礎(chǔ)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)，所以在前幾節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本節(jié)主要敘述幾種常有的天氣系統(tǒng)。鋒面系統(tǒng)對(duì)我國(guó)天氣的影響較大，我國(guó)的降水和一些災(zāi)禍性天氣多與鋒面有必定的聯(lián)系，教材中主要敘述了兩種鋒面系統(tǒng)，冷鋒和暖鋒，對(duì)于準(zhǔn)靜止鋒教材沒(méi)有波及，能否增補(bǔ)這一知識(shí)內(nèi)容，教師能夠依據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度以及當(dāng)?shù)乜煞裼龅竭@一鋒面系統(tǒng)的影響為前提，靈巧掌握。對(duì)于本節(jié)教課方法的教課建議1/5本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活聯(lián)系較為親密，教材力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)于天氣局勢(shì)預(yù)告的入門(mén)普及，所以選擇了對(duì)于我國(guó)影響較大的幾種天氣系統(tǒng)，并配有有關(guān)圖像，使學(xué)生能夠初步讀懂這幾幅原理表示圖，聯(lián)合圖像能夠說(shuō)明幾種天氣系統(tǒng)對(duì)所抵達(dá)地域天氣的影響。為達(dá)到這一目的，教師在教課中應(yīng)注意運(yùn)用這些圖像，或聯(lián)合多媒體動(dòng)畫(huà)使學(xué)生能夠形象直觀的理解有關(guān)內(nèi)容。對(duì)于“低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）系統(tǒng)”的教課建議對(duì)于“低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）系統(tǒng)”這部分知識(shí)，要點(diǎn)在于對(duì)氣旋和反氣旋的剖析，氣壓狀況在大氣運(yùn)動(dòng)一節(jié)已經(jīng)敘述過(guò)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠掌握，對(duì)于氣旋和反氣旋的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從氣壓散布下手，在等壓線呈齊心圓散布，而且氣壓中心分別為高壓或低壓時(shí)，指引學(xué)生剖析并繪制水平氣壓梯度力，以及在地轉(zhuǎn)傾向力和摩擦力影響下，北半球或南半球的風(fēng)向，經(jīng)過(guò)所繪制的圖像，總結(jié)氣旋和反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)規(guī)律，有水平氣流運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步剖析中心氣流垂直方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。由這類(lèi)運(yùn)動(dòng)規(guī)律再剖析對(duì)天氣的影響，學(xué)生更簡(jiǎn)單接受，而且學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)剖析所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)有所用，能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到溫故知新的目的。對(duì)于冷、暖鋒的形成及其與天氣的關(guān)系的教課剖析冷、暖鋒的形成及其與天氣的關(guān)系是本節(jié)知識(shí)的要點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教材主要敘述了三個(gè)方面的內(nèi)容：第一是冷、暖鋒的形成，這部分內(nèi)容的要點(diǎn)是冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)主動(dòng)挪動(dòng)，冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)挪動(dòng)形成的為冷鋒，暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷空氣挪動(dòng)形成的鋒面為暖鋒，不論是冷鋒仍是暖鋒，冷空氣老是在暖空氣下邊；2/5第二，冷、暖鋒到來(lái)以前，到來(lái)和移出以后，天氣的變化特色，這部分內(nèi)容的要點(diǎn)是鋒面雙側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓等均有較大差異，所以在鋒面挪動(dòng)過(guò)程中，天氣會(huì)出現(xiàn)較大變化，冷鋒到來(lái)以前，受鋒前暖氣團(tuán)的控制，天氣明朗，冷空氣挪動(dòng)過(guò)來(lái)，迫使暖空氣抬升，在抬升過(guò)程中，水汽受冷凝固，簡(jiǎn)單形成降水，假如暖空氣所含水汽量充分，常常形成較大的降水；假如冷空氣挪動(dòng)速度特別快，是暖空氣抬升速度很快，鋒面雙側(cè)水平氣壓梯度較大，一般形成較大的風(fēng)，假如暖氣團(tuán)比較干燥，常常會(huì)形成沙塵暴天氣，當(dāng)鋒面移出后，當(dāng)?shù)厥芾錃鈭F(tuán)的控制，單調(diào)氣團(tuán)控制，天氣較穩(wěn)固，這時(shí)氣壓高升，氣平和濕度降低，天氣明朗。暖鋒到來(lái)以前，當(dāng)?shù)厥芾淇諝獾目刂?，天氣較為明朗，氣溫相對(duì)較低，暖氣團(tuán)挪動(dòng)并遲緩爬升到冷氣團(tuán)之上，在爬升過(guò)程中，冷卻凝固形成云、雨天氣，因?yàn)榕瘹鈭F(tuán)一般權(quán)力較弱，因此多形成連續(xù)性降水，暖鋒過(guò)境后，暖氣團(tuán)控制當(dāng)?shù)兀瑲鉁厣蠞q，氣壓降落，天氣明朗；第三，鋒面對(duì)我國(guó)天氣的影響，這部分與學(xué)生實(shí)質(zhì)生活聯(lián)系較為親密，應(yīng)當(dāng)將教材中提到的天氣現(xiàn)象與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生從生活體驗(yàn)中獲得知識(shí)。對(duì)于低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)，要點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是氣流運(yùn)動(dòng)狀況以及不一樣系統(tǒng)對(duì)天氣的影響，高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)是對(duì)氣壓狀況的描繪，氣旋和反氣旋是對(duì)氣流運(yùn)動(dòng)的描繪，兩者對(duì)天氣系統(tǒng)的影響是描繪一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)不一樣方面，這一點(diǎn)學(xué)生簡(jiǎn)單混雜，教師應(yīng)當(dāng)敘述清楚，氣旋、反氣旋影響下的天氣，要點(diǎn)在于對(duì)中心氣流運(yùn)動(dòng)特色的理解，氣旋中心空氣以上漲運(yùn)動(dòng)為主，多云雨，反氣旋中心空氣以下沉運(yùn)動(dòng)為主，多明朗天氣，鋒面氣旋在我國(guó)中高緯度地域較為常有，教材以圖像形式出現(xiàn)，主假如與實(shí)質(zhì)生活相聯(lián)系，學(xué)生能夠閱讀圖像認(rèn)識(shí)鋒面氣旋對(duì)所抵達(dá)地域的天氣有何影響即可，這部分屬于較難理解的知識(shí)，主假如暖鋒、冷鋒與氣旋聯(lián)合在一同，共同影響某一個(gè)地域，教課中注意將這些內(nèi)容分解，再3/5組合，使學(xué)習(xí)的層次能夠遞進(jìn)，便于學(xué)生接受。本節(jié)配有多幅圖像，幫助學(xué)生形象直觀的理解有關(guān)內(nèi)容，在教課中應(yīng)充分利用。對(duì)于鋒面系統(tǒng)的教課建議在敘述“鋒面系統(tǒng)”時(shí)，教師應(yīng)指引學(xué)生察看圖像或動(dòng)畫(huà)演示，明確冷、暖氣團(tuán)哪一個(gè)主動(dòng)挪動(dòng)？冷鋒和暖鋒，其冷、暖氣團(tuán)所處的地點(diǎn)有何差異？冷、暖鋒挪動(dòng)速度能否有差異？挪動(dòng)速度不一樣帶來(lái)的天氣狀況有何不一樣？同時(shí)指引學(xué)生經(jīng)過(guò)察看圖像或動(dòng)畫(huà)演示，剖析不一樣種類(lèi)的鋒面在挪動(dòng)過(guò)程中對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊?。?lián)合當(dāng)?shù)貙?shí)質(zhì)天氣狀況，特別是一些災(zāi)禍性天氣如寒潮、沙塵暴或北方夏天的暴雨等指引學(xué)生剖析其形成的原由，屬于哪一種鋒面種類(lèi)？此外聯(lián)合前面所學(xué)的對(duì)于大氣水平運(yùn)動(dòng)等知識(shí)，能夠指引學(xué)生剖析為何冷空氣挪動(dòng)速度快會(huì)形成狂風(fēng)天氣？對(duì)于氣旋和反氣旋對(duì)我國(guó)的影響的教課建議氣旋和反氣旋對(duì)我國(guó)的影響是理論與實(shí)質(zhì)相聯(lián)系的突出表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生很好的剖析對(duì)我國(guó)有什么影響？形成什么災(zāi)禍性天氣等？學(xué)生對(duì)于鋒面隨和旋等知識(shí)有所認(rèn)識(shí)后，借助教材供給的鋒面氣旋的圖像，指引學(xué)生逐漸剖析其對(duì)所抵達(dá)地域的影響，其影響次序是：第一暖鋒到來(lái)，形成連續(xù)的降水過(guò)程，其次氣旋挪動(dòng)過(guò)來(lái)，氣旋中心影響形成較大的降水過(guò)程，氣旋移出此地后，冷鋒挪動(dòng)過(guò)來(lái)，形成狂風(fēng)天氣，冷鋒移過(guò)，氣壓高升，氣溫降低，天氣明朗。這個(gè)影響過(guò)程教師分解后，學(xué)生再進(jìn)行剖析能夠較為順暢。教師在教課過(guò)程中特別應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生讀圖能力的培育，幫助學(xué)生逐漸形成地理的空間思想。教課方案方案4/5【教課要點(diǎn)】①鋒面系統(tǒng)分類(lèi)及其對(duì)天氣的影響；②氣旋、反氣旋的形成及其影響下的天氣?！窘陶n手段】多媒體資料庫(kù)【教課過(guò)程】（引課）不一樣季節(jié)有不一樣的天氣狀況，影響天氣變化的天氣系統(tǒng)各不同樣，學(xué)校所在地域近期天氣狀況怎樣？影響的天氣系統(tǒng)是什么？（學(xué)生閱讀教材中冷、暖鋒與天氣圖或多媒體動(dòng)畫(huà)）指引學(xué)生察看思慮：冷、暖鋒面的形成過(guò)程中，冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)主動(dòng)挪動(dòng)？不一樣鋒面種類(lèi)，冷、