如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)高效教堂

在化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效課堂邢愛(ài)華新課標(biāo)明確提出：初中化學(xué)課程在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體的情操，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。一、提高教學(xué)能力是打造高效課堂的基礎(chǔ)

提高教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已經(jīng)成為化學(xué)新課程教學(xué)的重點(diǎn)。以先進(jìn)的教育理念組織自己的各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，掌握一些新的技能，不斷提高教學(xué)能力十分重要。教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，對(duì)教師的教育行為起決定性作用，是新課程改革成敗的關(guān)鍵。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷更新理念，轉(zhuǎn)變角色；要求“以學(xué)生為本”，讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要始終貫徹“以學(xué)生為本”的思想，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把促進(jìn)全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，打造高效課堂

在教學(xué)中，如果能創(chuàng)造性地應(yīng)用教學(xué)資源，精心創(chuàng)設(shè)情境，就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦形成，將變成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信念，這種信念將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不怕吃苦、不怕挫折、敢于質(zhì)疑，高效課堂也就水到渠成。

如果學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)能夠解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)于激發(fā)興趣，打造高效課堂也是很有幫助的。如《化學(xué)1》P95實(shí)踐活動(dòng)——雨水PH的測(cè)定：《化學(xué)2》P68的實(shí)踐活動(dòng)——在塑料袋中放一只成熟的蘋果，再放些青香蕉或青橘子，將塑料袋口扎緊，密封好，每天觀察它們的變化等等。通過(guò)以上探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不難理解酸雨的形成原因，不難得出催熟青香蕉或青橘子的方法。這些與生活密切聯(lián)系的知識(shí)將會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活、生產(chǎn)中處處有化學(xué)，化學(xué)就在身邊，更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣及用知識(shí)、智慧和行動(dòng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，也充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。

三、精心設(shè)計(jì)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂

學(xué)案設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出一個(gè)“導(dǎo)”字，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我探索，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，強(qiáng)化思維活動(dòng)。學(xué)案編寫(xiě)思路要和教材的思路一致，學(xué)生預(yù)習(xí)的主要載體是教材，這決定了學(xué)案的編寫(xiě)思路需要與教材相吻合。問(wèn)題設(shè)置要層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生去探究，要體現(xiàn)出本課時(shí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)。學(xué)案多設(shè)置“理解型”和“應(yīng)用型”問(wèn)題，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使新知識(shí)在提問(wèn)中得到升華和鞏固。同時(shí)，還要考慮學(xué)生的個(gè)體差異、重難點(diǎn)的突破、問(wèn)題的梯度等。鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上做標(biāo)記，可以是標(biāo)記預(yù)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)，可以是標(biāo)記相關(guān)的已學(xué)知識(shí)，也可以提出質(zhì)疑，教師一定要從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況中了解到：學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，有哪些收獲，還有哪些困惑，這樣在課上就能有的放矢地去處理。在課堂教學(xué)中，教師要善于“察言觀色”，“做導(dǎo)演”，關(guān)注學(xué)生的想法，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，要交給學(xué)生自己去解決，即老師絕對(duì)不多說(shuō)一句話。新授課時(shí)，教師只板書(shū)提綱，課堂上抽出十分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己補(bǔ)充具體的重點(diǎn)知識(shí)，然后交流，可以以此來(lái)代替以往的由教師為主體的課堂小結(jié)。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可將自己作為“模特兒”，向?qū)W生介紹自己講求學(xué)法、摸到竅門、取得成功的經(jīng)歷和體會(huì)，使學(xué)生感受學(xué)法的神效，激發(fā)起掌握新學(xué)法的積極性。另外還要指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，幫助學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生順著問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵一步，是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，包括教材預(yù)習(xí)、學(xué)案前置使用等。課堂上指導(dǎo)學(xué)生要專注聽(tīng)、勤思考、多提問(wèn)、多參與，力爭(zhēng)做好“五到”，即“眼到”“耳到”“手到”“口到”“腦到”。要做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握，要讓自己的思路與老師接軌并且養(yǎng)成課后鞏固的習(xí)慣。復(fù)習(xí)總結(jié)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固和提高，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。人的記憶都有一個(gè)遺忘的過(guò)程，這就要求學(xué)生要及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復(fù)習(xí)，即對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回顧；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí)，即做課后練習(xí)題。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)之上的，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。所以應(yīng)告誡學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)著手，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地搞好自己的學(xué)習(xí)。

高效課堂必須是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)