凡卡教案集合10篇

第第頁凡卡教案集合10篇凡卡教案篇1

一、教學目標

1．引導同學深化理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的凄慘命運，激發(fā)同學憎恨不合理的社會制度，珍惜今日美好生活的思想感情。

2．學習通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

3．學習本課生字詞。

4．有感情的朗讀課文。

二、教學重點

1．學習了解人物內(nèi)心活動的方法。

2．體會凡卡的凄慘遭受并受到思想教育。

三、教學難點

體會插敘部分對表達中心思想的作用。

四、教具預備

投影儀、幻燈片

五、教學時間

三課時

第一課時

一、教學要點

1．介紹作家及寫作背景。

2．檢查預習狀況。

3．初步自學課文，理清文章的層次。

4．讀議第一段，人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當時的內(nèi)心活動。

5．有感情地朗讀課文第一段。

其次課時

一、教學目標

1．運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學習凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運的凄慘，受到深刻的思想教育。

2．有感情地朗讀課文。

二、教學過程

一.導入新課明確任務

上節(jié)課同學們初步自學了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的挨次理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是非?？膳碌摹＿@節(jié)課我們連續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學習寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

二.情境導讀直奔重點

1．通過第一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男拧矌煼蹲x，引導同學進入情境〕，想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？〔板書：學徒生活苦〕

2．課文哪一自然段集中表達了凡卡學徒生活的苦？〔第8自然段〕

3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感受最深的詞句劃上記號，然后談體會?！仓貜陌ご颉?、挨餓三方面進行引導〕

①出示幻燈片〔描寫凡卡挨打的句子〕，引導同學抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞仔細加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的緣由深化體會凡卡生活的苦。

②引導同學從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伴計們對凡卡的看法，從“直戳”、“戲弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。

4．引導同學通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦?！仓貜恼Z氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導〕

①假如你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？〔懇求〕指名朗讀第8自然段的后四句話。

②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？〔“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等〕說說為什幺？再指名朗讀。

③在這短短的四句話中，用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？〔因難受而寫不下去〕

④出示幻燈片〔凡卡跪在地上寫信的情景〕此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠?！惨龑瑢W想象當時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些〕

⑤出示幻燈片〔描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導同學“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度苦痛的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

三?進行對比突破難點

1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?〔板書：守夜砍樹樂〕

2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快歡樂樂地朗讀出來。

3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美妙嗎？從哪里可以看出來?(引導同學從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際苦痛)

4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美妙呢?(引導同學把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦)

四?控究結(jié)果深化主題

1．自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。

2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導同學從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急迫心情。

3．出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子)，引導同學從“懷著甜美的盼望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

小結(jié)：凡卡甜美是盼望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科苦痛地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的凄慘。

5．全班一起有感情地朗讀最終一個自然段。(留意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜美的夢多停留一會兒。)

五?啟發(fā)想象滲透教育

1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)臓顩r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭受，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能關(guān)心他擺脫凄慘的命運嗎？

2．凡卡才九歲，他本該像同學們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么凄慘呢？你從中懂得了什幺？〔激發(fā)同學痛恨不合理的社會制度，珍惜今日美好生活的思想感情〕

第三課時

教學要點

1．練習有感情地朗讀課文，深化體會文章中心。

2．穩(wěn)固生字詞。

3．寫一篇讀后感。

：板書設計

寫信前＿＿怕

挨打命

學徒生活挨凍

〔信文〕挨餓＿＿苦運

12．凡卡

寫信

鄉(xiāng)下生活守夜悲

〔回憶〕砍樹＿＿“樂”

慘

寫信后〔甜美的盼望〕＿＿夢

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《凡卡》教學設計03,凡卡，盼望對你有關(guān)心！

凡卡教案篇2

學習目標：

〔1〕會寫課文15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。

(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡凄慘的學徒生活，體會他極度苦痛的心情。

(3)通過感情朗讀課文，揣摩文章的表達方法，體會表達、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。

重難點：

本文的學習重點是通過閱讀課文，了解凡卡的凄慘命運，體會文中人物的思想感情，體會課文結(jié)尾句子的含義。難點是體會課文對比、襯托的寫法。

課前預備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

教學過程：

一、預習導航：

1、課堂預習單

首先請同學們快速初讀課文，大致了解課文內(nèi)容和文章線索，接著仔細閱讀課文看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的凄慘？反復讀這些段落，畫出反映凡卡凄慘生活的句子，把自己的體會標注在書上，并把自己的感受和同學溝通，同時提出自己的懷疑或課堂要討論的問題。

2、檢測題

〔1〕、看拼音寫詞語。

shēngxiùróuzhòudúdǎpiézuǐxiázi

māpíngchōuyècuōyānyèzhànshuǐ

(2)用“v”選擇帶點字的正確讀音。

模(mómú)糊結(jié)(jiējié)實戲弄(nònglòng)

模(mómú)樣結(jié)(jiējié)束弄(nònglòng)堂

二、再讀課文理解內(nèi)容

〔1〕聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點詞語的意思。

①伴計們戲弄我，他們打發(fā)我去酒店打酒。

②老板娘叫我整理一條青魚

③我的生活沒有希望了，連狗都不如！

〔2〕在你認為正確的選項前打“v”。

凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活，是由于：

①鄉(xiāng)下的生活很美好。

②鄉(xiāng)下的生活雖然很困難，但在凡卡看來，和爺爺在一起生活是多么自由、歡樂，那么值得懷念。

課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢，是為了說明：

①凡卡寄出信后特別興奮。

②凡卡非常思念他的爺爺

③在那樣的社會里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個夢，永久不能實現(xiàn)。

〔3〕課文通過這件事，反映了

〔4〕課文是按著過記敘的，先寫

接著，最終。

三、質(zhì)疑解疑

1、我的懷疑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討：

疑問一：

疑問二：

2、挑戰(zhàn)自我：

(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米钤敿殻?/p>

(2)、是如何通過詳情描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

四、拓展閱讀

巴爾扎克和他的老師

巴爾扎克是法國有名作家，他成名后，一度過于自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他?！?/p>

一天，一位滿頭銀發(fā)，拄著拐杖的老太太前來拜見巴爾扎克。一進門，老太太就拿出一本陳舊的學校生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說：“友愛的巴爾扎克先生，我想請教你一件事，請你認真看看這本作文本?！卑蜖栐私舆^作文本看了起來。老太太接著說：“看完，請你告知我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”

巴爾扎克很驚奇，看了作文，又看了看老太太，問道：“您是孩子的母親還是奶奶？”

“都不是，先生?！?/p>

“那肯定是親戚？”

“也不是。”老太大連連搖頭。

巴爾扎克語氣確定地說：“那么，請讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說明看法草率馬虎；文句欠通，可見學習很不用功。這孩子今后絕無成就。”

“當真嗎？”老太太非常驚異，“巴爾扎克先生，可你如今已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎？這可是你當學校生時用的很多本中的一本呀！”

“啊，原來是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿面慚愧地站在老師面前說：“感謝，真想不到事隔多年，您竟保存著我童年時代的作文本，今日又為我上了深刻的一課?！?/p>

老師欣慰地說：“唉，我只感到過去的工作還沒干完，今日也算了了一件心事。”‖

從今，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了?！?/p>

1、在文中找出兩個褒義詞和量的個貶義詞

褒義詞〔〕〔〕貶義詞〔〕〔〕

2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？

3、老師聽了巴爾扎克的話后，說他今日也算了了一件心事，這件心事指的是什么？

4、讀了這篇短文，你有什么感想？請簡要的寫一寫。五、布置作業(yè)

1．課文在凡卡熟睡并做著甜美的夢的時候結(jié)束了，但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢？請你綻開想象寫一寫。

2．契訶夫是一位宏大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的作品，同學們以后可以去讀讀他的其他作品。

凡卡教案篇3

A案

學習目標

1．學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打擾、甜美、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡凄慘的學徒生活，體會他極度苦痛的心情。

3．揣摩課文的表達方法，體會表達、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

學習重點

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

學習難點

的表達、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種冗雜的穿插和改變?nèi)朔Q的寫法是學習上的難點。

課時支配

2課時

教學過程

第一課時

一、介紹背景，導入新課

1．我們剛剛讀過安徒生的有名童話，今日再來讀一篇外國文學作品，是俄國的宏大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，很多破產(chǎn)的農(nóng)夫被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個學校徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也憐憫學校徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的凄慘生活。〔板書課題〕

2．我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？〔同學自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進行聯(lián)想，質(zhì)疑思索商量等等。〕

二、整體感知，理清脈絡

1．按要求自讀課文。

〔1〕將課文讀正確，讀流利。

〔2〕畫出文中消失的人名及人物的身份。

〔3〕將凡卡寫信的段落標記出來?！?．8．10．11．12．15自然段〕

〔4〕預備給大家簡潔介紹一下凡卡。

2．檢查自讀狀況。

〔1〕指名讀生字新詞，要讀準字音。

〔2〕讀準人名，并明確人物的身份。

凡卡·茹科夫〔伊凡·茹科夫〕：小說的仆人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

〔3〕按寫信過程將課文分成三段。

〔4〕簡潔介紹一下凡卡。〔凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活非常凄慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告知爺爺他在店里生活很苦痛，懇求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去?！?/p>

三、感受凡卡凄慘的學徒生活

1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。〔8．11．15自然段〕

2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。

3．結(jié)合詞句，匯報溝通。

〔1〕挨打：結(jié)合挨打時的動作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意任憑地毆打，毫無人性地對待。

〔2〕挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

〔3〕挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。

小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的熬煎，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，〔如，偷偷地哭，思念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等?！乘?，凡卡才說“我的生活沒有希望了，連狗都不如！”

4．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。〔無法忍受、無望、、請求等心情?！尘`開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些熬煎？還可能怎樣懇求爺爺？

5．練習把凡卡的凄慘的生活和對爺爺傾訴的心情通過朗讀表達出來。

6．快速掃瞄第11自然段，說說你的發(fā)覺。〔莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄?！?/p>

其次時

一、感受凡卡“美妙”的鄉(xiāng)村生活

1．這篇課文除了寫信，還寫了什么?！策€寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。〕

2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標記。

3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象?！材昀稀⒗Э?、勞累，但很樂觀、幽默、慈愛，跟爺爺在一起凡卡感到很歡樂。〕

4．有感情朗讀4．5自然段。

5．結(jié)合詳細語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

〔1〕家鄉(xiāng)秀麗的夜景。安靜、美麗、柔軟，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡興奮的心情。與城市凄慘的學徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美妙，所以，在凡卡的記憶中，連一個一般的夜晚也如此秀麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。

〔2〕守夜和砍圣誕樹。從“多么歡樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最歡樂的一件事。試著讀出凡卡的歡樂。

6．認真探究，鄉(xiāng)村生活真的是美妙美好的嗎？

爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是特別貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學徒。在小凡卡的心里卻如此美妙，正是由于他如今的學徒生活太凄慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

二、商量寫法的作用

1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學徒生活的凄慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

2．小說除了運用插敘，還實行了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆樱?/p>

在文中找到幾處細膩傳神的詳情描寫，來體會其真實詳細，給人印象深刻，有身臨其境之感?！卜部▽懶艜r的動作、表情、心理，寫信中對學徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動細膩的詳情描寫，找到一兩處來體會?！?/p>

三、自學結(jié)尾，體會表達的特點

1．找找哪些地方是詳情描寫，說說詳情描寫的作用。

2．美妙的夢與殘酷的現(xiàn)實形成了對比，讓人對凡卡凄慘的命運產(chǎn)生了更深的憐憫，更加憤怒造成這種命運的社會制度。

3．商量：凡卡的夢會實現(xiàn)嗎，為什么？

4．回顧全文，進行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較冗雜，它由三部分內(nèi)容組成：表達凡卡的凄慘遭受，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達上，抓住了詳情，表現(xiàn)了凡卡這個僅僅九歲的孩子冗雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，請求爺爺把他帶回去，說明白他在莫斯科學徒生活的凄慘，使我們深深憐憫他的凄慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

四、拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世著名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開頭的，其幽默名篇《公務員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣闊讀者所熟識，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學語文課本。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

板書設計：

凡卡〔俄契訶夫〕

學徒生活凄慘

鄉(xiāng)村生活“美妙”

渴望得到關(guān)愛

心愿無法實現(xiàn)

〔內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌〕

B案

教學預備

1．預習課文。

2．閱讀材料：《在人間》片斷。

第一課時

一、簡介和作品，導入新課

《凡卡》這篇小說寫于1886年，是俄國有名作家契訶夫。當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，很多破產(chǎn)的農(nóng)夫被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對學校徒的虐待，非常憐憫學校徒的命運。凡卡就是這些可憐的學校徒中的一員。今日，我們就跟隨，走進凡卡的學徒生活，看看那個時代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡

二、檢查預習：

1．通讀全文，認讀生字詞。

2．說說你對凡卡有了哪些了解？

三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的？

依據(jù)同學匯報，關(guān)心同學把課文內(nèi)容進行梳理。

四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會凡卡苦痛生活和心情。

1．用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。同學可能會這樣概括：

生：凡卡受不了學徒生活了，懇求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。

生：凡卡的生活沒有希望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。

生：凡卡受不了了，只有死路一條了，請求爺爺把他接回去。

2．抓住“希望”，體會凡卡生活的無望。

〔出示〕“我的生活沒有希望了，連狗都不如！”：誰來說說，“希望”是什么意思？

〔1〕九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個大城市來當學徒，他曾經(jīng)有什么希望呢？

引導同學設身處地地體會：

*他肯定希望著到鞋匠這里學會做鞋，能夠有一樣本事，來養(yǎng)活自己。

*他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。

*他們肯定以為，在大城市是比較好生活的。

*他可能還想，莫斯科是個大城市，他有了本領(lǐng)，可以在大城市生活，不再貧困，離開鄉(xiāng)下。

*他還可能希望自己做出最美麗的鞋，賣許多的錢，當一個有錢的人。

〔2〕多么美妙的“希望”?。《缃?，剛來到這里三個月，他就感到他的生活沒有希望了，你能從他的信中找到緣由嗎？細讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進行溝通。

相機引導同學關(guān)注凡卡的生活，抓住詳細事例和句子，體會凡卡沒有希望的生活。

以情激情，引導同學讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的希望砸得粉碎。在這個冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能希望什么呢，他只盼望爺爺救救他，救他離開這個魔鬼般可怕的地方，由于他已經(jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的呼喊！是對這個凄慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進一步體會凡卡的凄慘生活和苦痛心情。

〔3〕凡卡在城里的一切美妙的希望都破滅了，又產(chǎn)生了新的希望，你知道是什么嗎？

引導同學讀他懇求爺爺?shù)脑捄蛯淼脑O想以及急迫的心情。

其次課時

一、圍繞凡卡的夢，兩次續(xù)寫，體會凡卡夢的含義。

1．讀凡卡的夢：凡卡的信最終寄走了，同時寄走了他滿心的盼望，他就是懷著這樣的盼望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會發(fā)生什么事呢？〔生自由談自己的看法〕夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。

讀凡卡的夢，留意省略號，接著設想連續(xù)的夢境，體會凡卡的美妙而急迫的心情。

2．凡卡的夢會變成現(xiàn)實嗎？細讀凡卡回憶部分和表達部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。

引導重點：

*醉醺醺的郵差，不清晰的地址，使信無法寄到爺爺手中。

*即使寄到，他的夢也依舊只是個夢而已：

在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美妙，其實蘊含著貧苦，更襯托出來的城市學徒生活的凄慘。

爺爺?shù)哪挲g、做的事情都缺乏以養(yǎng)活一個慢慢長大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和盼望。

3．再讀凡卡的信，依據(jù)自己的理解，在信的后面寫上幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現(xiàn)實照舊的凄慘命運。

二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動人心？體會表達上的特點。

可以通過假設引導：

假如沒有回憶……

假如沒有對凡卡寫信過程中的動作描寫……

三、抄寫自己喜愛的詞句。

四、對比閱讀高爾基的《在人間》一個片斷：

我來到人間，在城里大街上一家“時式鞋店”里當學徒。

我的老板是個矮胖子，他的栗色臉是粗糙的，牙齒是青綠色的，濕漉漉的眼睛長滿眼屎。我覺得他是個瞎子，為了證明這一點，我就做起鬼臉來。

“不要出怪相，”他低聲嚴峻地說。

這對渾濁的眼睛看得我怪不好受；我不信任這種眼睛會瞧得見，或許他只是猜測我在做鬼臉吧。

“我說了，不要出怪相，”他更低聲地，厚嘴唇幾乎不動地說。

“別搔手，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道?！坝浿闶窃诔抢锎蠼稚项^等鋪子里做事！當學徒，就得跟雕像一樣站在門口……”

我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的兩條胳臂，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡，疥癬蟲在里面咬得我難過?！澳阍诩依锔墒裁?？”老板認真查看我的胳臂，問。

我告知他時，他搖擺著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋，使人尷尬地說：

“撿破爛兒，這比要飯還糟；比偷東西還糟?！?/p>

我不無得意地說：

“我也偷過東西呢?！?/p>

于是，他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上，驚訝地眨著瞎子似的眼瞪著我，低聲嘶啞地說，

“怎—么，你還偷過東西？”

我把事情的原委告知了他。

“唔，那倒是小事。可是你假如在我鋪子里偷鞋子，偷錢，我就把你關(guān)進牢里，始終關(guān)到你長大……”

他講這句話時，語氣很平和，可我卻嚇壞了，也更厭煩他了。

鋪子里除了老板以外，還有亞科夫的兒子，我的表兄薩沙和一個紅臉的大伴計，他這個人挺機智，會糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲，系著領(lǐng)帶。他很高傲，不把我放在眼里。

外祖父帶我去見老板的時候，托薩沙照應我，教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺，警告說：

“那得叫他聽我的話。”

外祖父把手放在我腦袋上，按彎了我的脖子：

“你得聽薩沙的話，他年紀比你大，職位也比你高……”

薩沙便瞪出眼珠向我囑咐：

“你可別忘了外公的話！”

于是，從頭一天起，他就趁機擺起老資格來。

“卡希林，別老瞪著眼！”老板這樣說他。

“我，我沒有，東家，”薩沙低下頭應了一聲；可是老板還是嘮叨不休。

“別老虎著臉，顧客會當你是頭山羊的……”

大伴計滿臉陪笑，老板難看地撇著嘴，薩沙紅著臉躲到柜臺后面去了。

我不喜愛這些談話，里面好些話我聽不懂，有時覺得他們好象在講外國話。

每當女顧客進門的時候，老板便從衣袋里抽出一只手，摸摸髭須，滿臉堆起甜美的微笑，現(xiàn)出很多的皺紋，可是那對瞎子似的眼睛卻沒有一點改變。大伴計挺起身子，兩個胳臂肘貼住腰部，手掌尊敬地攤在空中。薩沙畏怯地刺眼睛，極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪子門口，靜靜地抓撓著手，留心觀看他們做買賣的法規(guī)。

大伴計跪在女顧客面前，奇異地張開手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦，當心翼翼地觸著女人的腳，好象可怕把腳碰壞了。其實這位女客的腳很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖動著腳，蜷縮前身子說：

“哎喲，你弄得我好癢啊……”

“這個，是我們的禮貌……”大伴計連忙熱心地解釋。

他那糾纏女客的樣子著實可笑，為了避開笑出聲來，我把臉轉(zhuǎn)過去對著玻璃門，可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景，由于大伴計那種動作特別使我覺得可笑，同時又覺得我永久也學不會那么有禮貌地張開手指，那么靈活地給生人穿鞋子。

老板經(jīng)常躲進柜臺后面的賬房里，同時也把薩沙叫進去，留下大伴計單獨跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻。

“哎喲！”女人叫了一聲?！澳氵@個淘氣鬼！”

他鼓起腮吃力地說：

“嘖……嘖嘖。”

這時候，我忍不住哈哈大笑起來，我怕笑得站不穩(wěn)，手抓住門把子，門被推開了，腦袋磕到玻璃門上，碰壞了一塊玻璃。大伴計沖著我跺腳，老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。黃昏回家去的路上，薩沙狠狠地說我：

“你這樣胡鬧，人家會把你攆走的！這有什么可笑的？”

他又解釋道，大伴計得到太太們的高興，買賣就會興盛起來。

“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矏鄣陌橛嫞褪遣恍枰右矔氐嘏軄碣I一雙?？赡悖褪遣幻靼?！叫人家替你操勞……”

我感到委屈，誰也沒替我操勞，尤其是他。

每天早晨，病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘，總是比薩沙早一個鐘頭把我叫起來。我得擦好老板一家人、大伴計和薩沙他們的皮鞋，刷好他們的衣服，燒好茶炊，給全部的爐子預備好木柴，把午飯用的飯盒子洗潔凈。一到鋪子里，便是掃地，撣灰塵，預備茶水，上買主家送貨，之后再回老板家取午飯。在這個時候，我那個站鋪門口的差事，便由薩沙代替。他認為干這件事有失他的身分，就罵我：

“懶家伙，叫別人替你做事……”

我覺得苦惱，孤獨。我過慣了無拘無束的生活，從早到晚，呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上，在渾濁的奧卡河邊，在曠野和森林中?？墒沁@里沒有外祖母，沒有小伴侶，沒有可以談話的人，而生活又向我綻開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕，使我憤怒。

1．快速閱讀，想想與《凡卡》在寫法上有什么不同？

2．說說的學徒生活怎么樣？

3．推舉讀《在人間》。

凡卡教案篇4

背景學問

1、訓練快速默讀，提高默讀力量仍舊是本課閱讀訓練的重點。訓練快速默讀，一要在讀前讓同學明確默讀的任務，使默讀的指向性更明確；二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時間，到時就得停止默讀；三要按詞語、句子，一行一行讀。

2、《凡卡》是19世紀末俄國杰出的作家契訶夫的作品。他父親開雜貨店，有兩個學徒。契訶夫的父親常常他們。契訶夫從小就憐憫并熟識學徒的不幸遭受。高校畢業(yè)后契訶夫當過醫(yī)生，又去流放犯人的庫頁島旅行過。因此他對沙俄黑暗制度不深刻的熟悉。他寫《凡卡》就是為了反映勞動人民凄慘的生活。

3、《凡卡》是傳統(tǒng)名篇，通過鞋鋪學徒凡卡的凄慘遭受，反遇了沙俄時代窮苦兒童的凄慘命運，揭露當時社會的黑暗，表達了對勞動人民深切的憐憫。全文分三段。第一段〔第1、2自然段〕寫圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜，偷偷地預備寫信。其次段〔第3—15自然段〕記敘了凡卡在城里所受的種、種，回憶了在鄉(xiāng)村時的生活，請求爺爺帶他回去。其次段〔第16—21自然段〕寫凡卡寫好信封興奮地寄出信，懷著甜美的盼望進入夢鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓練材料，又是訓練有感情地朗讀，對同學進行情感熏陶的好課文。

教學目標

1、連續(xù)進行默讀訓練，提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓練表情朗讀。

2、學會12個生字，理解“保佑”第8個詞語的意思，會用“希望、打擾”造句。

3、讀懂凡卡的信，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的凄慘，激發(fā)同學對社會主義中國的愛。

重點與難點

重點：訓練快速默讀，提高默讀質(zhì)量，領(lǐng)悟課文中心，激發(fā)對新中國的喜愛。

難點：理清表達、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線；正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用；體會結(jié)尾貌喜實悲的含蓄寫法。

教學預備

布置同學預習生字記號，預備默讀訓練小黑板、燈片。

教學時間

3課時。

第1課時

一、教學目標

1、預習生字詞并檢查，快速默讀訓練，初知課文大意。

2、統(tǒng)一分段，質(zhì)疑問難。

二、教學過程

1、導入揭題：我們9歲時擁有什么？今日我們看看沙皇俄國一個9歲的小男孩凡卡過的是什么生活。

2、簡介：見“背景學問”2。

3、初讀課文。

〔1〕生字詞自覺：

音重點：墅shù不讀yě楦xuàn不讀xuān

摩mā摩平mó摩托似shì似的sì好像

差chāi郵差chā差距chà差勁

形重點：噎——抽噎蘸——上下結(jié)構(gòu)，共22畫

醺——左右結(jié)構(gòu)，酉部，右邊第8畫豎。

自由讀——互讀互查——指名讀——齊讀。

形重點老師板書示范，同學當堂1分鐘練習書寫。

〔2〕快速默讀課文。讀前出示以下問題：①凡卡叫什么名字？是怎樣一個人？②凡卡的爺爺是干什么的？③課文主要寫什么？凡卡的要求是什么？為什么提這個要求？

4分鐘默讀，邊讀邊圈劃。讀后全班溝通匯報。

〔3〕再次快速默讀，理清人物關(guān)系。

出示以下人名黑板，默讀3分鐘用線聯(lián)上。

姓名身分

阿里亞希涅鞋店老板

阿遼娜爺爺

艾果爾鄉(xiāng)下的老爺

康司坦丁瑪·卡里奇〔凡卡〕學徒

菲吉卡鄉(xiāng)下窮人

伊凡·菇科夫牧羊人

日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人

個別同學在燈片上作業(yè)，全班校對。

注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是愛稱。憐憫小伊凡，表達時用愛稱，而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。

4、訓練分段。

〔1〕出示提示：按寫信前后分三段，將其次段分為四個部分。

〔2〕質(zhì)疑問難，梳理需全班商量的問題。例如：

①爺爺為什么把的小孫孫凡卡送到城里來當學徒吃苦？

②凡卡寫信時為什么要反復回憶鄉(xiāng)下的事情？

③為什么第10、11自然段后面沒有引號？

④凡卡的信爺爺能收到嗎？會把凡卡接回家嗎？

5、穩(wěn)固作業(yè)。

〔1〕作業(yè)本上第1、2題。

〔2〕朗讀課文，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標出。

第2課時

一、教學目標

1、進行默讀速度和質(zhì)量訓練，學習一、二段。

2、進行表情朗讀訓練，讀好凡卡的信。

二、教學過程

1、復習檢查。

〔1〕給帶點字選擇正確讀音。

不知不覺〔jiàojué〕摩平〔māmó〕

擦亮了似的〔shìsì〕逮住〔dǎidài〕

郵差〔chāchàchāi〕過失〔chāchàchài〕

〔2〕辨字組詞。

炕〔〕楦〔〕跪〔〕襖〔〕

吭〔〕渲〔〕詭〔〕沃〔〕

2、教學定向。

〔1〕凡卡是爺爺?shù)挠H人，為什么把他送到城里做學徒？

〔2〕凡卡到莫斯科才3個月，為什么那么迫切地請求爺爺帶他回家？

〔3〕像凡卡一樣把信讀好。

3、閱讀訓練。

〔1〕按書后第1題〔1〕〔2〕默讀5分鐘，同桌互議，全班商量溝通：爺爺為什么要送凡卡去做學徒？哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過不下去了，爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的？為什么才三個月，凡卜就寫信懇求爺爺帶他回家？

〔2〕其次次默讀：集中讀其次段，讀后填表。

干什么活吃的住的睡的挨打罵

凡卡

說明

先閱讀，用~~~~劃出有關(guān)語句，然后老師指導填“干什么活”，再由同學各自填其他。最終全班溝通〔可出示同學作業(yè)燈片，亦可出示標準答案〕，指導修改。

4、訓練朗讀。

凡卡生活這樣凄慘，他寫信時是什么心情？哪些詞語可以證明？〔擔憂、漢了口氣；揉揉眼睛、抽噎；難過地、呆呆?！?/p>

假如你們就是凡卡，在那個鞋店做學徒，過著連狗也不如的生活，當你向自己的親人寫信時該怎么說？〔各自將信連起來讀，自由練讀5分鐘，入境；老師示范讀第8、10、15自然段；同學學讀；個別優(yōu)生讀第8自然段，同學再自由學讀，最終齊讀第8、15自然段?！?/p>

留意引導同學移情入境，發(fā)揮老師示范功能，抓好重點自然段，特殊是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓練。

5、課堂作業(yè)。

〔1〕作業(yè)本上第5題〔1〕〔2〕，第6題〔1〕。

〔2〕指導選句：希望打擾

希望：可為希望、期盼；可為盼頭。

打擾：可指“擾亂”；亦可作受款待后的謙詞。

同學可分層作業(yè)：A寫兩個句子；B每個詞按不同的意思各寫兩個句子。

〔3〕抄寫第6自然段，預備聽寫。

第3課時

一、教學目標

1、了解沙俄制度下勞動人民生活的凄慘，激發(fā)愛新中國之情。

2、了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。

二、教學過程

1、復習檢查。

看拼音寫詞語；聽寫第6自然段。

2、質(zhì)疑問難。

課文主要寫什么？如今還有哪些問題不懂需要全班討論商量？

3、閱讀討論。

〔1〕快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？

①第4—6自然段回憶什么？爺爺守夜味道好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么奇妙？〔出示第6自然段燈片，配上音樂，訓練朗讀。〕

②第13、14自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，老爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會認為是“多少歡樂的日子呀”？

〔2〕第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？〔富人和窮人生活的對比。〕

課文還有哪些地方用到了對比？

〔慈愛的爺爺——兇惡的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村——凄慘的城市；甜美的盼望——凄慘的現(xiàn)實。〕

自由讀找——四人談論——全班溝通——課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題〔1〕〔2〕。

〔3〕學習第三段。

凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？

明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜美的盼望”，美妙的夢境？

假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎？為什么？全班商量，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題〔3〕，第6題〔3〕。

4、指導片斷。

在以下三題中，任選一題寫作：

〔1〕續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。

〔2〕想象作文：《凡卡來到我們中間》。

〔3〕讀后感：我和凡卡比童年。

凡卡教案篇5

《凡卡》篇幅較長，內(nèi)容和形式都比較冗雜，依據(jù)本課的教學重點和難點。我分三課時進行這課的學習：第一課時的學習目標是同學自己設計預習題目，要求抓住重點字詞，形式多樣，有思索價值；其次課時溝通預習成果，檢查預習效果；第三課時圍繞課后思索題進行討論學習，理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。

一、在第一課時和其次課時的教學中，我發(fā)覺有的同學設計的預習題很全面，很有創(chuàng)意，能夠抓住重點，聯(lián)系舊學問，聯(lián)系課外的學問，題量也很大；而有個別同學〔有的屬于學困生，有的則屬于習慣差的同學〕則相反，一堂課下來，這兩種類型的同學的收獲真是天壤之別。面對這種現(xiàn)狀，我開頭想對策：對，在其他同學設計的同時，請一位學習比較好的同學到黑板上完成，建議〔或要求〕后者仿照這位同伴的題目去設計自己的預習題，這樣，他們有了壓力，也有了動力，提高了他們的預習效果。另外，在進行預習成果溝通是，要做到人人參加，采納兵教兵的策略，讓全部的同學都能在展現(xiàn)自我的過程中收獲學問，提高力量。

二、在第三課時的教學中，我通過“明確目標-自學自悟-小組溝通-全班溝通-總結(jié)評價”的五步教學法，引導同學理解課文內(nèi)容，感受仆人公凄慘的生活，內(nèi)心的苦痛，美妙的憧憬。首先，我向同學提出學習目標：默讀課文，思索課后題，從文中找出相關(guān)的語句進行批注。接著，同學進行自學，與此同時，我進行行間巡察，準時發(fā)覺有價值的批注準時進行溝通，激活其他同學的思維。

之后，我組織同學進行小組溝通，要求在組長的帶著下，將小組成員的理解進行歸納整理，形成統(tǒng)一的熟悉，并選出代表預備進行全班溝通。最終，我組織進行全班溝通。在溝通的過程中，我發(fā)覺大多數(shù)同學能夠抓住關(guān)鍵性語句進行分析理解，尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄慘的學徒生活，有許多同學進行了動情地朗讀，更增加了感染力。

凡卡教案篇6

教學目標

1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的凄慘生活，激發(fā)同學痛恨

不合理的社會制度，珍惜今日美好生活的思想感情。

2．通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

3．學習本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡患病的苦難。

2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

教學過程

〔一〕導入新課。

今日我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的是19世紀后期俄國的宏大作家契訶夫。契訶夫從小就熟識學徒生活，憐憫他們的不幸遭受，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了許多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民凄慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的欣賞。今日學習的《凡卡》一文就是的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的凄慘生活。

〔二〕自學課文。

1．自同學字、新詞?！沧约?，結(jié)合上下文理解詞義?！?/p>

2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3．思索以下問題，初步了解課文內(nèi)容。

〔1〕凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

〔2〕小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？

〔3〕凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

〔三〕檢查自學狀況。

1．指名讀生字、新詞，要讀準字音。

2．人物身份及部分詞語解釋。

凡卡·茹科夫〔伊凡·茹科夫〕：小說的仆人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱。

盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

其次課時

教學過程

〔一〕默讀全文，概括文章主要內(nèi)容。

小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的凄慘命運。

是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？

〔由于這篇文章寫得特別真實詳細，對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想都綻開了詳情描寫，寫得有血有肉。由于全文留意了詳情，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感?！?/p>

〔二〕分析重點詳情，有感情地朗讀課文。

1．學習第2段“寫信過程”的詳情描寫，看看凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，哪些地方最能反映凡卡生活的凄慘和內(nèi)心的苦痛？”。

〔1〕請同學朗讀“信的內(nèi)容”，并思索：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?？其中哪一件事寫得最詳細?/p>

〔告知爺爺學徒生活的苦痛，受盡種種熬煎?！?/p>

〔2〕默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思索：這一自然段寫了幾層意思？是怎樣留意詳情描寫的？

〔分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。抓住詳情，讓同學體會：為什么挨打？“不知不覺”說明白什么？用什么打？“順手”又說明白什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明白什么？“吃的呢？簡直沒有?！薄昂喼睕]有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？〕

2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？

〔1〕默讀“砍圣誕樹”這件事。

〔思索：和爺爺一塊砍圣誕樹時，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時候他們觀察了什么？爺爺說了些什么？……體會這些詳情描寫的語句?！?/p>

〔2〕說一說，從這些詳情描寫中，你體會到什么？

〔3〕從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些詳情中，我們不難看出砍圣誕樹事實上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡如今回憶起來卻覺得那么好玩呢？

〔在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美妙、歡樂、好玩，這正說明白凡卡在莫斯科生活的孤獨和苦痛?！?/p>

3．學習第3段課文“寫信之后”，體會課文結(jié)尾的作用。

〔1〕請同學們用上面的學習方法，自學第3段，先找出哪些地方是詳情描寫，再說說你是怎樣體會這些詳情描寫的作用的。

〔2〕同學自學。

〔3〕同學匯報自學狀況。

〔4〕商量：凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么？

〔三〕總結(jié)：

通過以上對這篇課文的學習，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較冗雜，它由三部分內(nèi)容組成：表達凡卡的凄慘遭受，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點。在這三部分內(nèi)容的表達上，抓住了詳情，表現(xiàn)了凡卡，這個僅僅九歲的孩子冗雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，請求爺爺把他帶回去，說明白他在莫斯科學徒生活的凄慘，使我們深深憐憫他的凄慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

〔四〕作業(yè)。

1．拓展延長：《凡卡夢醒以后》會發(fā)生什么事？

2．有感情地朗讀課文。

【板書設計】

【教學后記】

教學中，同學問道：“凡卡為什么會寫信？”“凡卡有兩個名字嗎？”這兩個教學片段雖然不是課前的預設，但慶幸的是，我沒有讓精彩靜靜溜走，而是準時捕獲到了這兩個生成的詳情，讓它們成為課堂教學中的兩個閃光點。對于同學的問題，我實行了“冷處理”，沒有立刻給出答案，而是將問題再度拋給同學，讓同學去思索、去感悟，為同學思維的飛躍供應了一個寬闊的空間?！耙皇て鹎永恕?，同學在輕松和諧的氣氛中相互探討，不斷出現(xiàn)出思維的火花，發(fā)言一個比一個精彩，最終問題便在師生的共同互動中迎刃而解了。

《凡卡》是一篇短篇小說，篇幅較長，為了實現(xiàn)長文短教，化難為易，我在教學中采納以點帶面，發(fā)散思維的方法進行引導：“凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，哪些地方最能反映凡卡生活的凄慘和內(nèi)心的苦痛？”抓住同學的情感世界，接著精讀細讀：凡卡受了哪些罪，你從這些詞語中體會到什么？目的之在于讀懂內(nèi)容。目的之二在于感染心情，使同學的心始終與凡卡的心緊緊貼在一起。假如你就是凡卡，你會怎樣訴說？指導同學把心放進去，有感情地朗讀，提高朗讀力量。接著引讀了10/15自然段，這樣一來，原來一封長信，就濃縮在幾個重點段上，再放手讓同學朗讀，從中悟情明理，既節(jié)約了時間，又激發(fā)了同學的情感。再通過學習插敘部分，讓同學領(lǐng)悟反襯的表達方法，同時通過提問為什么窮人無論在城里或鄉(xiāng)下都同樣過著苦痛的日子，讓同學追根求源，知道凡卡的信不止是真情告白，他向爺爺哭訴了自己所受的種種苦難，還是一紙血淚控訴，他向人們控訴了俄國沙皇的黑暗統(tǒng)治和資本家的冷酷無情，激起同學們對沙皇政府的痛恨。接著讓同學自學第三部分，領(lǐng)悟美妙結(jié)局背后示意著的凄慘命運。最終拓展延長，設想《凡卡夢醒以后》會發(fā)生什么事，激發(fā)同學對凡卡的憐憫和祝愿。

凡卡教案篇7

教學目標：

有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡凄慘的學徒生活，體會他極度苦痛的心情。

教學重點：

通過閱讀第八自然段，關(guān)注凡卡的凄慘命運，體會人物思想感情。

教學過程：

一、導入

1、同學們，剛剛我們讀了凡卡寫給爺爺?shù)男?。誰來說說凡卡為什么要寫信給爺爺？文中有一句話直接寫出了凡卡的生活，是哪一句？

——〔屏幕出示〕“我的生活沒有希望了，連狗都不如！”

2、“連狗都不如的生活”到底是怎樣的生活??？哪個自然段集中寫出了他“連狗都不如的生活”呢？

二、品讀片段，感受“沒有希望”

1、請大家自由朗讀第八自然段?！财聊怀鍪尽晨梢阅闷鹗种械墓P，勾劃相關(guān)語句，或者寫下你的理解，在書上留下的痕跡記錄著你讀書的思索。好，開頭讀〔師隨機巡察，個別溝通?！?/p>

2、第八自然段從哪幾個方面訴說“我的生活沒有希望了，連狗都不如！”？

〔1〕挨打〔屏幕出示〕

“昨天晚上我挨了一頓毒打，由于我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我整理一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?！?/p>

a、哪個鏡頭深深的刺痛了你的心？哪些動作詞可以看出是一頓毒打？

b、此刻，你好像能觀察什么？好像又能聽見什么？再來讀一讀？

c、面對老板的兇惡殘暴，九歲的凡卡苦痛無助，帶著這種理解，誰來讀？(指名讀——同學評價——分組讀——小結(jié)方法抓住重點詞語來理解)

師：由于經(jīng)常遭這樣的毒打，所以凡卡說：“我的生活沒有希望了，連狗都不如！”除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的凄慘？〔屏幕出示〕

〔2〕挨餓

“吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。”

a、讀到“稀粥”這個詞你好像看到了什么？而旁邊的老板呢？

b、多么鮮亮的對比呀！凡卡一天吃的東西還沒有我們一頓吃的多。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡直沒有。誰再來讀一讀？(指名讀——賽讀——男女生讀)

c、這樣怎么活得下去啊！所以凡卡說：“我的生活沒有希望了，連狗都不如！”

〔3〕受凍〔屏幕出示〕

“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃?！?/p>

a、什么是過道？在你的想象中過道是個怎樣的地方？

是??！凜冽的寒冬里，大家縮在溫和的被窩里，而凡卡仍舊在睡？

b、可憐的凡卡哪能好好休息?。‰y過嗎？誰來讀一讀？(指名讀,小組讀)

c、從哪個詞你能猜測凡卡在過道里也不能自由入睡？〔別想、只好〕難怪凡卡要說：“我的生活沒有希望了，連狗都不如！”

〔4〕孤獨〔屏幕出示〕

“伴計們戲弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。”

就連窮人也欺侮弱小的凡卡，從中可以看出凡卡是多么的孤獨??！

3、此時此刻，同學們肯定深刻體會到凡卡生活的凄慘，孤獨的凡卡不僅挨打挨餓，還要挨凍！他唯有向他遠在鄉(xiāng)下的爺爺訴說。接下來請同學們和我再一起來感受凡卡如此非人的生活。留意聽清晰老師的提示，然后大家齊讀相應的句子?！财聊怀鍪尽?/p>

〔1〕夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強忍淚水向爺爺訴說著這些傷口的來由：

〔2〕夜，如此的孤寂，傷口再痛，伴計們也不會來勸慰他，由于：

〔3〕夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無力地訴說：

〔4〕夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲乏地寫道：

〔5〕夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著：“友愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈善吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我的生活沒有希望了，連狗都不如！”

讀著凡卡蘸著血淚的敘說，聽著凡卡悲苦無助的哭訴，我們完全有可能還看到什么情景？請同學們想一想，說一說。

三、拓展想象，指導說話。

〔屏幕出示〕：凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活。我還看到了有一次······

片段教學設計意圖及反思：

我教學的這個片段主要是抓住課文重點通過閱讀第八自然段，來關(guān)注凡卡的凄慘命運，體會人物思想感情。

教學時，我先讓同學找出信的內(nèi)容，并讓同學把信的內(nèi)容連起來讀一讀，從中找到凡卡寫信的主要目的和緣由。接著，圍繞“我的生活沒有希望了，連狗都不如！”這句話，讓同學實行自讀探究、抓住重點詞語領(lǐng)悟、朗讀體會的方式學習第八自然段，從挨打、挨餓、受欺侮和睡不好覺四個方面體會凡卡凄慘的學徒生活，設身處地地去體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的苦痛。然后，創(chuàng)設情景師生合作朗讀體會。最終，讓同學發(fā)揮想象，還有可能看到凡卡哪些凄慘的生活情景，拓展同學思維，培育同學的表達力量。

凡卡教案篇8

第一課時

學習目標

1、學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打擾、甜美、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2、正確流暢地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，理清文章層次，初步了解凡卡凄慘的學徒生活，體會他極度苦痛的心情。

學習重點、難點：

整體把握主要內(nèi)容，理清文章層次，初步了解凡卡凄慘的學徒生活，體會他極度苦痛的心情。

教學過程：

一、導入：

1、激情導入：

2、簡介和作品，導入新課：

《凡卡》這篇小說寫于1886年，是俄國有名作家契訶夫。當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，很多破產(chǎn)的農(nóng)夫被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對學校徒的虐待，非常憐憫學校徒的命運。凡卡就是這些可憐的學校徒中的一員。今日，我們就跟隨，走進凡卡的學徒生活，看看那個時代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。

二、初讀課文，整體感知。

1．大聲自由閱讀課文，讀準生字新詞并畫文中的詞語想方法理解，本文的體裁是

同桌互相讀：饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打擾、甜美、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零

2、理清文章層次，給每部分加小標題：

〔〕自然段：〔〕自然段：〔〕自然段：

3、快速掃瞄課文，把握課文主要內(nèi)容。思索：課文主要講了一個事，反映了揭露了表達了。

4．默讀課文，用橫線畫出寫信過程中的回憶內(nèi)容，用波浪線畫出文中信的內(nèi)容，把信的內(nèi)容連起來好好地讀一讀，思索：凡卡的學徒生活是的。

三、作業(yè)：抄寫本課生字詞

其次課時

學習目標

1．有感情地朗讀課文，了解凡卡凄慘的學徒生活，體會他極度苦痛的心情。

2．揣摩課文的表達方法，體會表達、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

學習重點

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

學習難點

的表達、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種冗雜的穿插和改變?nèi)朔Q的寫法是學習上的難點。

教學過程：

一、導入：

通過上節(jié)課的學習，誰知道課文寫了一件什么事？哪些自然段是信的內(nèi)容，哪些是回憶？

二、引發(fā)“沖突”

1、快速閱讀凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，思索：

凡卡給爺爺寫信的最主要的目的是緣由：

2、讀“我的生活沒有希望了，連狗都不如！”“希望”是什么意思？

〔1〕九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個大城市來當學徒，他曾經(jīng)有什么希望呢？

〔2〕多么美妙的“希望”?。《缃?，剛來到這里三個月，他就感到他的生活沒有希望了，你能從他的信中找到緣由嗎？細讀凡卡的信，畫出有關(guān)的'句子進行溝通。

〔3〕凡卡在城里的一切美妙的希望都破滅了，又產(chǎn)生了新的希望，你知道是什么嗎？

〔4〕“友愛的爺爺”消失了次，這與小說家契訶夫平常簡潔的寫作風格是否相沖突？為什么？

三．體會“生活”，感受凡卡的苦痛生活，凄慘命運。

1、課文里有一句直接寫出了凡卡的生活，是哪一句？

2、“連狗都不如的生活”，那到底是種怎樣的生活?。口s快去讀書，把相關(guān)句子找到畫出來。

3、合作溝通，解決問題：

〔1〕寫凡卡“挨打”時動詞：、、、、這動詞表達老板娘和老板的。

〔2〕寫凡卡“挨餓”時，著重從“稀粥”這個詞語，與寫老板的“大吃大喝”進行，突出凡卡生活的。

〔3〕寫凡卡“挨困”時，哪些詞語知道凡卡是睡不好覺的。這是個怎樣的地方？

四．揭示“沖突”，引發(fā)深思：

1、凡卡再也受不住了，他向爺爺發(fā)出了苦痛的請求，發(fā)出了無望的哭喊！在課文中找出來。

2、是??！只有九歲的可憐孩子凡卡在寫信，也在回憶著一件件往事。當越來越多的往事浮現(xiàn)心頭，他多么想回到爺爺身邊??！此時此刻，同學們還覺得這些話啰嗦嗎？

3、正是由于凡卡的生活太苦痛、太凄慘、甚至連狗都不如，所以凡卡才一次次的請求，才一次次的哭喊，由于他心中只有一個劇烈的愿望，那就是—回到鄉(xiāng)下去。

五、學習插敘部分

1、讀第4、5、6、13、14自然段內(nèi)容。其實，在凡卡寫信的過程當中還穿插了往事的回憶，默讀課文，看凡卡回憶了哪些往事：、、

4、這幾件事可以刪除嗎？你們知道這樣寫有什么作用嗎？你們想象一下。

〔就是用鄉(xiāng)村生活的歡樂跟城市學徒生活的凄慘進行。這樣方法就叫反襯，這樣顯得城市的生活更加凄慘。這種反襯的方法，我們可以運用到以后的寫作中去?！?/p>

六、以夢境作結(jié)局，拓展想象：

1、你認為這篇課文里面最撼動你的心靈的是什么地方？

2、請大家關(guān)注第16、17段，看看凡卡的信能不能寄到爺爺那里？為什么？

3、結(jié)局以夢來結(jié)束，有何含義？

4、請同學們想象一下，當凡卡睡醒后會發(fā)生什么事情？

5、你最想對凡卡說些什么？

七、回顧課文，總結(jié)寫作特點〔寫作方法〕：

八、課外小練筆：

1、我與凡卡比童年

2、讀《凡卡》有感

凡卡教案篇9

教學目標

1、通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的凄慘生活，激發(fā)同學痛恨不合理的社會制度，珍惜今日美好生活的思想感情。

2、通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

3、學習本課生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡患病的苦難。

2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

〔一〕初讀課文，了解課文內(nèi)容。

〔二〕學習生字、新詞。

〔三〕以“信”為線索，給課文分段。

二、教學重點、難點

〔一〕初步了解課文內(nèi)容。

〔二〕給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

三、教學過程

〔一〕導入新課。

今日我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的是19世紀后期俄國的宏大作家契訶夫。契訶夫從小就熟識學徒生活，憐憫他們的不幸遭受，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了許多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民凄慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的欣賞。今日學習的《凡卡》一文就是的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的凄慘生活。

〔二〕自學課文。

1、自同學字、新詞?！沧约翰樽值?，結(jié)合上下文理解詞義?！?/p>

2、弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3、思索以下問題，初步了解課文內(nèi)容。

〔1〕凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

〔2〕小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？

〔3〕凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

〔三〕檢查自學狀況。

1、指名讀生字、新詞，要讀準字音。

2、人物身份及部分詞語解釋。

凡卡·茹科夫〔伊凡·茹科夫〕：小說的仆人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱。

盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

3、指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

4、分小組商量思索題。

〔同學商量后，老師小結(jié)：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活非常凄慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告知爺爺他在店里生活很苦痛，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去?！砙

〔四〕給課文分段。

1、課文是按什么挨次寫的？

〔寫信之前、寫信過程、寫信之后?！?/p>

2、根據(jù)這個挨次將課文分為三段。

〔第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“友愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿足”到課文結(jié)束?！?/p>

〔五〕作業(yè)。

1、抄寫詞語?！舱n內(nèi)完成〕

2、認真閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。

其次課時

一、教學目標

〔一〕了解凡卡給