四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃（共8篇）

2/2四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃（共8篇）四班級(jí)教學(xué)方案（共8篇）由會(huì)員“心跟愛一起飛”投稿細(xì)心推舉，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：四班級(jí)教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性的綜合課程；我們將始終著眼于進(jìn)展同學(xué)的綜合實(shí)踐力氣、創(chuàng)新精神和探究力氣。以全面提高同學(xué)的綜合實(shí)踐素養(yǎng)，開發(fā)人的潛能，使同學(xué)得到全面的、和諧的、充分的進(jìn)展為宗旨。以活動(dòng)為主要形式，以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，要求同學(xué)主動(dòng)參預(yù)到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“試驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)覺和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)爭(zhēng)論的方法，進(jìn)展綜合應(yīng)用學(xué)問的力氣，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親熱聯(lián)系，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感?？傊?，通過各種途徑和有效的實(shí)踐方法，同學(xué)真正得到綜合素養(yǎng)的提高，使新課程健康、快步的進(jìn)展。

二、學(xué)情分析：

學(xué)校四班級(jí)的同學(xué)已具備了確定的實(shí)踐力氣，初步把握了一些探究問題的方法，能在老師的指導(dǎo)下，自主確定單元活動(dòng)的主題、活動(dòng)的方式，在活動(dòng)具體開展的過程中形成自己的成果或作品。

三、教學(xué)內(nèi)容：

依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程內(nèi)容的多樣性，這一課程形態(tài)的目標(biāo)特點(diǎn)及我校實(shí)際狀況，綜合同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣愛好。主要圍繞“愛我祖國，愛我家鄉(xiāng)，愛我社區(qū)”這一主題開展綜合活動(dòng)課程，并恰當(dāng)處理好新生成的目標(biāo)和新的主題。

四、具體目標(biāo)：

1、同學(xué)通過對(duì)四周環(huán)境的考察、調(diào)查、訪問等熟識(shí)人與環(huán)境的親熱關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)對(duì)自然的了解與熟識(shí)，增加關(guān)愛自然、愛惜環(huán)境的思想意識(shí)和力氣。

（1）、走進(jìn)自然，增進(jìn)對(duì)自然的了解與熟識(shí)，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）、關(guān)懷自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識(shí)；

（3）、參預(yù)環(huán)境愛惜的活動(dòng)，增加環(huán)境愛惜力氣。

2、主動(dòng)主動(dòng)地參預(yù)社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與熟識(shí)，增加社會(huì)實(shí)踐力氣，旨在培育同學(xué)的公共意識(shí)和愛心并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。

（1）、走入社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與熟識(shí)，理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系；

（2）、關(guān)懷社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)探究社會(huì)問題，主動(dòng)參預(yù)力所能及的社區(qū)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，進(jìn)展社會(huì)實(shí)踐力氣；

（3）、遵守社會(huì)行為規(guī)范，養(yǎng)成社會(huì)交往力氣，學(xué)會(huì)與他人共同生活、工作；

（4）、關(guān)懷他人，關(guān)懷社會(huì)，具有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、同學(xué)了解社會(huì)上的許多職業(yè)分工，把握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我熟識(shí)力氣，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

（1）、反省自我，增進(jìn)自我熟識(shí)，確立自信，樹立人生理想，主動(dòng)進(jìn)齲

（2）、把握基本生活技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；

（3）、了解與熟識(shí)現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

4、進(jìn)展主動(dòng)獲得學(xué)問和信息的力氣，養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，進(jìn)展信息素養(yǎng)、探究力氣和締造精神。

（1）、學(xué)會(huì)自主提出問題、制定獲得方案，并組織實(shí)施；

（2）、形成自主收集信息和處理信息的力氣；

（3）、開展問題探究，體驗(yàn)探究過程，對(duì)感到饒有興趣的自然問題、社會(huì)問題和自我問題進(jìn)行深度探究；

（4）、養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，形成問題意識(shí)，進(jìn)展探究力氣和創(chuàng)新精神。

5、熟識(shí)家鄉(xiāng)，通過對(duì)家鄉(xiāng)地理、人文、風(fēng)情、民俗、土特產(chǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的調(diào)查，同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的基本狀況有一個(gè)或許的了解。

五、實(shí)施措施

1、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域

依據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練、信息技術(shù)訓(xùn)練四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。

2、把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，為同學(xué)進(jìn)行合作探究開拓空間，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。

3、整合校內(nèi)課程與校外課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)要打破教室的界限，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)訓(xùn)練與非正規(guī)訓(xùn)練融合起來

4、多種多樣的組織形式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以選擇實(shí)行多種多樣的組織形式，包括個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級(jí)合作探究的方式、跨班級(jí)與跨班級(jí)合作探究的方式等。

六、教學(xué)時(shí)間支配

每周支配1課時(shí)。

第2篇：四班級(jí)教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接任新班，為有方案有目的地完成四班級(jí)的訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，以提高訓(xùn)練質(zhì)量和同學(xué)的素養(yǎng)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成果到身體素養(yǎng)等方面，力求每一位同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上有確定的進(jìn)展和提高。

二、學(xué)情分析：

本班共計(jì)同學(xué)36名，其中男同學(xué)18人，女同學(xué)18人。本班存在確定的問題：比如成果方面，班集同學(xué)成果普遍較差；尖子生鳳毛麟角；在紀(jì)律方面，個(gè)別同學(xué)特別愛講空話，講閑談，但真正讓他（她）上臺(tái)面來說點(diǎn)東西又鴉雀無聲；學(xué)困生德困生占了班級(jí)的二分之一以上，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象；作文寫作較差；思維不迅速而靈敏；不愛懂腦筋思索分析問題；多數(shù)同學(xué)膽子較小，不愛回答問題，說話聲音普遍較?。蛔鳂I(yè)拖拉等。

三、教材分析：

四班級(jí)上冊(cè)教材與一、二、三班級(jí)教材是一脈相承的。

（一）、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

教材從“學(xué)問與力氣”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

四班級(jí)上冊(cè)教材，既留意落實(shí)必需一以貫之的目標(biāo)，又留意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使同學(xué)既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和訓(xùn)練。

（二）、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊(cè)教材連續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。

（三）、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于老師的教，又考慮有利于同學(xué)的學(xué)，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為同學(xué)進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面支配了同學(xué)對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語盤點(diǎn)”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)覺”“呈現(xiàn)臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

（四）、加強(qiáng)開放性，親熱語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是留意引導(dǎo)同學(xué)用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推舉了《格林童話》和《愛的訓(xùn)練》，引導(dǎo)同學(xué)讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使同學(xué)在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語文。

四、工作目標(biāo)：

建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，推動(dòng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

五、措施方法：

1、加強(qiáng)建設(shè)班集體的分散力。俗話說得好：“眾人齊心，其力斷金?！卑嗉w的分散力就是班級(jí)中同學(xué)之間、班干與同學(xué)之間、班主任與同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、同心同德、攜手前進(jìn)的表現(xiàn)力。分散力又來自全班同學(xué)對(duì)班集體的向心力。假如每個(gè)同學(xué)都心向班集體，關(guān)懷、疼惜班集體，時(shí)時(shí)、事事、處處為班集體著想，為班集體爭(zhēng)光，這樣良好的班風(fēng)就形成。因此，增加班集體的分散力是班主任的一項(xiàng)重要工作。

2、加強(qiáng)對(duì)班干部的培育。班干部是領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)的核心力氣，是師生關(guān)系的橋梁，班主任的得力助手。班干部培育得好就能形成一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力，使整個(gè)班的同學(xué)擰成一股繩。雖然在上學(xué)期已經(jīng)找出一些比較優(yōu)秀的班干部，但是由于各方面的緣由，班干部在同學(xué)心目中的威信還不夠，有時(shí)有令不行，因此，這學(xué)期的一個(gè)重要的任務(wù)是增加班干部在同學(xué)中的影響力，同時(shí)關(guān)懷班干部樹立為同學(xué)服務(wù)的思想。要求班干部要以身作則，事事起模范帶頭作用。

3、搞好各項(xiàng)班級(jí)競(jìng)賽。從各方面嚴(yán)格要求同學(xué)，特別是優(yōu)秀生，增加班級(jí)優(yōu)秀生的自信念，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競(jìng)賽都能取得比較好的成果。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn)，比如比較懶散，行動(dòng)比較緩慢，理解力上相對(duì)而言弱一些等，同時(shí)后進(jìn)生時(shí)常在無形中受到老師同學(xué)的卑視，后進(jìn)生缺乏自信念。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，確定持之以恒。這樣才能意識(shí)到希望，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成果。

5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應(yīng)當(dāng)把握同學(xué)的各方面的狀況，在細(xì)節(jié)方面下功夫，發(fā)覺同學(xué)有什么特殊的狀況準(zhǔn)時(shí)跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項(xiàng)工作。

以上語文教學(xué)工作方案，只是目前我對(duì)班級(jí)同學(xué)和教材了解的基礎(chǔ)上的支配設(shè)計(jì)，未盡之處將在學(xué)校具體工作支配和語文教學(xué)過程中加以完善和彌補(bǔ)。

第3篇：四班級(jí)教學(xué)方案

后面為你推舉更多四班級(jí)教學(xué)方案！

一、教材分析：本學(xué)期我們使用的教材是《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材書英語第四冊(cè)》，（PEPPRIMSRYENGLISHSTUDENT’SBOOK4），本冊(cè)書分為六個(gè)單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。

教材內(nèi)容包括：

教科書的設(shè)計(jì)分ABC三部分，C為選學(xué)內(nèi)容，不占課時(shí)，本書將每個(gè)單元整體設(shè)計(jì)，充分利用主情景圖，并依據(jù)教學(xué)要求將C部分內(nèi)容有機(jī)滲透到AB部分的課堂教學(xué)之中。

二、班級(jí)狀況分析

本學(xué)期中班級(jí)共分四個(gè)班。其中一班和三班各有50人，二班和四班各有49人，共計(jì)198人。四班級(jí)的同學(xué)通過前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了確定的英語基礎(chǔ)，他們能夠讀寫英文字母，能夠聽說讀寫部分簡(jiǎn)潔的英文單詞，但他們?nèi)鄙倬渥臃矫娴木毩?xí)，四（1）班的同學(xué)課堂紀(jì)律很好，但有些同學(xué)不想開口讀書；四（2）班同學(xué)在英語學(xué)習(xí)方面存在明顯的兩極分化；四（3）班同學(xué)比較活躍，課堂氣氛較好；四（4）班同學(xué)英語基礎(chǔ)較好。「此文轉(zhuǎn)載于」

三、主要教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠聽懂，會(huì)說課文中的會(huì)話，能夠用重點(diǎn)句子進(jìn)行簡(jiǎn)潔相互溝通，能夠聽說讀寫重點(diǎn)單詞并進(jìn)行簡(jiǎn)潔運(yùn)用。另外，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們能唱英文歌曲，聽懂英文小故事，并了解中西方文化學(xué)問。

四、在教學(xué)過程中巧用實(shí)物、卡片和掛圖，使同學(xué)在興奮刺激的玩耍中學(xué)習(xí)單詞，將詞匯的融于會(huì)話教學(xué)中，在舊語言中學(xué)習(xí)生詞，用舊詞練習(xí)新語言、利用豐富的教學(xué)用書中的玩耍，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交際性語言，充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，使同學(xué)在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言，并在教學(xué)過程中留意示范教學(xué)單詞的發(fā)音。

第4篇：四班級(jí)教學(xué)方案

一、教材分析

本教材的教學(xué)目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，培育他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)心態(tài)，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信念；培育同學(xué)具有確定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常相互溝通的力氣。同時(shí)培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、想象和締造力氣，適當(dāng)介紹中西方文化，培育同學(xué)的愛國主義精神，增加世界意識(shí)，為同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，留意同學(xué)語言應(yīng)用力氣的培育；在內(nèi)容支配、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，同學(xué)用書的設(shè)計(jì)特別留意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)力運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的力氣；在內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨；強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，同學(xué)學(xué)習(xí)英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獵取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)問；重視迅速而靈敏擴(kuò)展，在確定程度上，本套教材試圖轉(zhuǎn)變以往教材在教學(xué)內(nèi)容上“一刀切”的狀況，留出確定的彈性內(nèi)容，使老師能夠充分發(fā)揮特長，使同學(xué)能夠各得其所，以滿足同學(xué)共性進(jìn)展的需求；實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，運(yùn)用整體、系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然連接，以確保各學(xué)段的順當(dāng)過渡；重視雙向相互溝通和中西方文化的介紹。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知力氣，教材選編了一些與同學(xué)日常生活親熱相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化學(xué)問。如第一單元介紹了學(xué)校生在不同課室應(yīng)遵守的行為規(guī)范；其次單元介紹了四個(gè)國家的時(shí)差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號(hào)的表示方法；第六單元介紹了英語中與動(dòng)物有關(guān)的三條諺語。

會(huì)話部分設(shè)計(jì)了各種真實(shí)自然的情景，并以連環(huán)畫的形式消逝，其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。四班級(jí)兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己，因此，用表演和玩耍的形式來進(jìn)行相互溝通，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

本冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?；顒?dòng)；學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣；學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞；學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的大小、評(píng)價(jià)價(jià)格、顏色和款式；學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問句。

二、同學(xué)狀況分析

同學(xué)經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對(duì)于英語這門學(xué)科還是比較感到饒有興趣的，學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較高。四（1）班的同學(xué)比較平均和整齊能較好的完成作業(yè)，上課的紀(jì)律也相當(dāng)好，同時(shí)課堂上把握的狀況也較好。但是也有少數(shù)同學(xué)對(duì)英語缺乏興趣，導(dǎo)致英語成果較差，課堂上不是很活躍。四（2）班這樣的同學(xué)較多一點(diǎn)，個(gè)別同學(xué)上課不能很好的管束自己，紀(jì)律也消逝了一點(diǎn)問題。還有就是后進(jìn)生比較多起來。因此，這個(gè)學(xué)期是承上啟下的重要階段。所以，在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的進(jìn)展為宗旨，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣為重點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)，始終把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣放在首位。重點(diǎn)還是放在后進(jìn)生上，關(guān)注他們，鼓舞和表揚(yáng)他們，以提高平均分為目的，努力抓好同學(xué)的平常表現(xiàn)。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的相互溝通。

2、能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題），并能簡(jiǎn)潔運(yùn)用。

3、能聽、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。

4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)潔的中西方文化學(xué)問。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂把握。在課堂上多開展一些好玩的活動(dòng)、玩耍讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

2、開展“四人”學(xué)習(xí)小組，相互關(guān)懷，取長補(bǔ)短，共同前進(jìn)。在背誦方面做到小組合作，小組競(jìng)賽，選出組長做好監(jiān)督。盡量做到一個(gè)星期內(nèi)完成一個(gè)單元的背誦任務(wù)。

3、利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，在作業(yè)方面，對(duì)于這些同學(xué)盡量做到面批，準(zhǔn)時(shí)訂正。每課的作業(yè)本和同步準(zhǔn)時(shí)校對(duì)，準(zhǔn)時(shí)講解。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次內(nèi)容課時(shí)

第一周始業(yè)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)

其次周3月1日—3月7日unit13課時(shí)

第三周3月8日—3月14日unit13課時(shí)

第四周3月15日—3月21日機(jī)動(dòng)

unit23課時(shí)

第五周3月22日—3月28日unit23課時(shí)

第六周3月29日—4月4日unit2

unit31課時(shí)

2課時(shí)

第七周4月5日—4月11日unit33課時(shí)

第八周4月12日—4月18日unit3

recycle11課時(shí)

2課時(shí)

第九周4月19日—4月25日recycle1

unit41課時(shí)

2課時(shí)

第十周4月26日—5月2日五一勞動(dòng)節(jié)放假

第十一周5月3日—5月9日unit43課時(shí)

第十二周5月10日—5月16日unit4

機(jī)動(dòng)

unit51課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

第十三周5月17日—5月23日unit53課時(shí)

第十四周5月24日—5月30日unit5

機(jī)動(dòng)2課時(shí)

1課時(shí)

第十五周5月31日—6月6日unit63課時(shí)

第十六周6月7日—6月13日unit63課時(shí)

第十七周6月14日—6月20日Recycle23課時(shí)

第十八周6月21日—6月27日復(fù)習(xí)迎考

第5篇：四班級(jí)教學(xué)方案

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校四班級(jí)英語教學(xué)工作。四班級(jí)英語在整個(gè)學(xué)校英語過程中屬于過渡階段，本學(xué)期我將主動(dòng)探究英語歡快課堂,讓同學(xué)們較好的學(xué)習(xí)學(xué)問，培育他們學(xué)習(xí)的興趣。方案如下：

一、學(xué)情分析

學(xué)校四班級(jí)的同學(xué)處于低班級(jí)和高班級(jí)之間，他們寵愛引起老師和同學(xué)們的留意，有時(shí)會(huì)有一些新的想法，他們重視老師的表揚(yáng)。在學(xué)習(xí)了一年的英語之后，對(duì)英語應(yīng)當(dāng)比較生疏，但學(xué)困生的學(xué)習(xí)還是存在確定的困難。

二、英語學(xué)習(xí)的狀況分析

1.同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都應(yīng)當(dāng)比三班級(jí)好，要使同學(xué)生疏我的教學(xué)方法和措施。使后進(jìn)生的成果有所提高，盡量減輕兩極分化現(xiàn)象。

2.教學(xué)上的困難

四班級(jí)的教材較三班級(jí)在難度上有了很大的提高，尤其是對(duì)話內(nèi)容多,句型簡(jiǎn)潔,教學(xué)任務(wù)特別繁重。老師教學(xué)，以及同學(xué)接受都比較困難，加上每星期的課時(shí)量削減，課文內(nèi)容的多容量，上課節(jié)奏快，同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間相對(duì)削減。課程要求的對(duì)單詞的初步把握，對(duì)讀寫的要求提高，同學(xué)把握較為困難。

三、教學(xué)工作

1．教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，又特別重要的環(huán)節(jié)。假如備課不充分，確定會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和同學(xué)的主動(dòng)性。備課時(shí)把握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)、同時(shí)還要能依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，接受應(yīng)用不同的教學(xué)方。

2．留意培育孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，熬煉孩子的聽說力氣，利用一切機(jī)會(huì)讓孩子們練習(xí)聽說力氣。有時(shí)候在學(xué)習(xí)某個(gè)句型或詞的用法時(shí)，利用玩?；?qū)嵨镞M(jìn)行教學(xué)，便于同學(xué)把握。

3、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在書寫作業(yè)中，開頭讓同學(xué)抄寫句子，當(dāng)消逝大小寫不分的狀況時(shí)，準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)訂正錯(cuò)誤，重視對(duì)同學(xué)書寫規(guī)范性的培育。

四、作業(yè)

四班級(jí)教材要求對(duì)字母進(jìn)行鞏固，以及單詞的書寫，我要求同學(xué)認(rèn)真觀看書上四線三格里的范寫，以及老師在黑板上的書寫，把學(xué)好的字母拼寫成單詞。學(xué)好了字母，單詞的拼寫就簡(jiǎn)潔多了。同學(xué)對(duì)單詞應(yīng)當(dāng)多寫多練，才能記得更結(jié)實(shí)。

本學(xué)期我會(huì)努力做好教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平，工作中我會(huì)多閱讀關(guān)于教學(xué)方面的書籍雜志，以彌補(bǔ)在教學(xué)中的不足，爭(zhēng)取在英語教學(xué)工作中取得更好的成果。

第6篇：四班級(jí)教學(xué)方案

一、學(xué)情分析

四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了一年半的英語，大多數(shù)同學(xué)對(duì)英語已經(jīng)產(chǎn)生較深厚的學(xué)習(xí)興趣，在聽說讀寫方面較三班級(jí)有個(gè)提高；也有少數(shù)同學(xué)因在學(xué)習(xí)中遇到困難學(xué)習(xí)興趣下降，與班中其他同學(xué)有所差距。因此，這個(gè)學(xué)期在教學(xué)中在激發(fā)同學(xué)興趣的同時(shí)，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，留意同學(xué)中存在的兩極分化，教學(xué)內(nèi)容留意由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。

本學(xué)期教材主要內(nèi)容共有6個(gè)單元，以及期中、期末復(fù)習(xí)課。每個(gè)單元分別有單元主題故事StoryLet’stalkLet’slearnLet’schantLet’sdo以及語音學(xué)習(xí)等主要板塊，編排合理。從學(xué)期開頭的介紹學(xué)校，到時(shí)間及天氣的表達(dá)用語，以及動(dòng)物和衣物等詞語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，讓同學(xué)充分將所學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活相聯(lián)系，所學(xué)既能所用。

二、教學(xué)措施

1.依據(jù)同學(xué)的特征，可將每個(gè)單元，該單元的教學(xué)內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的把單詞教學(xué)，對(duì)話操練，復(fù)習(xí)鞏固融為一體。

2.多以圖片、手勢(shì)呈現(xiàn)英語單詞及對(duì)話情景，圖片呈現(xiàn)接受應(yīng)用迅速而靈敏多樣的方法將該單元所學(xué)的內(nèi)容嚴(yán)峻在一起進(jìn)行綜合操練。如師生快速問候和介紹、同學(xué)間連續(xù)的相互問候和介紹，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演等，讓同學(xué)將所學(xué)的對(duì)話用于不同的情景。接受應(yīng)用先聽說，后讀寫的方法教學(xué)。

3.在課堂教學(xué)中，盡量開展形式多樣的活動(dòng)教學(xué)，活躍氣氛提開心而興奮趣和學(xué)習(xí)效率。例如：小組間競(jìng)賽、演講角逐、情景對(duì)話等。

4.詞匯教學(xué)上，盡量利用實(shí)物和圖片，增加復(fù)現(xiàn)次數(shù)，反復(fù)循環(huán)，循序漸進(jìn)，留意師生操練、生生操練。

5.讓同學(xué)觀看英語小視頻或電影，了解localEnglish的發(fā)音，語速及表達(dá)方式。熬煉口語表達(dá)及聽力力氣，不局限于課堂老師講讀的方式。

6.留意任務(wù)型教學(xué)的課堂滲透，讓同學(xué)養(yǎng)成小組合作和自主探究的學(xué)習(xí)方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能按要求把握所學(xué)的單詞和句型。

2.能運(yùn)用日常交際用語，活用句型，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的相互溝通，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場(chǎng)合符合。

3.能在圖片、手勢(shì)，情景等非語言提示的關(guān)懷下，聽懂清晰的話語與錄音。

4.培育良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范潔凈。

5.培育良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習(xí)慣，能自覺的效仿語音、語調(diào)，逐步培育語感。

6.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言學(xué)問，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促使語言力氣的提高。

第7篇：四班級(jí)教學(xué)方案

教材分析

選用的教材是，浙江攝影出版社的《學(xué)校信息技術(shù)》四班級(jí)下教材。此冊(cè)教材分三個(gè)單元，第一單元“巡游網(wǎng)絡(luò)”，其次單元“網(wǎng)海拾貝”，第三單元“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”。有以下特點(diǎn)：

1、讓同學(xué)把握網(wǎng)絡(luò)操作技能，把握IE的前進(jìn)、后退、保藏夾等的基礎(chǔ)學(xué)問。

2、利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，包括音樂、圖片、文字。

3、讓同學(xué)進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的廣泛用途，并從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的方法處理信息的意識(shí)。

4、從小培育良好的用機(jī)習(xí)慣，把握正確的操作方法。

5、培育同學(xué)處理信息的力氣，提高同學(xué)的規(guī)律思維力氣和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新力氣，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

6、建立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，自己抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問與技能

要求把握的具體學(xué)問點(diǎn)如下：

1、通過對(duì)生活中網(wǎng)絡(luò)的探討，了解網(wǎng)絡(luò)的概念及作用。

2、了解名目分類概念，能使用名目分類法查找網(wǎng)站資源。

3、能夠在線欣賞音樂。下載保存音樂文件。

4、通過圖片的共享，學(xué)會(huì)同學(xué)之間的作品相互溝通與共享。

5、復(fù)習(xí)把握word文檔的新建與重命名。復(fù)習(xí)并把握word中文本框的使用，達(dá)到使用文本框合理布局版面。

（2）過程與方法：

1、通過觀看和爭(zhēng)辯，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念及接入網(wǎng)絡(luò)的方式，體會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給生活帶來的便利。

2、通過分類查找學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步生疏閱讀器的操作。通過比一比的形式，促使同學(xué)利用名目分類的方法查找資源。

3、嘗試通過音樂盒、播放器、手機(jī)等播放音樂，體會(huì)不同方式欣賞音樂。能在相應(yīng)音樂網(wǎng)站上學(xué)會(huì)下載保存音樂文件。

4、通過實(shí)踐，把握利用文本框、自選圖形以及插入圖片等制作文檔的一般方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過課內(nèi)翻轉(zhuǎn)模式的`學(xué)習(xí)、爭(zhēng)辯，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)。

2、通過利用網(wǎng)絡(luò)查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會(huì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的豐富性。

3、欣賞合適的音樂，提高同學(xué)的審美情趣。

4、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)體會(huì)共享圖片的興趣。

5、通過制作傳統(tǒng)節(jié)日介紹的文檔，加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增加節(jié)日文化傳承意識(shí)。

教學(xué)措施

在信息技術(shù)教學(xué)中，跳出學(xué)科本位，從訓(xùn)練的高處來看信息技術(shù)的教學(xué)，教學(xué)變?yōu)椴紳M活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)因此，我覺得可以應(yīng)用以下教學(xué)方法：

1、演示法：演示法指的是老師通過“實(shí)物”、“圖片”、“視頻”等特殊媒體把學(xué)問信息傳遞給同學(xué)的教學(xué)方法。在班級(jí)組織形式下的教學(xué)，對(duì)于基本操作的教學(xué)明顯不能用“一對(duì)一”、“手把手”的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，只能接受應(yīng)用廣播方式，把操作步驟、過程呈現(xiàn)給同學(xué)，同學(xué)依此為效仿的對(duì)象，進(jìn)行初步操作的效仿，從而達(dá)到基本操作的入門。

2、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上，以同學(xué)為主體，實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)法。從學(xué)習(xí)者的角度說，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類的學(xué)問和技能，從老師的角度說，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，符合探究式教學(xué)模式，適用于培育同學(xué)的自學(xué)力氣和相對(duì)獨(dú)立地分析問題、解決問題的力氣。一般來說，一個(gè)完整的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)由以下幾個(gè)過程構(gòu)成：任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)布置、同學(xué)自主探求任務(wù)的完成、任務(wù)完成評(píng)估。

3、活動(dòng)教學(xué)法：即是在活動(dòng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，從培育同學(xué)信息素養(yǎng)的整體來設(shè)計(jì)主題，以主題為線，以活動(dòng)為形式，貼近同同學(xué)活，把同學(xué)日常接觸的生活場(chǎng)境、平常寵愛進(jìn)行的活動(dòng)同信息技術(shù)的應(yīng)用作一個(gè)交融點(diǎn)，以同學(xué)為本，關(guān)注人文，從信息技術(shù)與課程整合的角度在課堂上培育信息素養(yǎng)。

學(xué)困生幫扶方案

四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有一年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)閱歷，他們基本有了學(xué)習(xí)信息技術(shù)“自主探究，自主發(fā)覺”的閱歷，學(xué)困生有的表現(xiàn)在信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動(dòng)手力氣弱，時(shí)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對(duì)自己無望，干脆不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有的長期受同學(xué)關(guān)懷，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依靠思想：滿足固有的思維模式,缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思索的意識(shí)。依據(jù)以上的學(xué)困生分析本人制定了以下幾點(diǎn)幫扶措施：

1、每節(jié)課留意觀看先完成任務(wù)的關(guān)懷操作力氣差的孩子，讓一些學(xué)習(xí)力氣強(qiáng)的同學(xué)，本著自愿的原則，由他們作為老師的小助手，即學(xué)困生的“小老師”。

2、讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會(huì)。留意同學(xué)的小組學(xué)習(xí)形式，合理支配優(yōu)差生的結(jié)對(duì)互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的群體勢(shì)，以強(qiáng)帶弱，使同學(xué)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)力氣得以提高，關(guān)懷“學(xué)困生”前進(jìn)。

評(píng)價(jià)方法

一、作品評(píng)價(jià)法

電子作品評(píng)價(jià)法是指同學(xué)依據(jù)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行作品創(chuàng)作，比如學(xué)習(xí)了《用電腦畫圖》后，同學(xué)運(yùn)用綜合學(xué)問創(chuàng)作一幅美麗的圖畫，老師再依據(jù)同學(xué)的作品對(duì)同學(xué)的認(rèn)知、技能和情感等方面做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。同學(xué)完成并上交作品后，老師和同學(xué)依據(jù)制定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過程中要以同學(xué)為評(píng)價(jià)的核心主體，可以是自評(píng)、小組之間互評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參預(yù)到評(píng)價(jià)中來，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，同時(shí)也符合信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)要求。用“”作為標(biāo)準(zhǔn)，

3顆星以上為“優(yōu)秀”，

2顆星為“良好”，

１顆星為“還要加倍努力”。

二、自評(píng)、互評(píng)法

我們每一位老師在評(píng)價(jià)方面，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，敬重同學(xué)的人格，留意同學(xué)的互評(píng)和自評(píng)，講究評(píng)價(jià)的方式方法，讓每個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。

（一）同學(xué)自評(píng)

同學(xué)自評(píng)由老師組織同學(xué)自主進(jìn)行。事前，先就同學(xué)評(píng)價(jià)的意義、方法、需要留意的問題向同學(xué)做出說明，提出明確要求。

（二）同學(xué)互評(píng)

同學(xué)互評(píng)是在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同學(xué)以4-5人為一組，選擇實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，同學(xué)之間可以相互關(guān)懷，并對(duì)完成作業(yè)的小組用一級(jí)指標(biāo)的三個(gè)維度進(jìn)行登記，作為學(xué)期總評(píng)的依據(jù)之一，同學(xué)為每一個(gè)同學(xué)在三個(gè)維度確定一個(gè)分?jǐn)?shù)。最終由老師計(jì)算出平均得分，作為同學(xué)互評(píng)的最終得分。同學(xué)通過自評(píng)及互評(píng)，了解了自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，總結(jié)不足之處，提出改進(jìn)的建議，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)。

三、網(wǎng)上互評(píng)。

通過學(xué)科平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)，將優(yōu)秀的作品放到網(wǎng)上呈現(xiàn)，以提倡全校同學(xué)間進(jìn)行同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，確定同學(xué)的成果，鼓舞他們連續(xù)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

第8篇：四班級(jí)教學(xué)方案

一、學(xué)情分析

四班級(jí)的英語課，