《只有一個地球》教學反思(15篇)

《只有一個地球》教學反思(15篇)

《只有一個地球》教學反思1

本學期第三單元《只有一個地球》最終講授完畢，這是一單元與國情國策嚴密相連的，為初中國情國策教育奠定根底，受學生學問面狹窄的影響，要有效實施教學，達成教學目標有肯定年度。課前通過充分預備，課中細心施教，根本實現(xiàn)教學目標。

一、勝利之處

1、細心設計導入，引發(fā)學生興趣。

聞名教育專家于漪教師說：“在課堂教學中要培育激發(fā)學生的學習興趣，首先應抓住導入課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學生牢牢地吸引住，課的開頭好比提琴家上弦，唱歌家定調(diào)，第一音定準了，就為演奏和唱歌奠定了根底，上課也如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，象磁石一樣把學生牢牢吸引住。”可見，良好的開端是勝利的一半，導入的好將會極大地激發(fā)學生的學習興趣。《只有一個地球》一課，課始導入時，我用多媒體展現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)地球，同時播放了自制的地球風光片，從而使學生們產(chǎn)生了要熟悉地球的奇怪心，引發(fā)了學生的學習興趣。

2、設計問題情境，激發(fā)學生興趣。

課堂教學中，問題情境的創(chuàng)設對引起學生的留意，使全體學生的思維狀態(tài)集中教學活動中來，起到至關重要的作用。在講到“地球無私的賜予我們，可目前地球上的環(huán)境、資源等卻是這樣的狀況存在這么多問題，問題的根源是什么”時，我用多媒體演示了人口膨脹的景象和世界人口增長狀況統(tǒng)計圖，創(chuàng)設了在這樣下去后果會怎樣的問題情境，學生心情感動，感受許多，從而提高了學生的學習情趣。

3、供應感性材料，調(diào)動學生興趣。

心理學家赤瑞特拉的心理試驗說明：人類獵取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。教學中，形象、真實、直觀的投影、錄像、錄音、圖片、模型等多種教學媒體的運用，不僅吸引學生，調(diào)動學生興趣，更是提高教學效果的重要手段?！吨挥幸粋€地球》一課，我運用了大量的圖片、音像等多媒體教學手段，再現(xiàn)了地球在資源、環(huán)境等方面的狀況，學生通過多種感官的刺激，獵取大量的信息，把握大量的學問，學生學習的心情特別高漲，有效地調(diào)動了興趣。

4、補充生動、新奇的學習內(nèi)容，提高學生興趣

學生喜愛生動、新奇的學習內(nèi)容，適合他們的年齡特點，也可開闊學生眼界、豐富學生學問?！吨挥幸粋€地球》一課，我為了提高學生的學習興趣，不失時機的給學生提一些感興趣的內(nèi)容。如，用多媒體展現(xiàn)：地球日是怎么確立的，為什么要確立地球日？當年人們是怎樣上街游行呼吁的？我通過補充這些新奇的學習內(nèi)容，使學生們不但增長了學問，開闊了眼界，而且還提高了學習興趣，給學生留下了深刻的印象。

5、留意學科間的聯(lián)系，整合中凸現(xiàn)特色，學習饒有興趣

小學社會課教學內(nèi)容、學問范圍具有廣泛性和綜合性，涉及到思想品德、語文、數(shù)學、史地等各學科學問領域，把信息技術與社會及其他學科間有效整合，整合中凸現(xiàn)特色，學生學習更是饒有興趣。在教學第三環(huán)節(jié)用實際行動愛惜地球，把自己最想說的話，或最想做的事，或合理化建議寫在自己畫的“漂亮的地球”圖畫上時，我適時播放第十冊音樂書上《挽救藍色地球》，在結(jié)課時播放MV《地球，你好嗎》，學生在繪畫和愉悅的歌聲中表達了對地球的關注和喜愛之情。

二、缺乏之處

這是一節(jié)六年級下學期第三單元“只有一個地球”中之“地球，生命的搖籃活動課，單元呈現(xiàn)的是：”初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然，人與人和諧共存的重要，體會：“人類只有一個地球”的含義，本節(jié)所要到達的教學目標是：熟悉到地球是人類賴以生存的家園，通過活動，激發(fā)學生對地球媽媽深深的愛。

1、問題的產(chǎn)生：

了解地球，關愛地球單單讓學生看書讀圖是遠遠不夠的，如何使學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對地球的奇妙，漂亮，脆弱之，奇怪與探究興趣，從而激發(fā)學生喜愛地球的情感呢？

2、問題的分析：

在教學中要考慮到高年級的年齡特征，盡量發(fā)揮他們的獨立學習，合作完成的力量，因此教師的引導更要簡明到位，我的教學設計是這樣的：

首先以“世界地球日”引出對于地球的稱呼還有哪些，進而了解宇宙中的地球：從觀看外貌顏色到對地球本質(zhì)的奇怪引出更深的了解欲望，其次放映課件：觀看、感悟地球所孕育的億萬個生命之精彩，從微生物、植物、動物，由異國風景，民俗到身邊熟識的鄉(xiāng)間小路，上學的孩童，節(jié)日的人群到狂歡的動物，生氣盎然的植物無不展現(xiàn)著地球的奇妙，漂亮，無私，其中還參加了我們校園的風景：高大的芙蓉樹，花壇里竟相開放的鮮花，使學生不僅領會到世界的美也同時驚異地發(fā)覺身邊的美，體會美的無所不在！繼而感受地球的`漂亮與無私激發(fā)對地球由衷的贊美設計一個溝通活動：用自己喜愛的方式表達對地球媽媽的愛（寫一寫，畫一畫，演一演）活動二：比比誰對地球媽媽了解的多，展現(xiàn)學生在課下收集，查找的的關于地球的形成，年齡，地球的位置，地球的旋轉(zhuǎn)，重力等方面的更深層次的了解，其次了解地球媽媽的身體狀況引出對地球環(huán)境關注活動三；脆弱的地球，引導學生說說自己是怎樣理解“地球太得意，又太簡單破裂！”這句話，并舉例說明自己的觀點。談談自己四周的環(huán)境問題，自己該怎樣做一個環(huán)保者。

3、問題的解決：

在試講的一節(jié)課后發(fā)覺幻燈片的放映挨次有一些欠妥，最終應停留在學校的一組圖片上，讓學生從身邊熟識的美去贊美大自然，地球還有學生的發(fā)言以及爭論教師應再向深度引挖掘更深的東西，教學環(huán)節(jié)還欠流暢。

三、再教設計、問題反思：

1、在時間的安排上，學生爭論合作的時間過短，圖片的觀看也有點快，與教研組的教師進展溝通后，針對以上問題重新調(diào)整上課的各個環(huán)節(jié)和時間的調(diào)控，為下節(jié)課作好預備。

2、問題的再解決

學生的資料預備更加豐富詳實了，課堂氣氛也相對活潑起來，學生的發(fā)言率有所提高，相互合作的時間和效率也恰到好處，在完成了教學目標的同時，學生也有了主動學習的意識，還延長了課題，將本課學的學問運用到生活中“關愛地球，從我做起”！

總之，《只有一個地球》一課，我在教學時，在信息技術與小學社會有效整合中，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，到達了教學目的。

《只有一個地球》教學反思2

執(zhí)教本課時，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學生初步感受地球的得意。緊接我讓學生接龍讀課文后再談談對地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航員的話引出得意，讓學生圍繞得意一詞從文中找出描寫地球得意的語句或段落，指導學生感情朗讀，談體會等。然后同多課件和深入讀文，感受地球是易碎的。最終引導學生寫環(huán)保宣傳語激發(fā)學生愛護地球情感。這樣既讓學生理解了課文內(nèi)容，又培育了學生自主探究力量、審美力量和語言表達力量，更重要的是培育了學生喜愛地球、愛護地球的`情感。

回憶這節(jié)課的教學過程，我覺得有幾個地方值得反思，現(xiàn)就反思。

1、教學中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學，讓學生逐步加深對地球的理解，感受地球的得意，并且讓學生自主讀書、聯(lián)系課文深入思索，為學生制造了一個寬松、自由與文本對話的空間。

2、能充分利用現(xiàn)代信息技術，有效突破重難點，提高課堂教學效果。如為了使學生感受地球的得意及與人類的關系，我出示宇宙中觀察的地球圖片，使學生對地球的感情油然而生。

這一節(jié)課的教學，也還有許多缺乏。

1、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充分。學生理解課文其次段時，學生的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活來理解。

2、有感情地朗讀課文訓練不到位。由于學生對地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。

對于教學中的缺乏之處，我今后將努力改正，并將對教學連續(xù)探究、完善。

《只有一個地球》教學反思3

《只有一個地球》是一篇科學學問說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)臉?gòu)造，清晰的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“漂亮又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關學問，教育我們要細心愛護這唯一可以賴以生存的漂亮星球。

課文從宇航員在太空眺望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹，接著，從地球在宇宙中的渺小、人類活動范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加克制地開采或隨便毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威逼;然后，用科學家討論的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有其次個星球可供人類居住，最終得出結(jié)論：人類的選擇只有一個，那就是細心愛護地球，愛護地球的生態(tài)環(huán)境。

我先從題目入手，讓學生明白我們只有一個地球，是帶著珍愛的感情來寫的。抓住這種基調(diào)，我讓學生在朗讀完課文以后，思索課文的主要內(nèi)容。同時，結(jié)合自己搜集的資料，在書中相關地方寫下自己的點滴感受。隨后，我?guī)е鴮W生學習了課文的一、三兩局部，其次局部分小組自學完成，最終體會情感，到達升華。

在學生充分理解了課文內(nèi)容的根底上，我適時的補充有關學問：我國的森林資源危機及我國耕地面積削減的緣由，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字，這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太得意了，同時又太簡單破裂了!”的感慨的意義了。這時學生在前面深刻感悟的根底上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的”資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)賜予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個家園──地球，細心愛護它吧!最終成了全部學生的呼聲。

回憶這節(jié)課，也有許多不盡如人意的地方，如這是一篇說明文，在整堂課上涉及說明方法的教學很少，沒有給學生滲透相應的寫作方法。另外課上讓學生小練筆的環(huán)節(jié)沒有充分的時間，只是讓大家說說而已。所以，今后還要在備課方面多下功夫。

《只有一個地球》教學反思4

我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《僅有一個地球》一文.本文是一篇比擬生動的科普作品，同時緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省.在教學新課之前，我比擬重視對學生的預習指導，引導學生充分搜集了相關資料，學生對我們唯一的家園地球有了較多的了解，對學習課文產(chǎn)生了深厚的興趣.

在教學中我經(jīng)過生動形象的多媒體課件的演示，讓學生充分體會到地球家園的完善，對地球母親的親切，喜愛之情油然而生.在此根底上，經(jīng)過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學生從中了解了我們面臨的非常嚴峻的資源危機和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了愛護環(huán)境的劇烈愿望.

課文中引用的宇航員的感慨“我們這個地球太得意了，同時又太簡單破裂了“是學生理解上的”一個難點.由于預設學生在理解“太得意“與“太易碎“中會偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學生體會地球母親的“得意“.從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人贊嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴，讓學生從文本，從生活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的漂亮得意以及她的大方無私.正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學中經(jīng)過理解“不加克制““濫用““隨便破壞“等重點詞語才更劇烈地比擬出，人類是多么地自私，多么地貪欲，讓學生意識到，假如“不加克制“地“隨便毀壞“資源，得意的地球就可能走向“破裂“.

固然，在本課教學中也有很多需要可加以改善的地方，例如有感情地朗讀課文，訓練還不夠.指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自我的感情以外，還要留意行文的嚴謹，表達出這類作品的規(guī)律力氣.如朗讀第四自然段的時候，“可是“之前為一個層次，可用較平直的語調(diào)，要強調(diào)“可是“后面人類的行為，以引起人們留意“可是“之后的資料，“不但……還……“可強調(diào)，人們的行為是在走向自我消滅.在朗讀訓練中，雖然我有各個層次的安排與預設，期望經(jīng)過文本，經(jīng)過溝通生態(tài)災難，看視覺震撼的圖片，看觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓學生一次又一次深入地感受，朗讀好文本，可是在上課的過程中，由于自我的心情沒有隨著教學的深入而高漲，使得學生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍.由于學生初讀課文用時比擬多，溝通地也比擬充分，之后的寫話就顯得特別匆忙，最終梳理課文用的小結(jié)也沒有完成.

總之，這節(jié)課給我?guī)淼乃妓鬟€有許多許多，這次上課的閱歷積存，也鼓勵著我在將來的教學中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好!

《只有一個地球》教學反思5

《僅有一個地球》是十一冊第三組的一篇說明文。我們生活在地球上，可是很多人對地球了解甚少，不留意愛護它，這篇課文就告知我們這個地球是怎樣的，我們應當怎樣對待它兩個問題。課前，結(jié)合新課程理念，經(jīng)過反復的思考，我給這節(jié)課定了一個指導思想：教師只是一個引導者，促進者，合的主角，重在引導學生自主學習，把握方法。所以，我細心設計了如下教學步驟：一是速讀課文，初步感知課文資料；二是團體溝通讀書心得；三是引導學生將自我的獨特感受用一兩句話寫下來。上課時，結(jié)合課文和學生實際，我努力表達以下教學理念：

一、做公平的合。課堂上，我全身心融入到學生中去，與學生一齊溝通，一齊活動，真正充當一個公平的合，學生學習活動的參加者，與學生一齊共建一個歡快，和諧，進展的課堂氣氛。

二、摒棄煩講冗析，環(huán)環(huán)緊扣的教法，真正表達學生自主學習的特點。整篇課文我只提了“讀了這篇課文，你的心境怎樣“這個問題貫串課堂始終，它直接觸動了學生的情感，把學生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來，起到牽一發(fā)而動全篇的效果。這個問題的空間很大，學生完全能夠綻開自我的想象，用自我的心靈去體會，真正值家做主“。

三、表達以讀代講的特點。我把許多的時間都讓給學生，讓學生自我去研讀，去品嘗，自理解，去感受，去跟文本進展共性化的對話，我只在必要時賜予啟發(fā)或點撥，努力表達以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學讀的本質(zhì)特征。

四、以感情為主線構(gòu)筑對話的流程，努力避開常識課的嫌疑。語文課中“學問和本領，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀這三維目標的”融合，感情是一個不錯的平臺，俗話說動人心者，莫不動于情，課堂上的40分鐘是教師活力燃燒的歲月，教師教學不僅僅要重視學問的傳授，還應重視學生的情感活動。所以在課堂上，我一方面努力讓自我的語言布滿美感，讓美麗的語言傳達語文的漂亮，使學生自我與語文殿堂更接近；另一方面，經(jīng)過布滿劇烈抒情顏色的導語創(chuàng)設情境，使學生沉醉在對地球真摯的愛和對人類的憂患這種完善的情感之中。

五、對課文語言進展必要的咬文嚼字和字斟句酌，努力烹制出一堂語文味十足的課。如“生態(tài)災難“一詞，雖然平平淡淡，貌不驚人，但卻寫盡了“僅有一個地球“的全部憂患和震憾，假如不加品嘗，其中的信息，形象，情感，意蘊難以生成，怎樣品嘗我先是讓學生說說自我了解的某種生態(tài)災難，然后聲情并茂的朗讀每一天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù)，激起學生的情感共鳴，讓字，詞，句，篇將語文和人文牢牢地粘在一齊，還有最終設計讓學生動手寫感受的環(huán)節(jié)，以促進學生將課文語言內(nèi)化，提高語言實踐本領。

新課標指出：語文是一門綜合性的學科，不能由于強調(diào)了人文性，就沉沒了工具性；也不能重視了工具性而放棄人文性。語言文字是文化載體，在教學過程中，僅有讓學生觸摸語言，感受語文，使用語言，才能加深學生對文本的理解和感悟，從而使情感受到熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

《只有一個地球》教學反思6

本篇課文是六年級上冊第四組的第一篇精讀課文，該組課文以環(huán)保為主題，第一篇課文是一篇科學小品文，通過生動的語言敘述了地球的得意與簡單破裂，同是又是唯一的，呼吁人們要愛惜地球。

在第一課時中，我引導學生在解決完字詞的根底之上，對全文進展了構(gòu)造劃分，從整體上引。導學生把握全文。因此，在這一節(jié)課上，我主要是想通過讓學生抓住宇航員在太空俯瞰地球時發(fā)出的一句感慨，來引導學生學習地球的得意及簡單破裂，以及地球的唯一性，最終再帶著整節(jié)課的體會，來發(fā)出喜愛地球的呼吁。

上課伊始，我采納視頻導入的方法，將邁克爾杰克遜的《地球之歌》MV播放給學生，雖然前期營造了較好的氣氛，但視頻時間太長，擠占了后面的時間。在回憶舊學問，可以找一兩個人回憶一下，不需要消耗太多的精力。

在地球的得意這一環(huán)節(jié)還能順當?shù)?完成，但是，到了地球簡單破裂這一環(huán)節(jié)，就消失了一些問題，我沒能以較好的連接形式將這一局部呈現(xiàn)給學生，同時，朗讀和分析的方式單一性，也使得學生被教師牽著鼻子走，教學的過程中缺少共性閱讀，同時又在方法的講解上忽視了科學小品文最重要的說明方法。整個中后期顯得較為混亂，同時課堂氣氛顯得死板。最終由于時間缺乏，撰寫廣告語的小練筆也沒能進展。

此外，板書字體還有待于進一步練習，板書的設計不容無視，應當再多用些心，將其設計得更為完善而嚴謹。

這次講課，問題還是許多的，尤其是對于引導學生，調(diào)動學生積極性方面，還得不斷加強。需要改良的地方還許多，下次要盡量避開并改正。

《只有一個地球》教學反思7

《只有一個地球》一文采納科學小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關學問，說明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應當珍惜資源，愛護地球。

回憶這節(jié)課的教學過程，我覺得有幾個地方值得反思，現(xiàn)將反思如下：

一、本節(jié)課的`亮點：

1、教學中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學，讓學生逐步加深對地球的理解，感受地球的得意，并且讓學生自主讀書、聯(lián)系課文深入思索，為學生制造了一個寬松、自由與文本對話的空間。

2、充分利用多媒體，有效突破重難點，提高課堂教學效果。如：為了使學生感受地球的得意及與人類的關系，我出示宇宙中觀察的地球圖片，使學生對地球的感情油然而生。

3、小練筆訓練了學生說話、寫話的力量，如教學最終拓展寫話：寫寫自己想對地球、對人類、對自己說的話。學生通過寫話、說話，讓學生更進一步明確了愛惜環(huán)境，愛護地球的重要性。

二、這一節(jié)課的教學，也還有許多缺乏：

1、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充分。學生理解課文資源有限這一局部時，學生的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活來理解。

2、有感情地朗讀課文訓練不到位。朗讀形式有些少，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。

對于教學中的缺乏之處，我今后將努力改正，并將對教學連續(xù)探究、完善。

《只有一個地球》教學反思8

《只有一個地球》此課的教學重點是：通過深入文本，聯(lián)系實際明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源，愛護地球的生態(tài)環(huán)境的重要性。

基于我們班學生的年齡特點和農(nóng)村孩子學問面比擬狹窄，他們對宇宙與地球的感性熟悉很淺顯。學習此課假如沒有對文章的內(nèi)容有一個很深地了解是很難在情感上產(chǎn)生共鳴，學習體會也不會深刻。因此我打算把本課的教學分為第一課時重點講地球的得意，讓學生通過說、看、寫來體會地球的得意。其次課時主要讓學生了解地球的易破裂。由于只有學生在心里真正熟悉到地球的得意才能激發(fā)學生愛惜地球、愛護地球資源的情感。

我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學生初步感受地球的得意。緊接著我讓學生談談對地球的了解，然后我讓學生獨立閱讀課文后再談談對地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航員的話引出得意，讓學生圍繞得意一詞從文中找出描寫地球得意的語句或段落，指導學生感情朗讀，談體會等。最終我用地球四季圖片激發(fā)學生愛護地球情感。這樣既讓學生理解了課文內(nèi)容，又培育了學生自主探究力量、審美力量和語言表達力量，更重要的是培育了學生喜愛地球、愛護地球的情感?；貞涍@節(jié)課的.教學過程，我覺得有幾個地方值得反思，現(xiàn)就反思。

1、教學中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學，讓學生逐步加深對地球的理解，感受地球的得意，并且讓學生自主讀書、聯(lián)系課文深入思索，為學生制造了一個寬松、自由與文本對話的空間。

2、能充分利用現(xiàn)代信息技術，有效突破重難點，提高課堂教學效果。如為了使學生感受地球的得意及與人類的關系，我出示宇宙中觀察的地球圖片，使學生對地球的感情油然而生。

這一節(jié)課的教學，也還有許多缺乏。

1、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充分。學生理解課文其次段時，學生的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活來理解。

2、有感情地朗讀課文訓練不到位。在教學課文其次段時，由于學生對地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。

3、由于課件制作方法不嫻熟，致使課件效果不夠抱負。如地球全貌圖就不大清楚。有些生活圖片內(nèi)容相像導致學生答復相近或者無法答復，即耽擱時間效果也沒有到達預期效果。對于教學中的缺乏之處，我今后將努力改正，并將對教學連續(xù)探究、完善。

《只有一個地球》教學反思9

《只有一個地球》一課的教學設計以建構(gòu)主義理論為指導，依據(jù)新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學習，升華情感。最終到達意義建構(gòu)，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與進展。因此在教學時，我努力表達以下教學理念：

１、葉圣陶先生說過：“入境始于親?！痹谟^看地球美景時，我設計了一段導語,激活了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣，到達了“課伊始，趣亦生”的境地。而后，一句看似不經(jīng)意的”問：“你看到了一個什么樣的地球？”學生的描述，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。

２、在充分調(diào)動學生興趣的根底上，我讓孩子們用自己喜愛的方式自讀課文，引導他們抓住地球太得意，又太簡單破裂這一切入點，同時我把大量的時間都讓給學生，讓學生自己去研讀、去品嘗、去理解、去感受、去跟文本進展共性化的對話，我只在必要時賜予啟發(fā)或點撥，努力表達以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學的本質(zhì)特征。

３、當學生看到地球的現(xiàn)狀時，心情不禁沉重起來，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，溝通爭論，為了愛護地球，愛護我們漂亮的家園，我們應當做些什么。在溝通爭論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。寫標語、畫宣傳畫、寫建議書設計旨在培育學生敏捷運用語言文字和創(chuàng)新的力量，以提高學生的環(huán)保意識為德育教育目標。

同時在本課中我也發(fā)覺了自己的缺乏之處：面對起課堂上的生成因素，我還是舉步困難，對于學生精彩的答復，我的評價語言好像過于平淡，這些也正是我今后所要努力的。

《只有一個地球》教學反思10

“沐浴晨風，想一想今日我該做些什么；踏著夕陽，問一問今日我進步了沒有?！边@是我們學校的校訓。我認為這句話的份量很重，它不光是對我們學校的學生而言，同時也是教師進展自我反思的一個良好的寫照。每上完一節(jié)課，我們都應當對自己的教學進展一下自我反思，自我評價。下面就是我在教學《只有一個地球》一課中所總結(jié)的一點閱歷，供我們大家一起來探討和學習。

本節(jié)課的教學重點是：引導學生在自主閱讀過程中領悟“只有一個地球”的深刻道理；

本節(jié)課的教學難點是：理解宇航員的感慨“我們這個地球太得意了，同時又太簡單破裂了。”

本節(jié)課的勝利之舉有以下幾點：

1、通過重點詞句理解難點，突破重點。

為了引導學生理解教學難點，我在學生熟讀課文之后，找到這句話，并把它作為突破口來學習，抓住句子中的.重點詞語“得意”“破裂”“同時”聯(lián)系全文，說說地球“得意”表現(xiàn)在哪里；“破裂”又表現(xiàn)在哪里；為什么強調(diào)“同時”。為了讓學生有一個明確學習目標，引導他們自主去學習，我設計了“自學提綱”在學生充分爭論、溝通的根底上，教師賜予適時的點撥、總結(jié)，起到畫龍點睛的作用。

2、對教材進展了合理開發(fā)和補充。

圍繞“只有一個地球”的含義，引導學生在閱讀課文聯(lián)系生活實際的同時，利用網(wǎng)絡查找相關的資料。如：水污染、空氣污染、水土流失、沙塵暴等，同時，我也預備了一些相關的資料，既激發(fā)學生積存材料興趣，調(diào)動學生學習積極性，又對教材進展了合理開發(fā)和補充。

3、課后練習和設計。

教學中，我把本單元的語文天地內(nèi)容揉合到語文課文學習當中，引導學生把課文的語言和相關的學問內(nèi)化為自己的語言和思想熟悉，讓他們學有所用，學以致用。

4、運用多種閱讀方式。

目的是引導學生在讀中體會、讀中感悟、以讀促思、以讀促解。在讀中激發(fā)學生對大自然的喜愛，增加學生的環(huán)保意識。如：整體了解----自由讀；找出宇航員說的話----掃瞄讀；借助自學提綱----自己讀；體會地球的美---指導讀；小組爭論之前----默讀；課文結(jié)尾處----掃讀等。

5、利用現(xiàn)代化教學手段提高教學效率。

本節(jié)課的敗筆之處：

1、教學機靈不夠敏捷。

如：在朗讀課文第3—4段時，第一個被叫起來讀課文的學生已經(jīng)讀得很棒，（由于他在我班是大家公認朗讀水平最好的一個），這時我就應當用鼓舞性的語言鼓舞其他的學生說：“誰能比他讀得還要好？或者說，誰能仿照他再給大家讀一遍?！边@樣我想效果會更好一些。

2、評價語言運用較少。

在課堂上，我曾說過這樣一句話：“超越別人簡單，超越自己難。”這是鼓勵學生有效閱讀的一種方式。但相對來說鼓勵性的語言還是較少。另外，教學中學生之間的評價手段沒有合理應用。

3、指導朗讀時，在學生的語調(diào)、感情表達、以及字音的

標準程度上指導得欠缺。

總之，在今后教學中，我想假如用“非常標準”來衡量自己工作的話，我會用五分精力去備課，三分精力去講課，二分精力去反思，努力做到?jīng)]有最好，只有更好。望各位領導及同仁們多提珍貴意見。

《只有一個地球》教學反思11

《只有一個地球》一文是人教版小學語文六年級上冊的第四單元的一篇文章，本文采納科學小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關學問，說明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應當珍惜資源，愛護地球。

首先讓學生感悟地球的得意表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學生在第一自然段找到寫地球外觀漂亮的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“漂亮壯麗”、“和氣可親”等詞語，體會地球的外表的漂亮得意，接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命搖籃的比方意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球培育我們成長。這樣，學生再讀第一自然段時，就能把對地球母親的寵愛及贊美之情融入自己的朗讀中了。

然后引導學生談地球內(nèi)在的漂亮——地球是無私的，它向人類大方地供應礦產(chǎn)資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，因此我們稱地球為人類的母親，生命的搖籃。再次通過朗讀，讀出對地球母親的感謝之情。

接下來我通過一個問題過渡：“地球這么大方無私的培育著我們，而人類是怎么回報這位得意的地球媽媽呢？”學生充分閱讀課文，找出了人類破壞地球的詞語：“不加克制”，“隨便毀壞”，“不顧后果地濫用”……,通過理解,爭論,朗讀,從而知道了人們非但沒有善待地球媽媽，而是毫無克制的亂砍濫伐，開采資源，捕殺野生動物……此時在學生的心里產(chǎn)生了劇烈的反差，地球媽媽大方，無私；而人類在肆意破壞損害地球媽媽。在此根底上，我讓學生把自己搜集的有關破壞地球生態(tài)環(huán)境的數(shù)據(jù)或圖片及帶來的災難展現(xiàn)給大家，觸目驚心的數(shù)據(jù)，劇烈地比照出人類是多么地自私，多么地貪欲使學生的心靈又一次受到了劇烈的震撼。

之后我讓學生思索:“既然地球上的資源快要枯竭了,我們不要等到那一天,現(xiàn)在就移民到別的星球上去可以嗎？”帶著這個問題引導學生讀書后發(fā)覺，我們不能移民，由于科學家已經(jīng)證明，“至少”在離我們四十萬億公里的范圍內(nèi)沒有可供人類居住的其次個星球，并且利用學生感興趣數(shù)學計算乘坐飛機到達“四十億”千米需要的時間，讓學生理解“至少“這個詞語：我們想移居的想法是無法實現(xiàn)的，這樣人類能夠選擇的只有一個：善待地球，愛護地球。帶著這種情感齊讀課文的最終一個自然段。在這樣的氣氛中，學生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標語，“愛護環(huán)境，人人有責”，“為了生存，愛護地球”從中我感受到了孩子們的焦慮、傷心、熱忱與決心。

備課時，我也曾預備到這里。然而，當我站在講臺上，看到孩子們這副神態(tài)時，我猛然意識到不能只停留在這里！于是，我對學生提出這樣的問題：作為小學生，愛護地球，愛護環(huán)境，你能做到哪些力所能及的”事情呢？把范圍縮小到學生力所能及的事情上，問題變得符合實際了。學生深思片刻后，小手如林：自己的練習本可以正面反面兩用，廢紙可以回收；勸家長少開車，出行騎自行車、坐公交或步行；多種花、種草；不隨地吐痰、不處處丟棄廢物；盡量不用一次性筷子，少用塑料袋，多用紙袋；要把廢電池收集起來，肯定不要處處丟棄……孩子們的熟悉越來越豐富，越來越深刻！他們的語言是樸實的，也的確是自己舉手投足只要留意就可以做到的事情。但是，這樣的答復還不是我的追求，我想讓我的問題能更觸擊到孩子們的心靈。

我的問題繼而加深：在剛剛我們所提到的事情中，你自認為你做到了什么呢？這次，只有兩個同學舉手，一個談了自己如何把廢電池收集起來，一個談了自己如何節(jié)省用水，而更多的同學卻在深思著……

我想這節(jié)課應當說真正觸動了孩子們的心靈，真正引起了孩子們的深思，有他們行為的變化作證：

早上翻開的日光燈不知被誰關上了；

“我不想流淚”這是韓某在學校水池旁寫的提示語；

始終要私家車接送的商某開頭了坐公交；

......

教學中，我遵循《語文課程標準》提出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，誘導學生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。雖然，我不知道我在語文課堂上始終追求美妙思想的喚醒、追求教育的真實能給我的一茬又一茬學生的心靈播下怎樣的種子，但是我還始終執(zhí)著并努力著。

《只有一個地球》教學反思12

茫茫宇宙，星河絢爛，有一顆蔚藍色的星球熠熠閃光，那就是我們漂亮的居所、人類唯一生存的家園——地球。而今由于人類的肆意破壞，地球已經(jīng)千瘡百孔，是共存還是消滅，《只有一個地球》引發(fā)了我們深入的思索。

導入環(huán)節(jié)利用“地球在外太空的全貌”視頻導入新課，并讓學生說說看到了一個怎樣的地球，訓練學生口語表達的同時為課程后面的`學習做鋪墊，同學們興趣深厚，精神飽滿。

導入之后開頭檢查預習，學習生字詞。同學們都能較好的完成預習任務，生詞拼讀聲音嘹亮，讀音精確。之后進入對課文的教學，圍繞一個中心問題“文中哪些方面表達了地球的得意和簡單破裂”，綻開對課文的梳理，依次提醒課文的四個局部：漂亮渺小、資源有限、無法移居、愛護地球。學生留意力集中，思維活潑，緊跟教師思路，快速精確的反響出問題答案。

利用多媒體展現(xiàn)地球遭到破壞的圖片及資源流失的數(shù)據(jù)，引起學生的反思和共鳴，課堂感情到達高潮。本環(huán)節(jié)注意讓學生通過表達來深入體會，讓學生說說看到地球被破壞后的感受，利用對話的方式讓學生表達自己的思索和理解，從而讓情感內(nèi)化于心，流露真情。

講練結(jié)合。對文章內(nèi)容及主題有了肯定的感受和思索之后，趁熱打鐵組織學生進展小練筆，考察學生對本節(jié)課學問點的把握狀況并熬煉學生現(xiàn)場寫作的力量。之后進展溝通共享與展現(xiàn)，學生積極表達自己的想法，且寫作內(nèi)容豐富而深入，語言標準而美麗。

課程最終學生進展愛護地球的宣誓活動。

本節(jié)課在課文內(nèi)容的根底上較多的拓展了課外學問，在學習新學問的同時注意對學生說、寫、讀、感等各方面力量的培育，到達了較好的效果。同時這節(jié)課還存在一些缺乏之處，如：教師引導還需加強。教師引導性語言過多，不夠簡練，給學生自主學習、體會的時間和時機不夠充分，課堂評價還應更加多樣化。

今后我將連續(xù)鉆研教材，抓住重點，注意課堂教學設計的流暢性和完善性，不斷積存閱歷，更好的開展教學工作，高質(zhì)量的完成教育教學工作任務。

《只有一個地球》教學反思13

《只有一個地球》是一篇講讀課文，介紹了有關地球的一些學問。文章語言美麗、條理清晰、內(nèi)容淺顯、主題鮮亮“呼吁愛護生態(tài)環(huán)境，愛護地球?！钡恼玛P于“地球資源患病破壞的現(xiàn)狀”這個重點內(nèi)容只作了簡潔的介紹，給學生留下了思索和學習的空間。教材對本組課文提出了這樣的閱讀要求：遇到不懂的問題要查閱工具書和收集有關的資料；還要加強同學之間的合作，做到有資料相互溝通，有問題共同探究，通過集體努力加深對課文理解。

上課儼始，我用帶著學生游覽太空的形式引入課文，激起學生探求地球?qū)W問的劇烈愿望。在學生了解了地球的相關學問后，我讓學生溝通查閱的資料，設計環(huán)保宣傳語及談環(huán)保的措施，目的在于培育學生自主、探究、合作學習的力量，熬煉學生精煉地運用語言文字的力量和審美思想的獨創(chuàng)性。閱讀教學必需樹立大語文觀，給學生供應良好的自主進展的空間。在課堂練習時，我讓學生寫出自己學習了本篇課文的心聲，使學生對書本學問進展有效的延長。

回想這堂課，我和學生心智交融，激情澎湃，為什么會有這樣的效果呢？我一邊品嘗勝利的愉悅，一邊反思教學的”得失。我認為：有目的的放手讓學生自己查閱資料對學習語文有很大的優(yōu)勢。

（一）發(fā)揮學生的主觀能動性，激起學生學習興趣；

（二）使學生自主學習的力量加強，豐富學生的認知、情感；

（三）能夠激活學生的思維，轉(zhuǎn)變學生的思維方式；

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，從而到達培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量的目標。

《只有一個地球》教學反思14

第一課時

教學內(nèi)容：人教版小學語文六年級上冊《只有一個地球》

教學目標

⒈學習生字詞。

⒉初知課文，理清脈絡，穩(wěn)固快速閱讀。

⒊學習課文第一段，學習發(fā)表自己的見解。

教學重點

初知課文，理清脈絡，穩(wěn)固快速閱讀。

教學難點

按肯定的挨次寫：即學習時要在理解課文內(nèi)容的根底上，了解課文是按怎樣的挨次進展表達的。

教學過程

一、導入課文。

同學們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏?，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們?nèi)祟惿疃嗑媚?？今日我們學完第9課《只有一個地球》后就知道了。

二、初知課文。

⒈自由讀課文，畫誕生字詞，學習生字詞。

⒉檢查生字詞學習狀況。

⒊再讀課文，依據(jù)材料的性質(zhì)給課