關(guān)于教師個(gè)人讀書心得（合集6篇）

第頁共頁關(guān)于老師個(gè)人讀書心得〔合集6篇〕關(guān)于老師個(gè)人讀書心得〔合集6篇〕(篇一)法挽回一個(gè)人的沉淪。人生活在世上，當(dāng)無法承當(dāng)做為人的義務(wù)時(shí)，也同時(shí)失去了他作為人的權(quán)利，即使他曾獲得家人最初的同情，但最終將被無情遺棄，這不是個(gè)別家庭的冷漠，而是人性一次真正的裸露。相對溫暖的家庭尚且如此，社會恐怕對這種個(gè)體的不幸遭遇會更加殘忍，他們會把他送進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，每天對他進(jìn)展各種各樣的實(shí)驗(yàn)，而且會引起無數(shù)的眼睛好奇地逼視他，無數(shù)張嘴巴無休止的討論他，他生命的每一秒種將暴露在慘白是日光燈下，直到他死去還要被制成標(biāo)本供后人研究。他作為人的資格和尊嚴(yán)被完全無視了，沒人在乎他心里的感受，群體只在乎他們的好奇心可以獲得滿足，他們擁有做為幸運(yùn)者的活生生的見證。也許正如小說后序中的評價(jià)：卡夫卡并不會按俗人的思緒延續(xù)他的筆觸，在格里高爾的死亡中，他就是要讓我們這些俗人看到更多不愿看到的東西。是啊，她向我們提醒了一個(gè)荒謬的惡夢，卻也預(yù)示了一個(gè)將來。關(guān)于老師個(gè)人讀書心得〔合集6篇〕(篇二)讀《如何成為高效能老師》一書，使我對有效教學(xué)的涵義以及施行有效教學(xué)的途徑和方法有系統(tǒng)理解和整體認(rèn)知，所謂有效教學(xué)是指老師所采取的遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目的上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和開展，從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的的一切行為，從本質(zhì)上說有效教學(xué)就是一種目的導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡單灌輸，只關(guān)注如何使學(xué)生承受教學(xué)內(nèi)容，而沒有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán)，使學(xué)生學(xué)得辛苦，老師教得辛苦，導(dǎo)致時(shí)間+汗水=低效結(jié)果。而有效教學(xué)的有效，主要是指通過老師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得詳細(xì)的進(jìn)步或開展。通讀此書以后，我越來越堅(jiān)決地認(rèn)為進(jìn)步課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的根底，針對進(jìn)步化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語學(xué)得有興趣，有成效呢？下面我結(jié)合《如何成為高效能老師》一書內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。一、真正的高效能老師必須一開場就成功書中談到普通老師在開學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個(gè)小游戲來拉近與學(xué)生的間隔，結(jié)果這樣的老師在以后的日子里，只得追著學(xué)生學(xué)。而高效能老師在第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生明白自己該做什么，怎樣獲得成功。不能天真的認(rèn)為與自己的學(xué)生打成一片、一團(tuán)和氣，并成為他們的朋友就是一名成功的老師。開學(xué)第一周，最重要的事情是建立教學(xué)的一致性、連接性。會用最初的兩周的時(shí)間教誨學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B接的教學(xué)氣氛中約束和控制自己的行為。學(xué)生的期末成績與老師在學(xué)年伊始建立起來的課堂程序息息相關(guān)。假設(shè)有特殊情況，老師沒有布置任務(wù)，學(xué)生也會井然有序，知道該做什么。二、高效能老師將自己得體的包裝為一個(gè)職業(yè)教育工作者，來示范成功。在一個(gè)理想的世界里，我們最好是作為自己本身而被承受，而不是因?yàn)槲覀兊耐庥^。但是，在現(xiàn)實(shí)世界中，我們看得見摸得著的自身總是在受到不斷地審視。在學(xué)生眼中，你就是一個(gè)能走能說的廣告，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你。高效能老師像專業(yè)教育家一樣穿著得體，來示范成功。我們漫步、談話等一言一行均在昭示著我們是個(gè)什么樣的人，同時(shí)也昭示著我們相信自己是一個(gè)專業(yè)教育工作者。服裝可能不會成就一個(gè)人，但卻可以成為阻礙一個(gè)人成功的重要因素，研究說明，老師的穿著會影響學(xué)生的功課、態(tài)度和紀(jì)律。學(xué)生們留意他們的老師的穿著如何，他們會以同樣的方式留意他們自身及互相之間的穿著的適應(yīng)性。當(dāng)你早晨穿著好后，當(dāng)你去學(xué)校面對你的學(xué)生前，對著鏡子看看自己。你自己可以問你自己這三個(gè)問題：1。像你這般穿著，房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)會不會聘用你？2。像你這般穿著，麥當(dāng)勞會不會讓你將食物遞給顧客？3。你有沒有信心，將你的愛子、孫子、侄子或外甥送到學(xué)校，交給像你這樣穿著的老師教育呢？從你的得體穿著中，給學(xué)生、給同事、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專業(yè)、自豪、執(zhí)著、專注、有責(zé)任心而且受到賞識的人群當(dāng)中的一個(gè)。三．違背紀(jì)律方案要承當(dāng)后果。違背規(guī)那么必須承當(dāng)后果。有些規(guī)那么即使違背了，老師也不會違背者實(shí)行任何懲罰，這使得有些學(xué)生認(rèn)為他們可以不遵守這些規(guī)那么。犯錯(cuò)的學(xué)生假如質(zhì)問你你為什么跟我過意不去我做了什么其別人也那樣做的，為什么只看我你不要爭辯，不要吼叫，也無需進(jìn)步你的嗓門。每次都只要平靜的說因?yàn)槟氵x擇了違背規(guī)那么幾次過后，沒有學(xué)生再會問這樣的問題，因?yàn)槊總€(gè)人都完全清楚你會怎樣答復(fù)。規(guī)那么要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個(gè)月以后，假如還有人問你，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學(xué)生前面全班學(xué)生將替你答復(fù)。當(dāng)上課時(shí)，不要停頓講課去懲罰違背課堂紀(jì)律的學(xué)生，這樣會干擾教學(xué)節(jié)奏。施行處分的方式--白色書寫板、罰單、圖案〔讓學(xué)生制作代表他們自己的圖案或剪紙，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人違背規(guī)那么時(shí)，在布告欄上代表該學(xué)生的圖案上標(biāo)記一下?！度绾纬蔀楦咝芾蠋煛芬粫?，真的值得我們花時(shí)間閱讀，內(nèi)容精彩，介紹教學(xué)方法獨(dú)特，通過不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地理論創(chuàng)新，才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)步有效教學(xué)才能，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)開展，才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求時(shí)間+策略=高效的有效教學(xué)。關(guān)于老師個(gè)人讀書心得〔合集6篇〕(篇三)作家林清玄如是說：“清歡是生命的減法，在我們舍棄了世俗的追逐和欲望的捆綁，回到最單純的歡喜，是生命里最有滋味的情境。”當(dāng)我們端坐于像今天這樣的陰雨天，聽一首輕音樂，讀一本喜歡的書，慢品一口清茶，我們的生活是清歡的。《新時(shí)代的老師》把目光聚焦在教室復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)職業(yè)生活。每天我走進(jìn)課堂，去上各種各樣的課：好上的課，不好上的課;傳統(tǒng)的課，課改的課;校長光臨的常規(guī)聽課，新苗杯精心準(zhǔn)備的展示課，還有自己很理解的課和自己也不怎么清楚的課……每天走進(jìn)，備課、布置作業(yè)、修改作業(yè)、找學(xué)生談話，被學(xué)生感動，或者被學(xué)生氣得半死……在紛繁復(fù)雜的生活和改革的面前，我一路狂奔似乎無法停頓，但在狂奔過后，通常會感到迷茫。去哪里享受教育的清歡?這本書，將教育和“人”結(jié)合起來，直擊老師的“教育力”，像老師發(fā)問：我是誰?我需要什么?教育需要什么?校長說：“蘿卜燉蘿卜”，沒有骨頭，這鍋湯永遠(yuǎn)是蘿卜味?！缎聲r(shí)代的老師》里說，這個(gè)時(shí)代的老師，如同新瓶裝新酒一樣，扮演者創(chuàng)造學(xué)校和課堂中新教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的開拓者。讀完這本書，我也在考慮：我還可以做什么?我可以不放棄每一個(gè)孩子，去尋找和孩子們相處時(shí)的清歡。如今的孩子自尊心越來越強(qiáng)，個(gè)性鮮明五花八門，所以要求老師不不僅能站在講臺上保持老師的威嚴(yán)，還要求我們走下講臺的時(shí)候，可以翻開學(xué)生的心靈。袁嘉駿，我們班每個(gè)任課老師都不喜歡他，每個(gè)孩子也都不喜歡他。因?yàn)樗娴奶?，上課時(shí)他在教室里自由自在地走來走去，從我們班教室里，經(jīng)常能聽到老師無法忍受他而發(fā)出的咆哮;下課時(shí)，校園就是他惡作劇的樂園，學(xué)校里每一棵花草樹木都慘遭“踐踏”，連下水井蓋也沒有被放過……就是這樣一個(gè)孩子，這個(gè)學(xué)期卻在我們年級辦公室圈了不少粉絲，更有老師覺得他是我們班最帥、最得意的孩子。因?yàn)椤皩W(xué)共體”改變了他，因?yàn)椤皩W(xué)共體”營造安心平安的氣氛改變了他。孩子之間并不存在真正的討厭，他們之中蘊(yùn)含的是心心相印、關(guān)心備至的潛才能。所以當(dāng)袁嘉駿在小組里顯示出了學(xué)習(xí)的意愿、顯示了他天性中仁慈得意的那一面，所有孩子都承受了他。他仍然是那么淘氣和不服管教，但是他在課堂上，用妙語連珠的回復(fù)俘獲了老師的心。課后，他也不再去折騰畫畫草草，而是默默地清掃衛(wèi)生，幫我分發(fā)水果……所以，我想說，在溫暖的師生關(guān)系中能享受到教育的清歡。我還可以讓自己沉浸在單純的教學(xué)里，真理至上，去尋找教育的清歡。我們行走在課堂里，我們嘗試著把課堂回到“最單純的歡喜”，去理解、去傾聽、去感受與承受，這就是課堂的“清歡”。“學(xué)共體”課堂，仍然記得學(xué)生的這些話語：——老師，你不忙講，讓我們再考慮一會兒。——老師，數(shù)學(xué)課我們可以自己搞定了?！蠋煟@節(jié)課我收獲太大了，那道題我之前只會一種方法，如今我會三種方法?！蠋?，剛剛我分享的時(shí)候，有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，不過感覺很好。——老師，我要把今天學(xué)的內(nèi)容和爸爸分享。……聆聽學(xué)生生命成長的清歡，只有用心的人才能享用。只有真正沉浸下去，將老師的對教育的喜歡放進(jìn)去，才能享受到這份來自自身成長的清歡，與名利無關(guān)，與世俗無關(guān)。林清玄還說：“清歡是一種生活姿態(tài)，是一種尋找自我的方式，是一種至高的人生境界。它并非來自別處，而是來自我們對平靜、疏淡、簡樸生活的追求和熱愛。”是的，我們課堂的清歡也并非來自別處，而是來自我們對學(xué)生、課堂、教育的追求和熱愛，更來自身邊那些“享課堂清歡”的同道中人。愿我們在這個(gè)美麗的秋天，都能“享課堂清歡”!關(guān)于老師個(gè)人讀書心得〔合集6篇〕(篇四)假如你可以真正地把愛給所有的孩子，真正地用心對待自己的每一次講課、每一次與學(xué)生的溝通，你一定會感受到老師的樂趣、體驗(yàn)到做教育的幸福?！煊佬隆吨吕蠋煛废呢ぷ鹫f：“沒有愛就沒有教育”。可很少有人能真正理解這句話的含義，對大多的老師而言，認(rèn)為能教出好成績就是好老師;而我們各級優(yōu)秀老師評選條件中也很少出現(xiàn)“愛學(xué)生”這樣的字眼。當(dāng)然，要將“愛學(xué)生”作為一條評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)操作起來不太容易，但事實(shí)是這一標(biāo)準(zhǔn)根本是被無視的。這樣一來，大多的老師在愛學(xué)生方面明顯就有了缺失。李鎮(zhèn)西老師教育的愛心教育想必大家一定耳熟能詳，也正是愛心，譜寫了李老師的教育傳奇。每每讀到李老師的教育故事，總感到熱血沸騰。是啊!我們的教育中因?yàn)槿鄙倭诉@份愛心，使得很多“問題學(xué)生”失去了矯正的時(shí)機(jī);青春路上“失足”的.學(xué)生，沒能得到心理輔導(dǎo)而越走越遠(yuǎn);學(xué)困生喪失了進(jìn)步進(jìn)步的時(shí)機(jī);尖子生僅僅成績優(yōu)秀，人格、道德淪喪……所有這些，都是我們的愛心不夠造成的。有人說：“沒有愛，教育就是一場苦役”。可現(xiàn)實(shí)中的教育，愛是匱乏的。站在講臺上的老師，整天板著面孔，一副高高在上的姿態(tài)。對于學(xué)困生，甭說愛心，就是耐心，也不夠;對于問題學(xué)生，動輒批評，很少與學(xué)生溝通交流，更不會走進(jìn)學(xué)生心靈，又怎能用心靈贏得心靈?談起老師這個(gè)職業(yè)，很多人會嗤之以鼻，就連我們自己，也很少正視，其實(shí)這是很不應(yīng)該的。我們應(yīng)該在教育歷程中，“以愛心喚醒童心”，愛老師這個(gè)職業(yè)，愛每一個(gè)學(xué)生，用心對待每一個(gè)學(xué)生，用情上好每一節(jié)課，在我們的職業(yè)旅程中用心發(fā)現(xiàn)和挖掘老師這個(gè)職業(yè)的魅力，感悟幸福，收獲幸福。正如朱老師所言，老師應(yīng)該努力挖掘老師職業(yè)的內(nèi)在美，從而堅(jiān)信自己所從事的是一個(gè)影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)。這樣，你會更加熱愛老師這個(gè)職業(yè)，而且不僅作為職業(yè)，視為事業(yè)。關(guān)于老師個(gè)人讀書心得〔合集6篇〕(篇五)我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史本質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀程度。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。老師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。如何做一名合格的老師?自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度和理論知識，才始終是一名合格的老師。老師讀書當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。隨著新課程改革的施行，老師“一言堂”已全盤否認(rèn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，老師要成為研究者、專家和名師。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校、家長對老師要求高，對學(xué)生的期望高。而學(xué)生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎么做老師?這是我們經(jīng)常議論的話題。有時(shí)我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學(xué)生。在暑期讀書活動中使我受益匪淺?，F(xiàn)將個(gè)人體會總結(jié)如下：首先，敢于正確面對自己，認(rèn)識自己。和幾十個(gè)學(xué)生比起來，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個(gè)事實(shí)?？傊寣W(xué)生理解一個(gè)真實(shí)的你!其次。做一個(gè)有豐富業(yè)余愛好的人。一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息，也是進(jìn)步自己生活情趣的必要的手段，假如整天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。一個(gè)有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到學(xué)生的親近。誰也不愿意與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不愿意與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通。第三，做一個(gè)擅長反省的人。文中有這樣一段話，“中國文化中有一個(gè)詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學(xué)，包括我們的學(xué)生，包括我們老師自己，對自己的長處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識，但是真正會去反思還比擬少。對于老師來說，反思是一個(gè)積極的思維活動過程，同時(shí)也是積極的行為改良過程;讓老師自己承當(dāng)起學(xué)習(xí)和才能進(jìn)步的責(zé)任，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中老師具有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自主權(quán)。第四，新課改下，要轉(zhuǎn)變班級的管理理念和方式。新課改一個(gè)鮮明的特點(diǎn)是：由以前關(guān)注學(xué)生所學(xué)的“知識”到如今關(guān)注學(xué)知識的“學(xué)生”。這種關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移以及“學(xué)生中心理念”確實(shí)立，使教學(xué)領(lǐng)域的改革獲得了較大成效。然而，班級管理改革卻相對滯后，一些不科學(xué)、無視學(xué)生“自主性”、限制學(xué)生積極性的管理方式仍然存在。滯后的班級管理改革制約著新課改的整體推進(jìn)，因此班主任必需要按照新課改的要求徹底轉(zhuǎn)變班級管理理念和方式。第五，要擺正位置為學(xué)生的效勞，應(yīng)該以平等的人格對待學(xué)生。效勞的好壞要學(xué)生來評價(jià)。老師還要進(jìn)步效勞手技能和態(tài)度，把學(xué)生作為效勞的對象，要理解學(xué)生，站在學(xué)生的立場上去看問題，這樣才能更好的為學(xué)生效勞。在為學(xué)生效勞的過程中，我們有好的心態(tài)，學(xué)生就會心存感謝。當(dāng)學(xué)生學(xué)會感謝之后，才會醒悟，才會更好的回報(bào)老師。總之，這次讀書活動，給了我很大的影響，其中的新理念，新方法，新建議，都有其獨(dú)特的內(nèi)涵，今后我還會不斷地學(xué)習(xí)、充實(shí)、開展。教育是一種智慧，需要老師運(yùn)用自己所有的力量為學(xué)生提供進(jìn)步的時(shí)機(jī)與空間。最近拜讀了林崇德教授的《教育的智慧——寫給中小學(xué)老師》一書，這本書是寫給老師的，閱讀之后，不由感到很感動，也明白了作者對教育的執(zhí)著與情感，對根底教育的理解與重視。作者是充滿智慧的`，以自己的智慧向讀者展現(xiàn)了老師在教育中智慧的表達(dá)，使人受益匪淺。第一次看到《教育的智慧——寫給中小學(xué)老師》這本書，就有著一種特別的感覺，墨綠色的書名點(diǎn)綴著乳白色的封面，簡單、干凈，不摻差任何別的東西，給人一種寧靜，而封底上三句平實(shí)而樸素的話語：我們從事同一個(gè)職業(yè)，教育學(xué)生；我們熱愛同一個(gè)事業(yè)，塑造靈魂；我們擁有同一個(gè)心愿，當(dāng)好人師。讓人震撼，熱血沸騰！確實(shí)，這就像老師的職業(yè)，簡單卻充滿生命力，這就像老師的智慧，理智而又有大愛！這本書是寫給老師的，諸如《教育漫話》、《給老師的建議》等。初讀之，“教育的智慧”使人感動，感動在作者提供的根底教育“操作指南”如此實(shí)在，感動在作者對中國根底教育強(qiáng)烈而持久的特殊情節(jié)，感動在先生“豁達(dá)”、“勤奮”的學(xué)者風(fēng)范；反復(fù)翻閱這本書，再次咀嚼作者流暢而充滿智慧的文字，我感到手中的書越來越重。因?yàn)闀械拿恳粋€(gè)文字都凝聚了一個(gè)有良知的教育者對中國教育的反思與探究。為什么《教育的智慧》有如此大的“威力”呢？這是由此書的學(xué)術(shù)內(nèi)涵和鮮明特色所決定的。一是立足研究，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，科學(xué)性強(qiáng)。這部書以作者主持完成的多項(xiàng)國家級或部委級科研工程為立足點(diǎn)，綜合反映了“七五”、“八五”、“九五”國家重點(diǎn)工程的研究成果，客觀分析^p了在理論中和實(shí)驗(yàn)中的第一手材料，提出了老師在以“創(chuàng)新精神和理論才能為核心的素質(zhì)教育”中的詳細(xì)做法?？梢哉f，這是心理學(xué)研究對學(xué)校教育理論的一個(gè)重要奉獻(xiàn)。二是內(nèi)容新穎，系統(tǒng)全面，富有真知灼見。《教育的智慧》一書從老師職業(yè)的價(jià)值、老師的素質(zhì)、學(xué)生的特點(diǎn)、智育與德育、建構(gòu)各種學(xué)科才能、探究德育中品德形成的機(jī)制、班主任工作、非智力因素的培養(yǎng)、做學(xué)生的保健醫(yī)、全面開展和學(xué)有特色以及投入到教育科研中去等諸多方面，向我們展示了新世紀(jì)老師的必備素質(zhì)。三是深化淺出，有的放矢，可操作性強(qiáng)。書中，作者對老師成長與開展的熱點(diǎn)問題，以創(chuàng)新的意識、嚴(yán)密的邏輯、于教改理論的科學(xué)性，以及生動流暢的文筆，通俗易懂的事例，理論與實(shí)際相結(jié)合，根底研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的高度上，對此進(jìn)展了詳細(xì)討論，答復(fù)了老師們普遍關(guān)心的許多重要問題。我們常常說，教育需要智慧。何謂智慧？假如說教育的智慧之來自于可教的信念，那么，老師智慧的表現(xiàn)那么主要靠自身的品格和才學(xué)去影響學(xué)生。因此，我覺得教育的智慧實(shí)際上就是老師的智慧，而做一個(gè)有智慧的老師，首先得擁有師德師魂，要敬業(yè)愛崗、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表。正如林教授在書中所講到，假如沒有愛：就沒有教育；失去了對學(xué)生的愛，老師也就失去了人生的樂趣。因此，做一名有智慧的老師，首先應(yīng)該把整個(gè)心靈給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。除了這種大愛，我也特別認(rèn)同書中所提到的老師教育觀——我的學(xué)生一定能成才。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該有這樣的自信：“我一定能教好學(xué)生；我的學(xué)生一定會進(jìn)步，會成才?！边@也是老師正確的教育觀念，只有有這樣的教育信念，才能支撐我們?nèi)タ酥埔磺欣щy，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的信心，爭取學(xué)習(xí)的成功。在教育中，老師是教育的主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主體，老師要充分運(yùn)用自己各方面的知識以及教育的智慧，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生獲得開展。同時(shí)老師要理解學(xué)生的心理特征以及心理意向，明白學(xué)生需要的.是什么，要怎樣才能更容易使學(xué)生承受所學(xué)。在教育中，老師既要關(guān)注總體，又要關(guān)注個(gè)體，要保證學(xué)生在大方面的一致性，同時(shí)關(guān)注個(gè)別學(xué)生，做到因材施教，是每個(gè)學(xué)生獲得合適自己開展。關(guān)注學(xué)困生，理解其開展的困難及原因，并積極促進(jìn)其進(jìn)步，使之能獲得適當(dāng)?shù)拈_展。教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，我們既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生與賞識學(xué)生。美國著名的心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”是呀，學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求，他們比大人更希望得到別人的信任與賞識。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。賞識可以改變甚至影響人的一生。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。拿著這本書，漸漸回味，咀嚼，其實(shí)教育的智慧就是老師的智慧。他需要老師的因材施教，需要老師廣博的知識，更需要老師的師德去感染、去熏陶每一個(gè)學(xué)生。因此作為老師，惟有通過不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)的努力才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦，才能理解到靈魂工程師高遠(yuǎn)而曠達(dá)的人生境界。關(guān)于老師個(gè)人讀書心得〔合集6篇〕(篇六)作為老師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來進(jìn)步自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實(shí)自己。老師，作為一種職業(yè)，承當(dāng)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會開展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的施行，老師“一言堂”已全盤否認(rèn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，老師要成為研究者、專家和名師。讀書讓我更深化得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，老師可以和他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意和我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最珍貴的財(cái)富。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求老師要不斷汲取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識構(gòu)造，做到博學(xué)多才，和時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為老師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)和本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)程度進(jìn)步了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。一、時(shí)刻警醒自我對于老師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，老師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效老師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們非常樂意和學(xué)生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：老師只有始懷著一顆“赤子之心”,才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心?！岸喔淖冏约?，少抱怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的修養(yǎng)性情的一條法那么。這給予我的啟示便是老師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，擅長營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)和開展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榈浞?，努力成為學(xué)生的良師益友。二、在合作交流中，不斷進(jìn)步自我新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氣氛和培養(yǎng)不憲政的重要目的。作為老師更重要懂得合作交流