化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)

第第頁化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)1

化學(xué)教學(xué)是討論化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的討論對(duì)象是化學(xué)學(xué)問系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、互相作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使同學(xué)把握學(xué)問、進(jìn)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢？首先，我討論同學(xué)，深感同學(xué)差異很大，主要表如今原有學(xué)問的根底上、學(xué)習(xí)方法上和信念上三方面。針對(duì)這種狀況我將同學(xué)分成3個(gè)不同層次的同學(xué)，供給了對(duì)同學(xué)進(jìn)展因材施教的陣地。我討論各層教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)同一班級(jí)不同層次的同學(xué)和班級(jí)實(shí)行以下分層教學(xué)對(duì)策：

一、深度、廣度彈性調(diào)整

教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原那么，肯定要適合同學(xué)的胃口，對(duì)不同層次同學(xué)有不同要求。假設(shè)要求過高、過難，同學(xué)承受不了，A層、文班同學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情，成果更差；假設(shè)要求過低，B層、理班同學(xué)會(huì)感覺太簡(jiǎn)潔、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成果平平，甚至后退；C層、競(jìng)賽班同學(xué)更要深挖洞、廣積糧。所以我對(duì)不同層次同學(xué)把握學(xué)問的深度、廣度要求不同，進(jìn)展彈性調(diào)整。比方：在第一章二氧化硅晶體教學(xué)時(shí)，我要求文班同學(xué)通過日常生活常識(shí)，推出二氧化硅是原子晶體，再配用根本練習(xí)即可。我更要求局部理班同學(xué)或參與奧林匹克競(jìng)賽的同學(xué)不僅把握二氧化硅的晶體類型，而且要求他們把握二氧化硅晶體中的12元環(huán)構(gòu)造。比方：在其次章鋁教學(xué)時(shí)，要求文班同學(xué)把握鋁的兩性及簡(jiǎn)潔方程式、簡(jiǎn)述試驗(yàn)現(xiàn)象、簡(jiǎn)潔計(jì)算，但對(duì)理班的一局部同學(xué)不僅要把握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性緣由和較冗雜的識(shí)圖計(jì)算。

比方：在第三章不同價(jià)態(tài)鐵教學(xué)時(shí)，要求文班同學(xué)把握課本上的根本試驗(yàn)、現(xiàn)象、化學(xué)方程式、在同學(xué)能承受的前題下簡(jiǎn)潔與高一學(xué)問聯(lián)系，但在理班在教學(xué)中將鐵與高一學(xué)問作了較為全面、冗雜的聯(lián)系。比方：在第四章烴的同分異構(gòu)體的教學(xué)時(shí)，要求文班把握含5個(gè)碳原子或5個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體，把握碳鏈異構(gòu)，了解位置異構(gòu)和不同類烴的異構(gòu)。要求理班同學(xué)把握含10個(gè)碳原子烷烴的同分異構(gòu)體，把握碳鏈、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)有機(jī)物命名時(shí)，要求文班同學(xué)把握烷烴的根本命名原那么，了解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求理班的同學(xué)把握上述各類烴的命名原那么及我自己的延長擴(kuò)展學(xué)問。

就這樣對(duì)文班實(shí)行以綱為綱、以本為本，對(duì)理班同學(xué)實(shí)行以綱為綱，適當(dāng)拔高，彈性調(diào)整。讓每層同學(xué)都覺得學(xué)有所獲，學(xué)得有味。在此各層選用的配套資料也就不同，理班用難度較大的《首輔壹號(hào)》，競(jìng)賽生用我買的高校有機(jī)化學(xué)和高校無機(jī)化學(xué)等。

二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重

依據(jù)同學(xué)的狀況大致可分為三類。第一類是競(jìng)賽班和C層同學(xué)，他們?cè)袑W(xué)問根底較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信念強(qiáng)；其次類是B層同學(xué)，他們?cè)袑W(xué)問根底一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信念時(shí)弱時(shí)強(qiáng)；第三類是絕大多數(shù)的文班同學(xué)和A層少數(shù)同學(xué)，他們?cè)袑W(xué)問根底差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)信念沒有。針對(duì)同學(xué)這種狀況，我對(duì)各層同學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。我在指導(dǎo)第一類同學(xué)〔競(jìng)賽同學(xué)〕時(shí)，重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)把學(xué)問向縱、橫兩個(gè)方向進(jìn)展，開拓同學(xué)思維，同時(shí)配以難度較大的練習(xí)，讓同學(xué)學(xué)有余味。我在指導(dǎo)其次類同學(xué)時(shí)，讓他們先做《首輔壹號(hào)》，然后我再評(píng)鑒，讓理班同學(xué)能跳起來摘桃子。我在指導(dǎo)第三類同學(xué)時(shí)，輕學(xué)問的拓展，重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如今之所以成為弱班和A層的同學(xué)最主要緣由是由于他們沒有閱讀習(xí)慣，不會(huì)閱讀教材。針對(duì)這種狀況，我認(rèn)真分析會(huì)考大綱、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定明確、詳細(xì)、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，即發(fā)給同學(xué)的《課堂學(xué)習(xí)卷》，以此為根據(jù)進(jìn)展指導(dǎo)閱讀。同學(xué)從中可以了解到閱讀的重點(diǎn)和需要解決的問題；同時(shí)學(xué)會(huì)旁注以備復(fù)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)之用，登記閱讀中覺察的疑點(diǎn)，促使同學(xué)帶著問題主動(dòng)思維，仔細(xì)聽課。然后，精選習(xí)題，以促進(jìn)同學(xué)在解題過程中自覺地閱讀，漸漸養(yǎng)成先閱讀、后解題的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)力量?？傊瑘?jiān)持由同學(xué)自己閱讀，做課堂學(xué)習(xí)卷，可轉(zhuǎn)變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣，有利于同學(xué)主動(dòng)思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

另外，競(jìng)賽班中少數(shù)化學(xué)科的尖子同學(xué)，全班目前有5人。對(duì)這5名同學(xué)我每天下午課外活動(dòng)都作了相應(yīng)的高?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和奧林匹克培訓(xùn)工作。

三、課堂教學(xué)有異同

不管是難度和廣度的調(diào)整，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響同學(xué)的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)、提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原那么，再依據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做試驗(yàn)，特殊我利用自己的電腦優(yōu)勢(shì)，做了許多生動(dòng)好玩的動(dòng)畫課件，加強(qiáng)了直觀教學(xué)，減輕了同學(xué)負(fù)擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同，表如今如下幾點(diǎn)。

1、節(jié)奏快慢不同

依據(jù)同學(xué)狀況課堂上給同學(xué)肯定閱讀、思索和練習(xí)的時(shí)間，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)。競(jìng)賽班和C層同學(xué)在某些重點(diǎn)和難點(diǎn)的課外活動(dòng)輔導(dǎo)中，給同學(xué)更多的動(dòng)手、動(dòng)腦時(shí)間，有時(shí)寧愿多用時(shí)間讓同學(xué)思索、動(dòng)手，防止我為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué)，同學(xué)和我都會(huì)很累，引起同學(xué)的抵觸心情，其實(shí)教學(xué)任務(wù)也沒有完成，反而失得其反；競(jìng)賽同學(xué)我主要讓他們學(xué)會(huì)看書，并會(huì)快速查資料，競(jìng)賽同學(xué)進(jìn)步很快，有的題目我不會(huì)做，他們自己就能討論出來。

2、容量大小不同

因課堂節(jié)奏快，所以課堂的學(xué)問容量大，文班容量相應(yīng)小些。

3、課件使用不同

第一是表如今課件播放速度不同；其次表如今課件播放先后挨次不同，比方學(xué)習(xí)某種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，根底好的班可先放出它的性質(zhì)再做試驗(yàn)，而根底弱班和A層上課時(shí)，我們是先做試驗(yàn)，讓同學(xué)看書、觀看、思索，盡量讓同學(xué)得出某些結(jié)論，再播放課件、訂正同學(xué)結(jié)論中的錯(cuò)誤；第三表如今課件內(nèi)容取舍不同，也就是課件中有些難度大的內(nèi)容后兩個(gè)層次依據(jù)文班同學(xué)上課狀況進(jìn)展取舍。

四、課后教學(xué)有主次

課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測(cè)試等工作是課堂教學(xué)的連續(xù)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。我在課后著重培優(yōu)和奧林匹克輔導(dǎo)；同時(shí)我也留意文班化學(xué)科較差的同學(xué)，平常要求文班較差的同學(xué)好好學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)化學(xué)會(huì)考過關(guān)。課后的作業(yè)批改，我都采納加注提示，評(píng)語或面批等方法，對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和非智力因素的進(jìn)展都有主動(dòng)意義。作業(yè)其實(shí)就是最好的、即時(shí)的檢測(cè)，可以盡早覺察各層問題，對(duì)癥下藥，解決問題單元測(cè)試時(shí)我始終采納三套題。競(jìng)賽班、理班和文班各一套題，A、B、C層各一套題。各層目前水平相差較大，同樣一套考試題根本照看不了全班級(jí)。競(jìng)賽班的同學(xué)感覺每次考試都太簡(jiǎn)潔，而文班的同學(xué)又覺得太難，這樣不利于教學(xué)。上課分層、單元測(cè)試也分層，使每一層的同學(xué)在單元測(cè)試中都有收獲、有成就感。便于教師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的連續(xù)性，便于后幾層次同學(xué)的學(xué)習(xí)信念培育，便于教學(xué)。

以上是我在本學(xué)年中進(jìn)展分層教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，目前收效很大。以后，我還要在工作中從教與學(xué)兩個(gè)方面不斷總結(jié)、修正，就能形成一整套的分層教學(xué)模式，逐步縮小各層差距，最終到達(dá)學(xué)校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無層的效果。

化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)2

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，建立“以人為本”的教育觀念

化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部份。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以關(guān)心同學(xué)理解化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)展的作用，能從化學(xué)的視角去熟識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)題目，了解化學(xué)制品對(duì)人類安康的影響，知道應(yīng)用化學(xué)學(xué)問和方法去治理環(huán)境污染，公正地開發(fā)和利用化學(xué)資源;增添同學(xué)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感;使同學(xué)在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)題目的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)表達(dá)啟蒙性、根底性。一方面供給給同學(xué)將來進(jìn)展所需要的最根底的化學(xué)學(xué)問和技能，培育同學(xué)應(yīng)用化學(xué)學(xué)問和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)潔題目的力量;另外一方面使同學(xué)從化學(xué)的角度漸漸熟識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都能得到一般的進(jìn)展。讓每個(gè)同學(xué)以輕松開心的心情去熟識(shí)多姿多彩、與人類息息相干的化學(xué)，主動(dòng)探究化學(xué)改變的神秘，構(gòu)成連續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)愛好，增添學(xué)好化學(xué)的自信念;給每個(gè)同學(xué)供給同等的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使他們都能具有適應(yīng)現(xiàn)代生活及將來社會(huì)所必需的化學(xué)學(xué)問、技能、方法和看法，具有適應(yīng)將來天生和進(jìn)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又留意使不同水平的同學(xué)都能在原有根底上得到良好的進(jìn)展;使同學(xué)初步了解化學(xué)對(duì)人類文明進(jìn)展的巨大奉獻(xiàn)，熟識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然***共處、增進(jìn)人類和社會(huì)可連續(xù)進(jìn)展中的地位和作用，信任化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類美妙將來將連續(xù)發(fā)揮它的重大作用。要堅(jiān)持“以人的進(jìn)展為本”，必需關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，要從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，漸漸建立起“民主、同等、對(duì)話”的新型師生關(guān)系。

“對(duì)話”不但指師生雙方狹隘的語言交換，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木穹砰_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱忱，同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣融會(huì)并貫串在教學(xué)的全進(jìn)程中。在教學(xué)中要盡可能從同學(xué)的生活閱歷的根底學(xué)問、根本技能、根本思想、根本方法的實(shí)際動(dòng)身，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于同學(xué)生活的、適應(yīng)將來社會(huì)生活需要和同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄哪些脫離實(shí)際、枯燥無味的內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)要增進(jìn)同學(xué)的自主進(jìn)展，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過量的“自我表演”的時(shí)間和空間還給同學(xué)，保證同學(xué)的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操縱、思索題目、口頭表達(dá)、商量題目、發(fā)表見解都要到位。但凡同學(xué)能覺察的學(xué)問，教師就不能包辦代替;但凡同學(xué)能解決的題目，教師就不要多做示意。一要提問，二要指導(dǎo)。而好的提問，“必令同學(xué)運(yùn)其才能，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣形，嫻熟之功彌深?！币龅竭@一點(diǎn)，教師“宜揣摩何處為同學(xué)所不輕易領(lǐng)悟，即于其處提問?！鳖}目提出以后，要留給同學(xué)思索的時(shí)間。依據(jù)美國教育專家的討論，對(duì)同學(xué)的提問，在每個(gè)題目提出以后，最少要待三秒鐘以后才能指名答復(fù)。這樣做的好處有：同學(xué)可以答復(fù)較多的內(nèi)容;更多的同學(xué)能夠主動(dòng)而又恰當(dāng)?shù)卮饛?fù)題目;可以削減卡殼的現(xiàn)象;可以增添同學(xué)的信念;能夠進(jìn)步遲鈍同學(xué)的主動(dòng)性;可以增多發(fā)散思惟的成份;能夠削減以教師為中心的現(xiàn)象;同學(xué)可以舉出更多的論據(jù);同學(xué)能夠提出更多的題目;能夠增加答復(fù)的多樣性;能夠增添同學(xué)互相之間的影響。

二、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，增添“同學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的仆人”的意識(shí)

化學(xué)教學(xué)留意從同學(xué)已有的閱歷動(dòng)身，讓他們?cè)谑炝?xí)的生活情形中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與平常生活的親密關(guān)系，漸漸學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際題目;讓同學(xué)有更多的時(shí)機(jī)主動(dòng)地體驗(yàn)探究進(jìn)程，在學(xué)問的構(gòu)成、聯(lián)系、利用進(jìn)程中養(yǎng)成科學(xué)的看法，取得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中漸漸構(gòu)成畢生學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶。自主探究、親身實(shí)踐，合作交換是應(yīng)當(dāng)提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)留意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，重視學(xué)問的生活性和實(shí)踐性。

化學(xué)課題生活化，題目引入情形化是化學(xué)新課程的特點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設(shè)置一些題目情形，讓同學(xué)從情形中獲得信息，用化學(xué)思索方法去建立模型，然落后行解釋，利用和拓展。要使同學(xué)在探究活動(dòng)中，在解決題目的進(jìn)程中理解和把握根本的化學(xué)學(xué)問、技能和方法，讓同學(xué)全身心腸參加化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)受教學(xué)進(jìn)程，從而培育同學(xué)安康的情感、看法和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要留意培育同學(xué)傾聽他人的發(fā)言，擅長陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點(diǎn)，勇于承受他人的看法并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以同一時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)各自保存自己的見解。在進(jìn)展科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表看法，要掌握音量，不影響他人的商量。假設(shè)分小結(jié)活動(dòng)，職員的組合要實(shí)行輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪番代表小組發(fā)言，組與組之間可以隨機(jī)交換關(guān)心。

三、改革對(duì)同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，增進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的全面進(jìn)展

在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改革過去傳統(tǒng)的只重視學(xué)習(xí)結(jié)果和同學(xué)的考試分?jǐn)?shù)，而無視對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程考核的評(píng)價(jià)方法。正如《化學(xué)課標(biāo)》中提出的：“為每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展供給多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。既考核同學(xué)把握學(xué)問、技能的程度，又重視評(píng)價(jià)同學(xué)的科學(xué)探究力量和實(shí)踐力量，還要關(guān)注同學(xué)在情感看法與價(jià)值觀方面的進(jìn)展。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，力求使更多的同學(xué)學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)?！痹诮虒W(xué)中，教師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)價(jià)，可實(shí)行同學(xué)自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法。可常常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有甚么收獲?”等題目，來關(guān)心同學(xué)熟識(shí)自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對(duì)同學(xué)的化學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包括評(píng)“學(xué)問與技能”和“思、情、意”。學(xué)問與技能是最根本的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)在探究化學(xué)事實(shí)的進(jìn)程中，所取得的閱歷和方法對(duì)同學(xué)來講是討論新的知積和技能的根底。

“思、情、意”目標(biāo)是指思索、情感和意識(shí)三個(gè)方面的目標(biāo)。也就是說要對(duì)同學(xué)的化學(xué)思索方法，同學(xué)在參加化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的奇怪???心、求知欲、取得勝利的體驗(yàn)、實(shí)事求是的看法和質(zhì)疑和思索，勇于探究和創(chuàng)新的習(xí)慣評(píng)價(jià)。要留意培育同學(xué)的化學(xué)意識(shí)、參加意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。化學(xué)意識(shí)包括化學(xué)學(xué)科感、符號(hào)感、時(shí)空觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、利意圖識(shí)等;參加意識(shí)包括同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性;創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)3

化學(xué)教學(xué)是討論化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的討論對(duì)象是化學(xué)學(xué)問系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、互相作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使同學(xué)把握學(xué)問、進(jìn)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

一、上學(xué)期教學(xué)工作回憶

學(xué)?；瘜W(xué)是啟蒙教育，它有很多化學(xué)的專用語言，比擬枯燥，弄不好同學(xué)有當(dāng)作其次外語，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的親密聯(lián)系。通過一個(gè)個(gè)試驗(yàn)，既讓同學(xué)們對(duì)化學(xué)布滿奇怪???心，又讓同學(xué)有所思索；通過一個(gè)個(gè)身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓同學(xué)感到化學(xué)學(xué)問是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱忱，兩年的觀看我們覺察有一些在其它學(xué)科學(xué)習(xí)成果處于中下的同學(xué)，由于能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好和渴求，其化學(xué)成果可以到達(dá)中上。

作為九班級(jí)新增的中考學(xué)科，我們沒有很長的復(fù)習(xí)時(shí)間，在起步階段要求同學(xué)在聽課、筆記、作業(yè)、改錯(cuò)等方面必需樹立必要的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，以后學(xué)習(xí)起來就比擬順當(dāng)。同時(shí)經(jīng)過兩年的努力我們已經(jīng)形成了化學(xué)用語、根本概念、試驗(yàn)的根本操作等方面的有效的教學(xué)方式和根本習(xí)題。也能比擬好的防止同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的分化。

為了讓同學(xué)有直觀的熟悉，在平常的教學(xué)中，制作多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)資源，特殊是利用自己的教學(xué)博客資源，力求讓身處農(nóng)村的同學(xué)體會(huì)到生活到處有化學(xué)。重視根底學(xué)問的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)穩(wěn)固。圍繞課本和新課程標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)問構(gòu)造和系統(tǒng)關(guān)系進(jìn)展歸納整理，查缺補(bǔ)漏，形成小的學(xué)問系統(tǒng)，找出各個(gè)小學(xué)問系統(tǒng)之間的互相聯(lián)系與區(qū)分，使學(xué)問構(gòu)造化、系統(tǒng)化。結(jié)合近幾年的中考試題、模擬考題進(jìn)展整合、訓(xùn)練。同時(shí)梳理化學(xué)學(xué)問，應(yīng)用化學(xué)學(xué)問解釋社會(huì)實(shí)際的狀況，如：戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進(jìn)展講解、一題多變或多題一解，使同學(xué)擅長從不同的角度與方向去分析思索問題，以提高自己分析思維和解答問題的力量，同時(shí)傳授給同學(xué)一些應(yīng)試技巧。

二、幾點(diǎn)反思和教學(xué)過程中存在的問題：

1、九班級(jí)化學(xué)特點(diǎn)始于九班級(jí)，經(jīng)過不到一年的時(shí)間就要迎接中考，教學(xué)的任務(wù)特別緊，在這幾年中我們的新課完畢時(shí)間都是最終一門，且根本在三月底，復(fù)習(xí)時(shí)間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早完畢新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的做法，必定造成同學(xué)對(duì)學(xué)問的使同學(xué)的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合;使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以學(xué)問教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。不管是難度和廣度的調(diào)整，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響同學(xué)的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)、提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課的過程中堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原那么，再依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和兩個(gè)班中同學(xué)的基儲(chǔ)反響力量等，對(duì)教學(xué)挨次、容量的大孝內(nèi)容的深度和廣度等方面做相應(yīng)的調(diào)整。

同時(shí)，在教學(xué)中注意雙基教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于課本要求的演示試驗(yàn)在試驗(yàn)室要求允許的前提下，都進(jìn)展試驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于大局部試驗(yàn)，都讓同學(xué)動(dòng)手來做，提高同學(xué)的動(dòng)手試驗(yàn)的力量，提高他們觀看試驗(yàn)

現(xiàn)象和準(zhǔn)確描述試驗(yàn)現(xiàn)象的力量，同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。另外，在教學(xué)中，多結(jié)合同學(xué)四周的生活生產(chǎn)中與化學(xué)有關(guān)的相關(guān)事例，提高同學(xué)的感性熟悉，同時(shí)提高同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的使命感。

我重視每一次的課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測(cè)試等工作，它們是課堂教學(xué)的連續(xù)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。我在課堂上，實(shí)行講練結(jié)合的原那么，同時(shí)對(duì)于不同層次的同學(xué)提高不同的題目，在作業(yè)批改時(shí)常常加注提示、評(píng)語或面批等方法，對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和非智力因素的進(jìn)展都有主動(dòng)的意義。作業(yè)其實(shí)是最好的，即時(shí)的檢測(cè)，可以遲早覺察各層問題，對(duì)癥下藥，解決問題。每一個(gè)單元完畢后，還堅(jiān)持講解同學(xué)的練習(xí)手冊(cè)，準(zhǔn)時(shí)解決不懂的問題，同時(shí)還堅(jiān)持每單元一測(cè)試，準(zhǔn)確把握同學(xué)的把握狀況。

另外，我還在高一(6)班建立了化學(xué)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)星期進(jìn)展肯定的活動(dòng)，比方探討某些生活、生產(chǎn)中的化學(xué)問題，一起做一些相關(guān)章節(jié)較難的題目、做一些簡(jiǎn)潔的、與課本上相關(guān)的探究試驗(yàn)等等，他們的學(xué)習(xí)愛好漸漸高漲，同學(xué)成果也在逐步上升,學(xué)習(xí)化學(xué)氣氛較深厚，課堂氣氛活潑，教學(xué)效果明顯。

以上是我在本學(xué)期中的幾點(diǎn)做法，以后我還要在工作中從教與學(xué)兩方面不斷進(jìn)展總結(jié)和修正，漸漸提高自己的教育教學(xué)力量，提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)5

化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中同學(xué)獲得化學(xué)學(xué)問和檢驗(yàn)化學(xué)學(xué)問的重要媒體和手段，能為同學(xué)形成化學(xué)根本概念和化學(xué)根底理論供給感性熟悉的材料，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，因此，化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體化學(xué)教師的共同努力下，化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)取得了一些新的進(jìn)展，詳細(xì)總結(jié)如下：

〔一〕、同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好得到激發(fā)，同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性不斷提高

學(xué)校三班級(jí)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。學(xué)校同學(xué)奇怪???心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿意奇怪???心和感愛好為主的。化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，并使這種“短暫”的愛好能夠穩(wěn)定地保持并得以進(jìn)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。我們?cè)诮虒W(xué)中主要抓以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、加強(qiáng)演示試驗(yàn)教學(xué)

課堂教學(xué)中的演示試驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好和求知欲。為此，對(duì)于大綱規(guī)定的每個(gè)演示試驗(yàn)我們都仔細(xì)完成，并力求做到演示操作標(biāo)準(zhǔn)、試驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)局部演示試驗(yàn)裝置或試驗(yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增添試驗(yàn)效果。有時(shí)依據(jù)教材的需要適當(dāng)補(bǔ)充一些書本上沒有的演示試驗(yàn)，例如在探究燃燒的條件的教學(xué)中，補(bǔ)充了白磷的燃燒演示試驗(yàn)，并用二連球向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ肟諝猓煽吹綗崴械陌琢着c空氣接觸后，也開頭燃燒，產(chǎn)生火光。演示完畢后，要求同學(xué)思索3個(gè)問題：

〔1〕、為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？

〔2〕、水中的白磷需要什么條件才能燃燒？

〔3〕、紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的試驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請(qǐng)同學(xué)觀看紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最終指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)此試驗(yàn)，歸納總結(jié)出燃燒的條件。同學(xué)反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。

又如，在講解并描述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時(shí)，補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2、SO2反響的兩個(gè)演示試驗(yàn)，然后提出兩個(gè)問題：〔1〕、為什么燒瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大？〔2〕、大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于試驗(yàn)現(xiàn)象饒好玩味，所提出的問題富有思索性，既使同學(xué)熟悉氫氧化鈉與酸性氧化物反響的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理學(xué)問聯(lián)系起來，啟迪了同學(xué)的思維，收到明顯的教學(xué)效果。

2、努力開足同學(xué)分組試驗(yàn)

依據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開足同學(xué)試驗(yàn)。同學(xué)試驗(yàn)做到每4人一組，位置固定，每次試驗(yàn)都進(jìn)展登記，并對(duì)每個(gè)試驗(yàn)從課堂紀(jì)律、操作標(biāo)準(zhǔn)、整理儀器等方面對(duì)每一個(gè)同學(xué)打分。一學(xué)年下來，教學(xué)效果較好，完全轉(zhuǎn)變了以前那種試驗(yàn)課上亂轟轟的教學(xué)場(chǎng)面，同學(xué)形成了良好的試驗(yàn)習(xí)慣；對(duì)于一些較簡(jiǎn)潔的演示試驗(yàn)，依據(jù)條件把它改為同學(xué)試驗(yàn)，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地獵取學(xué)問，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

3、開發(fā)家庭小試驗(yàn)

協(xié)作教學(xué)內(nèi)容，每逢放假，各位化學(xué)教師都向同學(xué)布置一些既有深厚生活氣息又與所學(xué)化學(xué)學(xué)問親密相關(guān)，同時(shí)同學(xué)在家中又能夠找到材料，完成的家庭小試驗(yàn)，并要求同學(xué)把觀看到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學(xué)學(xué)問的聯(lián)系都具體記錄下來，回校后在課上進(jìn)展溝通，多數(shù)同學(xué)都能到達(dá)教師提出的要求。例如，把教材中鐵釘生銹演示試驗(yàn)當(dāng)作家庭小試驗(yàn)，提前一周布置給同學(xué)在家里做。到了上“金屬的防護(hù)和回收”這節(jié)課時(shí)，將試驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹試驗(yàn)的`五支試管展現(xiàn)給同學(xué)看，并請(qǐng)他們與自己所做的家庭小試驗(yàn)結(jié)果比照，同學(xué)很自然就承受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發(fā)生化學(xué)反響，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請(qǐng)同學(xué)思索：“一半浸在水中的鐵釘，哪一局部銹斑最明顯，為什么？”啟迪同學(xué)對(duì)教材里商量題“使鐵生銹的主要緣由有那些？”進(jìn)展探究，從而對(duì)鐵生銹的緣由和防止鐵生銹的方法有較深化的了解。十幾個(gè)家庭小試驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了同學(xué)的課余生活，使同學(xué)擴(kuò)大了視野，培育了動(dòng)手試驗(yàn)力量和觀看分析力量，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)學(xué)問的理解和穩(wěn)固起到促進(jìn)作用。

4、開展課外試驗(yàn)活動(dòng)

依據(jù)我校的實(shí)際狀況，每逢周五下午，我們向同學(xué)開放試驗(yàn)室，同學(xué)以做化學(xué)趣味試驗(yàn)，制作試驗(yàn)教具為主。在課外活動(dòng)中我們盡量發(fā)揮同學(xué)的特長，鼓舞同學(xué)多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多試驗(yàn)……愛好的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。我們還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，如學(xué)習(xí)水是人類珍貴的自然資源時(shí)，要求同學(xué)調(diào)查了解“你家四周的河水清亮嗎？請(qǐng)問你們父母，在他們當(dāng)同學(xué)時(shí)，這條河是不是像如今這樣臟？”學(xué)習(xí)燃燒與滅火時(shí)，周日布置同學(xué)到汽車加油站、倉庫觀看“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。還讓同學(xué)利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)展試驗(yàn)、觀看，如觀看沒擦干凈的鐵鍋、菜刀外表留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比擬食鹽和白糖溶解性的大??；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀看蛋殼外表產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房?jī)?nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面〔NaHCO3〕等。通過這些活動(dòng)使同學(xué)感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)親密相關(guān)，在肯定程度上增添了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。

〔二〕、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好試驗(yàn)習(xí)慣，培育學(xué)的力量和創(chuàng)新精神

學(xué)?；瘜W(xué)試驗(yàn)教學(xué)中留意使同學(xué)養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣，是培育同學(xué)科學(xué)看法的重要措施。良好的試驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、標(biāo)準(zhǔn)的試驗(yàn)操作、仔細(xì)觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象、照實(shí)完成試驗(yàn)報(bào)告、遵守試驗(yàn)室規(guī)章、留意節(jié)省藥品和試驗(yàn)平安等。在教學(xué)中留意從科學(xué)看法、標(biāo)準(zhǔn)操作上給同學(xué)進(jìn)展示范，對(duì)同學(xué)遵守試驗(yàn)室規(guī)章提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀看、記錄、試驗(yàn)現(xiàn)象、填寫試驗(yàn)報(bào)告那么加以詳細(xì)指導(dǎo)。例如，同學(xué)在做“酸的性質(zhì)”同學(xué)試驗(yàn)時(shí)，對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆错?，在試?yàn)過程中不僅可看到鐵釘外表的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘外表變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會(huì)連續(xù)發(fā)生反響，還可以看到鐵釘外表有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求同學(xué)將試驗(yàn)所觀看到的全部現(xiàn)象照實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)看法。每次試驗(yàn)完畢，我們都要留出3—5分鐘，讓同學(xué)清洗試驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面干凈，養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣。

通過本學(xué)期的實(shí)踐，化學(xué)試驗(yàn)使同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好很大，讓同學(xué)在動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，致使同學(xué)的多種力量和素養(yǎng)在一次又一次的提高。

化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)6

我始終無比看重和珍惜我的化學(xué)教學(xué)。它成了自己的一種生活的方式，而不僅僅是單純的教學(xué)。由于我深知，職業(yè)生命的美好指數(shù)往往奠定了我們?nèi)松拿篮贸潭?。在教學(xué)上，我執(zhí)著，勤懇，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，不敢稍有懈怠。我刻苦鉆研課本，大量閱讀教學(xué)參考讀物和與課本學(xué)問有關(guān)的資料，并仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)的理論文章，提升自己的教學(xué)水平與力量。薄弱的教科書，竟然被我看出了不可思議和表達(dá)的厚度。到面對(duì)同學(xué)時(shí)我又盡可能的進(jìn)展?jié)饪s與提煉，把它清楚、準(zhǔn)確，布滿科學(xué)實(shí)證精神和規(guī)律力氣地傳遞給同學(xué)。我知道只有深化教材，才能熟識(shí)教材和實(shí)現(xiàn)最終超越教材。我依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)的根底與現(xiàn)實(shí)，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)細(xì)斟酌和推敲，每一個(gè)詳情都深思熟慮，反復(fù)提煉，對(duì)自己的要求甚至于完善與苛刻。而且，我更看重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中所表達(dá)出來的詳情，并用它們來促進(jìn)自己教學(xué)的調(diào)整，來關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)。注意課堂設(shè)計(jì)，又不拘泥于課堂設(shè)計(jì)，我看重的常態(tài)的課堂下師生的學(xué)問的生成。充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的主動(dòng)性與主動(dòng)性，燃燒起同學(xué)化學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)的激情與活力。

我著力于學(xué)問與生活的聯(lián)系與結(jié)合?；瘜W(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，假設(shè)僅限于對(duì)書本學(xué)問的理解與把握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，化學(xué)要強(qiáng)調(diào)和培育的是同學(xué)覺察問題，解決問題的力量，更重要的是培育同學(xué)對(duì)科學(xué)的喜愛和自覺地運(yùn)用科學(xué)，敬重科學(xué)規(guī)律的精神和思想。每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，我都想法設(shè)法找到它在生活中的意義和價(jià)值。為了深化淺出，形象生動(dòng)地描述化學(xué)學(xué)問，我總是花大力氣在生活當(dāng)中去查找化學(xué)的影子。盡可能的將現(xiàn)實(shí)生活的化學(xué)元素帶入課堂之中，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，讓同學(xué)產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)問的貼近與親切之感，也促進(jìn)同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)問與力量的提高。所以我在化學(xué)教學(xué)中，首先是仔細(xì)地搞好試驗(yàn)操作。學(xué)?？梢愿愕难菔驹囼?yàn)和同學(xué)試驗(yàn)，我都一個(gè)不落地進(jìn)展，并且是制造性進(jìn)展。我還特地給同學(xué)講試驗(yàn)的重要性，大力提高同學(xué)的試驗(yàn)的愛好和力量。

我注意對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)。同學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中，往往由于在學(xué)校的時(shí)間只有一年，而化學(xué)又要求有自己的思維與學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，同學(xué)又是特別的性格、習(xí)慣與學(xué)習(xí)的方式和根底等又是千差萬別，絕非整齊劃一的，所以個(gè)別輔導(dǎo)是特別重要的不行無視的環(huán)節(jié)。有的同學(xué)不能適應(yīng)化學(xué)的學(xué)習(xí)，我總是特別耐煩特別熱忱地關(guān)心與關(guān)心他們。留意他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，留意他們的作業(yè)的完成狀況。許多同學(xué)多年以后都對(duì)我布滿了感謝和信任，特殊能體會(huì)我當(dāng)時(shí)的細(xì)心和深意。

在教學(xué)中，我注意對(duì)化學(xué)學(xué)問進(jìn)展歸納與總結(jié)。把冗雜的問題和學(xué)問簡(jiǎn)潔化，條理化，生活化。比方為了同學(xué)便于理解和記憶，我把化學(xué)的許多學(xué)問點(diǎn)編成順口溜，幽默幽默，又形象生動(dòng)，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好更加深厚，學(xué)習(xí)的難度降低。把厚書變薄，把學(xué)問變得立體、豐富和多樣。為此，我花費(fèi)了自己不少的精力和時(shí)間，博覽群書，去搜集有關(guān)的材料，有時(shí)又冥思苦想，反復(fù)的總結(jié)與提煉。甚至有時(shí)會(huì)為了一個(gè)字思索、揣摩好半天，而后被勝利與喜悅的穿透力擊碎心中的那份苦澀與彷徨。

在教學(xué)中，我堅(jiān)持教學(xué)的三維目標(biāo)，不僅注意學(xué)問與技能的培育和提高，也注意過程與方法，強(qiáng)調(diào)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)展化學(xué)學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)看法、情感和價(jià)值觀的教育和形成。化學(xué)學(xué)問的科學(xué)性特別強(qiáng)，可是任何一門學(xué)科都不僅僅是科學(xué)，都不是單一的，要把它融入生活，要讓它為人類效勞，不是被動(dòng)地被科學(xué)所左右，那么，看法情感與價(jià)值觀的形成就是特別重要的。這也是我們最簡(jiǎn)單無視的一點(diǎn)，覺得好似化學(xué)教學(xué)只要是學(xué)問與技能的形成，可是一個(gè)真正喜愛科學(xué)，要正確的對(duì)待和使用科學(xué)的人，無一不是具有人文素養(yǎng)的人。古今中外，概莫能外。

我注意教學(xué)過程中同學(xué)的合作探討。我教學(xué)的時(shí)候，總是會(huì)有意無意的給同學(xué)留下一些學(xué)問上的疑問和值得探討的問題。我覺得，同學(xué)通過自己的探討與討論而覺察的學(xué)問，才真正是同學(xué)自己的學(xué)問，沒有探究學(xué)問的過程，沒有把握學(xué)習(xí)學(xué)問的方法，那成果與分?jǐn)?shù)都是臨時(shí)的，是孤立的。我強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)展合作，相互關(guān)心，培育他們科學(xué)討論的精神，也取得很好的效果，如今我的好些同學(xué)在參與工作之后，在讀討論生和博士生的時(shí)候，都并我的教學(xué)方法賜予了很高的評(píng)價(jià)，我感到特別的欣慰。

化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)7

在學(xué)校的統(tǒng)一支配下，我組通過組內(nèi)選拔推選出張?zhí)m、林忠華兩位教師參與了全校賽課?，F(xiàn)將整個(gè)活動(dòng)總結(jié)于后。

一、參賽教師重視，全組幫助

參賽教師重視，在賽課的各個(gè)環(huán)節(jié)全力以赴，全組參加備課、試講等各個(gè)預(yù)備過程。

二、在賽課的課堂中，我組的參賽教師表達(dá)了以下特點(diǎn)：

1、貫徹新課標(biāo)，根據(jù)問題探究式學(xué)案教學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)展教學(xué)，以同學(xué)為主體，以問題為線索，以探究為根底，以解決問題為目的，以課時(shí)學(xué)案為依托，以力量培育為核心。

2、突出學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)在探究、創(chuàng)設(shè)情景等環(huán)節(jié)中的作用，并在試驗(yàn)中注意同學(xué)試驗(yàn)力量培育。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)問題：〔1〕直觀性原那么〔2〕啟發(fā)性原那么〔3〕層次性原。

4、能適時(shí)適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w幫助教學(xué)。

三、存在的問題：

1、教師的根本功還需提高：如課堂的掌握力量，和同學(xué)的溝通力量等。

2、關(guān)注同學(xué)不夠，還需強(qiáng)化同學(xué)的主體地位。

3、課堂教學(xué)中還要加強(qiáng)分層教學(xué)，關(guān)注不同層次的同學(xué)。

化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)年度，我擔(dān)當(dāng)高一化學(xué)(3至7班共5個(gè)教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長，化學(xué)科組長。如今就高一化學(xué)備課組和科組建立中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

高一化學(xué)備課組是一個(gè)布滿活力的集體，高一化學(xué)備課組成員由詹和楊教師、孔教師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成果，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)定和同學(xué)的全都好評(píng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)潔總結(jié)如下：

一、有打算的支配高一第一學(xué)期的教學(xué)工作打算：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)展了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作打算及商量如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完好完善的工作打算，能保證教學(xué)工作的順當(dāng)開展和完滿完成，所以肯定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到其次章。

在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作狀況總結(jié)的備課組活動(dòng)，覺察狀況，準(zhǔn)時(shí)商量準(zhǔn)時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)展備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在商量中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的支配、疑難問題的分析商量討論，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過細(xì)心的預(yù)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)討論水平也在不知不覺中得到了提高。

三、主動(dòng)抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

根據(jù)學(xué)校的要求，主動(dòng)仔細(xì)地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪番制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的同學(xué)作業(yè)，要求全批全改，覺察問題準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)在班上評(píng)講，準(zhǔn)時(shí)反響;每章至少一次的同學(xué)試驗(yàn)，要求全體同學(xué)仔細(xì)觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，課后仔細(xì)書寫試驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有肯定的學(xué)問掩蓋面，有肯定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要到達(dá)肯定的預(yù)期效果。

四、主動(dòng)參與教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推動(dòng)

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使同學(xué)參加到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別支配了詹教師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏教師的新教師上崗公開課。都能主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分表達(dá)以同學(xué)為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力氣，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的全都好評(píng)和確定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，制造更輝煌的成果。

五、以老帶新，相互促進(jìn)，相互提高

楊健敏教師是剛畢業(yè)的教師，是學(xué)校支配給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏教師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的教師的課。楊健敏教師在教學(xué)中不斷成長，快速成為一名受同學(xué)歡送的好教師。

六、主動(dòng)開展其次課堂活動(dòng)，提高同學(xué)的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹教師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高同學(xué)的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的根底上加以深化，使同學(xué)具備參與奧林匹克競(jìng)賽的力量。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)愛好指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反響專項(xiàng)練習(xí)、氧化復(fù)原反響專項(xiàng)練習(xí)、試驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、根本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠教師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的愛好組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)展了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受同學(xué)歡送。

七、化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體

我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是試驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力氣、中青年教師熬煉與培育、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探究，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《仔細(xì)落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的根底上，以飽滿的工作熱忱，端正的教學(xué)看法，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體教師和高二化學(xué)班的同學(xué)們通力合作，創(chuàng)作了許多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的全都好評(píng)。同時(shí)，很好地協(xié)作學(xué)校，完成了《省試驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)溝通會(huì)》的開展。

關(guān)鏡青教師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表;葉月麗等四位教師的論文，參與了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評(píng)比。盧成教師參與學(xué)校組織的《青年教師說課競(jìng)賽》，獲一等獎(jiǎng)。

在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中狠抓根底學(xué)問和根本技能的訓(xùn)練，向中低檔題目要升學(xué)率，由胡燕華教師負(fù)責(zé)編定的《單元根底學(xué)問訓(xùn)練題》，對(duì)中低層次的同學(xué)的根底學(xué)問的穩(wěn)固和提高起到了很大的關(guān)心作用。

化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)9

本學(xué)期我任教高三年5、6、7三個(gè)班化學(xué)課，這三個(gè)班高三年班級(jí)調(diào)整后，整體化學(xué)科成果較差，在接任這三個(gè)班課后，快速了解同學(xué)現(xiàn)狀，思索教學(xué)策略，努力爭(zhēng)取同學(xué)的成果在現(xiàn)有根底上提高。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成果。為了使任教班級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)成果能逐步提高，我制定了具體的化學(xué)教學(xué)打算，注意教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，不斷討論教學(xué)策略和訓(xùn)練方式，取得了肯定的成果。詳細(xì)總結(jié)如下：

一、調(diào)整教學(xué)的難度

針對(duì)同學(xué)根底較差的現(xiàn)實(shí)，教學(xué)中我堅(jiān)持因材施教原那么,對(duì)不同層次同學(xué)有不同要求。假設(shè)要求過高、過難，同學(xué)承受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情，成果更差；假設(shè)要求過低，同學(xué)會(huì)感覺太簡(jiǎn)潔、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成果平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次同學(xué)把握學(xué)問的深度、廣度要求不同，進(jìn)展彈性調(diào)整，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的進(jìn)展。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

對(duì)原有學(xué)問根底較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信念強(qiáng)的同學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)把學(xué)問向縱、橫兩個(gè)方向進(jìn)展，開拓同學(xué)思維，讓同學(xué)學(xué)有余味；對(duì)原有學(xué)問根底一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信念時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的同學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由同學(xué)自己閱讀，有利于同學(xué)主動(dòng)思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

三、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)整，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響同學(xué)的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)、提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原那么，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注意課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的同學(xué)實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差的方式。

四、主動(dòng)抓好日常的教學(xué)工作程序，使教學(xué)工作有效開展

根據(jù)學(xué)校的要求，我主動(dòng)仔細(xì)地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。同學(xué)的作業(yè)，全批全改，覺察問題準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)在班上評(píng)講，準(zhǔn)時(shí)反響；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有肯定的學(xué)問掩蓋面，有肯定的難度和深度。

五、用新奇的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)愛好

為了進(jìn)一步提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，采納新奇好玩的教法，引起同學(xué)的興奮感和開心感，而且在這種氣氛下同學(xué)能鞏固地把握學(xué)問。在教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以實(shí)行諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、比照論證法、邊講邊試驗(yàn)法、聽題推斷法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。

六、討論信息，看準(zhǔn)方向，使同學(xué)少走彎路

1、討論新課程高考化學(xué)試題。每年的高考化學(xué)試題，可以覺察其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)打算。

2、留意新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比擬，如今使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，如內(nèi)容的調(diào)整，試驗(yàn)比重的加大，學(xué)問的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了討論性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很明顯，這些改變將表達(dá)在高考命題中，熟識(shí)新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些改變，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增添復(fù)習(xí)的目的性。

3、熟識(shí)考試說明?？荚囌f明是高考的根據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深化討論，尤其是考綱中改變的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考察內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考察力量的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增添目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

總之，本學(xué)期通過有目標(biāo)、有打算、講究方法、注意落實(shí)等方面的努力，同學(xué)的成果有所提高，但還不抱負(fù)，下學(xué)期將進(jìn)一步努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)10

本期以來，教者連續(xù)擔(dān)當(dāng)九班級(jí)一個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作〔另任一個(gè)班七班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)〕。經(jīng)過一學(xué)期緊急、有序的教學(xué)，留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注意夯實(shí)同學(xué)根底，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，收到了較好的教學(xué)效果，到期末已經(jīng)完本錢期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就本期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。

一、本期開展的主要工作

1、對(duì)九班級(jí)的同學(xué)而言，本期學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，是提高學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵時(shí)期。開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員深化課堂聽課、評(píng)課，提出很多珍貴看法，使教者教學(xué)水平有了較大提高，為順當(dāng)完本錢期教學(xué)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)根底。

2、為了進(jìn)一步提高化學(xué)課優(yōu)秀率、平均分，完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，教者自知任務(wù)困難，長期以來，對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，堅(jiān)持超前3課時(shí)備寫教案，做到備課充分、有用高效、教法學(xué)法敏捷。為此，教者樹立奮斗目標(biāo)，確立推動(dòng)對(duì)象，從課堂教學(xué)入手，仔細(xì)細(xì)致的備好課，確保上好每一節(jié)課。落實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，講授學(xué)問重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，努力實(shí)踐學(xué)校提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中積累了肯定的教學(xué)閱歷。

3、考點(diǎn)訓(xùn)練準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)確，單元過關(guān)檢測(cè)落得實(shí)，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中突破重點(diǎn)、考點(diǎn)，嚴(yán)抓訓(xùn)練，做到教師精講，同學(xué)多練，進(jìn)一步突出合作學(xué)習(xí)的地位和作用。

4、本期以來，教者完成化學(xué)下剩4單元的新授課內(nèi)容，同時(shí)對(duì)教材進(jìn)展了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，完成5個(gè)專題訓(xùn)練及會(huì)考模擬訓(xùn)練題。

二、教學(xué)工作取得的成果

1、注意常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

本期以來，教者按授課打算進(jìn)展授課，順當(dāng)完成化學(xué)下冊(cè)新授課的全部?jī)?nèi)容及復(fù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校先后進(jìn)展三次質(zhì)量檢測(cè)考試，教者所任班級(jí)成果穩(wěn)步提高，同時(shí)，教者仔細(xì)分析，查找差距，準(zhǔn)時(shí)解決教學(xué)中存在的問題，對(duì)學(xué)困生多鼓舞、多指導(dǎo)、多檢查，做到抓兩頭促中間，利用好現(xiàn)有資料，對(duì)習(xí)題進(jìn)展精選，使全體同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有較大的提高。對(duì)同學(xué)作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)天批改，嚴(yán)格掌握作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。在課堂教學(xué)構(gòu)造全面改革的狀況下，教者主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新理念，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，有力的促進(jìn)了教學(xué)成果的提高。

2、注意提高同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在教學(xué)過程中，留意采納多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引同學(xué)。在教學(xué)中多思索多動(dòng)腦筋，多留心多做好預(yù)備課前的工作，細(xì)心備課，不僅要備學(xué)問備教材，更要備同學(xué)的學(xué)情，以飽滿的熱忱走上講臺(tái)，以激情的演講吸引同學(xué)，以精彩的表演感動(dòng)同學(xué)，讓同學(xué)渴望上化學(xué)課，同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好深厚了，學(xué)習(xí)成果也就提高了。

3、注意“雙基”教學(xué)，夯實(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)根底。

重視“雙基”教學(xué)，夯實(shí)同學(xué)根底，讓同學(xué)從根底著手，不斷提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量。通過本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使同學(xué)能把握本學(xué)期化學(xué)課本的學(xué)問內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，解決詳細(xì)的實(shí)際問題，使學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量。在教學(xué)過程中，教師要不斷地、常常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)學(xué)問、化學(xué)技能和技巧。

4、親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問的應(yīng)用。

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要與日常生活和社會(huì)熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，以增添同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感和使命感。要強(qiáng)調(diào)和培育同學(xué)的覺察問題，解決問題的力量，更重要的是培育同學(xué)對(duì)科學(xué)的喜愛和自覺地運(yùn)用科學(xué)，敬重科學(xué)規(guī)律的精神和思想，要著力于學(xué)問與生活的聯(lián)系與結(jié)合。讓同學(xué)產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)問的貼近與親切之感，也促進(jìn)同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)問與力量的提高。從這兩年的試卷來看，試題中涉及的生活、生產(chǎn)實(shí)際中問題較多，從多種角度對(duì)同學(xué)的學(xué)問與力量進(jìn)展考察。讓同學(xué)有時(shí)間閱讀課外科技學(xué)問，盡可能多地接觸和熟悉社會(huì)，用科學(xué)視角去觀看問題和分析問題，學(xué)以致用。同學(xué)在不知不覺地自覺運(yùn)用化學(xué)學(xué)問和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法，去理解學(xué)問，分析很多實(shí)際問題。如有關(guān)環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學(xué)們都能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)學(xué)問進(jìn)展分析和理解。

5、討論中考命題方向，講究復(fù)習(xí)策略。

討論近幾年中考試題，會(huì)覺察試題均以新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、理念、內(nèi)容為根據(jù)，全面表達(dá)了“學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價(jià)值觀“三個(gè)維度的要求。在此根底之上，講究復(fù)習(xí)策略，重視同學(xué)的個(gè)體差異，注意培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在歷次模擬考試中，教者所任班級(jí)化學(xué)成果比擬優(yōu)秀，根本完成了學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，其中及格率為70。2%，優(yōu)秀率為33。9%，平均分為49。25，通過師生的共同努力，根本完本錢期的教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)中存在的問題

1、化學(xué)教學(xué)以試驗(yàn)為根底，但我?；瘜W(xué)儀器及藥品比擬短缺，分組試驗(yàn)難以完成，加之教學(xué)時(shí)間緊，局部同學(xué)試驗(yàn)〔酸堿鹽的性質(zhì)〕只能在課堂上講解并描述，或者改成演示試驗(yàn)。

2、教材中的局部難點(diǎn)、重點(diǎn)對(duì)同學(xué)而言，理解把握起來比擬困難，比方有關(guān)溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，探究試驗(yàn)，計(jì)算等，而這些題目要求的力量較高，比擬敏捷，因此，一局部同學(xué)把握起來有困難，導(dǎo)致成果偏低。

3、局部同學(xué)學(xué)習(xí)看法欠端正，目的不明確，認(rèn)為自己升學(xué)無望，有混天度日的現(xiàn)象，平常學(xué)習(xí)勁頭缺乏，抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)峻，有些同學(xué)上課不留意聽課，學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，成果提高不大，面對(duì)諸如問題，教者嚴(yán)管同學(xué)，批判教育，耐煩勸說，加以引導(dǎo)，使同學(xué)從思想上有所熟悉。

4、對(duì)特別的個(gè)體關(guān)心不夠。由于同學(xué)個(gè)體之間存在差異，局部同學(xué)承受學(xué)問很快，一小局部同學(xué)承受學(xué)問較慢。對(duì)這些相對(duì)困難的同學(xué)盡管賜予了不少的關(guān)心，但關(guān)心的還不夠，特殊是一些自身很努力卻沒有能學(xué)好的同學(xué)，沒有能給出更好的指導(dǎo)。

四、對(duì)今后教學(xué)工作的準(zhǔn)備及措施

搞好九班級(jí)教學(xué)工作有非常重要的意義，在壓力大、任務(wù)重的狀況下，教者始終努力堅(jiān)持工作，把教學(xué)質(zhì)量放在首位，為了進(jìn)一步搞好今后教學(xué)工作，教者準(zhǔn)備實(shí)行以下措施：

1、仔細(xì)細(xì)致的備寫教案，鉆研教材，討論教法，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握考點(diǎn)，抓好課堂教學(xué)，落實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。具體準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，深化教室準(zhǔn)時(shí)跟班輔導(dǎo)，解決當(dāng)天學(xué)習(xí)存在的問題。在教學(xué)過程中，嚴(yán)管同學(xué)、嚴(yán)抓訓(xùn)練，對(duì)學(xué)困生多鼓舞，多指導(dǎo)，賜予他們上進(jìn)的信念和士氣。

2、培育同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，把教材學(xué)問與生活實(shí)際聯(lián)系起來，引導(dǎo)同學(xué)采納探究式、啟發(fā)式、合作式的學(xué)習(xí)方法。教者在課堂上做好演示試驗(yàn)，培育同學(xué)觀看、分析、解決問題的力量，對(duì)有條件的同學(xué)試驗(yàn)，教者應(yīng)組織同學(xué)進(jìn)入試驗(yàn)室完成。

3、虛心向別人學(xué)習(xí)，實(shí)行敏捷多樣的教法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，力求課堂教學(xué)高效化、優(yōu)質(zhì)化，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)11

一、仔細(xì)備課，細(xì)心制作教學(xué)案：

新課標(biāo)教材的編排有了大的改革，比以前要系統(tǒng)，但學(xué)問點(diǎn)間的聯(lián)系

較差，而且我所教的班級(jí)同學(xué)的根底的差異很大，因此我在制作學(xué)案以及備課時(shí)，不僅要參考和分析許多有關(guān)資料，還要盡量依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，選取不同層次的題目，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所得，使學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)有條理性，同學(xué)較易學(xué)和理解。

二、仔細(xì)批改學(xué)案，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展針對(duì)性評(píng)價(jià)

主動(dòng)推動(dòng)我校教學(xué)方法改革，仔細(xì)執(zhí)行因材施教理念。學(xué)案是一種很

好的信息反響方式，從學(xué)案中能夠覺察同學(xué)存在的一些問題。所以布置學(xué)案要做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我們高一化學(xué)組精誠合作高度仔細(xì)負(fù)責(zé)篩選學(xué)習(xí)材料，精編習(xí)題，力求每一次練習(xí)都能起到最好的效果。在批改同學(xué)的學(xué)案時(shí)我仔細(xì)分析并記錄了同學(xué)的學(xué)案完成狀況，將他們?cè)趯W(xué)案過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展針對(duì)性的評(píng)講，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)展改進(jìn)，做到有的放矢

三、彈性調(diào)整難度

教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原那么,肯定要適合同學(xué)的胃口,對(duì)不同層次同學(xué)有不同要求。假設(shè)要求過高、過難，同學(xué)承受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情，成果更差；假設(shè)要求過低，同學(xué)會(huì)感覺太簡(jiǎn)潔、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成果平平，1

甚至后退。所以我對(duì)不同層次同學(xué)把握學(xué)問的深度、廣度要求不同，進(jìn)展彈性調(diào)整，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的進(jìn)展。

四、加強(qiáng)方法指導(dǎo)

對(duì)原有學(xué)問根底較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信念強(qiáng)的同學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)把學(xué)問向縱、橫兩個(gè)方向進(jìn)展，開拓同學(xué)思維，讓同學(xué)學(xué)有余味；對(duì)原有學(xué)問根底一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信念時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的同學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由同學(xué)自己閱讀，有利于同學(xué)主動(dòng)思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

五、課堂、課后有分別

不管是難度和廣度的調(diào)整，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響同學(xué)的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)、提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原那么，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn)，多做試驗(yàn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注意課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的教學(xué)模式，同時(shí)，也注意同學(xué)學(xué)習(xí)小組合作互助的作用，課后對(duì)不同的同學(xué)實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差的方式。

六、依據(jù)同學(xué)實(shí)際，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我教的三個(gè)班中，大局部同學(xué)上課還是很仔細(xì)，學(xué)習(xí)勁頭也較濃，只是后進(jìn)生面太大了，后進(jìn)生根底太差，考試成果也就差，有些學(xué)起來就沒信念，更不想去學(xué)。針對(duì)這種狀況，我通過找他們個(gè)別談話和分析他們的作業(yè)、試卷了解緣由，對(duì)于對(duì)化學(xué)不感愛好的，我就用一些實(shí)際例子跟他們

說說學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，提高他們的愛好；對(duì)于沒有努力去學(xué)的同學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用周末或課外時(shí)間進(jìn)展輔導(dǎo)。

存在缺乏，由于課時(shí)問題許多問題還得不到更好的講解，即便坐班課都在講新課，但時(shí)間緊任務(wù)重，到期末考試也才剛剛講完新課，平常上課幾乎沒有處理習(xí)題時(shí)間如：，在教材處理和難度掌握上有時(shí)不當(dāng)；有時(shí)時(shí)間較緊，上課語速過快，同學(xué)消化不及等。再加上科目多任務(wù)重，自學(xué)力量差的同學(xué)跟著吃力，尖子生也有些吃不消，所以成果不抱負(fù)在所難免。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，在培育學(xué)習(xí)力量方面多做努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)12

高中化學(xué)學(xué)問體系存在這么一個(gè)特點(diǎn)：學(xué)問點(diǎn)多，規(guī)律多，特例也多，而且很多學(xué)問點(diǎn)是要同學(xué)記憶的。但是考題難度對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到表達(dá)。所以對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以總結(jié)成：“一學(xué)就會(huì)，一多就亂，一久就忘?！辈簧偻瑢W(xué)經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中埋怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實(shí)際生活中很少有得到應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何在平常的教學(xué)工作中關(guān)心同學(xué)把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，我有以下心得：

一、討論教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入。

好的開頭是勝利的一半，好的新課導(dǎo)入，能夠一下抓住同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氣氛中來，提高課堂效率。

導(dǎo)入的方式有好幾種：從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從同學(xué)學(xué)習(xí)根底入手復(fù)習(xí)舊學(xué)問導(dǎo)入，或者依據(jù)同學(xué)心情，結(jié)合教師自身特長等等?？傊?，導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住同學(xué)的留意力，將同學(xué)的心情引入到課堂教學(xué)中來。

案例一：將同學(xué)心情和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課，同學(xué)留意力難以集中，為了使同學(xué)很快的進(jìn)入課堂教學(xué)中來，教師可以提問一句：“剛剛上課問好的聲音很洪亮，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)是沒人餓著肚子來上課的吧。如今生活水平提高了，物質(zhì)生活比過去豐富了許多，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的狀況。”然后展現(xiàn)在全世界開頭使用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)比照：

〔PPT展現(xiàn)〕：18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食，1978年開頭使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食

假設(shè)不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。

〔引導(dǎo)同學(xué)〕：“我們班上有51個(gè)同學(xué)，假設(shè)不使用化肥，可能只有9個(gè)同學(xué)有飯吃。”同學(xué)贊嘆。

通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)同學(xué)感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn)，但是對(duì)人類的生存是具有重要意義的。同時(shí)也對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生愛好。

〔PPT展現(xiàn)〕：市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設(shè)計(jì)該工藝的科學(xué)家由于勝利解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。通過介紹化學(xué)家的事跡，培育同學(xué)喜愛科學(xué)的情感，增添學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

通過導(dǎo)入，同學(xué)對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有肯定的了解，同時(shí)，對(duì)化肥的性質(zhì)，應(yīng)用也產(chǎn)生了愛好。為接下去的新課推動(dòng)做好了鋪墊。

二、多與生活聯(lián)系，改進(jìn)探究試驗(yàn)：

過去的教學(xué)過程中，常有同學(xué)埋怨化學(xué)試驗(yàn)枯燥，單一，很多同學(xué)畢業(yè)后談到對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的印象總離不開試驗(yàn)室，離不開試管，酒精燈，每次做試驗(yàn)之前教師總要先宣讀一遍留意事項(xiàng)，清點(diǎn)試驗(yàn)用品，事先給出試驗(yàn)操作步驟，然后同學(xué)進(jìn)展驗(yàn)證，記錄試驗(yàn)現(xiàn)象……一堂試驗(yàn)課就此完畢。

新課程強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者，組織者的角色，引領(lǐng)同學(xué)對(duì)學(xué)問進(jìn)展主動(dòng)覺察，主動(dòng)探究。這一點(diǎn)在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了很多同學(xué)探究試驗(yàn)，并將原來許多教師演示的局部，都改為讓同學(xué)自主探究。與此同時(shí)，教師在探究試驗(yàn)的設(shè)計(jì)上也可以嘗試做點(diǎn)轉(zhuǎn)變，增添探究的趣味性以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。

案例二：在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個(gè)學(xué)問點(diǎn)時(shí)，教材中的試驗(yàn)是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)展加熱，通過潮濕的紅色石蕊試紙變藍(lán)，檢驗(yàn)氨氣。

本節(jié)課將試驗(yàn)進(jìn)展改進(jìn)：取一張舊報(bào)紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報(bào)紙中用手摩擦報(bào)紙加熱，然后檢驗(yàn)氨氣。把原來在試管中用酒精燈進(jìn)展加熱的試驗(yàn)轉(zhuǎn)變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)展摩擦加熱，讓同學(xué)轉(zhuǎn)變對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的固有印象：“化學(xué)試驗(yàn)很危急，動(dòng)不動(dòng)爆炸，一般都在試驗(yàn)室做，而且離不開試管，酒精燈?！蓖ㄟ^一個(gè)簡(jiǎn)潔的改進(jìn)試驗(yàn)，讓同學(xué)體會(huì)到事實(shí)上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)改變，化學(xué)就在生活中，對(duì)于書本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒那么難以記憶了。

三、以生活場(chǎng)景為背景，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

很多同學(xué)來自城市，對(duì)農(nóng)村生活缺乏了解，也不感愛好，事實(shí)上在教材中很多學(xué)問點(diǎn)在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到表達(dá)和應(yīng)用。如何把這些學(xué)問轉(zhuǎn)化成同學(xué)感愛好的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要考慮的一點(diǎn)。

案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的學(xué)問點(diǎn)時(shí)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)，是通過加熱氯化銨檢驗(yàn)氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計(jì)這樣的問題：有一位農(nóng)夫在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨〔俗稱碳銨〕，有一天他覺察這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結(jié)果覺察沒有人偷盜卻少許多，你能從化學(xué)的角度替他找緣由嗎？通過講故事的形式提出問題，然后供給相關(guān)的藥品和用具，讓同學(xué)利用已有條件，通過自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究，自己得出結(jié)論。

同理，在講解銨鹽另一性質(zhì)，與堿共熱能生成氨氣時(shí)，也可設(shè)計(jì)問題：在村子里住著兩位農(nóng)夫，小李和小劉，他們都種了幾畝水稻。小李很勤勞，不僅買了氮肥硝酸銨，還同時(shí)使用了自己燒制的草木灰〔呈堿性〕，小劉只施用了氮肥硝酸銨，小李心想自己使用的肥料多，收成肯定好，結(jié)果到了秋收時(shí)覺察，自己田地的產(chǎn)量遠(yuǎn)不及小劉的，你知道緣由嗎？

同學(xué)通過動(dòng)手試驗(yàn)將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗(yàn)得到氨氣，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾獨(dú)特質(zhì)后，教師再提問：假設(shè)你是一名技術(shù)員，要指導(dǎo)農(nóng)夫使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的留意事項(xiàng)？或者，擬出一張化肥的使用說明書？這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)身臨其境的體會(huì)到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)學(xué)問，在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮，關(guān)心身邊需要關(guān)心的對(duì)象，解決實(shí)際問題。

四、聯(lián)系校內(nèi)生活，把抽象概念形象化。

化學(xué)是討論物質(zhì)本質(zhì)特點(diǎn)，物質(zhì)之間關(guān)系的學(xué)科，局部化學(xué)概念存在討論對(duì)象抽象，微觀，難以理解的問題。在課堂教學(xué)中，假設(shè)教師能夠從同學(xué)的思維特點(diǎn)動(dòng)身，把抽象的概念與同學(xué)的校內(nèi)生活聯(lián)系起來，通過類比的方法啟發(fā)同學(xué)，信任對(duì)于抽象的概念的理解是大有好處的。

案例四：講解氣體摩爾體積這一課時(shí)，分析影響物質(zhì)體積大小的因素，討論對(duì)象是分子原子這些微粒，比擬抽象，教師可以從同學(xué)校內(nèi)生活角度入手，提問同學(xué)：做操時(shí)，一班有50個(gè)同學(xué)，二班有45個(gè)同學(xué)，大家人與人間隔相同的距離后，哪個(gè)班占的面積較大？同學(xué)立刻答復(fù)：人數(shù)較多的班級(jí)占地面積較大。因此得出確定物質(zhì)體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時(shí)教師再分別請(qǐng)上個(gè)頭差異較大的八位同學(xué)，讓八位同學(xué)分為兩組，個(gè)子較小的四人一組，個(gè)子較大的四人一組，然后讓兩組同學(xué)背靠背緊靠在一起，提問：“哪組所占的空間較大？”同學(xué)答復(fù)：“個(gè)子較大的那組?！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的其次個(gè)因素：物質(zhì)顆粒本身的大小。這時(shí)，教師再讓兩組同學(xué)分站教室四個(gè)角落，再問：“哪組占的空間大？”同學(xué)答復(fù)：“差不多大。”從而得出影響物質(zhì)體積大小的第三個(gè)因素：物質(zhì)顆粒間距。此時(shí)，教師就可向同學(xué)說明，氣體的狀況類似于剛剛第三種站法，及四名同學(xué)分站教室四角，這時(shí)由于人與人之間的距離拉大，在計(jì)算體積時(shí)，就可以將人本身的個(gè)頭大小無視。因此，確定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而確定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強(qiáng)。從而得出結(jié)論：在肯定的溫度和壓強(qiáng)下，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。

通過聯(lián)系同學(xué)每天經(jīng)受的校內(nèi)生活，發(fā)動(dòng)同學(xué)思維的主動(dòng)性，讓同學(xué)不僅身體動(dòng)起來，思想也活潑起來，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，對(duì)于抽象概念的理解就簡(jiǎn)單的多。

化學(xué)教師教學(xué)總結(jié)13

本學(xué)年度，我擔(dān)當(dāng)高一化學(xué)〔3至7班共5個(gè)教學(xué)班〕的化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長，化學(xué)科組長。如今就高一化學(xué)備課組和科組建立中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。高一化學(xué)備課組是一個(gè)布滿活力的集體高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏教師、孔毅英教師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成果，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)定和同學(xué)的全都好評(píng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)潔總結(jié)如下：

一、有打算的支配高一第一學(xué)期的教學(xué)工作打算：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)展了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作打算及商量如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。一個(gè)完好完善的工作打算，能保證教學(xué)工作的順當(dāng)開展和完滿完成，所以肯定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到其次章。在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作狀況總結(jié)的備課組活動(dòng)，覺察狀況，準(zhǔn)時(shí)商量準(zhǔn)時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)展備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題高一化學(xué)備課組，做到了：

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在商量中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的支配、疑難問題的分析商量討論，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過細(xì)心的預(yù)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)討論水平也在不知不覺中得到了提高。

三、主動(dòng)抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展根據(jù)學(xué)校的要求：

主動(dòng)仔細(xì)地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪番制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的同學(xué)作業(yè)，要求全批全改，覺察問題準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)在班上評(píng)講，準(zhǔn)時(shí)反響；每章至少一次的同學(xué)試驗(yàn)，要求全體同學(xué)仔細(xì)觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，課后仔細(xì)書寫試驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有肯定的學(xué)問掩蓋面，有肯定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要到達(dá)肯定的預(yù)期效果。

四、主動(dòng)參與教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推動(dòng)本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式：

要使同學(xué)參加到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別支配了詹海東教師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏教師的新教師上崗公開課。都能主動(dòng)響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分表達(dá)以同學(xué)為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力氣，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的全都好評(píng)和確定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，制造更輝煌的成果。

五、以老帶新，相互促進(jìn)，相互提高：

楊健敏教師是剛畢業(yè)的教師，是學(xué)校支配給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏教師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的教師的課。楊健敏教師在教學(xué)中不斷成長，快速成為一名受同學(xué)歡送的好教師。

六、主動(dòng)開展其次課堂活動(dòng)，提高同學(xué)的化學(xué)意識(shí)：

化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹海東教師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高同學(xué)的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的根底上加以深化，使同學(xué)具備參與奧林匹克競(jìng)賽的力量。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)愛好指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反響專項(xiàng)練習(xí)、氧化復(fù)原反響專項(xiàng)練習(xí)、試驗(yàn)專