單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)做一體課程教學(xué)改革材料

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》“教學(xué)做一體化”——課程教學(xué)改革材料匯總TOC\o"1-3"\h\u材料一：教學(xué)改革申請(qǐng)報(bào)告 1材料二：課程教學(xué)改革實(shí)施方案 2材料三：課程教學(xué)設(shè)計(jì) 7材料四：課程實(shí)施過程案例 12案例一：任務(wù)1.3流水燈設(shè)計(jì) 12案例二：任務(wù)3.4大屏幕電子廣告牌設(shè)計(jì)與制作 15材料五：課程考核及評(píng)價(jià) 20材料六：教學(xué)效果與分析 23材料七：教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 26材料一：關(guān)于《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程實(shí)施“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革的申請(qǐng)報(bào)告分院領(lǐng)導(dǎo)：為了推動(dòng)《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)改革深入開展，也為適應(yīng)新的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)改革擬在14應(yīng)電（歐菲光）班中實(shí)施教學(xué)改革。課程改革將采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，使用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過循序漸進(jìn)、不斷拓寬思路的方法講述《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》所需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。鑒于實(shí)施該項(xiàng)教學(xué)改革需要分院提供一定的支持及相應(yīng)教學(xué)條件。為確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，需要分院大力支持完成以下工作：一、為確保保證教學(xué)效果，一體化教室配備實(shí)訓(xùn)制作工作臺(tái)、萬(wàn)用表、電烙鐵等制作設(shè)備以及投影儀，電腦等二、為提高教學(xué)效果，需要分院組織召開與企業(yè)方面的師資交流會(huì)，以確保教師能得到與課程相關(guān)的新技術(shù)及應(yīng)用。三、要求試點(diǎn)班級(jí)了解本課程教學(xué)的目的、意義，每位學(xué)生自備筆記本電腦。特此申請(qǐng)！2015年9月2日

材料二：“教學(xué)做一體化”課程教學(xué)改革實(shí)施方案一、預(yù)期目標(biāo)將Proteus和KeilC軟件引入單片機(jī)課堂教學(xué)，以構(gòu)建一個(gè)適合“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的單片機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)室，把單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫銜接，讓理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，教師根據(jù)授課要求隨意切換理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境，教師能夠做到“教中做、做中教”，學(xué)生能夠做到“學(xué)中做、做中學(xué)”，達(dá)到真正意義上的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)要求，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，提高教學(xué)效果。二、實(shí)施對(duì)象本課程的實(shí)施對(duì)象為14歐菲光班三、條件分析學(xué)院高度重視教學(xué)改革試點(diǎn)工作，成立了教學(xué)改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將教改試點(diǎn)專業(yè)作為專業(yè)建設(shè)的突破口，從專業(yè)改造入手，以職業(yè)崗位（群）的專業(yè)技能和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容的改革和課程、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革，學(xué)院出臺(tái)了工學(xué)結(jié)合的相關(guān)文件及運(yùn)行機(jī)制。一體化教室配備了實(shí)訓(xùn)制作工作臺(tái)、萬(wàn)用表、電烙鐵等制作設(shè)備以及投影儀，電腦等，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)境。學(xué)院已建成局域網(wǎng)，能夠與internet互聯(lián)互通。四、課程設(shè)計(jì)本課程突出三性：職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。即職業(yè)性：將單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)中符合電子專業(yè)高職類學(xué)生就業(yè)崗位需要的內(nèi)容提取出來(lái)，使本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境與實(shí)際工作基本一致。實(shí)踐性：以設(shè)計(jì)、仿真、制作和調(diào)試的流程、結(jié)合實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生按先進(jìn)的工作流程，完整地完成一個(gè)實(shí)際產(chǎn)品的開發(fā)制作。開放性：讓單片機(jī)從書本、課堂、實(shí)驗(yàn)室中走出來(lái)，成為學(xué)生所喜愛的高級(jí)智能玩具，只要有一臺(tái)電腦，配合仿真和程序開發(fā)軟件，就可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和開發(fā)實(shí)驗(yàn)。將本課程的教學(xué)活動(dòng)分解設(shè)計(jì)成若干項(xiàng)目或工作情景，以項(xiàng)目為單位組織教學(xué)，并以典型設(shè)備為載體，通過具體案例，按單片機(jī)項(xiàng)目實(shí)施的順序逐步展開，讓學(xué)員在掌握技能的同時(shí)，引出相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。本課程具體設(shè)計(jì)如下：序號(hào)情境項(xiàng)目名稱課程內(nèi)容及教學(xué)要求活動(dòng)設(shè)計(jì)參考學(xué)時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容（任務(wù)）教學(xué)要求1霓虹彩燈的設(shè)計(jì)與制作點(diǎn)亮LED燈了解C51系列單片機(jī)基本知識(shí)；初步掌握單片機(jī)最小系統(tǒng)的組成；掌握編程軟件keilc51以及單片機(jī)仿真軟件protuesISIS的使用方法。軟件keilc51以及單片機(jī)仿真軟件protuesISIS的使用,并點(diǎn)亮一個(gè)LED.218LED發(fā)光二極管的閃爍控制掌握單片機(jī)的開發(fā)流程與工具，單片機(jī)的仿真學(xué)習(xí)與ISP下載實(shí)驗(yàn)板；學(xué)會(huì)使用keil軟件實(shí)現(xiàn)程序編寫、調(diào)試的基本步驟;學(xué)會(huì)用單片機(jī)仿真軟件仿真一個(gè)發(fā)光二極管的閃爍。發(fā)光二極管的閃爍仿真與調(diào)試4流水燈進(jìn)一步熟悉單片機(jī)最小系統(tǒng)的搭建;掌握子函數(shù)的結(jié)構(gòu)與調(diào)用；掌握實(shí)現(xiàn)移位功能的運(yùn)算符及語(yǔ)句；能獨(dú)立編寫程序并進(jìn)行仿真運(yùn)行調(diào)試。八個(gè)發(fā)光二極管的閃爍仿真與調(diào)試6霓虹彩燈的制作進(jìn)一步訓(xùn)練電子產(chǎn)品從硬件設(shè)計(jì)、獨(dú)立編寫程序并進(jìn)行仿真運(yùn)行調(diào)試單片機(jī)應(yīng)用電路知識(shí)的綜合應(yīng)用能力；進(jìn)一步訓(xùn)練專業(yè)資料收集、整理、分析能力和專業(yè)語(yǔ)言運(yùn)用能力；訓(xùn)練協(xié)作和溝通能力；良好職業(yè)道德的養(yǎng)成教育。八個(gè)發(fā)光二極管的花樣變化的仿真與調(diào)試62電子鐘的設(shè)計(jì)與制作八路智能搶答器設(shè)計(jì)掌握數(shù)碼管顯示器的結(jié)構(gòu)及工作原理；掌握數(shù)碼管靜態(tài)顯示和動(dòng)態(tài)顯示的硬件電路與軟件設(shè)計(jì)原理；蜂鳴器報(bào)警電路的設(shè)計(jì)，能編寫1位數(shù)碼管靜態(tài)顯示程序并仿真運(yùn)行。八路按鍵控制智能搶答器設(shè)計(jì)，要求有一位數(shù)顯及蜂鳴器報(bào)警，主持人解除鎖定。626密碼鎖設(shè)計(jì)掌握單片機(jī)按鍵開關(guān)的硬件電路設(shè)計(jì)與工作原理；掌握按鍵使用的程序設(shè)計(jì)；學(xué)會(huì)使用數(shù)組；能進(jìn)行程序設(shè)計(jì)并使用仿真軟件調(diào)試運(yùn)行。獨(dú)立式按鍵及4*4按鍵的應(yīng)用，要求密碼輸入后顯示成功并蜂鳴器鳴響。6簡(jiǎn)易秒表設(shè)計(jì)掌握定時(shí)/計(jì)數(shù)器的工作原理及編程使用；掌握中斷系統(tǒng)的概念及定時(shí)中斷的使用。獨(dú)立進(jìn)行秒計(jì)數(shù)器功能的編程并進(jìn)行仿真運(yùn)行調(diào)試。兩個(gè)LED數(shù)碼管顯示，采用靜態(tài)連接方式，顯示00-99計(jì)數(shù)8電子鐘制作進(jìn)一步鞏固按鍵、數(shù)碼管的使用；編寫4位數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示程序并仿真運(yùn)行；進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示編程應(yīng)用，能解決顯示拖尾現(xiàn)象；定時(shí)/計(jì)數(shù)器、中斷系統(tǒng)綜合應(yīng)用編程；能獨(dú)立完成項(xiàng)目要求的比較復(fù)雜的編程并利用仿真軟件調(diào)試運(yùn)行。采用4位數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示，并有調(diào)時(shí)調(diào)分按鍵控制；整點(diǎn)報(bào)時(shí)。63電子廣告屏設(shè)計(jì)與制作1602液晶顯示了解1602液晶顯示器的引進(jìn)功能及控制時(shí)序；掌握單片機(jī)擴(kuò)展1602液晶顯示器接口電路設(shè)計(jì)；熟悉1602液晶顯示器驅(qū)動(dòng)程序的編寫；學(xué)會(huì)閱讀芯片的數(shù)據(jù)手冊(cè)（datasheet）；按要求編寫顯示程序并進(jìn)行仿真調(diào)試運(yùn)行。1602液晶模塊顯示兩行文字42212864液晶顯示了解12864液晶顯示器的引進(jìn)功能及控制時(shí)；掌握單片機(jī)擴(kuò)展12864液晶顯示器接口電路設(shè)計(jì)；熟悉12864液晶顯示器驅(qū)動(dòng)程序的編寫；按要求編寫顯示程序并進(jìn)行仿真調(diào)試運(yùn)行。12864液晶模塊顯示圖像及文字4點(diǎn)陣顯示屏掌握8*8點(diǎn)陣顯示屏硬件電路設(shè)計(jì)及顯示原理；掌握點(diǎn)陣顯示屏編程顯示；按要求進(jìn)行編程并運(yùn)用仿真軟件調(diào)試運(yùn)行8*8點(diǎn)陣顯示屏穩(wěn)定顯示和交替顯示圖案6大屏幕電子廣告牌設(shè)計(jì)與制作進(jìn)一步訓(xùn)練電子產(chǎn)品從硬件設(shè)計(jì)、獨(dú)立編寫程序并進(jìn)行仿真運(yùn)行調(diào)試單片機(jī)應(yīng)用電路知識(shí)的綜合應(yīng)用能力；進(jìn)一步訓(xùn)練專業(yè)資料收集、整理、分析能力和專業(yè)語(yǔ)言運(yùn)用能力；訓(xùn)練協(xié)作和溝通能力；良好職業(yè)道德的養(yǎng)成教育。16*16點(diǎn)陣顯示屏動(dòng)態(tài)顯示圖案，實(shí)現(xiàn)圖像的左移和右移。84數(shù)控直流穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)數(shù)字電壓表的設(shè)計(jì)了解模數(shù)轉(zhuǎn)換基本知識(shí)，了解ADC0809芯片基本知識(shí)；掌握ADC0809的常見使用方式設(shè)計(jì)一個(gè)檢測(cè)外部電壓的數(shù)字電壓表，四位數(shù)碼管顯示416函數(shù)信號(hào)發(fā)生器設(shè)計(jì)了解數(shù)模轉(zhuǎn)換，了解DAC0832基本知識(shí)；了解光電隔離，繼電器輸出接口等知識(shí)，掌握DAC0832使用方法設(shè)計(jì)三角波，梯形波發(fā)生器6數(shù)控直流穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)與制作進(jìn)一步訓(xùn)練電子產(chǎn)品從硬件設(shè)計(jì)、獨(dú)立編寫程序并進(jìn)行仿真運(yùn)行調(diào)試單片機(jī)應(yīng)用電路知識(shí)的綜合應(yīng)用能力；進(jìn)一步訓(xùn)練專業(yè)資料收集、整理、分析能力和專業(yè)語(yǔ)言運(yùn)用能力；訓(xùn)練協(xié)作和溝通能力；良好職業(yè)道德的養(yǎng)成教育。利用ADC0809和DAC0832實(shí)現(xiàn)可調(diào)式雙路直流電壓輸出，65通信口應(yīng)用與控制串行口通信了解RS232協(xié)議基本知識(shí)，了解多機(jī)通信的應(yīng)用和串行通信中的控制寄存器的使用；掌握串行通信的重要指標(biāo)：字符幀和波特率的設(shè)定方法。串口通信的簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)414雙機(jī)數(shù)據(jù)通信仿真實(shí)現(xiàn)多機(jī)通信的應(yīng)用和串行通信中的控制寄存器的使用；掌握串行通信的工作方式兩個(gè)單片機(jī)輸出狀態(tài)通過通信方式互相顯示。4銀行動(dòng)態(tài)密碼獲取系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)一步訓(xùn)練電子產(chǎn)品從硬件設(shè)計(jì)、獨(dú)立編寫程序并進(jìn)行仿真運(yùn)行調(diào)試單片機(jī)應(yīng)用電路知識(shí)的綜合應(yīng)用能力；進(jìn)一步訓(xùn)練專業(yè)資料收集、整理、分析能力和專業(yè)語(yǔ)言運(yùn)用能力；訓(xùn)練協(xié)作和溝通能力；良好職業(yè)道德的養(yǎng)成教育。甲方發(fā)送動(dòng)態(tài)口令給乙方，乙方接收到口令后在六位數(shù)碼管上顯示出來(lái)66拓展能力訓(xùn)練1、學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行拓展能力訓(xùn)練2、學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、查閱有關(guān)資料等方式，選擇設(shè)計(jì)主題或項(xiàng)目3、學(xué)生自行設(shè)計(jì)的項(xiàng)目要有鮮明的設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)項(xiàng)目的實(shí)踐性和應(yīng)用性4、召開項(xiàng)目設(shè)計(jì)答辯會(huì)，學(xué)生闡述設(shè)計(jì)思路和基本原理，并回答同學(xué)提問，教師最后點(diǎn)評(píng)5、學(xué)生完成項(xiàng)目產(chǎn)品的組裝、調(diào)試，形成項(xiàng)目報(bào)告一周（22）五、實(shí)施辦法本課程采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)方法，在完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)或訓(xùn)練項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)的技術(shù)知識(shí)，重點(diǎn)在于實(shí)踐的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過項(xiàng)目訓(xùn)練提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就感。在教學(xué)過程中，重視本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)用新型的電路系統(tǒng)。為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。

材料三：《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程基本信息1．課程名稱：?jiǎn)纹瑱C(jī)應(yīng)用技術(shù)2．課程類別：專業(yè)核心課3.參考學(xué)時(shí)數(shù)：（理論課學(xué)時(shí)數(shù)：40實(shí)踐課學(xué)時(shí)數(shù)：56）4.適用專業(yè)：應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)分析本課程為高職電子信息類專業(yè)的職業(yè)能力必修課程；它以模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C語(yǔ)言等課程為基礎(chǔ)；后續(xù)課程是各專業(yè)課如：智能家電、程控交換機(jī)等課程。依據(jù)單片機(jī)系統(tǒng)的開發(fā)過程和崗位，本課程劃分為單片機(jī)系統(tǒng)硬件電路設(shè)計(jì)與調(diào)試，和單片機(jī)程序設(shè)計(jì)與調(diào)試兩個(gè)部分，并在綜合應(yīng)用訓(xùn)練階段將二者融為一體。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握單片機(jī)硬件設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，單片機(jī)系統(tǒng)的組成和開發(fā)方法，以及單片機(jī)系統(tǒng)調(diào)試測(cè)試與維護(hù)技術(shù)，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，了解基于單片機(jī)控制的電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)管理方法。在“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)過程中，通過分組實(shí)施，提高學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作及協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎悸?，縝密的工作方式和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)實(shí)施按照逐級(jí)深入、學(xué)做一體的教學(xué)模式，分為4個(gè)階段：=1\*GB3①基礎(chǔ)知識(shí)講解；=2\*GB3②基本應(yīng)用訓(xùn)練；=3\*GB3③綜合應(yīng)用訓(xùn)練；=4\*GB3④創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，每階段均安排教學(xué)實(shí)例講解演示和工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)兩個(gè)部分，學(xué)生在做的過程中，教師進(jìn)行分組指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)實(shí)施的不斷深入和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，學(xué)生自學(xué)自作占教學(xué)時(shí)間的比例不斷提高，而教師參與指導(dǎo)的時(shí)間比例相應(yīng)減少。（二）教學(xué)目標(biāo)通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解這些知識(shí)與技能在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。了解單片機(jī)技術(shù)在應(yīng)用電子以及自動(dòng)控制工程中的應(yīng)用，具備一定的分析問題、解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和職業(yè)規(guī)范，能運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能解決工程中的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。（三）教學(xué)情境項(xiàng)目設(shè)計(jì)按照高職教育的特點(diǎn)，本課程以基于STC的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板的硬件電路和程序設(shè)計(jì)調(diào)試為載體，以霓虹彩燈、8路搶答器、電子時(shí)鐘、大屏幕廣告牌等為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將單片機(jī)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入教學(xué)做一體的課程模式，采用分組實(shí)施，逐級(jí)深入的方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用單片機(jī)進(jìn)行小型電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和調(diào)試能力。本課程按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域計(jì)劃，分為5個(gè)學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目：情境一：霓虹彩燈的設(shè)計(jì)與制作以霓虹彩燈的設(shè)計(jì)與制作為例，講授單片機(jī)最小系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計(jì)方法。以霓虹彩燈為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在教師指導(dǎo)下，完成該作品的軟硬件設(shè)計(jì)和調(diào)試。情境二：電子鐘的設(shè)計(jì)與制作以電子鐘的設(shè)計(jì)與制作為例，講授單片機(jī)定時(shí)中斷功能的實(shí)現(xiàn)方法。以電子鐘為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在教師指導(dǎo)下，完成該作品的軟硬件設(shè)計(jì)和調(diào)試。情境三：電子廣告屏設(shè)計(jì)與制作以電子廣告屏設(shè)計(jì)與制作為例，講授單片機(jī)與數(shù)碼管、點(diǎn)陣、液晶顯示器的接口設(shè)計(jì)方法。以能顯示組別和倒計(jì)時(shí)時(shí)間的廣告屏為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在教師指導(dǎo)下，完成該作品的軟硬件設(shè)計(jì)和調(diào)試。情境四：數(shù)控直流穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)以數(shù)控直流穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì)為例，講授單片機(jī)與A/D、D/A的接口設(shè)計(jì)方法。以能夠?qū)崿F(xiàn)變速控制的簡(jiǎn)單溫控系統(tǒng)設(shè)計(jì)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在教師指導(dǎo)下，完成該作品的軟硬件設(shè)計(jì)和調(diào)試。情境五：通信口應(yīng)用與控制以通信口應(yīng)用與控制為例，講授單片機(jī)串行通信的接口設(shè)計(jì)方法。以交通信號(hào)燈等串行通信設(shè)計(jì)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在教師指導(dǎo)下，完成該作品的軟硬件設(shè)計(jì)和調(diào)試。通過5個(gè)學(xué)習(xí)情境的訓(xùn)練，學(xué)生最終完成1臺(tái)具有完整功能的基于STC單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)板的制作，并以作品的完成情況和完成過程進(jìn)行考核。（四）教學(xué)過程設(shè)計(jì)我們將一體化教學(xué)過程分為三個(gè)階段七個(gè)步驟來(lái)完成，第一階段完成任務(wù)的導(dǎo)入，第二階段完成開放性任務(wù)，第三階段則是對(duì)第二階段學(xué)習(xí)成果的展示、點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于單片機(jī)的學(xué)習(xí)，沒有一定理論知識(shí)基礎(chǔ)，就無(wú)法進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。因此，應(yīng)在課程項(xiàng)目實(shí)施過程的第一階段教授學(xué)生單片機(jī)項(xiàng)目開發(fā)的硬件知識(shí)和軟件程序設(shè)計(jì)要點(diǎn)，為第二階段奠定基礎(chǔ)，第三階段的主要任務(wù)則是學(xué)習(xí)成果展示以及對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)且適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。第一階段的實(shí)施過程中1、回顧：復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)、回顧本節(jié)課要涉及到的知識(shí)點(diǎn)，由常見的現(xiàn)象導(dǎo)入新課2、資訊：以作品或多媒體形式展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生感受控制現(xiàn)象，總結(jié)控制要求，下達(dá)任務(wù)書，描述項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)具體做法是：教師在通過模仿性任務(wù)講解知識(shí)點(diǎn)以及實(shí)際操作方法的同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)新知識(shí)、新操作，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過這種教學(xué)做一體化的教學(xué)模式、講練結(jié)合的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，該階段是教學(xué)做一體化教學(xué)法實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。第二階段實(shí)施過程3、決策：學(xué)生討論，根據(jù)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作的整體設(shè)計(jì)方案，利用小組式學(xué)習(xí)法，各小組分別提出完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，每個(gè)小組選1名學(xué)生陳述本組的實(shí)施方案，師生共同討論后進(jìn)行分析比較優(yōu)化，最終選定合理、科學(xué)的最佳方案進(jìn)行實(shí)施。4、實(shí)施：學(xué)生按照工作計(jì)劃，獨(dú)立完成工作任務(wù)，在任務(wù)實(shí)施過程中老師巡視指導(dǎo)，給予必要的知識(shí)補(bǔ)充，該環(huán)節(jié)學(xué)生要完成硬件系統(tǒng)的線路設(shè)計(jì)以及程序軟件設(shè)計(jì)與調(diào)試，學(xué)生在實(shí)施過程中的每個(gè)步驟要進(jìn)行自查，及時(shí)修正結(jié)合第一階段學(xué)生具體能力的鍛煉情況，根據(jù)所要建設(shè)的項(xiàng)目，按照項(xiàng)目計(jì)劃書進(jìn)行開放式任務(wù)的開發(fā)并完成設(shè)計(jì)。在此階段，教師要根據(jù)各開發(fā)小組的具體情況、具體要求及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生開發(fā)過程中遇到的難題，督促學(xué)生按時(shí)按量完成任務(wù)書中的規(guī)定的基本要求，保證學(xué)生順利完成項(xiàng)目的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)做好指導(dǎo)監(jiān)督工作,在任務(wù)開發(fā)過程中進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和指導(dǎo)，收集各組遇到的難題，于點(diǎn)評(píng)階段集中講解。該階段是教學(xué)做一體化教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。第三階段實(shí)施的過程是根據(jù)學(xué)生完成第二階段任務(wù)的成果進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。適當(dāng)、及時(shí)、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造激情。5、檢查：項(xiàng)目完成后，針對(duì)最終給定的工作任務(wù)要求進(jìn)行核對(duì)，檢查項(xiàng)目完成情況，交流設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。6、評(píng)估：評(píng)估分為過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)，資料整理和提升。過程與結(jié)果評(píng)價(jià)分為小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)方面，小組自評(píng)為學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組互評(píng)以小組為單位，分別對(duì)其他組的工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，最后教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，之處每個(gè)小組及其成果的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。資料整理和提升主要是學(xué)生根據(jù)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的建議，填寫評(píng)價(jià)表，優(yōu)化方案，學(xué)生整理項(xiàng)目所有資料，將相應(yīng)資料歸檔。7、總結(jié)：針對(duì)本次課的內(nèi)容及學(xué)生掌握情況進(jìn)行分析總結(jié)，布置鞏固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)時(shí)，都進(jìn)行交流展示，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋，尤其對(duì)于那些能創(chuàng)造性完成任務(wù)的同學(xué)要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行評(píng)析，同時(shí)提出一些建設(shè)性的建議，以提高他們的創(chuàng)造激情，也激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)造積極性。最后總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開發(fā)的收獲和經(jīng)驗(yàn)，為下一次開發(fā)做準(zhǔn)備。階段性總結(jié)評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目具體實(shí)施過程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，都要對(duì)該階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)不足之處，鞏固成果，為后續(xù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

材料四：課程實(shí)施過程案例案例一：任務(wù)1.3流水燈設(shè)計(jì)教學(xué)過程【組織教學(xué)】1、準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備、軟件等；2、點(diǎn)名檢查學(xué)生出勤情況，填寫教學(xué)情況記錄表；3、發(fā)布教學(xué)資料【復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課】1、提問：流水燈控制的時(shí)間要素【講授新課】一、任務(wù)提出：用單片機(jī)控制一組八只發(fā)光二極管燈的左右移動(dòng)二、任務(wù)分析：相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：C語(yǔ)言的位操作位運(yùn)算是指按二進(jìn)制進(jìn)行的運(yùn)算。在系統(tǒng)軟件中，常常需要處理二進(jìn)制位的問題。C語(yǔ)言提供了6個(gè)位操作運(yùn)算符。這些運(yùn)算符只能用于整型操作數(shù)，即只能用于帶符號(hào)或無(wú)符號(hào)的char,short,int與long類型，見表1-3-1表1-3-1位操作符表運(yùn)算符含義運(yùn)算符含義&按位與~取反|按位或《左移^按位異或》右移1）&按位與如果兩個(gè)相應(yīng)的二進(jìn)制位都為1，則該位的結(jié)果值為1，否則為0|2）按位或兩個(gè)相應(yīng)的二進(jìn)制位中只要有一個(gè)為1，該位的結(jié)果值為13）^按位異或若參加運(yùn)算的兩個(gè)二進(jìn)制位值相同則為0，否則為14）~取反~是一元運(yùn)算符，用來(lái)對(duì)一個(gè)二進(jìn)制數(shù)按位取反，即將0變1，將1變05）<<左移用來(lái)將一個(gè)數(shù)的各二進(jìn)制位全部左移N位，右補(bǔ)06）>>右移將一個(gè)數(shù)的各二進(jìn)制位右移N位，移到右端的低位被舍棄，對(duì)于無(wú)符號(hào)數(shù)，高位補(bǔ)0三、任務(wù)實(shí)施：1、硬件電路設(shè)計(jì)2、軟件程序設(shè)計(jì)#include<AT89X51.H>unsignedchari;unsignedchartemp;unsignedchara,b;voiddelay(void)unsignedcharm,n,s;for(m=20;m>0;m--)for(n=20;n>0;n--)for(s=248;s>0;s--);voidmain(void)while(1)temp=0xfe;P2=temp;delay();for(i=1;i<8;i++)a=temp<<i;b=temp>>(8-i);P2=a|b;delay();for(i=1;i<8;i++)a=temp>>i;b=temp<<(8-i);P2=a|b;delay();四、學(xué)生完成開放型任務(wù)，教師巡回指導(dǎo) 開放型任務(wù)的任務(wù)卡如下所示：任務(wù)編號(hào)01-3任務(wù)名稱流水燈設(shè)計(jì)任務(wù)目標(biāo)用單片機(jī)控制一只發(fā)光二極管燈亮計(jì)劃工時(shí)6開放型任務(wù)描述分析本任務(wù)是要用單片機(jī)來(lái)控制發(fā)光二極管LED，實(shí)現(xiàn)流水燈功能。我們分別稱8個(gè)二極管為L(zhǎng)ED1、LED2、LED3、LED4、LED5、LED6、LED7、LED8。則任務(wù)實(shí)施流程如下：LED1亮—>延時(shí)—>LED1滅—>延時(shí)—>LED2亮—>延時(shí)—>LED2滅—>延時(shí)—>LED3亮—>延時(shí)—>LED3滅—>延時(shí)……—>LED8亮—>延時(shí)—>LED8滅—>延時(shí)—>LED7亮—>延時(shí)—>LED7滅—>延時(shí)—>LED6亮—>延時(shí)—>LED6滅—>延時(shí)……—>LED1亮—>延時(shí)—>LED1滅—>延時(shí)……循環(huán)下去?！菊n堂小結(jié)】本章節(jié)是在掌握前一章節(jié)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)流水燈的左移和右移，因此前面的基礎(chǔ)一定要讓學(xué)生牢固掌握，環(huán)環(huán)相扣住知識(shí)要點(diǎn)?！静贾米鳂I(yè)】設(shè)計(jì)流水燈全亮全滅及逐個(gè)點(diǎn)亮和熄滅的變化狀態(tài)【學(xué)生作品】案例二：任務(wù)3.4大屏幕電子廣告牌設(shè)計(jì)與制作教學(xué)過程【組織教學(xué)】1、準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備、軟件等；2、點(diǎn)名檢查學(xué)生出勤情況，填寫教學(xué)情況記錄表；3、發(fā)布教學(xué)資料、展示LED大屏幕點(diǎn)陣屏【復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課】1、PCTOLCD2002取模軟件的使用方法2、8*8點(diǎn)陣模塊的顯示功能3、驅(qū)動(dòng)芯片74LS04/74LS245【講授新課】一、任務(wù)提出：實(shí)現(xiàn)16*16點(diǎn)陣顯示屏動(dòng)態(tài)顯示圖案，并實(shí)現(xiàn)圖像的左移和右移。二、任務(wù)分析：相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：2.1.1、行驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)由于LED大屏幕尺寸增加，行數(shù)也隨之增加，而單片機(jī)往往不能提供足夠多的I/O端口來(lái)控制每行的LED的掃描。因此，在行驅(qū)動(dòng)電路設(shè)計(jì)中往往考慮采用譯碼芯片來(lái)減少I/O口線的使用。16*16LED點(diǎn)陣式電子廣告屏的控制電路中，行驅(qū)動(dòng)電路選用一片4/16線譯碼器74HC154，生成16條行選通信號(hào)線，并在這16條行線上分別添加一個(gè)8550三極管進(jìn)行反相驅(qū)動(dòng)，為了簡(jiǎn)化電路線路，用反相器代替三級(jí)管。2.1.2、列驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)74HC595常被用來(lái)作為L(zhǎng)ED大屏幕的行或列驅(qū)動(dòng)，其芯片內(nèi)部有一個(gè)8位的串行移位寄存器，移位寄存器的輸出連接了一個(gè)輸出鎖存器，輸出端口為可控的三態(tài)輸出端，當(dāng)數(shù)據(jù)輸入時(shí)鐘線SCK（11腳）處于上升沿時(shí)數(shù)據(jù)寄存器的數(shù)據(jù)移位，QA→QB→QC→...→QH，處于下降沿時(shí)移位寄存器數(shù)據(jù)不變。當(dāng)引腳（12腳）輸出鎖存器鎖存時(shí)鐘線RCK處于上升沿時(shí)，移位寄存器的數(shù)據(jù)送入數(shù)據(jù)寄存器，處于下降沿時(shí)存儲(chǔ)寄存器的數(shù)據(jù)保持不變。74HC595最大優(yōu)點(diǎn)是數(shù)據(jù)輸入時(shí)鐘線SCK和輸出鎖存器鎖存時(shí)鐘線RCK兩個(gè)信號(hào)互相獨(dú)立，能夠做到輸入串行移位與輸出鎖存的控制互不干擾，實(shí)現(xiàn)了顯示本行各列數(shù)據(jù)的同時(shí)傳送下一行的列數(shù)據(jù)，從而達(dá)到并行處理的目的。三、任務(wù)實(shí)施：1、硬件電路設(shè)計(jì)2、軟件程序設(shè)計(jì)#include<reg51.h>#include<intrins.h>#defineNUM6#defineROW#defineROW_selP1sbitSI=P2^1;sbitSCK=P2^0;sbitRCK=P1^6;sbitSCL=P1^5;sbitG=P1^7;unsignedintl;unsignedcharcodescreen[7][40]={{0xFF,0xFF,0XFF,0XFF,0XFF,0XFF,0XFF,0XFF,0xFF,0xFF,0xFF,0xFF,0xFF,0xFF,0xEF,0xE7,0xE3,0xE7,0xEF,0xE7,0xEF,0xEB,0xEF,0xEB,0xEF,0xED,0xEF,0xEE,0x6F,0x80,0xEF,0xEF,0xEF,0xEF,0xEF,0xEF,0x83,0xEF,0xFF,0xFF},/*"未命名文件",0*/...略voidcol_date(unsignedints,unsignedintr) unsignedchari,datal; datal=screen[s][2*r+1+l]; for(i=0;i<8;i++) {SCK=0; if((datal&0x80)==0x80) SI=1; else SI=0; datal<<=1; SCK=1; datal=screen[s][2*r+l]; for(i=0;i<8;i++) {SCK=0; if((datal&0x80)==0x80) SI=1; else SI=0; datal<<=1; SCK=1;voidout_date()RCK=0;_nop_();_nop_();RCK=1;voidmain()unsignedinti,j,k,l;unsignedcharrow_sel;while(1) for(i=0;i<NUM;i++){for(l=0;l<20;l++) {for(j=0;j<20;j++) {for(k=0;k<16;k++) {col_date(i,k+l); G=1; out_date(); ROW_sel=row_sel=k; G=0;四、學(xué)生完成開放型任務(wù)，教師巡回指導(dǎo) 開放型任務(wù)的任務(wù)卡如下所示：任務(wù)編號(hào)03-4任務(wù)名稱大屏幕電子廣告牌設(shè)計(jì)與制作任務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)16*16點(diǎn)陣顯示屏動(dòng)態(tài)顯示圖案，并實(shí)現(xiàn)圖像的左移和右移。計(jì)劃工時(shí)8開放型任務(wù)描述分析本任務(wù)是要用單片機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)16*16點(diǎn)陣顯示屏動(dòng)態(tài)顯示圖案，并實(shí)現(xiàn)圖像的左移和右移。行驅(qū)動(dòng)電路選用一片4/16線譯碼器74HC154，并在這16條行線上分別添加一個(gè)8550三極管進(jìn)行反相驅(qū)動(dòng)；74HC595常被用來(lái)作為L(zhǎng)ED大屏幕列驅(qū)動(dòng)。【課堂小結(jié)】本章節(jié)是在掌握前一章節(jié)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)16*16點(diǎn)陣顯示屏動(dòng)態(tài)顯示圖案，并實(shí)現(xiàn)圖像的左移和右移。因此前面的基礎(chǔ)一定要讓學(xué)生牢固掌握，環(huán)環(huán)相扣住知識(shí)要點(diǎn)?！静贾米鳂I(yè)】擴(kuò)展16*32大屏幕點(diǎn)陣

【學(xué)生作品】材料五：課程考核及評(píng)價(jià)課程考核改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方法，采用階段（過程性）評(píng)價(jià)，目標(biāo)評(píng)價(jià)，項(xiàng)目評(píng)價(jià)，隨堂考試方式進(jìn)行，理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式，并且實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。具體的評(píng)價(jià)手段可以采用觀察、現(xiàn)場(chǎng)操作、系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告、閉卷或開卷測(cè)試等。評(píng)價(jià)重點(diǎn)為學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問題、解決問題能力（及創(chuàng)新能力），對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)。項(xiàng)目單項(xiàng)考核評(píng)價(jià)采用過程評(píng)價(jià)的方式，按教學(xué)項(xiàng)目獨(dú)立評(píng)價(jià)，考核方式采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式。各項(xiàng)目單項(xiàng)考核，按照項(xiàng)目能力要求選擇考核內(nèi)容。課程相結(jié)合后的過程考核評(píng)價(jià)，按各項(xiàng)目的評(píng)價(jià)成績(jī)直接生成序號(hào)考核項(xiàng)目分值賦分辦法1平平時(shí)成績(jī)平時(shí)考勤10缺課一次扣2分，上不封頂，可出現(xiàn)負(fù)分2課堂活動(dòng)表現(xiàn)60分6等：60、50、40、30、20、103課外作業(yè)15分6等：15、12、9、6、3、04實(shí)訓(xùn)室和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)15分6等：15、12、9、6、3、0合計(jì)=SUM(ABOVE)100注：打分時(shí)用A+,A-,B+,B-,C+,C-代表六個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容包括：1.平時(shí)考勤：強(qiáng)制要求學(xué)生遵守紀(jì)律、按時(shí)出勤、保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，這是學(xué)習(xí)效果的基本要件。另外貫穿于課程始終的考勤也是對(duì)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度培養(yǎng)，使學(xué)生潛移默化地形成遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則的好習(xí)慣，否則將會(huì)為此付出代價(jià)，提高學(xué)生的社會(huì)生存力和競(jìng)爭(zhēng)力。2.課堂活動(dòng)表現(xiàn)：包括課堂互動(dòng)是否積極參與、發(fā)言、向老師提問，能否正確回答老師問題等?？己瞬⑴囵B(yǎng)學(xué)生積極參與、勤于思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、解決問題能力。3.課外作業(yè)：課外作業(yè)是檢查和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，老師在評(píng)價(jià)每次作業(yè)時(shí)不僅要進(jìn)行對(duì)錯(cuò)考核，更要考核、檢查、培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度。使學(xué)生能按照工程技術(shù)文件的標(biāo)準(zhǔn)完成一個(gè)圖文并茂的技術(shù)文件（作業(yè)）。這個(gè)潛移默化作用使學(xué)生形成的良好習(xí)慣將會(huì)使學(xué)生受益終生。4.實(shí)訓(xùn)室表現(xiàn)：在實(shí)訓(xùn)室面對(duì)實(shí)物時(shí)的表現(xiàn)最能培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)行、維護(hù)檢修、安裝調(diào)試等技能。表現(xiàn)包括兩個(gè)方面：老師的講解示范過程和學(xué)生自己實(shí)訓(xùn)操作過程。要求學(xué)生認(rèn)真聽講、勤做紀(jì)錄、積極參與、勇于動(dòng)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞?！卷?xiàng)目登記表】【成績(jī)登記表】【考勤表】【實(shí)訓(xùn)報(bào)告】

【課程設(shè)計(jì)報(bào)告】【課程設(shè)計(jì)作品】

材料六：教學(xué)效果與分析該課程在2014級(jí)歐菲光全面實(shí)踐，于2015年12月對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行了不記名的關(guān)于實(shí)踐教學(xué)情況的評(píng)價(jià)問卷調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映，78%的學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及該課程在專業(yè)課程中的定位很清晰；86%的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確；90%的學(xué)生認(rèn)為本課程采用的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模有利于掌握知識(shí)和技能，90%的學(xué)生認(rèn)為教師所采用的教學(xué)案例能夠引起他們的學(xué)習(xí)興趣；有83%的學(xué)生會(huì)在課后主動(dòng)的復(fù)習(xí)本課程，而不會(huì)的學(xué)生僅有8%；在集中實(shí)訓(xùn)階段能將理論知識(shí)用于實(shí)踐的有85%，僅有10%的學(xué)生認(rèn)為比較困難，90%的學(xué)生認(rèn)為通過“教學(xué)做一體化”提高了專業(yè)能力和職業(yè)技能?？梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)本課程進(jìn)行的“教學(xué)做一體化”改革的實(shí)施效果和相關(guān)教學(xué)文件的使用還是比較滿意的。因?yàn)槁殬I(yè)教育最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，單片機(jī)應(yīng)用最終從虛擬仿真中走向?qū)嶋H應(yīng)用，所以安排有一周的課程設(shè)計(jì)作為獨(dú)立考核，本次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容是“基于STC89C51單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板的制作與程序設(shè)計(jì)”，包括霓虹彩燈、電子時(shí)鐘、LED點(diǎn)陣等模塊，考核評(píng)價(jià)主要包括三方面的內(nèi)容：硬件電路制作、軟件編程調(diào)試、電路設(shè)計(jì)報(bào)告。兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)對(duì)比如下：1、硬件電路的制作對(duì)比：

硬件電路的完成情況：歐菲光班有33人完成了基本的硬件制作，有28人完成了提髙題的硬件制作：應(yīng)電班有28人完成了基本的硬件制作，有18人完成了提髙題的硬件制作，電路的裝接水平情況：歐菲光班有18人電路元件排列整齊美觀，焊點(diǎn)順滑光潔：應(yīng)電班有16人的電路裝接達(dá)到基本要求。通過對(duì)比可以看出，歐菲光班學(xué)生的電路設(shè)計(jì)制作水平要髙于應(yīng)電班學(xué)生的水平。其原因是歐菲光班在多次完成任務(wù)的過程中掌握了電路的設(shè)計(jì)方法，其裝配焊接能力也得到多次訓(xùn)練。2、軟件編程仿真調(diào)試對(duì)比歐菲光班有30人完成了基本的軟件編程仿真，有20人完成了提高題的軟件編程仿真；應(yīng)電班有25人完成了基本的軟件仿真調(diào)試，有8人完成了提高題的軟件編程仿真。通過對(duì)比可以看出，歐菲光班學(xué)生的軟件編程能力更是大大超過了應(yīng)電班的能力，其原因是歐菲光班學(xué)生通過多次幵放性任務(wù)的設(shè)計(jì)制作，已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了單片機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、測(cè)試過程，對(duì)有關(guān)中斷