教學設計 《晏子使楚》教學設計

《晏子使楚》教學設計常莊學區(qū)西安小學王江霞教學目標

1、認知目標：重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。

2、技能目標：精讀晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。

3、情感目標：體會晏子維護國家尊嚴的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。

教學重點、難點

了解晏子出使楚國時，如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國的尊嚴。

教學過程一、激趣導入1、播放《晏子使楚》影視片段。2、導入：春秋是我國歷史上的一個時代。這期間，各國經(jīng)常爭戰(zhàn)。其中齊、楚兩國國力強大，爭奪霸業(yè)很激烈。這篇課文講的是發(fā)生在齊、楚兩國外交中的一個故事。齊威王派齊國大夫晏子出訪楚國，他身材矮小，其貌不揚，但能言善辯，很有才干。今天我們一起乘坐時光機，回到那個時期，作為一個記者對晏子使楚進行跟蹤報道。二、再讀課文1、快速地讀課文。閱讀提示：（1）楚王為什么要侮辱晏子？楚王幾次侮辱晏子？是怎樣侮辱他的？（2）晏子為了維護自己的人格和國家的尊嚴，是怎樣反駁的？（重點）2、學生討論交流。（畫出相關句子，做簡單批注）3、抽生匯報自學情況。（生匯報，師板書）4、師小結：剛開始，楚王抓住晏子身材矮小的缺陷，讓他鉆洞進城，對晏子的人格進行侮辱；在晏子見到楚王時，楚王諷刺晏子無能，侮辱齊國沒有人才；接著楚王借一個囚犯，把偷盜的罪名安在齊國人身上，侮辱齊國的分量一次比一次更重了。面對這些意想不到的侮辱，晏子一一反駁。那么，接下來我們來看第二個重點問題：晏子為了維護自己的人格和國家的尊嚴，是怎樣反駁的？（學生匯報）5.（課件出示）晏子的話

（1）“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”

（2）“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！?/p>

（3）“大王難道不知道嗎？橘樹種在淮南的，結的柑橘又大又甜?？墒且环N到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！?/p>

6、學生齊讀。7、感情朗讀。三、精讀課文1、下面我們先來理解第一句話的含義。

（1）齊讀句子

（2）晏子為什么這么說？（因為楚王關了城門，叫他鉆洞）。

楚王為什么這么做？（侮辱晏子身材矮小。）

（3）那晏子這句話的含義是什么？你怎么理解？我們一起來學習一下晏子的推理方式。（課件出示）

（4）晏子真是了不起！以超人的智慧和善辯的口才勝了楚王，結果楚王只好——“打開城門”。

（5）誰能把晏子話讀一讀？有感情地練讀晏子所說的話。2、理解第二句話的含義。

（1）齊讀句子。（2）楚王這么說是侮辱齊國什么？（沒人才）請同學們按照剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法，理解第二句話的含義：上等人——上等國

下等人——下等國

最不中用——最下等國（3）文中晏子是怎么說齊國人多的？找出相關語句，這句話可以總結成幾個形容人多的詞語。（課件出示）（4）晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王。結果楚王只好——“賠著笑”。

（5）分角色朗讀。

過渡：到此，楚王還不肯善罷甘休，一計不成是又生又一計，第三次較量又開始了。哪知晏子面不改色地說……3、理解第三句話的含義

（1）請同學們按上面的學習方法再理解晏子說的第三句話的含義。

柑桔在淮南又大又甜，在淮北又小又苦，原因是（）。

齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國做起盜賊，原因是（）。

（2）理解兩個“水土不同”的含義。（3）結果：這次楚王不再是陪著笑，而是只好——“賠不是了”。（4）齊讀句子。四、鞏固拓展1、學做晏子楚王見你們跟在晏子身后，便眉頭一皺，計上心來，突然哈哈大笑起來。他輕蔑得說道：“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了，怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃？”小記者們，面對楚王的侮辱，你們準備怎樣反駁呢？（學生思考，回答。）2、評價晏子各位小記者，我們的報道任務已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息，你能用簡短的幾句話來夸夸我們晏子大夫嗎？五、布置作業(yè)1、給朋友或者家人講《晏子使楚》的故事。2、根據(jù)課文內(nèi)容表演課本劇。3、搜集妙語小故事。板書設計晏子使楚起因：楚王想侮辱晏子，顯顯威風楚王晏子

經(jīng)（侮辱）（反擊）（結果）

鉆