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文檔簡介
山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)考試暨教師資格筆試題庫第一部分單選題(60題)1、教育家孔子提出的“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也”,屬于()
A.啟發(fā)式教學(xué)
B.直觀演示教學(xué)
C.討論式教學(xué)
D.情境教學(xué)
【答案】:A2、下列哪一選項沒有體現(xiàn)高等教育質(zhì)量的新內(nèi)涵、新形態(tài)()
A.建設(shè)高水平本科教育
B.提高創(chuàng)新能力
C.完善質(zhì)量保障體系
D.強(qiáng)化形式規(guī)范建設(shè)
【答案】:D3、課程與教學(xué)目標(biāo)的縱向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu),體現(xiàn)自上而下的是()
A.教育目標(biāo)——教育目的——課程目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)
B.教育目的——教育目標(biāo)——課程目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)目標(biāo)——課程目標(biāo)——教育目標(biāo)——教育目的
D.教育目的——教育目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)——課程目標(biāo)
【答案】:B4、下列屬于學(xué)習(xí)者特征分析中的非智力因素的是()
A.知識基礎(chǔ)
B.認(rèn)知能力
C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D.意志品質(zhì)
【答案】:D5、按照評價的指標(biāo),高校教師職業(yè)道德評價可以分為()
A.定性評價和定量評價
B.社會評價和自我評價
C.硬性評價和軟性評價
D.動態(tài)評價和靜態(tài)評價
【答案】:C6、教育行政機(jī)關(guān)所作出的高等教育行政行為必須以法律為依據(jù),這一點反映了教育行政行為的()
A.從屬法律性
B.裁量性
C.效力先定性
D.強(qiáng)制性
【答案】:A7、以學(xué)生自學(xué)為主,教師指導(dǎo)貫穿于學(xué)生自學(xué)過程始終的教學(xué)模式是()
A.目標(biāo)導(dǎo)控教學(xué)模式
B.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式
C.情境陶冶教學(xué)模式
D.引導(dǎo)探究教學(xué)模式
【答案】:B8、()是在狄克-凱瑞教學(xué)設(shè)計模式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其教學(xué)設(shè)計模式的基本內(nèi)容分為教學(xué)分析、策略設(shè)計和教學(xué)評價三大環(huán)節(jié)。
A.UBD教學(xué)設(shè)計模式
B.史密斯-雷根模式
C.狄克--凱瑞教學(xué)設(shè)計模式
D.尼文模式
【答案】:B9、()是教育發(fā)展的第一資源。
A.教學(xué)
B.教育
C.教師
D.課堂
【答案】:C10、()是以學(xué)科教學(xué)和課堂教學(xué)為中心,把教學(xué)設(shè)計過程中需要考慮的因素和相互關(guān)系進(jìn)行分析,為教師根據(jù)教學(xué)需要靈活安排整個教學(xué)活動提供了思路。
A.ASSURE模式
B.史密斯模式
C.肯普模式
D.雷根模式
【答案】:C11、下列關(guān)于教學(xué)模式特點的描述,不正確的是()
A.教學(xué)模式有著完整的結(jié)構(gòu)框架和一系列的運行要求
B.教學(xué)模式是教學(xué)思想與教學(xué)規(guī)律的反映
C.教學(xué)模式有具體的適用范圍和條件
D.教學(xué)模式一旦形成便固定了
【答案】:D12、關(guān)于布魯姆的目標(biāo)分類理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論,下列說法錯誤的是()
A.布盧姆的分類是一個累積學(xué)習(xí)的模式
B.布盧姆注重能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),適用于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)
C.加涅的分類理論從整體上不具有連續(xù)性、層次性和累積性
D.加涅的的分類對邏輯思維、解決問題能力的開發(fā)和培養(yǎng)具有現(xiàn)實的意義
【答案】:B13、道德評價標(biāo)準(zhǔn)之間并不是并行排列的,而是有主次之別,這體現(xiàn)了()
A.動態(tài)性
B.層次性
C.主觀性
D.理想性
【答案】:B14、()是按照某些準(zhǔn)則以先后順序排列課程內(nèi)容。
A.縱向組織
B.橫向組織
C.邏輯順序
D.心理順序
【答案】:A15、高校教師職業(yè)道德評價的主要途徑不包括()
A.自我評價
B.學(xué)生評價
C.社會評價
D.學(xué)校評價
【答案】:D16、政策執(zhí)行中每一環(huán)節(jié)有時間要求,執(zhí)行的整個進(jìn)程也要及時完成,這體現(xiàn)了教育政策執(zhí)行的()
A.對象的適用性
B.執(zhí)行的靈活性
C.執(zhí)行的協(xié)調(diào)性
D.執(zhí)行的時限性
【答案】:D17、根據(jù)組織內(nèi)部制定的師德行為規(guī)范、規(guī)章制度等約束性指標(biāo)做出客觀評價是指()
A.定性評價
B.硬性評價
C.軟性評價
D.定量評價
【答案】:B18、以下哪項不是教師職業(yè)道德意志的表現(xiàn)()
A.自覺性
B.堅持性
C.集中性
D.果斷性
【答案】:C19、()作為教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果,對整個教學(xué)活動起著規(guī)范和導(dǎo)向作用,是大學(xué)課堂教學(xué)正確取向的保障。
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)結(jié)果
C.教學(xué)目標(biāo)
D.教學(xué)過程
【答案】:C20、教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為是指()
A.教師的職業(yè)作風(fēng)
B.教師的職業(yè)紀(jì)律
C.教師的職業(yè)榮譽(yù)
D.教師的職業(yè)技能
【答案】:A21、關(guān)于課程與教學(xué)目標(biāo)所涉及的內(nèi)容領(lǐng)域,()的研究理論分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域三類目標(biāo)。
A.布魯納
B.加涅
C.布魯姆
D.克伯屈
【答案】:C22、()在層次上低于教學(xué)原則,高于教學(xué)方法,介于教學(xué)原則和教學(xué)方法之間。
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)理論
C.教學(xué)模式
D.教學(xué)手段
【答案】:C23、智慧教室的終極目標(biāo)是()
A.達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)效果
B.提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果
C.提供良好的師生互動
D.實時記錄學(xué)生學(xué)習(xí)
【答案】:A24、道德是后天的,道德可以把人教育好,可以提升人的精神境界,可以把不文明變成文明,這是道德的()
A.認(rèn)識作用
B.教化作用
C.調(diào)節(jié)作用
D.導(dǎo)向作用
【答案】:B25、()是指實施教學(xué)活動的物理空間、輔助教學(xué)活動的物理設(shè)備、校園的文化底蘊和師生的人際關(guān)系等。
A.教學(xué)環(huán)境
B.教學(xué)媒體
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)模式
【答案】:A26、依據(jù)布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)框架,下列選項中屬于認(rèn)知目標(biāo)中最高層次的是()。
A.口頭解釋幾何概念后,學(xué)生能畫出相應(yīng)的幾何圖
B.面對一份污染報告,學(xué)生能提出檢驗其中結(jié)論的方法
C.學(xué)生能推測出容器中的空氣全部被抽出后對容器的影響
D.學(xué)生閱讀文章時,能區(qū)別出文中的觀點和事實
【答案】:B27、道德評價存在于人類社會的各個領(lǐng)域,高校教師的職業(yè)道德評價同樣具有()的特點。
A.深刻性
B.廣泛性
C.持久性
D.主觀性
【答案】:B28、()主張“以學(xué)生為中心”,教師的責(zé)任就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.人本主義學(xué)習(xí)理論
【答案】:D29、培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才是高等教育的()
A.原則
B.任務(wù)
C.基本制度
D.責(zé)任
【答案】:B30、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計需要進(jìn)行學(xué)情分析,在這環(huán)節(jié)中了解學(xué)生的準(zhǔn)備不包括()
A.認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)
B.心理準(zhǔn)備狀態(tài)
C.工具準(zhǔn)備狀態(tài)
D.情感準(zhǔn)備狀態(tài)
【答案】:C31、教師要用科學(xué)的眼光看待問題,而不是相信道聽途說,甚至相信不符合常識的謠言。這指的是()
A.歷史視野
B.科學(xué)視野
C.知識視野
D.國際視野
【答案】:C32、教師()的表現(xiàn)是以課堂為中心、以課本為中心以及以教師為中心。
A.教學(xué)泛在化
B.教學(xué)意識泛化
C.教學(xué)多元化
D.教學(xué)無能
【答案】:B33、5E環(huán)節(jié)中的“精制”環(huán)節(jié)也叫(),其目的是將新知識與已有的知識建立起聯(lián)系,讓學(xué)生拓寬和加深對知識的理解。
A.建構(gòu)
B.遷移
C.同化
D.順應(yīng)
【答案】:B34、關(guān)于課程目標(biāo)的特點,()反映的是“對不同學(xué)生有差異的發(fā)展需求的滿足”。
A.整體性
B.生成性
C.預(yù)設(shè)性
D.專業(yè)性
【答案】:B35、規(guī)定的法律關(guān)系主體在法定的范圍內(nèi)可以自由選擇適用的法律規(guī)范指的是()
A.義務(wù)性規(guī)范
B.授權(quán)性規(guī)范
C.強(qiáng)制性規(guī)范
D.任意性規(guī)范
【答案】:D36、()是打破學(xué)科之間的界限和傳統(tǒng)的知識體系。
A.縱向組織
B.橫向組織
C.邏輯順序
D.心理順序
【答案】:B37、取消頒發(fā)學(xué)歷學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書的資格,撤銷教師資格,責(zé)令停止招生,吊銷辦學(xué)許可證等處理屬于()
A.行政處分
B.行政處罰
C.民事處罰
D.刑事處罰
【答案】:B38、下列關(guān)于高校教師職業(yè)道德評價,哪項說法不正確()
A.應(yīng)堅持動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合
B.動態(tài)評價具有即時性
C.靜態(tài)評價更注重高校教師在某個時段的道德水平
D.靜態(tài)評價不考慮客觀環(huán)境的變化
【答案】:B39、()是圍繞人類已有的知識按其內(nèi)在的邏輯體系形成學(xué)科課程。
A.學(xué)科取向的課程組織
B.學(xué)生興趣和發(fā)展取向
C.社會問題取向的課程組織
D.混合取向的課程組織
【答案】:A40、關(guān)于“課程”,有如下說法:①廣義的課程是指所有學(xué)科的總和,或者是學(xué)生在教師指導(dǎo)下從事各種活動的總和;②在我國,課程一詞最早出現(xiàn)于明朝時期;③斯賓塞可以說是現(xiàn)代科學(xué)課程觀的最早倡導(dǎo)者;④國內(nèi)外對于課程定義的共性解釋是課程是學(xué)生所需從事的種種課業(yè)及從事這種課業(yè)的進(jìn)程安排。其中,說法完全正確的是()
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
【答案】:C41、教育政策受政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素影響,因此在制定教育政策時需要遵循()
A.公平原則
B.民主原則
C.統(tǒng)籌原則
D.科學(xué)原則
【答案】:C42、()是對完成教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)程序、方法、媒體等因素的整體考慮,也是對教學(xué)活動進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的預(yù)設(shè)與生成。
A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
C.教學(xué)策略設(shè)計
D.教學(xué)評價設(shè)計
【答案】:C43、個體和單位可以預(yù)先知曉或估計如何開展教育活動或在什么范圍內(nèi)開展教育活動,體現(xiàn)了教育法規(guī)的()
A.規(guī)范功能
B.標(biāo)準(zhǔn)功能
C.預(yù)示功能
D.強(qiáng)制功能
【答案】:C44、()認(rèn)為世界是客觀存在的,但對世界的理解和賦予意義是每個人自己決定的。
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.人本主義學(xué)習(xí)理論
【答案】:C45、()是直接推動個體活動以及達(dá)到一定目的的內(nèi)部動力。
A.需要
B.動機(jī)
C.價值觀
D.興趣
【答案】:B46、在肯普模式中,整個教學(xué)過程主要是教師向?qū)W生傳授知識,這是典型的以“教”為中心、以()為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計模式。
A.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
C.人本主義學(xué)習(xí)理論
D.行為主義學(xué)習(xí)理論
【答案】:D47、教師職業(yè)道德評價常常以有形的方式進(jìn)行規(guī)范,以下哪項不屬于()
A.群眾的貶抑
B.教師的信念
C.領(lǐng)導(dǎo)的批評
D.學(xué)生的抗議
【答案】:B48、為避免教育政策執(zhí)行過程中出現(xiàn)多頭管理,推諉扯皮,效率低下的情況,需要具備()
A.對象的適用性
B.執(zhí)行的靈活性
C.執(zhí)行的協(xié)調(diào)性
D.執(zhí)行的時限性
【答案】:C49、()出版了《課程與教學(xué)的基本原理》一書,在此書中提出了他的課程開發(fā)目標(biāo)模式。
A.泰勒
B.杜威
C.博比特
D.古德萊德
【答案】:A50、下列選項中,屬于教育活動中無形技術(shù)的是()
A.黑板
B.計算機(jī)
C.技巧和方法
D.衛(wèi)星通信
【答案】:C51、信息化教學(xué)環(huán)境的組成部分不包括()
A.信息化軟件環(huán)境
B.信息化硬件環(huán)境
C.人文環(huán)境
D.自然環(huán)境
【答案】:D52、()是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和課程系統(tǒng)信息,以科學(xué)的方法檢查課程的目標(biāo)、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的,實現(xiàn)的程度如何,以判定課程設(shè)計的效果,并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。
A.課程規(guī)劃
B.課程設(shè)計
C.課程設(shè)計
D.課程評價
【答案】:D53、()是將構(gòu)成教育系統(tǒng)或?qū)W校課程的要素加以安排、聯(lián)系和排列的方式。
A.課程內(nèi)容
B.課程開發(fā)
C.課程設(shè)計
D.課程組織
【答案】:D54、()是指在教師引導(dǎo)下,學(xué)生利用資料或情境自覺主動地探索,培養(yǎng)獨立思考能力的一種教學(xué)方法。
A.情境教學(xué)法
B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
C.嘗試教學(xué)法
D.成功教學(xué)法
【答案】:B55、下列選項中沒有體現(xiàn)新一代信息技術(shù)與教學(xué)改革深度融合的是()
A.人工智能
B.翻轉(zhuǎn)課堂
C.擴(kuò)音器
D.慕課
【答案】:C56、()是圍繞學(xué)習(xí)者的興趣、需要、心理邏輯等組織課程。
A.學(xué)科取向的課程組織
B.學(xué)生興趣和發(fā)展取向
C.社會問題取向的課程組織
D.混合取向的課程組織
【答案】:B57、斯騰豪斯在1975年出版的()中,對目標(biāo)模式進(jìn)行了批判。
A.《課程研究與分析導(dǎo)論》
B.《課程計劃與開發(fā)導(dǎo)論》
C.《教學(xué)研究與開發(fā)導(dǎo)論》
D.《課程研究與開發(fā)導(dǎo)論》
【答案】:D58、下列哪一選項不是高校的基本職能()
A.培養(yǎng)人才
B.科學(xué)研究
C.穩(wěn)定就業(yè)
D.服務(wù)社會
【答案】:C59、針對教師如何通過教學(xué)設(shè)計促進(jìn)學(xué)的質(zhì)量,澳大利亞的約翰-比格斯提出的課程設(shè)計原則是()
A.系統(tǒng)性原則
B.一致性建構(gòu)
C.漸進(jìn)性原則
D.結(jié)構(gòu)性原則
【答案】:B60、將課程與教學(xué)目標(biāo)分為態(tài)度、動作技能、言語信息、智力技能和認(rèn)知策略五類目標(biāo)的教育家是()
A.布魯納
B.加涅
C.布魯姆
D.克伯屈
【答案】:B第二部分多選題(20題)1、慕課的教學(xué)模式具有四個特征,分別是()
A.多樣性
B.開放性
C.交互性
D.自主性
【答案】:ABCD2、道德是依靠()所維持的行為規(guī)范。
A.社會輿論
B.地理位置
C.傳統(tǒng)習(xí)慣
D.人們的內(nèi)心信念
【答案】:ACD3、教育法律關(guān)系主體包括()
A.教育行政機(jī)關(guān)
B.學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)
C.教師及教育工作者
D.受教育者
【答案】:ABCD4、教育政策執(zhí)行中存在哪些問題()
A.教育政策執(zhí)行的偏離
B.教育政策執(zhí)行的缺損
C.教育政策執(zhí)行的片面化
D.教育政策執(zhí)行的泛化
【答案】:ABD5、課程與教學(xué)的分離不僅不利于指導(dǎo)和推進(jìn)課程與教學(xué)實踐,而且不符合當(dāng)代學(xué)科發(fā)展的綜合化趨勢,因此加強(qiáng)二者的聯(lián)系成為學(xué)科發(fā)展的必然選擇。下列說法正確的是()
A.教育實踐發(fā)展推動課程與教學(xué)的整合
B.社會發(fā)展制約課程與教學(xué)的整合
C.學(xué)科發(fā)展要求課程與教學(xué)的整合
D.國家政策支持課程與教學(xué)的整合
【答案】:ACD6、一流本科對人才的培養(yǎng),勢必要使()相互輔助,缺一不可。
A.自然教育
B.學(xué)校教育
C.社會教育
D.家庭教育
【答案】:BCD7、就發(fā)展機(jī)制而言,有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性兩種,下面屬于生成性發(fā)展的是()
A.茅塞頓開
B.豁然開朗
C.怦然心動
D.浮想聯(lián)翩
【答案】:ABCD8、教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)活動系統(tǒng)的起點和歸宿,它支配調(diào)節(jié)和控制著整個教學(xué)過程,下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)功能的表述正確的是()
A.導(dǎo)向功能
B.激勵功能
C.評價功能
D.聚合功能
【答案】:ABCD9、同步教學(xué)平臺即“將課堂搬到電腦上來”,它的特點包括()
A.不受學(xué)習(xí)空間限制
B.簽到
C.課堂舉手、評論
D.學(xué)生可反復(fù)觀看
【答案】:ABC10、《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》包括()
A.堅定政治方向
B.自覺愛國守法
C.傳播優(yōu)秀文化
D.潛心教書育人
【答案】:ABCD11、學(xué)生的發(fā)展應(yīng)以知識與技能為(),過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀都是以知識為()來實現(xiàn)的。
A.主線
B.過程
C.載體
D.結(jié)果
【答案】:AC12、教學(xué)目標(biāo)設(shè)
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