分?jǐn)?shù)除法集體備課

《分?jǐn)?shù)除法》集體備課時(shí)間：2021年10月8日地點(diǎn)：六年級(jí)辦公室主備課人：馬淑琴備課組成員：劉慧芳、禹月琴一、主備人提出：1、理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。2、會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。3、理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。能夠正確地化簡(jiǎn)比和求比值。4、能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。二、備課組禹月琴提出：《分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)》一節(jié)中應(yīng)注重“從生活走向數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”便于學(xué)生的理解。三、單元教材解讀：1.主備人解讀:本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比的初步知識(shí)。主要內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算；解決問(wèn)題；比的意義與基本性質(zhì)，求比值一化簡(jiǎn)比，以及比的應(yīng)用。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以比較系統(tǒng)大掌握了分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算；另一方面又開始了比的初步知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和比例提供了基礎(chǔ)。2.備課組劉慧芳補(bǔ)充解讀：學(xué)習(xí)知識(shí)要盡量聯(lián)系實(shí)際。重點(diǎn)要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活。三、學(xué)情分析：1.主備人分析：本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生基本上完成了分?jǐn)?shù)加、減以及分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)整數(shù)除法的意義理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2.備課組禹月琴補(bǔ)充分析：普通班學(xué)生個(gè)性差異較大，理解能力較差，計(jì)算技能不夠熟練。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）主備人確定：1、讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算意義。2、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和分析能力。五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、掌握分?jǐn)?shù)除法的意義以及計(jì)算方法，并會(huì)分?jǐn)?shù)除法解決相關(guān)的問(wèn)題。2、會(huì)用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。3、知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。六、集體討論修正：通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)于觀察，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合交流的能力。七、修正后的教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算意義。2、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和分析能力。八、單元重點(diǎn)難點(diǎn)：1、掌握分?jǐn)?shù)除法的意義以及計(jì)算方法，并會(huì)分?jǐn)?shù)除法解決相關(guān)的問(wèn)題。2、會(huì)用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。3、知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。4、通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)于觀察，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合交流的能力。九、教學(xué)資源：1.主備人提出：《教師教學(xué)用書》、教案、教材、練習(xí)冊(cè)2.備課組成員補(bǔ)充提出：課標(biāo)十、模塊教學(xué)及評(píng)價(jià)策略（一）主備人提出教學(xué)策略：1、在例1的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生是在理解了整數(shù)除法的意義和掌握分?jǐn)?shù)乘法的的計(jì)算方法及倒數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知的，所以，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、猜測(cè)、類推、實(shí)踐等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，自主學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）的計(jì)算方法就是分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。2、例2的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，學(xué)生可以用“解決問(wèn)題----探究算法----說(shuō)理----驗(yàn)證答案----總結(jié)法則”這一系列的研究方式進(jìn)行教學(xué)，目的是先讓學(xué)生用已有的簡(jiǎn)單知識(shí)使問(wèn)題得以解決，再?gòu)闹姓页鏊惴?，說(shuō)明算理，接著對(duì)答案進(jìn)行了檢驗(yàn)，在無(wú)誤的情況下總結(jié)出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。3、因?yàn)槔?和例4是分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的后續(xù)，即一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，同時(shí)在本節(jié)課中還要對(duì)以前所學(xué)分?jǐn)?shù)除法的所有計(jì)算法則概括統(tǒng)一，使之更具有普遍性，所以在本節(jié)課的教學(xué)中，采用放手讓學(xué)生讓學(xué)生探究分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，不僅讓學(xué)生自主探討計(jì)算方法，還注重了學(xué)生對(duì)算理的理解。（二）主備人提出評(píng)價(jià)策略：1、提供觀察、思考的機(jī)會(huì)：用親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生觀察并用學(xué)生自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納。2、提供成功的機(jī)會(huì)：贊賞學(xué)生提出的各種問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂中能感受如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并更多地體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。（三）備課組成員提出教學(xué)評(píng)價(jià)策略：提供表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，設(shè)置難關(guān)“逼迫”學(xué)生要想要說(shuō)。（劉慧芳）