三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.2 軸對(duì)稱(chēng)圖形 ︳西師大版

《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：教材從學(xué)生熟悉的生活入手，結(jié)合實(shí)例，通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形，為學(xué)生今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)特性，以及利用軸對(duì)稱(chēng)方法對(duì)圖形進(jìn)行變換打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活中的具體事物，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。2、在認(rèn)識(shí)欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，能準(zhǔn)確判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)難點(diǎn)：找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸教法：觀察、討論法。教學(xué)過(guò)程：激發(fā)興趣，猜謎導(dǎo)入出示謎語(yǔ)：謎面：中間一軸線，左右各一半；形狀亦相同，牽線上藍(lán)天。謎底：（）二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)，體悟特征。1、初步感受對(duì)稱(chēng)。師：瞧，這節(jié)課雷老師還給大家?guī)?lái)了幾個(gè)漂亮的風(fēng)箏。不過(guò)，大家要仔細(xì)觀察，大膽猜猜，才能知道雷老師帶來(lái)的是什么風(fēng)箏？（學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)由于風(fēng)箏左右兩邊都一樣，很快猜出了風(fēng)箏圖案，享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。）教師小結(jié)并過(guò)渡：像這樣，左右兩邊是完全一樣的，在數(shù)學(xué)上我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“對(duì)稱(chēng)”。師：生活中還有哪些物體也具有對(duì)稱(chēng)的特征呢？及時(shí)練習(xí)：下面這些圖形哪些是對(duì)稱(chēng)的？2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。課件出示蜻蜓圖片：對(duì)折（課件演示），你有什么發(fā)現(xiàn)？我們發(fā)現(xiàn)蜻蜓身體兩側(cè)的翅膀能夠完全重合，我們就說(shuō)蜻蜓是軸對(duì)稱(chēng)圖形。觀察其它幾個(gè)圖片，對(duì)折后兩邊的圖形有什么特點(diǎn)？歸納：像這樣，對(duì)折后兩邊能夠完全重合的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。對(duì)稱(chēng)軸的認(rèn)識(shí)。出示作品，你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)呢？對(duì)，它們都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并且我們不難發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)圖形中間都有一條折痕，我們給它也有專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)名稱(chēng)——對(duì)稱(chēng)軸（教師板書(shū)）。及時(shí)練習(xí)。這些圖形中，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？找出它們的對(duì)稱(chēng)軸。三、創(chuàng)造對(duì)稱(chēng)，深化體驗(yàn)。1、剪一剪。師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的手工紙，動(dòng)手來(lái)剪一剪，看看你能剪出軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？學(xué)生小組合作，完成剪一剪。組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行展示。2、交流方法。要剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形。教師小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱(chēng)的，它們都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。驗(yàn)證方法。同桌交流，將剪出的圖形對(duì)折，看看是否完全重合。教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，先要對(duì)折。所以把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。4、畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。談話：將對(duì)折的圖形打開(kāi)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。同學(xué)們，用鉛筆畫(huà)出你們所剪圖形的對(duì)稱(chēng)軸。四、拓展延伸，鞏固深化1、下面這些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？各有幾條對(duì)稱(chēng)軸？ 2、談話：我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字圖案里也有軸對(duì)稱(chēng)圖形，你能找出來(lái)嗎？出示第2題的數(shù)字圖案，學(xué)生尋找。交流匯報(bào)。3、下面的字母圖案里也有軸對(duì)稱(chēng)圖形，你能找出來(lái)嗎？4、完成教材“練習(xí)七”的第3題，連一連。學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的，連一連。學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報(bào)。五、欣賞對(duì)稱(chēng)，提升認(rèn)識(shí)。師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了——軸對(duì)稱(chēng)圖形，雷老師還搜集了生活中很多有關(guān)軸對(duì)稱(chēng)圖形的美麗圖片，我們一起來(lái)欣賞。結(jié)束語(yǔ)：