教學(xué)設(shè)計(jì) 小小攝影師

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱小攝影師執(zhí)教者張瑾課時(shí)2所屬教材目錄三年級(jí)上冊(cè)第6課教材分析這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶交卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相時(shí)，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求，在拍照的過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)了忘帶交卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供交卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個(gè)少先隊(duì)員，就一定讓他進(jìn)來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)高爾基非常陌生，課前應(yīng)讓學(xué)生搜集資料，了解高爾基。本文語(yǔ)言和內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生通過自讀自悟可以理解大概意思。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生理清文章的敘述順序。另外，本科結(jié)尾給學(xué)生留下了懸念和想象空間，學(xué)生肯定有興趣發(fā)揮自己的想象進(jìn)行續(xù)寫。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。過程與方法目標(biāo)分角色有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。理解高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。難點(diǎn)通過文中的對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，三年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段。從提高教學(xué)效果來(lái)看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng)，通過“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)合作。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、介紹人物，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？2、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。二、初讀課文1、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。2、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？3、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。三、合作識(shí)字1．小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。四．精講：1從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。2、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。3、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。五、巧設(shè)疑問，升華感情1．提問：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3．高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。學(xué)生默讀勾畫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生回答：本文講了一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶交卷未能照成的故事。學(xué)生以小組為單位分角色朗讀人物對(duì)話。學(xué)生回答：小男孩會(huì)回來(lái)，因?yàn)樗f(shuō)要把高爾基的照片貼在墻報(bào)上。激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同形式讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。激發(fā)學(xué)生有興趣朗讀課文。課堂小結(jié)2分鐘老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計(jì)歸納本課的主要內(nèi)容。布置作業(yè)1分鐘抄寫好詞佳句。標(biāo)出描寫高爾基和小男孩對(duì)話的句子。板書設(shè)計(jì)6.小攝影師關(guān)懷、愛護(hù)高爾基→小攝影師教學(xué)反思在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小攝影師》一課時(shí)，通過有感情的讀、繪聲繪色地講、設(shè)身處地地演等多種形式的理解體驗(yàn)，學(xué)生已深深感受到高爾基這樣一位十分有聲望的大作家，對(duì)少年兒童的關(guān)愛，同時(shí)也為“小攝影師”失去了自己好不容易爭(zhēng)取來(lái)的攝影機(jī)會(huì)(他忘記帶膠卷了)而感到惋惜。我們教育者