小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法

第頁小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法建立民主平等的情感氛圍

〔教師〕的情感與情緒關(guān)于課堂教學(xué)情感氛圍的建立具有直接的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中建立民主平等的情感氛圍，教師要確保優(yōu)良的情感與情緒。只有在民主平等的情感氛圍下，才干有效的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使同學(xué)發(fā)揮其豐富的創(chuàng)造力與想象力，提升學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。這樣，可以增進(jìn)教師與同學(xué)之間的感情交流，產(chǎn)生優(yōu)良的心理效應(yīng)。

首先，教師要樹立以同學(xué)為本的教學(xué)理念，平等公平的對(duì)待每一位同學(xué)，確保教態(tài)與語言親切;其次，在教學(xué)過程中要確保民主教學(xué)，教學(xué)是面向全體同學(xué)的，關(guān)于不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)要平等對(duì)待，并且激勵(lì)全體同學(xué)積極參加課堂教學(xué)，激勵(lì)同學(xué)表達(dá)自己的觀點(diǎn)與熟悉;最后，要采納科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，維護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性與自尊心。施行證實(shí)，在評(píng)價(jià)過程中以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，可以對(duì)同學(xué)的認(rèn)知行為進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，并且產(chǎn)生積極的情感成果。

創(chuàng)設(shè)愉悅樂學(xué)的心理情感

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施情感教學(xué)必須要建立愉悅樂學(xué)的心理情感。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，改變灌輸式的教學(xué)方法，充分尊重同學(xué)在教學(xué)中的主體地位并積極發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師要采用各種有效措施以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，維護(hù)同學(xué)的自信心與自尊心，加強(qiáng)同學(xué)的成就感，實(shí)現(xiàn)同學(xué)從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。

首先，在教學(xué)中，教師要在綜合合計(jì)同學(xué)的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心〔制定〕具有革新性問題導(dǎo)入課程，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究的愿望。其次，教師要充分利用同學(xué)形象思維的優(yōu)點(diǎn)，重視數(shù)學(xué)的直觀教學(xué)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性、生動(dòng)性與具體性。再次，教師要依據(jù)小同學(xué)的心理特點(diǎn)，組織課堂討論與學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)，為同學(xué)提供能夠充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。最后，教師要不斷探究與運(yùn)用形式各樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段。小同學(xué)好奇心比較強(qiáng)，容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣，但是集中能力較低，不能堅(jiān)持持久的注意力，教師在教學(xué)過程中采納教學(xué)方法要合計(jì)同學(xué)的心理特點(diǎn)與教學(xué)方法的適用范圍，采納科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)注意力的集中，發(fā)展同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，確保同學(xué)優(yōu)良的情感狀態(tài)。

2激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合小故事，設(shè)置情境

小同學(xué)還處于喜愛聽故事的年齡，教師將要學(xué)的知識(shí)編成有趣的小故事在課堂上講給同學(xué)們，處于孩子階段的小同學(xué)定會(huì)很喜愛，全身心地投入去"聽故事'。教師再把問題放到小故事里，引起同學(xué)的好奇，他們?nèi)ニ妓鳎业酱鸢?。例如，在講可能性的時(shí)候，可以講這樣一個(gè)小故事。古時(shí)候有個(gè)人叫張三，被壞人冤枉，縣官聽信壞人的話，寫了兩個(gè)簽來決定張三的生死，兩個(gè)簽上一個(gè)寫生，一個(gè)寫死。

壞人為了害死張三把兩張簽都改成了死，幸虧張三的一個(gè)朋友把這個(gè)消息告訴了張三，他想了個(gè)辦法逃過了這一劫。這個(gè)時(shí)候就可以讓同學(xué)思索是什么辦法，并引入可能性這一課題，如果兩個(gè)簽上都是寫著死，那么張三被處死的可能性是多少，如果一個(gè)生一個(gè)死會(huì)有哪些可能呢?用小故事吸引同學(xué)們，使他們愛上數(shù)學(xué)。

動(dòng)手施行，提升學(xué)習(xí)興趣

小同學(xué)除了好奇還是好玩好動(dòng)的小孩子，結(jié)合他們這種性格，很顯然他們肯定不會(huì)喜愛嚴(yán)正的課堂氣氛。嚴(yán)正的氣氛會(huì)因?yàn)樗麄儸F(xiàn)階段的愛玩特性對(duì)數(shù)學(xué)課對(duì)老師產(chǎn)生反感的情緒，這樣同學(xué)就不喜愛這個(gè)課堂甚至開始厭煩。這時(shí)教師無妨把教學(xué)內(nèi)容變成讓同學(xué)自己動(dòng)手的施行課，把課堂氣氛活躍起來。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)中講各個(gè)面值的鈔票兌換時(shí)，可以讓同學(xué)帶各個(gè)面值的紙幣，在課堂上來一場鈔票兌換，同學(xué)依據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)將自己手中的鈔票換成其他面值的鈔票。在兌換的過程中，同學(xué)之間互相交流，讓同學(xué)覺得這是一場游戲，使他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有了抵觸。同學(xué)不僅可以學(xué)到面值兌換方面的知識(shí)還會(huì)覺得這堂課十分有趣，對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣。

小學(xué)是同學(xué)由孩子真正變成同學(xué)開始接受教育的階段，但是在心理上他們依舊還是好玩好動(dòng)的孩子，這就要求教師給小同學(xué)一個(gè)輕松的課堂環(huán)境。數(shù)學(xué)又是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合在一起抓住同學(xué)的好奇心就很容易讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，體味數(shù)學(xué)的樂趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

自主探究，引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)造數(shù)學(xué)

教學(xué)制定中，我采納"施行――觀察――總結(jié)'的教學(xué)步驟，先由同學(xué)在教師不加指點(diǎn)的狀況下進(jìn)行施行操作，留給同學(xué)探究的空間，讓同學(xué)自己去想、去說、去做，同時(shí)在施行中，也必定有部分同學(xué)會(huì)碰到一些障礙，可讓他們合作討論，也可以讓他們提出問題。然后，教師再不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)展示、答疑、總結(jié)。此刻，同學(xué)們有的急切地想知道自己思維是否正確;有的則想弄懂自己不明白的問題，他們的注意力就會(huì)高度集中，從而使教師的"導(dǎo)'起到了事半功倍的效果。

如在教學(xué)"13-9='時(shí)，提問同學(xué)："這道題該怎樣算?你能想出多少種不同的算法?'一石激起千層浪，同學(xué)自己積極動(dòng)腦，認(rèn)真思索，千方百計(jì)地表現(xiàn)自己的聰慧才智。教師還適時(shí)的用同學(xué)的姓名命名口算方法，這樣不僅再次激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還使同學(xué)獲得心理上的滿足。同學(xué)的"表現(xiàn)'往往建筑在獨(dú)立探究之上，為了"表現(xiàn)'好，他們會(huì)想出各種辦法，讓班級(jí)同學(xué)對(duì)他刮目相看，這樣同學(xué)的探究能力會(huì)得到顯然的提升。

動(dòng)手操作，引導(dǎo)同學(xué)心得數(shù)學(xué)心理學(xué)家皮亞杰指出："活動(dòng)是熟悉的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始'

確實(shí)，同學(xué)在動(dòng)手操作中，思維和想象最為活躍，能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，能夠更好地促進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因此，讓同學(xué)自己動(dòng)手去探究問題，有助于他們對(duì)概念的深入理解，有助于發(fā)展同學(xué)的空間觀念，有助于建立起數(shù)和形之間的聯(lián)系。同學(xué)就會(huì)在積極的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，要多安排同學(xué)動(dòng)手畫一畫、剪一剪、拼一拼、量一量、摸一摸、數(shù)一數(shù)，讓他們通過擺弄和操作獲取知識(shí)、理解知識(shí)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)展思維能力，使其體會(huì)到成功和進(jìn)步，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)智慧。

如在教學(xué)"8的分與合'時(shí)，教師提問："把8個(gè)圓片分成兩堆，一共有幾種分法?'同學(xué)通過擺一擺，分一分，等操作活動(dòng)，都能很輕松的得到7種不同的分法，有的同學(xué)甚至能看著一種擺法說出兩種分法，這種活動(dòng)容易在同學(xué)的頭腦中形成鮮亮的表象，再經(jīng)過師生的共同分析、綜合，不難有條理的概括出8的分解與合成。

4打造數(shù)學(xué)高效課堂

一、備好每一節(jié)課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的前提

要構(gòu)建高效的課堂，充分用好35分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了.教育家蘇霍姆林斯基也說過："教育工作的施行使我們深信，每名同學(xué)的個(gè)性都是不同的，而要完成培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每名同學(xué)的這種差異性.'備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備同學(xué)，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解同學(xué)的實(shí)際狀況，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的"切入點(diǎn)'，合理有序地制定教學(xué)活動(dòng).因此追求高效課堂不僅要認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，更要了解同學(xué)，做到因人而教.因此，數(shù)學(xué)教師要想把"高效課堂'這艘船開好，就必須揚(yáng)好"備課'這片帆.

二、關(guān)注每一名同學(xué)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本

課堂只有面向全體同學(xué)，才干大面積提升教學(xué)質(zhì)量.一節(jié)課的教學(xué)制定再好，如果同學(xué)不能參加其中，那算不上是高效課堂.因此，一堂高效的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)從關(guān)注每一名同學(xué)開始，承認(rèn)其基礎(chǔ)差異，讓他們?cè)趨⒓又袑W(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的激勵(lì)中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣.課堂上教師要關(guān)注班上每一名同學(xué)，讓每一名同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，課堂上教師對(duì)同學(xué)恰如其分的評(píng)價(jià)，給了同學(xué)學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力.對(duì)學(xué)困生給予更多的關(guān)注，使他們也能更積極地參加課堂