小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境

基于當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境是一種最為簡便的教學(xué)情境和制定方法，也是最經(jīng)濟(jì)、最直接的情境教學(xué)手段。依據(jù)小同學(xué)的身心發(fā)展階段性特征，教師應(yīng)該充分運(yùn)用身邊的各種實(shí)物、簡筆畫、卡片，創(chuàng)設(shè)簡單而豐富的課堂情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，要讓同學(xué)理解big、bigger、biggest這3個單詞，教師可以在黑板上畫出3個依次增大的手掌，將抽象的概念化為具體的圖畫。同學(xué)更容易對簡單、具體、生動的形象產(chǎn)生深入的印象，教師應(yīng)該努力引導(dǎo)同學(xué)將英語單詞和身邊的事物聯(lián)系起來。

2.創(chuàng)設(shè)活動教學(xué)情境

小同學(xué)天生活潑好動，具有很強(qiáng)的想象力、感受力和模仿力，沉悶壓抑的課堂氛圍只會使小同學(xué)喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。如果英語教師能夠充分運(yùn)用自己的體態(tài)、動作和表情，創(chuàng)設(shè)活動教學(xué)情境，會取得更好的教學(xué)效果。為了使同學(xué)對學(xué)過的單詞、句型產(chǎn)生更為深入的印象，教師要提升同學(xué)運(yùn)用這些單詞和句型的頻率。例如，學(xué)習(xí)run，教師就帶著同學(xué)們跑一跑;學(xué)習(xí)jump，教師就帶領(lǐng)同學(xué)們跳一跳;學(xué)習(xí)sing，教師就帶領(lǐng)同學(xué)們唱一段。小同學(xué)往往對這種活動非常感興趣，長此以往也能夠提升鄉(xiāng)村小同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的自信心。

3.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

愛做游戲是小同學(xué)的天性，比起嚴(yán)正呆板的學(xué)習(xí)活動，小同學(xué)更喜愛輕松自在的游戲。小同學(xué)很難在四十分鐘的英語課堂中一直堅(jiān)持高度的注意力，為了提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，教師無妨創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，使同學(xué)在輕松自由的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語。游戲教學(xué)情境能更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)于個性內(nèi)向、怯于說英語的同學(xué)，教師要在游戲中對其進(jìn)行激勵，使其逐步加強(qiáng)說英語的信心。

2英語課堂教學(xué)方法

把英語語言教學(xué)目的充分利用多媒體教學(xué)

對英語課而言，這類目標(biāo)可以是語言知識目標(biāo)，如詞匯、語音、語法等，也可以是語言技能目標(biāo)，如聽、說、讀、寫等，還可以是英語國家文化方面等的目標(biāo)。在信息技術(shù)的支持下，教師可以為同學(xué)生動演示說明某類句型的用法;因此以標(biāo)準(zhǔn)的語音、惟妙惟肖的情景讓同學(xué)感受學(xué)術(shù)環(huán)境或日常生活中不同類型英語袁達(dá)的魅力;可以通過影視作品讓同學(xué)獲得理解課文或要晨開的對話的背景知識;可以通過信息技術(shù)提供便利條件實(shí)現(xiàn)在線交流與合作，讓同學(xué)充分運(yùn)用所學(xué)的語言知、識和技能。

積極應(yīng)用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)同學(xué)的情感。不但指外部環(huán)境，而且還包括內(nèi)部環(huán)境，不但在教室中創(chuàng)設(shè)，還可以帶同學(xué)到大自然、社會大課堂中去施行，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)場景中去感受、體驗(yàn)、思索。中國同學(xué)學(xué)習(xí)英語最大的困難就是缺乏真實(shí)的語言環(huán)境。所以在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用真實(shí)的語言環(huán)境或設(shè)置模擬情景進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更加形象化、直觀化、真實(shí)化和趣味化。因此，教師在教學(xué)中可以利用圖片、動畫、錄像、投影、幻燈等各種媒體形式，結(jié)合文字和聲音給同學(xué)以視、聽覺的刺激，讓同學(xué)在形象的特定環(huán)境中，運(yùn)用英語進(jìn)行聽說訓(xùn)練。比如，介紹"ParisinSping'的閱讀文章前，教師可以用圖片或幻燈展示出幾個不同國家的歷史文化圖片，或者播放一些背景音樂，讓同學(xué)仿佛身臨其境，音樂不僅能引起他們的共鳴，更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們在樂曲中輕松愉快地掌握相關(guān)知識，定能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

常常采納新聞故事教學(xué)法

采納意義深遠(yuǎn)的故事或新聞報(bào)道來授課。教師可以在正式講授新課之前，通過講述一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，或者放映與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)的新聞片段，來導(dǎo)入到課堂。這樣，可以在同學(xué)精力高度集中地聽故事或在看新聞中引入正題，既能增長同學(xué)的知識，拓寬同學(xué)的視野，又能使他們產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為主題教育奠定基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)新課程高中英語"Earthquakes'時就可以通過播放同學(xué)記憶較深的汶川地震的相關(guān)新聞資料來導(dǎo)入新課。同時，讓同學(xué)采納新聞報(bào)道的方式來學(xué)習(xí)英語，一方面能夠特別教學(xué)的與眾不同，新穎;另一方面，可以培養(yǎng)同學(xué)將來在社會活動中的交流能力，為以后的同學(xué)職業(yè)發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)，從而樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性。

3營造輕松的英語課堂氛圍

1.運(yùn)用各種實(shí)物、模型、卡片、簡筆畫等，提供直觀的視覺情境。

在小學(xué)英語教學(xué)中，利用各種實(shí)物、模型、卡片、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，給同學(xué)帶來直接的視覺沖擊，可以很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容的印象。如在學(xué)習(xí)鉛筆、鋼筆這些學(xué)習(xí)用品時，老師可以拿出實(shí)物。同學(xué)在教師的引導(dǎo)下，指著實(shí)物說："Pencil，thisisapencil.Pen，thisisapen.'同學(xué)可以不通過翻譯手段理解所學(xué)的內(nèi)容，而且加深印象、強(qiáng)化記憶，使同學(xué)清楚地感知和理解單詞和句子的意思。在學(xué)五官的單face，eye，ear等時，我在黑板上畫了一張簡筆臉譜，請一位同學(xué)上臺按照老師提示的單詞畫上相應(yīng)的五官，其他同學(xué)觀看后，也躍躍欲試，課堂氣氛隨之活躍起來?？梢姾喒P畫不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭送瑢W(xué)記憶，提升了學(xué)習(xí)效率。

2.充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的語言情境。

要使小同學(xué)能夠在40分鐘的時間內(nèi)集中注意力學(xué)習(xí)，教師必須依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們提供了有力的工具，我們可以利用多媒體把文字、圖像、聲音等浮現(xiàn)在同學(xué)面前，把靜止的事物活動化，抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，使同學(xué)從機(jī)械、呆板記單詞、學(xué)英語的環(huán)境中解脫出來，全身心融入課堂，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。例如在教學(xué)各種顏色的單詞時，我想浮現(xiàn)一道雨后彩虹。由于下雨時的情景課堂上難以再現(xiàn)，因此我預(yù)先搜集了下雨的聲音，再用FLASH制作成課件，用多媒體浮現(xiàn)這道雨后彩虹。我一播放課件，同學(xué)的注意力一下子被吸引，通過彩虹中各種顏色的浮現(xiàn)，他們一邊發(fā)出驚嘆，一邊迅速說出與相關(guān)顏色的英文單詞，這樣讓同學(xué)通過視覺、聽覺，更形象地感受到彩虹的特點(diǎn)，使同學(xué)牢固地記住這幾種表示顏色的單詞，課堂氣氛隨著這道聲形兼?zhèn)涞挠旰蟛屎缍查g鮮活起來。

3.通過模擬實(shí)際生活場景，提供直觀的生活情境。

我們在教學(xué)中巧用實(shí)際生活中的情境，可以使同學(xué)有身臨其境的感覺，發(fā)現(xiàn)生活離不開英語，英語就在生活之中，從而體驗(yàn)到英語的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)好英語的自信心。如在教學(xué)"Myclassroom'時，剛好四年級的同學(xué)搞完班級衛(wèi)生，所以我就模擬了他們剛搞勞作的場景，通過開門、擦窗戶、擦黑板等，學(xué)習(xí)classroom中的door，window，board等單詞。因?yàn)橛辛饲猩眢w會，同學(xué)很快掌握了openthedoor，cleanthewindow等短語。在這節(jié)課中，我通過再現(xiàn)他們搞勞作的生活場景，把所學(xué)內(nèi)容與他們的生活緊密聯(lián)系起來，所以同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性非常高，體會得非?？?，課堂氣氛在直觀的生活情境中活躍起來。

4如何讓小同學(xué)愛上英語課

1.結(jié)合同學(xué)好動的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在小同學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在樂趣中學(xué)習(xí)。因此，教師首先要讓同學(xué)擁有更多的語言施行的機(jī)會。其次要給同學(xué)創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開展各種活動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)積極主動地學(xué)習(xí)。這樣同學(xué)才干夠逐出提升語言施行能力，自主、輕松、有效地學(xué)習(xí)英語，成為學(xué)習(xí)的主人。

2.依據(jù)同學(xué)好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

好奇心就是一種動力，是主動探究、掌握知識的一個開始。好奇心強(qiáng)是小同學(xué)最顯然的特征之一，在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該依據(jù)同學(xué)好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，做一些有趣的小游戲，讓同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)，提升同學(xué)的表達(dá)能力。

3.結(jié)合同學(xué)獲勝的心理必須求，維持學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在的小同學(xué)求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，非常爭強(qiáng)好勝，懂得利用各種機(jī)會表現(xiàn)自己，以引起同學(xué)和老師的注意，這樣的注意會使其產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。為了防止小同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣降低和注意力分散，教師應(yīng)改變教學(xué)時教師領(lǐng)讀、同學(xué)跟讀的單一、枯燥模式。教師在課堂教學(xué)的時候，應(yīng)結(jié)合教材與同學(xué)的實(shí)際及特點(diǎn)，營造競爭氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)堅(jiān)持優(yōu)良的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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