教學(xué)設(shè)計 《童趣》教學(xué)設(shè)計

《童趣》教學(xué)設(shè)計

思路綜述：本設(shè)計意在初步培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的語感，進而對文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；交給學(xué)生用換字加字法疏通文言字詞的方法,初步掌握文言文學(xué)習(xí)的要領(lǐng)；啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生觀察和聯(lián)想，以期培養(yǎng)他們熱愛生活并成為一個富有生活情趣的人。

教學(xué)目標(biāo)：

1

初步了解并訓(xùn)練情感式朗讀

2

初步掌握用換字加字法疏通文言字詞的方法,積累一定的文言基礎(chǔ)知識

3

培養(yǎng)學(xué)生觀察想象的興趣和能力，激發(fā)他們熱愛生活的情趣

4

訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)，創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)課堂,營造樂學(xué)氛圍.

教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察想象的興趣和能力，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。(興趣是最好的老師，因此有必要把培養(yǎng)觀察想象的興趣和能力作為教學(xué)的重點和難點，況且具備這種能力也是學(xué)習(xí)語文的必須)

教學(xué)過程：

一

歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

多媒體播放歌曲《童年》。

(優(yōu)美而熟悉的旋律能夠在第一時間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，減輕他們對文言文學(xué)習(xí)的畏懼，另外也能把他們帶入自己美好的童年時代，有助于他們暢所欲言，營造溫馨愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

在聆聽音樂的基礎(chǔ)上老師進行總結(jié)：童年像一首歌,銘記著我們的天真，洋溢著無窮的樂趣。今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》,相信文中的趣事一定會勾起我們兒時的回憶，說不定還會帶給我們意想不到的收獲。

二

配樂朗讀，指導(dǎo)技巧

1

指出文言文誦讀應(yīng)注意抑揚頓挫，即要注意停頓，分出輕重,還要讀出感情，這便是文言文閱讀的最高境界――情感式朗讀。

2

啟發(fā)學(xué)生體會《童趣》中蘊涵的情感：從標(biāo)題,怡然自得，怡然稱快等詞語可以看出作者愉悅的心情，所以朗讀的基調(diào)應(yīng)該是輕快的，愉悅的。

3

老師在古箏曲《平湖秋月》的配樂下進行范讀。

三

合作探究，互動釋疑

學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行研讀課文，前后位四人組成合作小組，互相切磋，交流討論，大致了解課文內(nèi)容。(此設(shè)計的目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成自主合作探究的習(xí)慣，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。同時也努力使每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。)

老師深入學(xué)生觀察并指導(dǎo)自學(xué)。

四

跟蹤檢查，總結(jié)規(guī)律

老師檢查學(xué)生自學(xué)情況：多媒體展示下列文言句，讓學(xué)生回答加點字詞的意思。

1

項為之僵

2

果如鶴唳云端

3

興正濃

4

方出神

5

以叢草為林

6

驅(qū)之別院

(提問設(shè)計:把6組任務(wù)分別交給6個組解答,這樣既讓學(xué)生廣泛參與,面向大多數(shù),也可以讓他們充分享受到學(xué)習(xí)的快樂,從而在親近文言,感受文言中提高學(xué)習(xí)文言文的興趣。)

老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行總結(jié)：其實文言文和現(xiàn)代文一脈相承，只是相對簡潔和典雅一些。對于一些生澀的文言字詞，我們只需要將它們用換詞或組詞的方式解釋一下，便能融會貫通了。(第四環(huán)節(jié)的設(shè)計尤為重要，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的精華，決不忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)。同時也交給他們文言文學(xué)習(xí)的基本方法,

符合終身學(xué)習(xí)的理念。)

五

啟發(fā)思考，共同研讀

1

女生齊讀第二段，男生思考:本段把蚊子想象成美麗的鶴，除此之外，還可以把蚊子想象成什么?

(提問語文成績不必太好的學(xué)生)

2

男生齊讀第三段，女生思考：本段具體寫了哪些樂趣?

(選擇比較細(xì)心的女生)

3

默讀最后一段，設(shè)計問題:最后寫了一件什么事?體會其樂趣。

(提問概括能力較強的學(xué)生)

老師總結(jié)并展示板書如下：

觀蚊成鶴

叢草為林

物外之趣

神游山林

蟲蟻為獸

土礫凸者為丘,凹者為壑

鞭逐蛤蟆

老師啟發(fā)：小作者從原本令人討厭的蚊子和蛤蟆，尋常的草叢中獲得了無窮的物外之趣，是因為作者善于想象和聯(lián)想，是因為作者對大自然的興趣盎然。生活中，我們也應(yīng)做一個富有情趣的人，熱愛生活、熱愛自然、仔細(xì)觀察、大膽想象，從而獲得意想不到的樂趣。

六

激發(fā)想象，拓展思維

多媒體展示三幅圖片，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，并進行口頭表述，暢所欲言。

1

奇形怪狀的石頭，讓學(xué)生從形狀上加以想象。

2

螞蟻搬家，啟發(fā)學(xué)生想象螞蟻的心理和語言。

3

蒲公英飄飛，鼓勵學(xué)生勇于想象，創(chuàng)新思維。

設(shè)計目的：此三幅圖片的設(shè)計從具體到抽象，從簡單到復(fù)雜，旨在不同程度的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口語表達(dá)，并努力創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)課堂氛圍。師生彼此交流體驗和觀念，讓他們進行智慧的碰撞，情感的交融和心靈的溝通，從而達(dá)到共識、共享、共進的教學(xué)相長的境界。

七

回憶童趣，布置練筆

回憶自己的童年生活，搜索曾經(jīng)獲得的物外之趣，寫成一段文字，讓老師也分享你們的快樂。

八

激情結(jié)束，陶冶情操

結(jié)束