教學(xué)設(shè)計(jì) 11《傾斜的傘》

課題11傾斜的傘課型精講課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫11個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義。3．正確．流利．有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：1．讓學(xué)生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟理解課文內(nèi)容。2．提高學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解詞意的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)，以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧，體會(huì)祖孫間的親情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、積累詞語(yǔ)；整體感知課文內(nèi)容。2、提高學(xué)生隨文識(shí)字,隨文理解詞意的能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)法指導(dǎo)自主合作交流教具學(xué)具課件或掛圖。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖個(gè)案設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入：課件出示雨傘圖片，提問(wèn)：這是什么？下雨時(shí)你們和別人共打過(guò)一把傘嗎？有什么感覺(jué)？今天我們和作者一同走進(jìn)她和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。揭示課題：《傾斜的傘》。二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。1、學(xué)生自讀課文2.再讀課文，把生字詞和自然段的序號(hào)注出來(lái)。3.出示生字詞。自由讀，想想在字音和字形上你有什么要提醒同學(xué)注意的？4、交流不明白的詞語(yǔ)5、認(rèn)讀三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫。1.認(rèn)讀有拼音的生字詞。2.識(shí)記生字。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的？3.指導(dǎo)較難書(shū)寫的字和預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的容易出錯(cuò)的字。教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫.四、再讀課文，整體感知。

讀課文，說(shuō)說(shuō)雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1.這節(jié)課你有什么收獲？2.課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：學(xué)生自由回答說(shuō)說(shuō)自己的傘的顏色和傘下發(fā)生的故事。齊讀課題。1、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；2、在小組中互相幫助糾正讀音；3、自己動(dòng)手在書(shū)上劃出生字和自然段的序號(hào)4、“困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。

自讀、指讀、開(kāi)火車讀1、自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋。2、學(xué)生先觀察字的筆畫(huà),在田字格的位置，然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?3、互相欣賞，檢查訂正。4、組內(nèi)交流，各抒己見(jiàn)。學(xué)生小組討論。學(xué)生回答自己的想法。我的收獲：預(yù)設(shè)：外公愛(ài)我我愛(ài)外公。激發(fā)興趣直抓課題把自己認(rèn)為注意的地方告訴大家，不僅加深了印象，又能引起其他同學(xué)的注意，同時(shí)調(diào)動(dòng)起生生互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。讀準(zhǔn)生字三年級(jí)語(yǔ)文教材中每課識(shí)字量都較大，因而教師可以有側(cè)重點(diǎn)的教授，比如筆畫(huà)繁多的字，和通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)的字，可對(duì)學(xué)生做以示范或提醒，引起學(xué)生的注意，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的效率。初步體會(huì)到我和外公之間互相關(guān)懷的溫情。體會(huì)祖孫間的親情。加深對(duì)本課生字的鞏固與掌握。板書(shū)設(shè)計(jì)：11、傾斜的傘外公→愛(ài)→我，我→愛(ài)→外公前置性作業(yè)（一）讀拼音，寫漢字mòl(fā)ǜgēboyīfushītòu()()()()060chàndǒuxǐhuānxiāngféngwēixiào()()()()（二）比一比，再組詞招（）逢（）歪（）服（）照（）峰（）否（）報(bào)（）（三）造句仍然……仍然……仍然……一邊……一邊……教學(xué)反思：課題11傾斜的傘課型精講課課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生在感情朗讀，分角色朗讀中，感悟、理解課文內(nèi)容，了解文章題目的含義；過(guò)程與方法：讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟，進(jìn)而體會(huì)到父母等長(zhǎng)輩的愛(ài)。情感與態(tài)度：側(cè)重于了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)，以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧，體會(huì)到祖孫間的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。重點(diǎn)難點(diǎn)了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù),以及長(zhǎng)大成人后“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧,體會(huì)到祖孫間的親情,學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào)。

學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)教具學(xué)具幻燈片教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖個(gè)案設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入學(xué)文情境

教師導(dǎo)入:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《傾斜的傘》

通過(guò)上節(jié)課的自學(xué),你能說(shuō)說(shuō)傘下發(fā)生了怎樣的故事嗎?你從“傾斜的傘”中體會(huì)到什么？是啊,這是一把傾斜的傘,這雨中,這傘下,籠罩著濃濃的親情,就是這把傘,記載著小時(shí)候外公對(duì)我的呵護(hù);也是這把傘,記載著長(zhǎng)大后我對(duì)外公的照顧。這節(jié)課,就讓我們透過(guò)語(yǔ)言文字,再次走進(jìn)傾斜的傘下,去體會(huì)那份溫情。

二、細(xì)讀研磨，精讀感悟1、默讀第一、二自然段，看看你讀懂了什么？2、指名朗讀第三自然段，找一找“我”發(fā)現(xiàn)了什么？3、指名分角色朗讀第四自然段，從“我”和外公的對(duì)話中，你感受到了什么？就這樣，每次我們從雨中回來(lái)，外公的傘總是歪向我這邊，他的身子總是一半干一半濕的。不知過(guò)了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。4、學(xué)生齊讀第六自然段。提問(wèn)：看看這一段有什么特點(diǎn)？5、生活中的事物沒(méi)有發(fā)生太大的變化，但是人卻發(fā)生了變化。默讀第七、八自然段，邊讀邊想：外公發(fā)現(xiàn)了什么？三、能說(shuō)會(huì)道，啟迪思維同學(xué)們，一個(gè)人只要你用心去關(guān)愛(ài)別人，一定也會(huì)得到他人的關(guān)愛(ài)。也許這把傾斜的傘就在你的身邊，只要我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情。在你身邊，一定也有不少愛(ài)，有家人對(duì)你的照顧，老師對(duì)你的教導(dǎo)，同學(xué)對(duì)你的幫助······請(qǐng)你選擇一件令你感動(dòng)的小事說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：生活中的溫情時(shí)時(shí)、處處都有，讓我們做一個(gè)有心人，永遠(yuǎn)記住這些情，讓我們的小家變得更溫暖，讓我們的祖國(guó)這個(gè)大家庭變得更祥和學(xué)生回答：外公→愛(ài)→我我→愛(ài)→外公

1、學(xué)生邊找邊指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出我快樂(lè)的心情，讀出外公對(duì)我的“愛(ài)”。（師生評(píng)價(jià)）2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的”這一句話的含義，為什么會(huì)是這樣？找出描寫外公表情的詞語(yǔ)，（體會(huì)“笑瞇瞇”、“笑而不語(yǔ)”的含義。）你能感受到什么？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從讀中去感受外公對(duì)“我”的深深愛(ài)意。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”與外公之間的互相關(guān)心，外公為什么開(kāi)心地笑了？分角色朗讀，讀出“我”對(duì)外公的關(guān)心以及外公的開(kāi)心。4、學(xué)生齊讀第六自然段。討論代表回答：排比的手法現(xiàn)在讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫法，進(jìn)行一個(gè)小練習(xí)。5、“我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的?！边@一句話的含義，為什么會(huì)這樣？是誰(shuí)教我這樣去做的？“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！遍L(zhǎng)大了的“我”懂得了當(dāng)年外公的傘為什么總是歪的，知道用自己這顆感恩的心去感謝外公，此時(shí)此刻，外公心里會(huì)想些什么？1、學(xué)生小組交流。2、把自己的想法告訴其他同學(xué)。重溫我和外公之間互相關(guān)懷的溫情。體會(huì)祖孫間的親情。讓學(xué)生默讀前兩個(gè)自然段，體會(huì)出外公對(duì)“我”的愛(ài)，以及“我”的快樂(lè)心情，意在為后面更深一步的體會(huì)外公對(duì)“我”的愛(ài)做鋪墊。從他們的發(fā)現(xiàn)中去感受外公對(duì)“我”的深深愛(ài)意，再?gòu)淖x的練習(xí)中去加深體會(huì)。用分角色朗讀的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)祖孫之間的那種互相關(guān)愛(ài)的情感。用探索發(fā)現(xiàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)多年以后的“我”已經(jīng)深受外公的熏陶，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)自己身邊的人。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊令人感動(dòng)的情，該練習(xí)既培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的豐性，又可把本課情感目標(biāo)