現(xiàn)代教育技術(shù)在初中化學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中化學(xué)中的應(yīng)用摘要：從當(dāng)學(xué)生到現(xiàn)在參加工作成為一名教育工作者，發(fā)現(xiàn)教育理念變化很快，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域。作為一名教育工作者掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為必然趨勢和必備技能。所以本文著重對現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以及現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，并在此基礎(chǔ)上談一談現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)教育中的一些提高策略。跟上時代發(fā)展，認(rèn)識和掌握“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”的教育技術(shù)。希望此文對大家有點參考作用。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中學(xué)化學(xué)；教學(xué)；大數(shù)據(jù)；區(qū)塊鏈一、我國教育技術(shù)的發(fā)展上世紀(jì)二十年代出現(xiàn)了教育技術(shù)，發(fā)展到如今已將近一百年，在其發(fā)展過程中主要經(jīng)歷了兩個階段：視聽教育階段和信息化階段。視聽教育階段又分為前后期，前期主要以電影、廣播、幻燈片、投影等為手段應(yīng)用于二十世紀(jì)的三十年代到七十年代；后期則利用衛(wèi)星、錄像、計算機(jī)等輔助教學(xué)應(yīng)用于二十世紀(jì)八十年代到九十年代?？萍及l(fā)展的車輪不但沒有停止，而且越來越快，科技的飛速發(fā)展使得計算機(jī)校園網(wǎng)介入教育，標(biāo)志著教育進(jìn)入了信息化階段，在這時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合成為教育的熱點。2015年李克強(qiáng)在政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃后每個行業(yè)在此計劃的催化下迅猛發(fā)展，教育也不例外，教育數(shù)據(jù)也在不斷的積累有報告顯示已經(jīng)達(dá)到EB量級，可見現(xiàn)代教育技術(shù)使中國邁入了大數(shù)據(jù)時代。最近我們進(jìn)行一場互聯(lián)網(wǎng)+的概念的培訓(xùn)，使得我接觸到了區(qū)塊鏈、人工智能、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)技術(shù)。我相信這些技術(shù)將會在教育上廣泛的應(yīng)用，大數(shù)據(jù)可以幫助教師進(jìn)行決策，使得教師的決策更為有效。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以使得教師即使在戶外上課也可以使用多媒體等，以后的課堂不會僅僅局限于教室，而是任何地方都可能成為教室。也就是在這個時候很多熱心于教育事業(yè)的工作者投身于教育技術(shù)的領(lǐng)域中廢寢忘食奮斗不已涌現(xiàn)了很多人才。在化學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了虛擬化學(xué)實驗室。虛擬化學(xué)實驗室的出現(xiàn)對于我們化學(xué)老師來說是一個新鮮的東西。也我們非常渴望的一個東西。說到做實驗我相信很多化學(xué)老師都會頭疼，做一次化學(xué)實驗要準(zhǔn)備較長的時間，還要準(zhǔn)備很多的儀器藥品等，而且在實驗時要注意安全。如果用虛擬化學(xué)實驗室就可以減少很多麻煩，還不需要擔(dān)心安全問題。二、正確認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)要想充分的發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的價值，就需要摒棄傳統(tǒng)的教育方法和理念，要體現(xiàn)出現(xiàn)代教育技術(shù)的價值還要正確認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)和理解現(xiàn)代教育技術(shù)，在理解的基礎(chǔ)上才能使現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上才能使現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)生的需要和實際情況結(jié)合起來，才能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的輔助作用，也只有在理解的基礎(chǔ)上才能防止過度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，并且提升課堂效率，讓學(xué)生樂學(xué)教師樂教，讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好的服務(wù)于學(xué)生服務(wù)教育。三、跟上時代發(fā)展，認(rèn)識掌握“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”的教育技術(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”的教育技術(shù)一般情況下可分為五類：其一，增強(qiáng)現(xiàn)實以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)。增強(qiáng)現(xiàn)實主要是將音頻、圖像等信息融入物理世界，使所有學(xué)習(xí)者可以和物理對象進(jìn)行交互。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)主要是指計算機(jī)模擬的世界，比如模擬化學(xué)實驗室。在虛擬世界中，所有學(xué)習(xí)者會有身臨其境的非凡的感官體驗，比如當(dāng)下火熱的VR技術(shù)。我們通過利用增強(qiáng)現(xiàn)實和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，不僅能夠有效改變知識的傳遞方式，而且可以豐富感官體驗和學(xué)習(xí)者的情感，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其二，自適應(yīng)技術(shù)。此技術(shù)一般用于監(jiān)控學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，并且通過利用監(jiān)控所收集到的數(shù)據(jù)信息，對學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力、知識掌握程度進(jìn)行分析，然后自動生成干預(yù)計劃或建議教師的課程內(nèi)容安排，以便于教師因材施教，提高教師的效率和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率；其三，機(jī)器人技術(shù)。主要是通過開發(fā)利用機(jī)器人自主完成指定的任務(wù)，如演示或是實際操作。當(dāng)前主要在醫(yī)學(xué)操作中應(yīng)用較多，在教育方面應(yīng)用較少；其四，自然用戶界面。主要是指觸摸、視覺、聲控的界面，通過手臂振動、肢體語言或是面部表情與計算機(jī)進(jìn)行交互，有效替代了傳統(tǒng)的鍵盤和鼠標(biāo)，可以給以學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗；其五，人工智能。人工智能應(yīng)用于教育的部分主要是通過計算機(jī)接受、存儲、分析學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，并將分析結(jié)果反饋給老師并作用于教學(xué)設(shè)計、測評等過程，從而有效提升教學(xué)效果。四、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中化學(xué)的應(yīng)用及提高策略加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施的完善同時提高軟件設(shè)施的建設(shè)。硬件條件的配置對教育有一定的影響，硬件不行會使得很多東西無法使用從而直接影響教育效果。軟件設(shè)施如教師的專業(yè)水平和操作能力等，在一定程度上對教育的發(fā)展也會有所影響。所以學(xué)校應(yīng)該因地制宜的給師生配置相應(yīng)的軟硬件設(shè)施，這樣才能更好的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能取得更好的教學(xué)成績。針對學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)短缺的問題，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹С?，還可以帶動社會人士積極捐資助學(xué)以構(gòu)建相對完善的硬件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)給予一些應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)較差的教師培訓(xùn)的機(jī)會以提高教師的操作能力。此外，我們教師也要不斷的學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)水平和操作水平?？傊含F(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育的各個領(lǐng)域，教育愈加朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，在朝著現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，當(dāng)然這還取決于學(xué)校的硬件條件和人間條件以及對現(xiàn)代化教育的認(rèn)識重視等因素。參考文獻(xiàn)[1]潘尚.關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用分析[J].才智,2018(3):85.[2]王棋.關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的幾點思考[J].中國教育技術(shù)裝備,2014(24):10-13.[3]葉梅珠.中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用[J].學(xué)子(教育新理念),2014