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文檔簡(jiǎn)介
《認(rèn)識(shí)人民幣》說課稿
《熟悉人民幣》說課稿篇1
一、說教材:
1、教材分析:蘇教版其次冊(cè)的內(nèi)容。一年級(jí)兒童年齡雖小,但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸實(shí)的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。因此我依據(jù)教材先了解學(xué)生對(duì)人民幣的熟悉程度,緊接著來熟悉面值不同的人民幣的幣值,通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系,最終開展主要用元、角、分為人民幣單位進(jìn)展各種兌換練習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo):
①使學(xué)生熟悉人民幣的單位:元、角、分,知道1元=10角
1角=10分,并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。
②培育學(xué)生解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的力量。
③培育學(xué)生合理使用和愛惜人民幣的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn):在現(xiàn)實(shí)情境中熟悉元、角、分。
教學(xué)難點(diǎn):元、角、分之間的換算關(guān)系:1元=10角,1角=10分。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué),因此在教法上我力求表達(dá)以下兩點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的生活情境,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。
2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展三個(gè)嬉戲活動(dòng)。鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索,自主探究和合作溝通,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí),讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)展獨(dú)立思索,并與同伴溝通,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。
三、關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)三點(diǎn):
1、在情景中經(jīng)受發(fā)覺問題,解決問題的過程中體驗(yàn)探究的勝利。
2、在動(dòng)手操作進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思索。
3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。
四、說教學(xué)過程。
1、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課,引出課題,全面熟悉各種面值的人民幣。
2、探究新知,解決問題。
①學(xué)生自主熟悉1元,1角,1分的人民幣。
首先進(jìn)展活動(dòng)一:教師給你們每個(gè)小組都預(yù)備了一個(gè)存錢罐,里面裝了各種各樣的錢,請(qǐng)你們把它們分一分類。分完了之后,每個(gè)小組派一個(gè)代表說一說,你們是怎樣分的。
分組活動(dòng),以小組為單位分類,然后選一個(gè)代表來匯報(bào)結(jié)果,你熟悉哪些人民幣,怎樣熟悉的?
②買文具。出示情景圖。
小組內(nèi)溝通:你想買什么文具?怎么付錢?
如:有的同學(xué)想買柜臺(tái)中1元錢的圓珠筆,有的同學(xué)想買1角錢的橡皮,可以怎樣付錢?有幾種方法?
全班溝通,把不同的付錢方法寫在黑板上。
問:看到同學(xué)們的付錢方法,你有什么想法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生為什么不同的付錢方法都可以呢?從中讓學(xué)生發(fā)覺1元=10角,1角=10分的進(jìn)位關(guān)系
閱讀課本,質(zhì)疑問難?書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同?學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線,為什么會(huì)有斜線呢?在此根底上告知學(xué)生,書上印的人民幣是樣幣,是給我們看的,是不能使用的。
③小組內(nèi)做兌換人民幣的嬉戲。如用1元換10角,1角換10分,1張5元的幣換5張1元的幣等等,在嬉戲中學(xué)習(xí)小面額人民幣的換算關(guān)系。
④出示情境圖,問:1元錢可以買什么東西?能找回多少錢?讓學(xué)生說一說。
3、猜價(jià)格嬉戲
師:今日小朋友們表現(xiàn)得特別好,教師給你們帶來了幾個(gè)小獎(jiǎng)品要送給大家,但是獎(jiǎng)品太少了,送給誰好呢?假如誰能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出物品的價(jià)格,我就把物品送給誰,好不好?
(教師先給出價(jià)格的范圍,再依據(jù)學(xué)生猜的價(jià)格,教師給出高了或是低了的提示)
4、課堂小結(jié)。
說說這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新學(xué)問?
《熟悉人民幣》說課稿篇2
教材分析
《熟悉人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已把握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知,熟悉人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的根本學(xué)問和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐力量;另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。
學(xué)生分析
一年級(jí)兒童年齡小,缺乏社會(huì)閱歷,上市場(chǎng)購物的時(shí)機(jī)也少,對(duì)人民幣只是初步的熟悉,對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸實(shí)的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的熟悉,使學(xué)生在簡(jiǎn)潔的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)學(xué)問要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系,培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式,力爭(zhēng)表達(dá)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個(gè)小精靈為主線,讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,幫忙學(xué)生解決難題;當(dāng)它們自己遇到難題時(shí),讓學(xué)生幫忙解決,進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的”興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.熟悉人民幣的單位:元、角、分,知道1元=10角。
2.培育實(shí)際生活中的購物力量,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐力量。
3.通過購物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛惜人民幣。
課前預(yù)備
多媒體課件、玩具熊,筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。
每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入:
從生活動(dòng)身,創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。
1.教師出示一件物品,吸引學(xué)生的留意力。
師:猜一猜,用多少錢買來的?
2.日常生活,哪些地方要使用錢?(請(qǐng)學(xué)生答復(fù)。)
師:好的,下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問:在什么地方?在干什么?
3.出示一位小朋友存錢的示意圖,問:“零花錢可以用來干什么?”
【滲透德育:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì),獻(xiàn)愛心等?!?/p>
小結(jié):我們國(guó)家的錢叫人民幣。(板書:熟悉人民幣。)
(看課件)今日,教師請(qǐng)來了兩位小朋友:
(課件播放配音)“我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好,熟悉我們嗎?我們一起來熟悉人民幣。比一比,看誰學(xué)得好?!?/p>
師:同學(xué)們,加油呀,可不能輸給聰聰和明明。
二、新授:
熟悉人民幣。
1.熟悉人民幣。
師:我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,這些錢你們都熟悉嗎?
(1)區(qū)分新版和舊版:以10元為例。
①課件顯示放大的“10元”,問:這是多少錢?你是怎么熟悉的?點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”,點(diǎn)擊單位“圓”(大寫)。
②課件顯示放大的“10元”(新版),問:這是多少錢?你是怎么熟悉的?
小結(jié):對(duì)!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。
③區(qū)分:這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色,等等。)
④聯(lián)系實(shí)際:10元錢可以用來干什么?
(2)區(qū)分紙幣和硬幣。
①課件顯示5角紙幣,問:你是怎樣熟悉的?
②課件顯示5角硬幣,認(rèn)一認(rèn)。
③課件同時(shí)消失5角紙幣和硬幣,區(qū)分不同。
④課件出示反面,問:反面是什么?(國(guó)徽。)
小結(jié):國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志。人民幣上都有國(guó)徽,所以我們應(yīng)當(dāng)愛惜它,不要隨便損壞它。
2.隨便點(diǎn)幾張大額人民幣,集體答復(fù)。
20元,50元(新、舊版),100(新、舊版)。
3.教師給每位小朋友預(yù)備了一些人民幣,把它拿出來。
活動(dòng)形式:兩人一組,一個(gè)拿,一個(gè)認(rèn)。
4.分類:這么多的錢放在一起,多不整齊,請(qǐng)小朋友想方法分類整理一下。
(1)按單位分:元、角、分(板書)。
(2)按質(zhì)地分:紙幣、硬幣。
(3)按數(shù)字大小分。
(4)按新版、舊版分。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào):展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)。
5.請(qǐng)小朋友們把錢推到左上角,將書翻到第47頁,你發(fā)覺書上的人民幣和我們平常所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)
小結(jié):像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣叫樣幣,是不行以使用的。
三、換錢嬉戲:
進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。
1.師:我們已經(jīng)熟悉了人民幣,不知道聰聰、明明熟悉了沒有?
(課件播放配音)“我們已經(jīng)熟悉了人民幣,還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個(gè)換錢嬉戲,好嗎?”
一張2角可以換________個(gè)1角。
一張5角可以換________個(gè)1角。
小朋友們,動(dòng)手換一換吧!
活動(dòng)形式:兩人一組,可以左右兩人一組,也可以前后兩人一組。
(引導(dǎo))小朋友,我們看聰聰、明明在干什么呢?
2.情景對(duì)話:出示課件并配音。
聰聰:“明明,明明,你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢):“我拿10個(gè)1角錢去買一把尺?!?/p>
聰聰:“你拿這么多1角錢,丟了一個(gè)多惋惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫幫我?”
請(qǐng)學(xué)生答復(fù)。
明明:“感謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個(gè)1角錢。”
(板書:1元=10角)
四、實(shí)踐活動(dòng)。
(課件顯示,配音)我們不僅熟悉了人民幣,還知道元、角之間的關(guān)系,同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng),教師預(yù)備了一些小獎(jiǎng)品,獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。
1.師生互換:教師手中有1元錢,能換你手中幾張2角錢?(同桌可以相互幫助。)
2.生生互換(解決不同的付錢方法):找方法多的和最簡(jiǎn)便的。
師:(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角,有幾種付錢方法?
四人小組合作溝通爭(zhēng)論。
請(qǐng)小組匯報(bào)(組員可以幫助),發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品,表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
很多種方法,再說出哪種方法最簡(jiǎn)便。
3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西?好,讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳罚?/p>
選四名售貨員,開頭自由下座位買。
【購物時(shí)要守秩序,講文明,用過錢后洗潔凈手,買自己需要的東西,養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣?!?/p>
五、總結(jié)。
(課件配音)小朋友,這節(jié)課我們上得真開心,學(xué)會(huì)了許多學(xué)問,你們都學(xué)會(huì)了什么?
(課件配音)你們說得真好,小朋友們?cè)僖姟?/p>
生:聰聰、明明再見!
(工作單位:安徽省蕪湖市師范附小)
評(píng)析(謝文霞)
聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是:遇到難題讓學(xué)生幫忙(以到達(dá)激趣的目的);也可以幫忙學(xué)生解決問題(以到達(dá)解困的目的)。整節(jié)課上以這兩個(gè)小精靈為主線,成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。
人民幣的熟悉對(duì)學(xué)生來說有初步的概念。但在實(shí)際生活中,只熟悉人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,熟悉人民幣的目的是為了會(huì)使用它,表達(dá)它的社會(huì)價(jià)值。而一年級(jí)的學(xué)生年齡小,缺乏社會(huì)閱歷,上市場(chǎng)購物的時(shí)機(jī)確定也少。怎樣彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個(gè)缺乏?本節(jié)課上,教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境,讓學(xué)生在模擬購物活動(dòng)中熟悉并使用人民幣。
為了能讓學(xué)生切實(shí)熟悉人民幣,教師給每個(gè)同學(xué)都預(yù)備了錢袋,錢袋中有收集的各種元幣(10元、5元、2元、1元),角幣(5角、2角、1角)和分幣(5分、2分、1分)。這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受,熟悉人民幣自然就不困難了。
熟悉之后便是會(huì)使用人民幣,表達(dá)它的社會(huì)價(jià)值。首先,教師創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境。在課前,教師拍攝了一段錄像,讓學(xué)生在觀看錄像的過程中感受到生活中到處要使用到人民幣,表達(dá)到生活中到處有數(shù)學(xué),人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。其次,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種付錢的方法去買東西,開拓思路,表達(dá)了開放性,趣味性;在把握多種方法的根底上,找到最簡(jiǎn)便的付錢方法,表達(dá)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,并表達(dá)了有用性。最終,“小小超市”活動(dòng),配以悅耳的
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