《講童話故事》口語交際教學設(shè)計

《講童話故事》口語交際教學設(shè)計

《講童話故事》口語交際教學設(shè)計1

教學目標

1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓練，讓學生會講童話故事，能用精確、簡潔的語言表述。

2、培育學生自然大方的態(tài)度，并能仔細聽別人說話的習慣。

3、鼓舞學生樹立表達的自信念，提高學生口語交際的積極性和主動性。

教學重難點

培育學生的口語交際力量，使學生通過訓練，學會講童話故事。低年級學生表達力量不是很強，他們很簡單說錯話或表達不清晰，因此，評價時，我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系，做到少批判，多表揚；少指責，多鼓舞。重點評價學生的參加意識和情意態(tài)度，敬重愛護學生的共性，落實學生的主體地位，幫他們樹立表達的自信念。

教學預備

1、課前指導學生閱讀、選擇好玩的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動好玩就行。

2、投影片、動物頭飾、小組標志。

設(shè)計思路

依據(jù)低年級學生的身心特點和興趣愛好，教師創(chuàng)識一個森林小動物開“童話故事會”的課堂教學情境，創(chuàng)設(shè)情境的目的`是促使教學過程變成一種永久能引起極大興趣的向?qū)W問領(lǐng)域不斷探究的活動，讓每一個學生積極主動地參加到口語交際學習活動中。

在口語交際中，為了切實擴大學生的參加面，采納小組合作學習的方法，讓每一位小組成員有說話的時機，讓他們活潑于課堂教學的全過程。教師與學生一起走向?qū)W問，鼓舞學生通過思索和協(xié)作主動獲得學問。小組合作學習是提高學生合作交往力量的有效途徑之一，另外，小組學習為一些不敢發(fā)言的學生消退了恐驚心理。

教學過程設(shè)計理念

一、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵實踐

（出示森林圖。）聽說森林里正在進行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參與呀？（想）瞧，參與競賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（教師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想?yún)⑴c哪個小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）

二、組織溝通，充分實踐

1、競賽快要開頭了，先請百靈鳥宣布競賽規(guī)章。（動畫演示百靈鳥。）請各參賽組員先在小組內(nèi)溝通童話故事，然后各小組推選出一名組員參與競賽，留意：所講的童話故事不要太長，要生動好玩！

2、小組溝通，推選代表。

3、代表參與全班溝通。

4、自主探究評說。

讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

三、評價反應，表揚總結(jié)

1、表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。

2、請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹閱歷。

四、課外延長，強化交際

請小朋友把自己所講的或聽人講的好玩的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。喜愛小動物，這是兒童的天性，讓學生戴上頭飾裝扮成小動物參與童話故事會，使學生感到新穎好玩，學生的情趣也會因此變得高漲起來，學生口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會懷著深厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“交際情境”，去作進一步的體驗。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學生始終在一個童話般的世界里，很快進入角色。

這一環(huán)節(jié)通過學生與學生之間的合作溝通，既創(chuàng)設(shè)了一個語言溝通的環(huán)境，學生間相互啟發(fā)，相互交際，又進一步熬煉了學生積極思維的力量，進展了學生口語交際的力量。

主體性教學理論認為：學生是認知進展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學生主體性，幫忙學生不斷地制造新的自我。在課堂教學中，教師給學生供應一個時機，讓學生當一回評委，這樣既培育了他們聽的力量，同時又提高了說了力量。

《講童話故事》口語交際教學設(shè)計2

講童話故事

一、教學目標

1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓練，讓學生會講童話故事，能用精確、簡潔的語言表述。

2.培育學生自然大方的態(tài)度，使學生養(yǎng)成仔細聽別人說話的習慣。

3.鼓舞學生樹立表達的自信念，提高學生口語交際的積極性和主動性。

二、教學重難點

1.培育學生的口語交際力量，使學生通過訓練，學會講童話故事。

2.培育學生的參加意識和情感態(tài)度，敬重愛護學生的共性，落實學生的主體地位，幫他們樹立表達的自信念。

三、教學預備

1.課前指導學生閱讀、選擇好玩的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動好玩即可。

2.投影片、動物頭飾。

四、教學過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示森林圖）聽說森林里正在進行一個“童話故事會”。（板書課題）小朋友肯定很想去參與吧。參與競賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。你想?yún)⑴c哪個小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。

2.組織溝通，充分實踐

（1）競賽快要開頭了，先請百靈鳥宣布競賽規(guī)章。（動畫演示百靈鳥）請各參賽組員先在小組內(nèi)溝通童話故事，然后各小組推選出一名組員參與競賽，留意：所講的童話故事不要太長，要生動好玩。

（2）小組溝通，推選代表。

（3）代表參與全班溝通。

（4）自主探究評說。

讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

3.評價反應，表揚總結(jié)

（1）表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎