【心得體會】骨干教師培養(yǎng)對象培訓心得體會

【心得體會】骨干教師培養(yǎng)對象培訓心得體會骨干教師培育對象培訓心得體會春光明媚的3月，作為市骨干教師培育對象，我有幸參與了為期3周的培訓。培訓期間積極學習，傾聽專家講座，專心去領悟他們觀點，吸取精華。此次骨干培訓內(nèi)容豐富，有用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。培訓中以鮮活的案例、豐富的學問及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領。

下面是我在培訓中的幾點心得體會：

一、社會在進展，科技在進步，也就要求教育不斷更新，需要可持續(xù)性進展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?在培訓中，傾聽了林愛如教師的《我的教育專業(yè)成長和師愛主見走在核心素養(yǎng)提升的路上》精彩報告，我受益匪淺。

“每個人都是天才，但假如你用爬樹力量來推斷一條魚有多少才能，它整個人生都會信任自己愚蠢不堪。”林教師用愛感化、鼓舞學生的行為讓我感動不已。我深刻體會到要喜愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。用愛去教育學生，賞識每名學生，信任每名學生都能成才，使他們在教師的愛心呵護下安康地成長。

二、培訓期間，我們還聽取了林高超教師的《先學后教的模式討論及實踐思索》的講座，為我翻開了一扇教學的新大門，原來我們傳統(tǒng)課堂上始終都在貫徹先教后學，學生學習效果并不抱負，而構建以學生為主體的“先學后教”教學模式，其根本在于轉變觀念。力求實現(xiàn)以“學”為中心，以“學”為重心。

“先學后教”的教學模式，有利于培育學生的自學力量，更有利于分層推動，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和閱歷?！跋葘W后教”教學模式最主要的就是：學生是主體，在學問的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的教師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結不全面，這就錯了。假如學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是教師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比教師想得全面。

在今后的課堂教學模式探究中，我們要落實“先學后教”的教學理念，創(chuàng)新課堂教學模式，真正把課堂還給學生，把力量還給學生，把勝利還給學生。

三、在培訓中，我們還聽取了黃碧玲教師《教育心理學暨學生學習特點與認知規(guī)律》的報告，給我最大的啟發(fā)就是：符合學生的認知規(guī)律是教師授課的核心，要讓中學生在認知規(guī)律中健壯成長。在教學中對學生認知規(guī)律的敬重是對學生最大的敬重，是對學生成長成才的最大關心，并應當成為教師在教學工作中重要的價值取向。教師只有深入了解學生的認知規(guī)律，并老狡猾實根據(jù)學生的認知規(guī)律進展教學，才有可能到達預期的教學目標；任何違反學生的認知規(guī)律的教學，都將受到規(guī)律的懲處。

四、林建蘭教師《信息技術與將來教育》的講座，讓我了解了信息技術已經(jīng)對教學活動帶來很大的變革。首先，教學觀念上的變革，信息技術運用其優(yōu)勢為學習者制造了多種學習環(huán)境，教學內(nèi)容和教學方式方法也多種多樣，各學科嚴密結合，學生能更自主的學習。傳統(tǒng)的教學觀念已不再適合信息時代。其次，教師角色的轉變，教師的主要職能由“教”轉變?yōu)椤皩А?，要更加注意教師“導”的作用。教師從傳統(tǒng)的主導者變成了組織者和參加者，和學生處在同一地位。第三，學生學習方式的轉變，信息技術在教育中的應用，學生在學習中

兼具了主體與主導的雙重身份。在學習內(nèi)容上，信息技術在網(wǎng)上為學生供應了大量的學習資料，學生可以依據(jù)自己的興趣進展選擇;在學習方式上，學生也不再單純的死記硬背或題海戰(zhàn)術，各種形式的教學與學習指導都在信息技術進展的今日得以呈現(xiàn)，學生完全可以依據(jù)自己的狀況選擇適合自己的方式。

五、黃玉騰教師的講座《課題討論與論文撰寫指南》，系統(tǒng)的講授了教育科研課題確實立，課題討論方案的撰寫，討論的目標、內(nèi)容、對象與范圍、討論方法與步驟等，都系統(tǒng)的學習了一次，從理論上對教育科研方法、程序及撰寫討論報告的步驟有所了解。而且使我更明白了科研與教學兩者的關系是相輔相成的?？茖W討論越深入，教學越生動活潑，得心應手;反過來，教學中提出的疑難問題，又促使教師去進展科學討論，去釋疑，解惑，進一步加深對客觀世界的規(guī)律性的熟悉。

六、在培訓中，我們還聽取了陳偉教師的《學生心理問題的識別與應對》講座。首先，陳教師跟我們講解了何為心理問題，對心理問題的理解應為心理學范疇的認知、行為、心情、共性。對待學生心理問題的時候，我們教師往往會走入幾個誤區(qū)：①心理問題即心理有?。虎趩栴}學生簡單消失心理問題；③漠視、放任學生心理問題的消失。其次，陳教師介紹了學生常見的心理問題。1、學習方面：留意力不集中，考試焦慮、學習動機缺乏，學業(yè)習得性無助；2、人際交往：人際關系敏感、妒忌心理、親子溝通不良、敵對傾向等；3、心情治理：抑郁、焦慮狀態(tài)、心情不穩(wěn)、恐驚、孤獨、易怒、急躁等；4、自我與共性：自卑心理、偏執(zhí)性格、強迫表現(xiàn)等；5、適應與進展：入學適應不良、抗挫折力量弱、意志品質(zhì)地下等；6、青春期心理：情感困惑、性生理和性心理困惑等。最終，陳教師教我們?nèi)绾巫R別學生特別心理以及學生心理問題的應對。要保持自身心理安康和良好的師生關系；針對特別心理問題要區(qū)分性質(zhì)分類處理。

總之，這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電時機。通過培訓我熟悉到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為