六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

精選范文模板，值得參照借鑒！六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教課方案第1頁(yè)/共16頁(yè)精選范文模板，值得參照借鑒！六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教課方案語(yǔ)文教課教課方案讓教課時(shí)間化，優(yōu)異的語(yǔ)文教課課件還可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，豐富語(yǔ)文教課內(nèi)容，深入語(yǔ)文教課的內(nèi)涵，提高學(xué)生興趣。下邊給大家?guī)?lái)對(duì)于六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教課方案，方便大家學(xué)習(xí)。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教課方案1《大瀑布的葬禮》一、教課目的：1、基礎(chǔ)目標(biāo)：正確、流暢、有感情地朗誦課文。理解課文內(nèi)容。培育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的感情和研究大自然神秘的熱望。2、發(fā)展目標(biāo)：依靠課文的語(yǔ)言資料，培育學(xué)生的剖析、歸納、理解能力以及朗誦感悟能力。使學(xué)生能自主的采納小組議論、朗誦、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、研究能力和表現(xiàn)能力。課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲守信息的門(mén)路，豐富裕關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。二、教課要點(diǎn)：第2頁(yè)/共16頁(yè)精選范文模板，值得參照借鑒！讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的本來(lái)、幾年以后的情形，為何會(huì)有這類變化，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。三、教課難點(diǎn)：讀出瀑布“本來(lái)”、“幾年后”的不一樣感想。四、教課準(zhǔn)備：讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。五、教課過(guò)程：(一)、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們看黑板上，畫(huà)著的是什么呢?對(duì)，是一個(gè)花圈，今日，老師把這個(gè)花圈送給一條以前是世界有名的大瀑布，你們想知道這是為何嗎?2、板課題，讀課題3、看題懷疑。(二)、自主學(xué)習(xí)課文。1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的?2、學(xué)生念書(shū)，自學(xué)，教師巡視。3、學(xué)生報(bào)告讀懂的地方。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教課方案2《這片土地是神圣的》教課目的：第3頁(yè)/共16頁(yè)精選范文模板，值得參照借鑒！1、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語(yǔ)，并理解“神圣、依戀”的意思。2、有感情的朗誦課文，經(jīng)過(guò)領(lǐng)會(huì)深刻的句子，推測(cè)優(yōu)美的語(yǔ)句，來(lái)理解土地的神圣。3、領(lǐng)會(huì)人類與自然歇息有關(guān)、不行分別的關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜家園。教課要點(diǎn)：1、指引學(xué)生經(jīng)過(guò)朗誦來(lái)深入感覺(jué)文章的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)人與自然不行分別的關(guān)系。2、理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。教課課時(shí)：2課時(shí)教課過(guò)程：第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”1、談?wù)勗谒闹苌钪?，神圣一般多用?lái)形容什么?在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)仿佛不起眼的土地也是神圣的。2、讀課題。二、初讀課文，感覺(jué)“神圣”1、土地能夠用肥饒、貧乏來(lái)形容，還可以夠用寬廣來(lái)形容，卻極罕有人用神圣來(lái)贊嘆。那么印第安人為何這樣稱號(hào)它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。第4頁(yè)/共16頁(yè)精選范文模板，值得參照借鑒！2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人領(lǐng)袖西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信)3、讀課文，碰到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通暢。三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”1、再讀課文，談?wù)勎恼轮饕榻B了什么內(nèi)容。2、文章哪些自然段表現(xiàn)了這片土地是神圣的?四、研讀語(yǔ)句，理解“神圣”1、讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上表現(xiàn)如何的畫(huà)面?抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。(我們尊敬這片土地上任何東西，不會(huì)損壞、損害它們)感情朗誦，讀出自己的想象。有感情地朗誦文章第1、2自然段。2、這樣神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為何就顯得這樣寶貴，這樣重要?讀第3自然段，從字里行間去感覺(jué)。五、要點(diǎn)理解我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。①溝通自己的理解和領(lǐng)會(huì)。②用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息有關(guān)、不行分別等)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。第5頁(yè)/共16頁(yè)精選范文模板，值得參照借鑒?、俟餐瑢儆谀囊粋€(gè)家園?②溝通朗誦的感覺(jué)。③有感情地朗誦第3自然段。這片神圣的土地對(duì)于我們是這樣重要，我們不該當(dāng)以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)當(dāng)用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教課方案3《鯀禹治水》教課要求1、知識(shí)與技術(shù)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，累積“一片汪洋”等詞語(yǔ)。讀懂故事，認(rèn)識(shí)鯀禹父子治理洪水的原由與方法，以及他們的精神質(zhì)量。抓住文章中要點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)的成效。正確、流暢、有感情的朗誦課文，并練習(xí)敘述故事。2、過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)認(rèn)讀、辨析、組詞掌握本課生字新詞，并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)歷解說(shuō)詞義。邊讀邊想、讀議聯(lián)合，以讀促悟、理解課文內(nèi)容。刪繁就簡(jiǎn)，抓住要點(diǎn)詞句深入品析，領(lǐng)會(huì)文本所包含的思想感情。3、感情、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)鯀禹父子為民造福、勇于奉獻(xiàn)的精神。第6頁(yè)/共16頁(yè)精選范文模板，值得參照借鑒！激發(fā)學(xué)生對(duì)英豪人物的敬重之情，從中遇到熏陶與教育。重、難點(diǎn)與要點(diǎn)1、要點(diǎn)：理解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人物的精神質(zhì)量。2、難點(diǎn)：抓住要點(diǎn)詞句，品析、賞讀，領(lǐng)會(huì)句子表達(dá)的意思。3、要點(diǎn)：弄清鯀禹父子治理洪水的原由與方法。教課方案教課目的1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解詞義。2、正確、流暢地朗誦課文。3、整體感知，理清文章的脈絡(luò)。4、學(xué)習(xí)課文第一部分，認(rèn)識(shí)鯀禹治水的原由、方法及結(jié)果。教具準(zhǔn)備1、生字詞語(yǔ)卡片。2、洪水泛濫、人們深受災(zāi)害的圖片。教課過(guò)程一、觀看圖片，激情導(dǎo)入1、教師出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)害的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀看。2、談?wù)劊耗憧吹搅耸裁?想到了什么?生：我看到洪水沖垮人們的房子，真是太可怕了!生：我看到人們?cè)诤樗袙暝械谋粵_走，有的活活淹死，洪水真是太無(wú)情了。生：我看到洪水吞沒(méi)了莊稼地，人們的辛苦勞動(dòng)都空費(fèi)了，第7頁(yè)/共16頁(yè)精選范文模板，值得參照借鑒！這樣下去，人們不是被淹死就是被餓死了。3、教師小結(jié)導(dǎo)入：是啊，這可怕的洪水災(zāi)禍向來(lái)以來(lái)都威迫著人類的生命與財(cái)富安全。傳說(shuō)遠(yuǎn)在上古代時(shí)，人們就深受洪水災(zāi)禍，在與洪災(zāi)抗衡的過(guò)程中，演出了鯀禹治水的故事。4、教師板書(shū)課題：鯀禹治水。理解課題，認(rèn)識(shí)人物。鯀：是傳說(shuō)中的一位和善的天神。禹：即大禹，是鯀死了三年后，肚子裂開(kāi)而鉆出的一個(gè)孩子，也就是鯀的兒子，以后成為了一位治理天下的君王。治水：治理洪水，為人類造福。(從觀看圖片下手，調(diào)換學(xué)生的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀情緒，為理解課文、認(rèn)識(shí)鯀禹治水的原由作好鋪墊;而對(duì)課題的理解為學(xué)生整體感知全文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)粗心打下了基礎(chǔ))二、綱要帶路，自學(xué)課文1、自由仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、快速擴(kuò)大，取走洪水，露出路地。3、齊讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”及“詞語(yǔ)收集”中的詞語(yǔ)，加以識(shí)記。4、提出小組溝通后仍不可以解決的詞句疑點(diǎn)，全班溝通。5、指名談?wù)勥@篇課文主要寫(xiě)了什么。(這篇課文主要講了鯀禹父子為了除去水災(zāi)，讓人們免受災(zāi)害，第8頁(yè)/共16頁(yè)精選范文模板，值得參照借鑒！想方法治理洪水。鯀偷出天帝的寶物——息壤來(lái)驅(qū)走洪水最后付出生命的代價(jià)。大禹繼承父親的遺志，率領(lǐng)人們挖渠開(kāi)山，疏導(dǎo)河流，用引洪水入海洋的方法最后治服了洪水，并被人們推選為一代君王)(有自學(xué)就必然有反應(yīng)，在反應(yīng)中互動(dòng)溝通，認(rèn)識(shí)學(xué)情，并于重、難點(diǎn)處加以指導(dǎo)、重申，使學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上有必定的提升)三、理清脈絡(luò)，練習(xí)歸納1、快速默讀課文，動(dòng)筆用“‖”為課文分段，并歸納斷意。2、指明反應(yīng)，介紹分段狀況，并指引學(xué)生抓住文中的要點(diǎn)詞句來(lái)歸納斷落粗心。第一部分(第1～4自然段)：寫(xiě)鯀偷息壤驅(qū)逐洪水，被殺死)。第二部分(第5～10自然段)：寫(xiě)大禹率領(lǐng)人們疏導(dǎo)河流，治服了洪水。(組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分段并歸納斷意，使學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)層次有個(gè)整體的清楚認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培育學(xué)生剖析歸納能力，促使學(xué)生思想的發(fā)展)四、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)鯀治水1、默讀課文第一部分內(nèi)容，思慮鯀治水的原由，方法與結(jié)果。2、指明反應(yīng)，集體溝通。①鬧大水災(zāi)，大地汪洋一片，莊稼、房子都被吞沒(méi)了，人們只能逃到山上或樹(shù)上去。由于缺吃少穿，餓死、凍死的人好多。第9頁(yè)/共16頁(yè)精選范文模板，值得參照借鑒！(聯(lián)合學(xué)生的講話，在次觀看受災(zāi)畫(huà)面，感覺(jué)人們的磨難)②人們苦苦請(qǐng)求天地，乞求他斥逐洪水，但是天帝絕不理睬。a、理解“請(qǐng)求”與“乞求”，想象人們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做、怎么說(shuō)，領(lǐng)會(huì)人們?cè)獾胶樗疄?zāi)禍時(shí)的凄慘與無(wú)助。請(qǐng)求：哀告懇求。乞求：誠(chéng)心地、誠(chéng)心地希望或懇求。、理解：“絕不理睬”，感覺(jué)天帝的冷峻、無(wú)情。(在理解與領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗誦課文第1自然段的內(nèi)容)③教師小結(jié)：面對(duì)磨難的人們，面對(duì)無(wú)情的天帝，和善的天神鯀在也不可以冷眼旁觀了，激烈的憐憫心驅(qū)遣著他要想方法幫助人們治理洪水。鯀治水的方法。①打聽(tīng)秘藏息壤的地方。②請(qǐng)神鳥(niǎo)領(lǐng)路，請(qǐng)神龜挖洞，偷出了息壤。③把息壤放在地上，說(shuō)一聲“長(zhǎng)”，息壤便伸睜開(kāi)來(lái)，趕退了洪水，露出了地面，人們回到陸地上重修家園。(學(xué)生朗誦課文第3自然段，再次認(rèn)識(shí)鯀治水的方法與過(guò)程，領(lǐng)會(huì)鯀治水所做的努力)④教師小結(jié)、過(guò)渡：鯀懷著一顆憐憫心，冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物，借助神力趕退了洪水，但最后的又是如何呢?鯀治水的結(jié)果。第10頁(yè)/共16頁(yè)精選范文模板，值得參照借鑒?、偬斓郯l(fā)現(xiàn)息壤被偷走，派火神祝融殺死了鯀，奪回了息壤。②洪水從頭泛濫，人們?cè)俅晤I(lǐng)會(huì)墮入災(zāi)害。(指引學(xué)生再次領(lǐng)會(huì)天帝的冷峻無(wú)情，練習(xí)有感情地朗誦課文第4自然段的內(nèi)容)(在自讀自悟的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生聯(lián)系文本內(nèi)容，牢牢抓住文中的要點(diǎn)詞句，經(jīng)過(guò)品析、理解，領(lǐng)會(huì)鯀的和善、富裕正義、勇于犧牲的高尚質(zhì)量，與天帝的無(wú)情與冷峻形成鮮亮對(duì)照，使學(xué)生于耳濡目染中遇到真、善、美的熏陶教育)五、講堂小結(jié)1、學(xué)生自由溝通對(duì)天神鯀是認(rèn)識(shí)與認(rèn)識(shí)，感覺(jué)其精神質(zhì)量。2、教師小結(jié)：面對(duì)人們身陷洪災(zāi)的凄慘遭受，天神鯀斷然冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物，想借助神力驅(qū)逐洪水，但最紅慘遭殺戮，但他的和善正義、為民造福、勇于獻(xiàn)身的精神卻為世人所仰慕，他的形象也永久活在人們的心中。六、部署作業(yè)1、書(shū)寫(xiě)課本的生字新詞。2、熟讀課文，思慮課后練習(xí)。3、查閱資料，認(rèn)識(shí)大禹的事跡。4、采納課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教課方案4《青山不老》學(xué)習(xí)目標(biāo)第11頁(yè)/共16頁(yè)精選范文模板，值得參照借鑒！、識(shí)“虐、踞、淤”，理解“暴虐、同舟共濟(jì)、接二連三、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。2、正確、流暢地朗誦課文。3、理解老人所創(chuàng)建的奇觀，談?wù)勄嗌讲焕系暮x，意會(huì)老人植樹(shù)造林、防備水土流失的精神。課前準(zhǔn)備有關(guān)圖片資料、課件。教課過(guò)程出示圖畫(huà)，激情導(dǎo)入1、出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰;綠色的波濤，此起彼伏，綠風(fēng)漣漪。多么如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝集著一位可敬老人一生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎?2、板書(shū)課題：青山不老。3、初讀課文，整體感知要修業(yè)生用較快的速度讀課文，把課文讀通暢、讀流暢、讀正確。圈出自己以為最要點(diǎn)的詞語(yǔ)。教師出示要點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。自由選擇以下詞語(yǔ)中的五個(gè)，把它們連起來(lái)談?wù)務(wù)n文主要講了什么內(nèi)容：扛上暴虐占據(jù)綠洲歸宿奇觀雄偉價(jià)值命運(yùn)以文入情，感覺(jué)奇觀第12頁(yè)/共16頁(yè)精選范文模板，值得參照借鑒！1、抓“奇觀”。師：青山為證，綠樹(shù)為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地固守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞能夠歸納你遇到的震驚?(奇觀)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇觀。昨年冬季，他用林業(yè)收入資助每戶村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)。這是如何的一個(gè)奇觀呀?指引學(xué)生想象，而后齊讀。2、課文的哪些部分還詳細(xì)寫(xiě)到了這一奇觀?找出來(lái)進(jìn)行溝通。(第1自然段和第5自然段)這一奇觀終究是在什么樣的狀況下創(chuàng)建出來(lái)的?學(xué)生讀課文，歸納。出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。聯(lián)系課文，聯(lián)合說(shuō)明，學(xué)習(xí)第2自然段，認(rèn)識(shí)惡劣的自然環(huán)境。我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。(學(xué)習(xí)第3自然段)他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N東西。他是真實(shí)與山川共存、與日月同輝了。把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來(lái)。再讀全文，累積句段讀課文，摘抄或背誦自己喜愛(ài)的內(nèi)容。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教課方案5《天上偷來(lái)的火種》第13頁(yè)/共16頁(yè)精選范文模板，值得參照借鑒！教課目的：1、正確、流暢、有感情的朗誦課文。2、認(rèn)識(shí)故事梗概，把故事講給他人聽(tīng)。3、領(lǐng)會(huì)普羅米修斯的英勇和獻(xiàn)身精神。教課要點(diǎn)難點(diǎn)：1、在朗誦過(guò)程中，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。2、領(lǐng)會(huì)普羅米修斯的偉大精神。教課手法：松手自學(xué)、合作研究。教課課時(shí)：1課時(shí)教課過(guò)程：一、講話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，對(duì)于火的傳說(shuō)有好多。在我們中國(guó)，有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō);在古希臘，有普羅米修斯盜取天火的神話故事。那么，普羅米修斯是如何的一個(gè)人?他又是如何盜取火種的呢?今日，就讓我們一同學(xué)習(xí)課文《天上偷來(lái)得火種》，到文中去找尋答案吧!二、讀通課文，整體感知。1、快速閱讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。huíqūróojiù茴香驅(qū)逐寬怒鷲鷹2、再讀課文，談?wù)勎恼麓中摹Ｆ樟_米修斯為認(rèn)識(shí)除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，第14頁(yè)/共16頁(yè)精選范文模板，值得參照借鑒！英勇地盜取天火，進(jìn)而給人類帶來(lái)光明和智慧，但他卻被宙斯鎖在高加鎖山的絕壁上，飽受摧殘，但普羅米修斯沒(méi)有折服，與宙斯進(jìn)行了不卑不亢的斗爭(zhēng)。最后被鼎力神挽救，獲取了自由。三、精讀課文，要點(diǎn)感悟。1、人類沒(méi)有火的日子是什么樣的?自讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)。2、火是怎么到達(dá)人間的?自讀2、3、4自然段。品讀句子的意思，領(lǐng)會(huì)宙斯的性格特點(diǎn)。他看到人類沒(méi)有火的凄慘情形，信心冒著生命危險(xiǎn)，背著眾神之首宙斯，到太陽(yáng)神阿波羅那邊去盜取火種。3、火為人類帶來(lái)了什么?研讀5、6自然段。(光明和智慧)詳細(xì)表此刻哪兒?(燒熟食品、驅(qū)寒取暖、打造工具)4、火為普羅米修斯帶來(lái)了什么?品讀7至13自然段。、指名讀7至13自然段，領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)。、普羅米修斯受摧殘時(shí)，你能猜出他是怎么想的嗎?